中班教學心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班教學心得體會我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)當立刻記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班教學心得體會篇一

學習中體會到，有效課堂學習的實現(xiàn)，教師依舊要做到：

一、加強學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動有效課堂的順利進行。

新的課程、新的標準、新的人才需求，需要新的學習指導模式。新的學習模式，需要新的學習理念，學習指導原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展有效課堂學習指導實踐，繼續(xù)推進新課改

全新的課堂學習指導形式需要教師的大膽實踐與實踐檢驗，地理學習指導采取了157有效課堂的試驗學習指導發(fā)法。教師的關(guān)注由單一關(guān)注學習效果轉(zhuǎn)為關(guān)注學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預(yù)備〞的思想。

學生的發(fā)展，我們的目光看見的應(yīng)當是全體學生，而不是部分學生，應(yīng)當是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展;;應(yīng)當是特性發(fā)展而不是單一模式;應(yīng)當是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的簡單發(fā)展。教師的每節(jié)學習指導必需從關(guān)注學生全面發(fā)展這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要通過學習指導模式的建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境讓學生在積極的思考與充分的想象中解決問題，勉勵學生把腦袋用活，把思維開啟，貫穿經(jīng)驗，敢于質(zhì)疑，富有開拓性、創(chuàng)造性地學習。在學習中將理論和實踐結(jié)合起來，發(fā)揮理性指導與感性實踐相結(jié)合的雙效學習機制。

3、落實學生自主學習的有效教學，教師要進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要由“工匠型教師〞向“專家型教師〞轉(zhuǎn)變，要由學習過程的指揮者、傳授者、說教者、解惑者向參與者、啟發(fā)者、引導者、促進者轉(zhuǎn)變。

(2)學生地位的轉(zhuǎn)變。學生由知識的存儲器向知識的篩選器轉(zhuǎn)變，由知識的被動接受者向知識的主動學習者轉(zhuǎn)變。

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變。教學手段由傳統(tǒng)的教學生學向現(xiàn)代的讓學生學轉(zhuǎn)變，由傳道、授業(yè)、解惑向悟道、自學、探究轉(zhuǎn)變。

教師的三個轉(zhuǎn)變既是教育觀念的轉(zhuǎn)變，也是教育實踐策略的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變是推進課程改革，實現(xiàn)學生有效學習的必由之路。

4、實現(xiàn)有效學習，教師還應(yīng)當采取四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、有效課堂給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念日趨完善，教師熟悉教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地以教材為導案啟發(fā)拓展。課堂角色發(fā)生的變化，讓教師能把平日積累的知識以及學生的經(jīng)驗有機地融進課堂，重視合作與研究性學習。

2、課堂教學氣氛發(fā)生了變化。學生的交流、互動讓教師看到了自主學習課堂的生命與活力。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更重視學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

3、課堂教學中學生的主體地位，學生的自主探究性學習起到了主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與自學、合作、創(chuàng)新、探究、實踐聯(lián)系在一起，讓我們與新課程指導下的有效教學一起成長，為孩子們每一天的成長而開心著，愿我們的有效課堂浮現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉，為培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的具有潛力與活力的終身發(fā)展人才鋪路。

中班教學心得體會篇二

在假期學習中，我發(fā)現(xiàn)《指南》講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機遇。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個模范，讓他們也能愛說、會說。

。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但細心想來，問題總還是出在我的身上，于是，逐漸尋覓，逐漸發(fā)現(xiàn)，再逐漸改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不樂意說的，我采取鼓舞措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予確定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁〞，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由飛行。千萬不能以“拔苗助長〞的方式，或是園林工人的“修剪〞技能，讓所有的孩子“超前生長〞或是“千篇一律〞。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到