初中生物-輸送血液的泵-心臟教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谌?jié)輸送血液的泵——心臟臨沂相公中學(xué)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谌?jié)輸送血液的泵——心臟（一）課型：新授課課時：2課時【教材分析】：本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識點和難點較多，是這一學(xué)期教材的重點和難點。鑒于此，本節(jié)教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生提供大量的觀察材料，特別是新鮮的心臟，不但讓學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)與特點有感性認識，而且能更好的理解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)，更是對前兩章“營養(yǎng)物質(zhì)、氧”吸收進入血液后的去向及如何被細胞利用作進一步的說明，并為后一章“人體內(nèi)廢物的排出”的學(xué)習(xí)作好知識儲備而奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標】：1.知識目標。（1）能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。（2）說出心臟與其功能相適應(yīng)的特點。2.能力目標。（1）培養(yǎng)學(xué)生的討論、總結(jié)、表達的能力。（2）通過對心臟的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標。（1）通過課前的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，使學(xué)生在小組的合作過程中，養(yǎng)成良好的集體主意精神。（2）明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育?！窘虒W(xué)重點】觀察新鮮豬心，描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能?！窘虒W(xué)難點】心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)；心臟瓣膜的開閉與血流方向的關(guān)系。【課前準備】（1）新鮮的豬的心臟，一次性手套，解剖盤、心臟模型，多媒體課件。，【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間一、新課導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)回顧2、學(xué)習(xí)目標二、探究新知合作探究：心臟的結(jié)構(gòu)與功能2、展示成果合作交流心臟的工作過程三、歸納總結(jié)達標檢測知識拓展利用課件提高學(xué)生注意力并引導(dǎo)學(xué)生回答第二節(jié)所學(xué)《血流的管道——血管》的有關(guān)內(nèi)容：血液在三種血管中的流向。根據(jù)學(xué)生回答情況，導(dǎo)入新課：血液由動脈流向毛細血管，再由毛細血管流向靜脈，是誰推動血液在血管中循環(huán)流動的呢？本節(jié)課我們來探討這個問題。板書課題：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟投影學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。點出重點與難點投影探究內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生要：真心、用心、愛心。引導(dǎo)學(xué)生分組進行探究學(xué)習(xí)巡視各小組學(xué)生學(xué)習(xí)情況并加入部分小組進行個別輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生回答情況進行釋疑。由學(xué)生的展示，及時引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：圖左我右上房下室房連靜，室連動質(zhì)疑：1、心臟的功能2、動脈瓣在動脈血管里面嗎？3、左心室的壁為什么比右心室的壁厚？引導(dǎo)學(xué)生看書，自主探究，獨立完成探究任務(wù)播放視頻：心臟瓣膜的作用及工作過程讓學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生討論。由板書，引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧所學(xué)知識，讓學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。請學(xué)生完善板書內(nèi)容。小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。巡視學(xué)生答題情況評價學(xué)生。介紹世界心臟日及各種心臟病的病因注意觀看動畫，思考并回答推測：動力來源于心臟。學(xué)生齊讀課題，集中注意力讓學(xué)生看，并了解本節(jié)課要學(xué)什么知識？明確目標要求及重難點。結(jié)合教材內(nèi)容，仔細觀察新鮮的已經(jīng)解剖好的心臟，認真完成學(xué)案中的探究任務(wù)。學(xué)生分組展示探究成果：一、位于胸腔中部偏左下方，在兩肺之間二、心壁厚薄情況四個腔瓣膜三、功能小組合作交流，積極思考老師提出的問題。看書并獨立完成探究任務(wù)交流之后展示成果。認真觀看視頻并積極回答老師提出的問題。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)在小組內(nèi)，分享成果。歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進行識記。學(xué)生認真答題并展示。認識健康生活方式的重要性。3``2`15``10``10`5`板書設(shè)計：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟學(xué)情分析學(xué)生通過半年的生物學(xué)習(xí)基本上已經(jīng)掌握了生物學(xué)特有的探究式學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了帶著問題去尋找答案，帶著思考去解決疑問，這一點非常有利于本節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了《流動的組織——血液》和《血流的管道——血管》的基礎(chǔ)上，自然的想到：運輸?shù)膭恿κ鞘裁茨?？七年級的學(xué)生，活潑好動，思維敏捷，勇于探索和實踐，但抽象思維略顯不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們，從觀察的角度來看，模型與插圖更方便也更能清晰地展示各部分的結(jié)構(gòu)與特點，旦對模型與插圖的觀察不能代替觀察實物，因此本節(jié)課，為學(xué)生提供了新鮮的心臟，并對觀察的內(nèi)容與方法進行了具體的指導(dǎo)。學(xué)生在實驗中，不但對心臟的結(jié)構(gòu)有了明確的認識，而且進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探究、勇于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，通過小組合作、組間競爭等活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造了一種鮮活、形象、直觀的課堂氛圍，從而達到由直觀到抽象，由感性到理性的認知過程，進而提高了課堂效率。