高中信息技術 粵教版 必修2《信息系統(tǒng)與社會》走進信息社會 第5課時

安徽省信息技術優(yōu)質(zhì)課團體賽教學設計信息技術提升人們在信息社會的適應力與創(chuàng)造力學科信息技術年級高二學期秋季授課人王延彥學校安徽省六安第一中學教科書書名：信息技術必修2《信息系統(tǒng)與社會》出版社：廣東教育出版社出版日期：2019年7月一、教材分析本節(jié)選自粵教版信息技術必修二信息系統(tǒng)與社會第一章，帶領學生走進信息社會，是必修二的開篇章。本章共三節(jié)，分為5個課時，本節(jié)課的內(nèi)容是本章的第5課時，主要介紹信息技術對人的影響，提升人們在信息社會的適應力與創(chuàng)造力。本節(jié)是第一章走進信息社會學習的深入和延續(xù)，也是學習必修二后續(xù)章節(jié)的基礎。二、學情分析本節(jié)課的教學對象為高二年級學生。知識背景：高二年級學生在學習了前幾節(jié)課后了解了信息技術的發(fā)展、信息社會及其特征，認識了信息技術對科技和社會的影響。作為數(shù)字原住民，他們對信息技術的應用本身就具有一定的了解，但是對信息技術對人的影響認識不夠全面。意識態(tài)度：對新事物新技術有強烈的探索欲，樂于動手操作。能力基礎：高二年級學生具備小組協(xié)作的基本能力，自主學習和總結(jié)知識的能力較強。三、課程標準及目標分析（一）本節(jié)課對應的課標要求1、內(nèi)容要求：探討信息技術對人們生活、工作與學習的影響。2、學業(yè)要求：A-2：了解信息技術對個人生活與學習的影響；A-11：積極利用各種信息系統(tǒng)促進學習與發(fā)展；A-14：認識信息系統(tǒng)在社會應用中的優(yōu)勢及局限性。3、學業(yè)質(zhì)量水平要求：B1-1-1：對信息系統(tǒng)在人們生活、工作與學習中的重要作用有一定的認識；B1-3-4：了解數(shù)字化學習的基本方法，對信息系統(tǒng)在完成學習任務中的作用有一定認識，能利用信息系統(tǒng)進行協(xié)作學習；B1-4-6：在信息系統(tǒng)應用過程中，能識別和抵制不良行為；B2-1-9：認識信息系統(tǒng)對人們生活、工作和學習的重要性；B2-3-11：掌握一定的信息系統(tǒng)應用策略，善于利用信息系統(tǒng)自主學習和協(xié)作學習，深入理解信息系統(tǒng)在完成任務中的作用；（二）本節(jié)課的教學目標及學科核心素養(yǎng)1、了解信息技術對提升人的適應力與創(chuàng)造力方面的影響，辯證看待信息技術的利弊，關注信息技術在日常生活、學習和工作中的應用。（信息意識）2、能夠利用適當?shù)臄?shù)字化資源或工具探究信息技術對人的影響，并能合理遷移運用到日常問題的解決過程中，能夠梳理本單元的知識結(jié)構(gòu)。（數(shù)字化學習與創(chuàng)新，計算思維）3、能夠自覺維護文明安全和諧的信息社會環(huán)境。（信息社會責任）四、教學重難點教學重點：了解信息技術對提升人的適應力與創(chuàng)造力方面的影響。教學難點：根據(jù)實際需求，合理地運用信息技術。五、教學準備1、教學材料：課件、項目學習資源包、項目學習學案、項目評價表等；2、教學環(huán)境及軟件平臺：計算機教室、極域教學管理平臺、GeoGebra、Xmind等;3、學生分組（2-3人組）。六、教學方法合作探究、項目教學（PBL）、任務驅(qū)動等。七、教學過程教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一：情境導入通過《魯濱遜漂流記》的故事導入新課：《魯濱遜漂流記》主要講述了主人公魯濱遜出海時遇難，流落到一個荒蕪人煙的海島。