高中生物學 人教版 選修二《生物與環(huán)境》《人與環(huán)境》 第2節(jié)第2課時

生物多樣性及其保護（第二課時）教學設(shè)計教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版（2019）選擇性必修2第4章第2節(jié)的第二課時。課程標準對本節(jié)的要求是嘗試提出對人與環(huán)境和諧相處的合理化建議。本節(jié)課的主要內(nèi)容包含：調(diào)查當?shù)氐纳锒鄻有誀顩r與發(fā)展趨勢、搜集保護生物多樣性的實例、了解保護生物多樣性的措施以及關(guān)注國家及當?shù)乇Ｗo成果，從而激勵學生從我做起，共同保護生物多樣性。本節(jié)課內(nèi)容在明確了什么是生物多樣性、生物多樣性的價值、生物多樣性喪失的原因的基礎(chǔ)上展開，學生通過搜集大量保護生物多樣性的實例，探究有效的生物多樣性保護措施及取得的矚目成就，促進對當下生物多樣性保護現(xiàn)狀的了解。激發(fā)保護生物多樣性的社會責任意識，引導學生反思個人行為和社會行為，嘗試提出保護生物多樣性的建議。通過關(guān)注生態(tài)倫理道德，深入理解人類發(fā)展權(quán)與其他生物生存和發(fā)展權(quán)之間的關(guān)系，呼應章節(jié)主題——人與自然和諧相處，為接下來學習“生態(tài)工程”做鋪墊。學情分析本節(jié)內(nèi)容的授課對象是高二學生，高二學生的年齡普遍在16周歲，屬于皮亞杰認知發(fā)展階段的形式運演階段，這個時期的青少年已經(jīng)完全具備抽象邏輯思維和系統(tǒng)思維能力。按照認知邏輯，在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)對生物多樣性的概念、價值以及喪失的原因有了詳細的認識，并對保護生物多樣性有了初步的認同，但對如何進行有效保護及保護措施的實際應用存在疑惑。學生對未知世界擁有探索欲望，通過課前探究和課堂匯報交流，直觀了解生物多樣性保護的現(xiàn)狀及有效措施的實際應用，進一步歸納概括課本中的生物多樣性保護措施，將課本知識立體化、形象化。培養(yǎng)學生信息整合、資料分析、交流匯報，歸納概括等方面的能力，做到以學生為主體。在探究及課堂分享的過程中，促進學生形成熱愛自然、珍愛生命、保護生物多樣性的意識，激發(fā)參與保護生物多樣性的社會責任感，樹立人與自然和諧共生的觀念，認識到走可持續(xù)發(fā)展之路的重要意義。學習重點難點教學重點了解保護生物多樣性的措施。形成保護生物多樣性的意識。教學難點保護生物多樣性的措施。關(guān)注生態(tài)倫理道德。開放性學習環(huán)境教師PPT課件、學生課前調(diào)查匯報PPT、導學案、智能電子屏幕、5人學習小組、生物多樣性保護實例相關(guān)圖片磁貼、板書磁貼學習目標生命觀念：通過調(diào)查世界及當?shù)厣锒鄻有员Ｗo的現(xiàn)狀，探究現(xiàn)實中生物多樣性保護措施的實踐應用及其取得的矚目成就，形成熱愛自然、珍愛生命、保護生物多樣性的觀念，認識到人與自然和諧共生以及走可持續(xù)發(fā)展的必要性，形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀、系統(tǒng)觀、生態(tài)觀等生命觀念?？茖W思維：在課前探究保護現(xiàn)狀及具體保護措施實例，使閱讀能力、材料分析能力、歸納概括能力得到應用，將抽象的文字性信息與實例聯(lián)系起來，使抽象邏輯思維和系統(tǒng)思維能力得到提高。能夠辯論性地看待生態(tài)倫理道德問題，注重整個自然界的可持續(xù)發(fā)展，運用創(chuàng)造性思維和批判性思維。科學探究：通過搜集資料了解生物多樣性保護的現(xiàn)狀，分析實例中生物多樣性的保護措施，直觀感受在實踐中的應用以及取得的成效，并在班級內(nèi)進行匯報交流，共享信息，分享觀點，逐漸完善探究，提高實踐能力。在過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升科學探究素養(yǎng)。社會責任：在調(diào)查、探究、交流生物多樣性保護的過程中激發(fā)憂患意識，形成保護生物多樣性“從我做起”的責任心，培養(yǎng)保護生命、與環(huán)境和諧共處的社會責任意識和擔當能力。教學過程學習任務教師活動學生活動設(shè)計意圖情境導入生物多樣性喪失是如今最受關(guān)注的全球性生態(tài)環(huán)境問題之一，保護生物多樣性已然成為了全人類的責任。