效果分析學(xué)習(xí)準備：預(yù)學(xué)及課前準備充分學(xué)習(xí)目標：能參與學(xué)習(xí)目標的制訂或?qū)處熤朴喌哪繕四軠蚀_理解，對不認同的目標能提出修改建議。學(xué)習(xí)氛圍：課堂氣氛民主、平等、融洽、和諧，學(xué)生有充分的話語權(quán)。學(xué)習(xí)狀態(tài)：對學(xué)習(xí)內(nèi)容有良好的情緒反映，積極全程全員參與各種學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)態(tài)度積極，興趣濃厚，神情專注；思維活躍，善思明辨；獨立思考、自由表達、主動探究、質(zhì)疑、批判；能主動進行自我體驗和感悟；學(xué)習(xí)活動有序、高效，直接針對目標的達成。學(xué)習(xí)水平：具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范；具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和較強的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)效果：三維目標達成度高；掌握了一定的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)能力得到優(yōu)化和提高；各層次學(xué)生都獲得應(yīng)有的發(fā)展和成功愉悅的心理體驗，有滿意或滿足的情緒體現(xiàn)。教材分析《輸送血液的泵——心臟》（一），是人教版生物學(xué)七年級（下冊）第四單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑兩大部分，由于知識點和難點較多，是這一學(xué)期教材的重點和難點。鑒于此，本節(jié)內(nèi)容由二課時完成，本節(jié)為第一課時：心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這一部分，教材安排了一個“觀察與思考”，在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供大量的觀察材料，特別是新鮮的心臟，不但讓學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)與特點有感性認識，而且能更好的理解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)，更是對前兩章“營養(yǎng)物質(zhì)、氧”吸收進入血液后的去向及如何被細胞利用作進一步的說明，并為后一章“人體內(nèi)廢物的排出”的學(xué)習(xí)作好知識儲備而奠定基礎(chǔ)?！兜谌?jié)輸送血液的泵——心臟》學(xué)案學(xué)習(xí)目標：1、明確心臟的位置。2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3、說出心臟與其功能相適應(yīng)的特點。學(xué)習(xí)重點和難點：重點：觀察新鮮豬心，描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。難點：心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)；心臟瓣膜的開閉與血流方向的關(guān)系。學(xué)習(xí)方法:合作探究交流展示歸納總結(jié)眼過千遍，不如手過一遍眼過千遍，不如手過一遍。一、溫故知新:血液在動脈、靜脈和毛細血管中的流動方向。觀察心臟二、探究之旅:心臟觀察心臟認真觀察新鮮的心臟與模型，結(jié)合教材P61的心臟解剖圖和P61—62相關(guān)文字，完成下列問題：1、放：按下圖一所示的位置放好，并區(qū)分上下、左右。圖一圖二2、看：心臟分為個腔，分別是、、、。左、右心房，左、右心室之間是否相通？你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？（心房與哪種血管相連？心室呢？）3、捏：心臟壁主要由組織構(gòu)成。心室壁比心房壁，左心室壁比右心室壁你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？（心房與哪種血管相連？心室呢？）4、說：試著說出上圖二中各結(jié)構(gòu)的名稱，并完成下面的連線題：左心室肺動脈右心室肺靜脈左心房上、下腔靜脈右心房主動脈真心、用心、愛心5、找：心房與心室之間、心室與動脈之間有什么特殊結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？6、議：課本P62，分析心臟跳動一次的工作過程：心房，房室瓣開放心室，動脈瓣開放心房心室均，動脈瓣關(guān)閉。小組討論：心臟內(nèi)的血液流動方向：靜脈。三、歸納總結(jié)：位置：胸腔中略偏。心壁：主要是組織左心房連通。心結(jié)四左心室連通。腔右心房連通。構(gòu)右心室連通。臟心房與心室之間有。瓣膜作用。心室與動脈之間有。功能：。四、知識擂臺：1、動脈瓣位于（）A、動脈血管內(nèi)B、心房和心室之間C、心室和動脈之間D、動脈和靜脈之間2、在構(gòu)成心臟的四個腔中，其中壁最厚的是（）A、左心房B、左心室C、右心房D、右心室3、下述心臟內(nèi)的血液流動方向正確的是（）A、右心房右心室肺動脈B、右心房左心室主動脈C、左心室左心房主動脈D、右心室右心房肺動脈4、右圖是心臟結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題：（1）圖中[10]代表，與它相連通的血管[6]是。（2）正常情況下，心室收縮，血液由心室流向動脈，而不會倒流向心房，其原因是[3]和[4]，[9]和[10]之間有。（3）目前，心血管疾病已成為危害人類健康的嚴重疾病，此病發(fā)病率高、致殘率高、死亡率高，被稱為21世紀人類的三大疾病之一．為預(yù)防該類疾病的發(fā)生，你認為應(yīng)該采取哪些措施？（至少填寫兩條措施）．。真心、用心、愛心課后反思本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，通過循序漸進地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時間，并適時穿插形象生動的多媒體課件和小組競爭，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識,還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達到較好的教學(xué)效果。關(guān)于“心臟四腔”及與之相連的“血管”這部分內(nèi)容比較難，容易產(chǎn)生枯燥感。所以本節(jié)課教學(xué)采用了觀察實物，及時歸納總結(jié)、順口溜、小競爭等，如”圖左我右，上房下室，房連靜，室連動“，學(xué)生比較歡迎這種寓教于樂的形式，教學(xué)效果較好。（1）改變教學(xué)模式，能為更多學(xué)生創(chuàng)造參與的機會。每個學(xué)生在其自身發(fā)展的方向和程度上都存在著差別，因此在設(shè)計教學(xué)活動時必須考慮到他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和發(fā)展程度，使教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化，從而滿足不同學(xué)生的需要。采用傳統(tǒng)的講授結(jié)合談話的方法組織教學(xué)，以全班為操作對象，個體間差異大，理解能力強、接受得快的學(xué)生處處搶先，大多數(shù)學(xué)生得不到獨立思考和自我實現(xiàn)的機會，一些基礎(chǔ)薄弱、接受得慢的學(xué)生甚至直接放棄了這種機會。本節(jié)教學(xué)中，針對不同的難易程度，分別采取了合作探究、小組討論以及先獨立思考再小組評議三種形式，主要以小組為操作對象，為不同層次的學(xué)生留下主動思考的時間和空間。（2）把舞臺留給學(xué)生，變被動為主動，讓