憑借自己的勤勞與智慧做木筏、造房子、種糧食、建果園、養(yǎng)牲畜，把這個荒島變成了“世外桃源”，在島上生活了28年。思考，魯濱遜具備怎樣的能力和品質(zhì)？堅韌不拔、積極向上、超越常人的適應力和創(chuàng)造力。在信息社會，雖然條件不至于如此艱苦，但是為了更好地融入信息社會，順應時代的潮流，我們也需要具備一定的適應力和創(chuàng)造力。今天我們就來一起學習信息技術對于提升人的適應力和創(chuàng)造力方面的影響。回憶《魯濱遜漂流記》的故事梗概，思考魯濱遜的精神品質(zhì)，認識本節(jié)課學習內(nèi)容——信息技術提升人的適應力與創(chuàng)造力。借用魯賓遜漂流記的故事引發(fā)思考，讓學生明白適應力和創(chuàng)造力的重要性。在信息社會，信息技術發(fā)展日新月異，人類適應力和創(chuàng)造力得到提升。從而導入新課學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二：項目主題及要求介紹介紹本節(jié)課項目活動主題，通過了解和體驗校園中可能用到的信息技術，感知信息技術對提升人們適應力和創(chuàng)造力的重要作用，將理論課程變成學生感興趣的探究體驗課程。帶領學生閱讀項目導語及要求，組織學生進行分組分工。閱讀項目導語及要求，明確本節(jié)課的項目主題和任務要求，自主確定分組和分工。明確主題，讓學習更有目標和方向，在項目活動開始、自主權(quán)交給學生之前，充分發(fā)揮教師的主導作用，有利于后續(xù)項目活動更好的開展。環(huán)節(jié)三：項目探究與實施項目活動一：探究智慧校園的應用引導各小組學生分別自主學習項目教學資源包中“項目活動一：智慧校園的應用”文件夾中的相關資源，結(jié)合學生的校園生活和經(jīng)驗，思考學校里的部分場景需求能應用到哪些技術手段，并完成表格。智慧校園中的技術應用，不僅方便了學生的學習和生活，也為教師和校園管理者的工作提供了便捷，家校互聯(lián)的途徑也更多了?！畔⒓夹g改變了生產(chǎn)與工作，生活與交往的方式。自主學習項目資源包中的數(shù)字化學習資源或查閱資料，交流思考，思考校園中信息技術的應用場景及信息技術對人的影響。通過自主探究進行知識建構(gòu)，了解信息技術在校園中的應用場景，思考其對人的生活、學習、工作、交往等方面的影響，增強信息意識，強化對智慧校園的認識，合作探究提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力。項目活動二：趣味數(shù)學課——GeoGebra高中的知識以抽象為主，比如，高中數(shù)學里面的立體幾何、解析幾何等，包含幾何圖形、圓錐曲線以及各種復雜圖像關系。在學習過程中可以借用數(shù)字化工具來輔助我們的學習，如GeoGebra就可以很好地輔助我們學習和理解。引導學生體驗GeoGebra的使用過程，通過數(shù)字化工具解決數(shù)學問題。在學習過程中，還能用到很多信息技術工具輔助學習，幾何畫板、慕課平臺、思維導圖、VOA英語等。——信息技術促進人們數(shù)字化學習與創(chuàng)新。按照學案要求，利用GeoGebra工具完成任務，體驗數(shù)字化學習的過程，認識信息技術促進人們數(shù)字化學習與創(chuàng)新的影響。通過體驗數(shù)字化工具解決數(shù)學問題，促進學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新。引導學生適當應用信息技術工具輔助學習，并遷移到學科問題解決過程中，增強信息意識的同時培養(yǎng)計算思維。項目活動三：嚴防校園詐騙，做合格“原住民”我們常說，科技的發(fā)展是一把雙刃劍，信息技術帶來便利的同時，偶爾也會帶來一些社會問題。