為了實現(xiàn)“人與自然和諧共生”的美好愿景，聯(lián)合國召開了《生物多樣性公約》締約方大會第15次會議（簡稱COP15）。舉世界之力，繪制未來全球生物多樣性保護藍圖。這次會議的主辦方是我們美麗的中國。上至國家，下至個人，都應當積極參與其中。我們今天這節(jié)課正是圍繞著生物多樣性及其保護來開展的。提議把教室變?yōu)榇舜未髸謺?，和學生一起探討生物多樣性的保護，為保護生物多樣性出一份力。接收信息，認同生物多樣性保護需要人人關(guān)注，保護生物多樣性人人有責，簡單認識COP15大會。支持教室變會議室，進入會議情境。通過介紹國際會議COP15表明世界對生物多樣性保護問題的重視，引出課題。將教室變?yōu)闀h室，將課堂轉(zhuǎn)化為會議，調(diào)動學習氛圍，提高學生參與度。議程一：領(lǐng)會會議精神——了解會議背景和主題作為主持人，引導進入會議的第一項議程：領(lǐng)會會議精神——了解會議背景和主題。揭示會議主題COP15是聯(lián)合國首次以生態(tài)文明為主題召開的全球性會議。大會的主題是“生態(tài)文明：共建地球生命共同體”。提議將“異域同天，根脈同川，共建和諧地球村”作為我們今天會議的主題。了解會議背景提問：COP15，這么重要的一個國際性會議，為什么會在中國昆明舉行呢？自答：這主要得益于我國近年來在環(huán)保及綠化事業(yè)上所做出的積極貢獻，以及云南省具有的優(yōu)勢。追問：那云南具有什么樣的優(yōu)勢呢？引導學生閱讀導學案中的資料一，從云南生物多樣性三個層次的角度思考分析。請多位同學進行回答，分析云南省在生物多樣性方面具有的優(yōu)勢，并進行簡要評價。小結(jié)：云南得天獨厚的地理優(yōu)勢，使其成為我國生物多樣性最豐富的省份，所以，云南作為生物多樣性的代表當之無愧。明確并認同將“異域同天，根脈同川，共建和諧地球村”作為課堂會議的主題。思考國際會議為什么會在中國昆明舉行。閱讀導學案中的資料一，分析資料中提到的云南生物多樣性具有的優(yōu)勢。總結(jié)云南生物多樣性的優(yōu)勢，回答問題。解析COP15會議主題，引出并引導學生認同課堂會議的主題，強調(diào)人與地球和諧相處的觀念，增強社會責任感。通過分析資料，回顧生物多樣性的三個層次，感受云南生物多樣性的豐富度，建立標桿。議程二：深入會議內(nèi)容——走進生物多樣性的現(xiàn)狀在了解了會議背景之后，我們進入會議的第二項議程：深入會議內(nèi)容——走進生物多樣性的現(xiàn)狀。引導學生分享課前調(diào)查的全球生物多樣性現(xiàn)狀引導學生思考并說出生物多樣性下降對人類產(chǎn)生的影響。引導學生說出具體影響并簡要評價。引導學生分享課前調(diào)查的鳳陽本地的生物多樣性下降情況引導分享的三個小組上臺分享，并簡要評價。小結(jié)：生物多樣性下降給我們的生活帶來巨大影響，所以我們必須要行動起來保護生物的多樣性。小組代表上臺分享全球生物多樣性現(xiàn)狀。其余同學認真聽講。學生思考并回答。（從生物多樣性價值角度）三個小組代表上臺，分享鳳陽本地的生物多樣性下降情況。其余同學認真聽講。通過設(shè)置課前查閱資料和主題分享環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的主動性，充分體現(xiàn)課堂中以學生為主體，以及教師的引導作用。學生通過思考生物多樣性下降給人類帶來的影響，堅定保護生物多樣性的決心。通過對鳳陽本地生物多樣性情況的了解，感受生物多樣性與我們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)責任意識。議程三：貫徹會議指示——生物多樣性的保護實例和措施引導進入會議的第三項議程：貫徹會議指示——通過調(diào)查生物多樣性的保護實例來了解保護措施。引導四組學生分享課前搜集的保護實例有請小組學生依次上臺分享。并在黑板上記錄下實例中保護措施的關(guān)鍵詞。引導學生歸納生物多樣性保護措施合作探究：引導學生閱讀課本，自主學習生物多樣性保護措施，小組討論，歸納黑板上的保護實例中提到的措施類型。提問：生物多樣性的保護措施主要有哪兩大類呢？這兩種措施中最有效的是？為什么不對所有的生物都進行就地保護呢？除了這兩種主要的保護措施，還有沒有其他的措施呢？黑板上的實例中有這樣的保護措施嗎？引導學生歸納總結(jié)生物多樣性保護措施。感受生物多樣性保護成效帶領(lǐng)學生了解我國保護生物多樣性成效播放視頻：《保護生物多樣性，中國交出這份答卷》部分片段。