五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課短文兩篇教案湘教版

第22課短文兩篇第一課時(shí)教課目的認(rèn)讀本課的6個(gè)生字，理解、累積本課的新詞。正確、流暢、有感情地朗誦課文。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物偉大的母愛(ài)。領(lǐng)會(huì)兩篇短文的表達(dá)方法。教課重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物偉大的母愛(ài)。教課過(guò)程一、情境導(dǎo)入老師講故事，學(xué)生聽(tīng)故事，談?lì)I(lǐng)會(huì)一次空難，一對(duì)父親母親將自己的雙臂張開(kāi)，把孩子護(hù)在身體之下，結(jié)果父親母親雙亡，而孩子平安無(wú)事。揭露課題人有此情，動(dòng)物也有此情，今日我們將去感覺(jué)動(dòng)物母性的偉大。二、初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識(shí)故事粗心。檢查生字認(rèn)讀狀況。教師配樂(lè)讀兩篇短文中的出色動(dòng)人語(yǔ)段?！赌概！罚骸芭５闹魅藢?lái)了人們看到了母子眼中的淚水”《塑像》：“本來(lái)，慈祥的鳥(niǎo)媽媽本能地知道用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆吮Ｗo(hù)傘?！蹦信x這些句子。齊讀課文，談?wù)剝善涛牡墓餐黝}是什么？（母愛(ài)）兩篇短文同樣的主題在表達(dá)方式上有什么不一樣？三、合作研究學(xué)習(xí)《母牛》用自己的話(huà)歸納文章的主要內(nèi)容。用一個(gè)詞或句子歸納母牛在你心中的形象。談?wù)勀闶墙?jīng)過(guò)哪些句子感覺(jué)到母牛的形象的。畫(huà)出文中描繪母牛攔路索水的情況的句子。（1）“老牛緘默地立在車(chē)前也不愿搬動(dòng)半步?！?）“兩方依舊僵持著?！?）“可老牛不為所動(dòng)?！?）“老牛的凄厲哞叫顯得格外悲壯?！崩吓＋@得水后又是如何的情況？1）“仰天長(zhǎng)哞，仿佛在呼喊什么?！?）“受傷的老牛慈祥地看著小牛貪心地喝完水眼中的淚水?！?）“沒(méi)等主人吆喝慢慢地往回走?！蔽恼鲁藢?duì)老牛進(jìn)行了直接描繪外，還有一些側(cè)面描繪表現(xiàn)母牛的倔強(qiáng)，找出有關(guān)句子。（人們前后的表現(xiàn)。）母牛為何要這樣做？它的倔強(qiáng)其實(shí)是一種什么的表現(xiàn)？四、小節(jié)課文是經(jīng)過(guò)表達(dá)與直接描繪、間接描繪相聯(lián)合的表達(dá)方式啦顯現(xiàn)母牛的母愛(ài)的。第二課時(shí)教課目的領(lǐng)會(huì)動(dòng)物偉大的母愛(ài)教課重難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兩篇短文的表達(dá)方法教課過(guò)程一、迅速讀文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容找出課文中讓人感人的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母杏X(jué)。“它輕輕張開(kāi)焦枯的翅膀，像一尊塑像。”“護(hù)林員感覺(jué)有些詫異卻沒(méi)有燒傷的印跡?！薄爱?dāng)火苗竄上來(lái)灼傷它的身體時(shí)保護(hù)著翅膀低下的孩子們?！睆木渥又懈杏X(jué)到鳥(niǎo)媽媽如何的形象？是什么力量讓鳥(niǎo)媽媽這樣英勇，不怕?tīng)奚?？二、領(lǐng)會(huì)兩文在表達(dá)方法上的不一樣《母?！芬晃氖前垂适虑楣?jié)的推動(dòng)來(lái)表達(dá)的。攔路索水——小牛喝水——牛往回走?！端芟瘛芬晃南仍O(shè)置懸念——母鳥(niǎo)死了，而雛鳥(niǎo)卻沒(méi)有燒傷的印跡，而后解說(shuō)懸念——母鳥(niǎo)用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆吮Ｗo(hù)傘。三、兩