引導學生自主閱讀項目活動三案例一，觀看項目資源包中“項目活動三：案例二”的視頻。引導學生思考：作為數(shù)字原住民，在信息社會，中學生應該怎么樣做？列舉徐玉玉案件和信息社會日主題，啟發(fā)學生思考。在信息社會，作為數(shù)字原住民，除了提高自己的信息安全意識以外，我們要做到如果身邊有親戚或者朋友遭遇了電信詐騙，我們也不能做冷漠的旁觀者，不要去一味的指責受害者，而是應該給予他們幫助和鼓勵。而面對案例二中的數(shù)字鴻溝我們除了可以力所能及的去幫助他們，作為新一代的接班人，我們也可以樹立自己的理想，未來步入社會去開發(fā)、研究出更多更簡便的信息技術或信息系統(tǒng)，供老年人使用。在信息社會，我們要做生活當中的魯濱遜，努力提高自己在信息社會的適應力與創(chuàng)造力，像魯賓遜救助星期五那樣積極幫助身邊的人更好地融入信息社會?！畔⒓夹g提升人們的信息意識和信息社會責任感。自主閱讀案例，觀看項目資源包中的視頻，積極思考作為信息社會的數(shù)字原住民應該怎么做，交流分享自己的見解，認識信息技術對提升人們信息意識和信息社會責任感的影響。開放思維，通過案例引發(fā)思考，強化信息意識，能嚴格防范詐騙，積極幫助老年人跨越“數(shù)字鴻溝”，培養(yǎng)學生的信息社會責任感，樹立自覺維護文明和諧的信息社會環(huán)境的意識。項目活動四：總結(jié)梳理——思維導圖引導學生根據(jù)本節(jié)課以及前幾課時的內(nèi)容，使用Xmind工具完成思維導圖，總結(jié)本章知識點，梳理本章的知識架構(gòu)。教師帶領學生回顧單元知識脈絡，理解信息技術發(fā)展促進科技革新、社會變革、人類進步，同時，科技、社會和人類的進步反過來也能推動信息技術進一步發(fā)展，這是信息社會的良性循環(huán)。同時本單元的目的是在闡述人與信息技術和信息社會之間的關系，我們需要知道人對信息技術和信息系統(tǒng)的應用促進了信息社會的產(chǎn)生，而信息社會的重要現(xiàn)象是信息技術的普及和信息系統(tǒng)的廣泛應用。那么，信息系統(tǒng)也是我們本書后續(xù)章節(jié)需要繼續(xù)去探索的內(nèi)容?！畔⒓夹g培養(yǎng)人們計算思維方式?；仡櫛締卧獌?nèi)容，梳理知識點，完成思維導圖，體驗利用數(shù)字化工具總結(jié)、抽象出知識架構(gòu)的過程，認識信息技術對培養(yǎng)計算思維方面的影響。學生利用數(shù)字化工具總結(jié)、抽象出知識架構(gòu)，既總結(jié)復習了本單元的學習內(nèi)容，又體驗數(shù)字化學習與創(chuàng)新的過程，同時，培養(yǎng)學生的計算思維。環(huán)節(jié)四：項目交流與評價教師總結(jié)，組織學生交流展示，適時加以指導或評價。小組間展示交流，根據(jù)本次項目學習成果及感受，為自己和其他學習小組打分。自評、互評、教師評價相結(jié)合，評價更加客觀多維。教師能及時發(fā)現(xiàn)每節(jié)課堂上的典型和共性問題，積累教學經(jīng)驗，及時調(diào)整教學設計。環(huán)節(jié)五：師生誦讀主題升華，師生共同誦讀《少年中國說》選段。當今的中國，宛如美麗的花朵孕育蓓蕾，燦爛茁壯，少年人們，摩拳擦掌，期待有朝一日為國增添光芒。這是梁啟超先生在百余年前寫下的詩篇，那么在課堂的最后，希望大家能夠跟老師一起朗誦梁啟超先生的《少年中國說》選段，體會梁啟超先生對少年中國的強烈期盼和對中國少年的殷切鼓勵。少年智則國智，少年強則國強，在未來的日子里，希望同學們能積極學習科學文化知識，肩負起建設科技強國的重任。學生誦讀。鼓勵學生積極學習科學文化知識，深入了解信息技術，肩負起建設科技強國的重任。