引導學生分享課前查閱的安徽保護生物多樣性成效引導學生從個人角度提出保護生物多樣性方面的建議國家在行動，安徽在行動，我們也要一起行動起來，做一些力所能及的事情，我們可以從哪些事情做起呢？小結(jié)：希望在今后的生活中能夠從我做起，從小事做起，保護環(huán)境，保護生物多樣性。引導學生關(guān)注生態(tài)倫理道德問題最后，請同學們思考一個問題：保護生物多樣性，究竟是為了人類自己，還是為了環(huán)境、為了動物？這個話題是現(xiàn)在廣泛關(guān)注的生態(tài)倫理道德問題，目前主要有兩種不同的觀點，下面我們有請生物興趣小組的同學，通過一段情境表演為我們展示這兩種觀點。小結(jié)：現(xiàn)在的人類中心論并不是狹隘的只注重人類的發(fā)展。以人類為中心的前提必須是人與自然的和諧相處，人與自然同樣是異域同天，根脈同川。只有人與自然都實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能構(gòu)建和諧地球村！四個小組代表上臺分享課前搜集到的保護實例。其余同學認真觀看。自主學習課本中生物多樣性的保護措施，各組進行小組討論。學生思考并回答四個問題。了解生物多樣性的各類措施的意義、實施條件和方式。將書本知識與黑板上記錄的保護實例相結(jié)合，歸納總結(jié)各類保護措施。觀看視頻。小組代表上臺分享安徽生物多樣性現(xiàn)狀。其余同學認真聽講。暢所欲言，提出力所能及的保護方式。生物興趣小組的同學上臺進行情境表演，其余學生觀看并思考問題。表明觀點。本環(huán)節(jié)以學生為主體，利用PPT整合、記錄并匯報分享，能夠很好的調(diào)動學生學習的主動性，鍛煉學生查閱收集信息的能力。通過小組合作探究，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力、語言組織和表達的能力。設(shè)置小組合作任務，通過自主學習，完成任務，解決問題，來鞏固學習內(nèi)容，更加全面地理解、運用護生物多樣性的多項措施，攻破教學重點。將理論與實際相結(jié)合，把保護實例中的措施按照書本進行歸類總結(jié)，使理解更加深刻。通過觀看中國保護生物多樣性取得的矚目成績視頻，以及小組匯報調(diào)查安徽保護生物多樣性成效，激發(fā)學生榮譽感，提升責任意識，潛移默化將保護生物多樣性化為己任。暢所欲言，交流觀點，為保護生物多樣性獻計獻策，促進形成珍愛生命、保護生物多樣性的使命感。通過生物興趣小組的情境表演，將復雜的生態(tài)倫理道德問題形象化、具體化，激發(fā)學生參與討論的積極性，啟發(fā)學生對人類發(fā)展權(quán)與其他生物生存和發(fā)展權(quán)之間的關(guān)系進行思考。總結(jié)與提升一個認識和兩個不動搖總結(jié)會議的主要內(nèi)容，可以概括為：一個認識和兩個不動搖。通過深刻認識到生物多樣性下降的現(xiàn)狀給我們生活帶來的巨大影響，我們必須堅持保護環(huán)境，保護生物多樣性的決心不動搖！必須堅定“異域同天，根脈同川，共建和諧地球村”的理念不動搖！布置課后任務會議到此圓滿結(jié)束，會后請每個小組整理出一份本次會議的會議紀要，每位同學完成一份生態(tài)倫理道德相關(guān)的心得，說出你的觀點。和老師一起回顧課堂內(nèi)容，認真參與互動并認同珍愛生命、保護生物多樣性理念。認真關(guān)注布置的課后任務內(nèi)容，接受任務?；仡櫄w納本節(jié)主干知識，鞏固記憶，樹立人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)理念。通過引導學生整理會議紀要，把握生物多樣性整體脈絡(luò)，強化保護生物多樣性的意識。板書設(shè)計作業(yè)布置請每個小組整理出一份本次會議的會議紀要，每位同學完成一份生態(tài)倫理道德相關(guān)的心得(300字左右)，說出自己的觀點。教學反思本節(jié)課注重對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，提高學生的生物多樣性保護意識，同時也注重學生收集、分析、總結(jié)信息、自主學習等多方面能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。倡導新型師生關(guān)系，教師不再是課堂的主宰者、權(quán)威者，而是學生主動學習的引導者、幫助者、合作者。整節(jié)課教師能夠融入學生之中，使課堂氣氛輕松、和諧、融洽,師生間猶如朋友一般，充分體現(xiàn)了