主題升華，進一步強化信息意識，激發(fā)學生的愛國情懷。八、設計理念與教學反思本節(jié)課主要介紹了信息技術在提升人們適應力與創(chuàng)造力影響的五個方面，將對人的影響融入到各個項目活動中，引導學生體驗、探究、思考、分析、總結(jié)。在前幾課時的基礎上進行知識建構(gòu)，進一步強化學生對信息技術和信息社會的認識。在項目活動的小組交流與分享環(huán)節(jié)中，可以多對學生進行引導和鼓勵，用心感知學生眼中的信息技術和信息社會，往往會有不一樣的收獲。多關注學生的見解與反饋，利用好項目評價量規(guī)，對教學的改進也有很大幫助。項目活動學案附在后面信息技術提升人們在信息社會的適應力與創(chuàng)造力項目活動學案項目導語本項目通過了解和體驗校園中可能用到的信息技術，讓學生感受到信息技術的發(fā)展對人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學習的影響，感知信息技術對提升人們適應力和創(chuàng)造力的重要作用。項目要求（1）本節(jié)課的項目活動共分為四個部分，請同學們分組確定小組成員，2-3人一組，明確項目主題，認真閱讀活動要求，分工合作探究完成本節(jié)課的學習。（2）完成項目評價。項目主題信息技術提升人們適應力與創(chuàng)造力小組成員及分工成員姓名主要任務（如：體驗了解相關活動、查閱項目學習資源包、完成學案任務等）項目探究與實施項目活動一：探究智慧校園的應用（1）小組自主學習項目教學資源包中“項目活動一：智慧校園的應用”文件夾中的相關資源，結(jié)合自己的校園生活，思考在學校里部分場景需求能應用到哪些技術手段；（2）填寫項目活動一中的表格。A-F：場景需求G-L：技術應用A、門禁、考勤G、希沃電子班牌通訊功能B、家校互聯(lián)H、人臉識別、校園卡C、智能路燈I、釘釘、教育云平臺D、學科實驗室J、智學網(wǎng)E、學生考試情況管理K、AR/VR實驗室F、教學資源線上共享L、光照傳感器不同場景可能使用相同的技術，當然，你也可以列舉其它的技術方法。智慧校園的應用場景需求技術應用項目活動二：趣味數(shù)學課——GeoGebra高中數(shù)學里面有很多關于圖像和幾何的內(nèi)容，如立體幾何、解析幾何，包含幾何圖形、圓錐曲線以及各種函數(shù)圖像。在學習的過程當中可以借用數(shù)字化工具來輔助我們的學習，提高自身的數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力，如GeoGebra軟件或網(wǎng)頁版工具就可以很好幫助我們開展學習。GeoGebra在瀏覽器中打開網(wǎng)址，進入GeoGebra數(shù)學教學經(jīng)典界面/classic體驗GeoGebra的應用：在坐標系中繪出圓a：(x+2)2+(y-2)2=16直線1：y=3.5x-5.5兩個函數(shù)圖像。圓a和直線1的關系是？（）A.相切B.相交C.相離若有交點，交點坐標是多少？（若是相離，忽略此題）項目活動三：嚴防校園詐騙，做合格“原住民”閱讀或觀看以下案例，思考問題。案例一校園詐騙防不勝防：“我是學校XX部門老師，你申請的助學金已獲批，稍后學校財務部門將完成助學金發(fā)放，請完善個人和賬戶信息。鏈接……”更有甚者，利用疫情期間線上教學，混入釘釘班群或微信家長群，實施詐騙：案例二觀看項目資源包中“項目活動三：案例二”的視頻。思考作為數(shù)字原住民，在信息社會，我們應該怎么樣做？項目活動四：總結(jié)梳理——思維導圖根據(jù)本節(jié)課以及前幾課時的內(nèi)容，總結(jié)梳理本章的結(jié)構(gòu)脈絡及知識點，完成思維導圖。Xmind在項目學習資源包中打開“項目