音畫交響-影視音樂 第六單元 第一課時(shí)

第一課時(shí)：大宅門—電視劇《大宅門》主題歌第1課時(shí)大宅門—電視劇《大宅門》主題歌一.課時(shí)教材分析：歌曲《大宅門》選自新版人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》第六單元第十一節(jié)《中國影視音樂》，是本節(jié)的第二首曲目。由于主題曲可以烘托氣氛、表達(dá)情感，并且可以概括和凸顯影視作品的主題，因此，本單元第一課時(shí)為主題曲《大宅門》?！洞笳T》是由作曲家趙季平創(chuàng)作的極具京腔京韻的一首戲歌。歌曲《大宅門》是整部劇情主題的濃縮，京劇唱腔的靈活運(yùn)用，配器中鑼鼓經(jīng)的使用等無不讓人感受到中國傳統(tǒng)戲曲文化的魅力?！洞笳T》影視音樂比起其他的影視音樂最大的不同就是所有插曲和主題曲都是以京劇曲牌為主旋律。音樂具有很強(qiáng)的地域性、民族性。而這濃烈醇厚的京腔京韻也正是電視劇《大宅門》影視音樂的一大藝術(shù)風(fēng)格。二.課時(shí)學(xué)情分析：在高中階段，學(xué)生有一定的音樂知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)新鮮事物比較感興趣，通過音樂鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，提高音樂素養(yǎng)，豐富審美體驗(yàn)。在青春期較為靦腆，內(nèi)心對(duì)與音樂的理解和感受是有想法的，但有時(shí)不愿主動(dòng)表現(xiàn)。三.課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受影視音樂的風(fēng)格特色，及在影視劇中的功能作用。積累欣賞音樂作品的方法，并深化對(duì)音樂的理解。辨識(shí)作品中的地域音樂風(fēng)格和民族音樂風(fēng)格。四.課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲片段。提煉總結(jié)民族地域音樂元素的主題曲，在影視劇中的功能作用。五.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)審美感知：通過聆聽電視劇主題曲《大宅門》，體驗(yàn)、辨識(shí)并描述音樂的時(shí)代特征和民族風(fēng)格了解影視劇的內(nèi)容與時(shí)代背景、影視劇音樂風(fēng)格之間的契合度對(duì)影視劇產(chǎn)生的影響和作用。藝術(shù)表現(xiàn)：通過聆聽、學(xué)唱歌曲《大宅門》歌曲片段，模仿鑼鼓經(jīng)配樂感受音樂的風(fēng)格特色和創(chuàng)作意圖，積累欣賞音樂作品的方法，并深化對(duì)音樂的理解。文化理解：通過分析、學(xué)唱歌曲《大宅門》，結(jié)合歌曲的音樂風(fēng)和創(chuàng)作背景，從文化角度關(guān)注音樂作品，領(lǐng)略我國優(yōu)秀民族音樂在影視音樂中的風(fēng)采。了解作曲家趙季平，以及其作品中的民族音樂元素。六.課時(shí)教學(xué)過程：(一)組織教學(xué)師生問好。（二）導(dǎo)入視頻播放《送別》《如愿》等主題曲片段，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這幾首歌曲的共同點(diǎn)？導(dǎo)出本單元第一課內(nèi)容——主題曲。【設(shè)計(jì)意圖】用耳熟能詳?shù)闹黝}曲營造音樂氛圍，引起學(xué)生興趣。引出影視主題曲。（三）新課教學(xué)（1）《大宅門》歌曲類別和曲式結(jié)構(gòu)從我國歷史悠久，地域遼闊說起，不同的地域孕育出不同的音樂文化。初次觀看視頻完整聆聽這首歌曲，設(shè)問（1）這首歌曲具有哪種鮮明的音樂風(fēng)格？（關(guān)注歌曲與戲曲的區(qū)別，引出京歌的定義。）（2）整首歌曲又可以分為幾個(gè)部分呢？（歌曲本身三部分加上散板的前奏和快板的間奏是依據(jù)戲曲“散-慢-中-快-散”的結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)作的。）【設(shè)計(jì)意圖】明確我國音樂文化存在地域差別的同時(shí)，引出京歌的概念和歌曲曲式對(duì)于京劇結(jié)構(gòu)的借鑒。對(duì)歌曲的京腔京韻有了初步認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生回憶歌詞內(nèi)容，一起觀看男主人在全劇結(jié)束之前的遺囑自白。設(shè)問：歌詞寫了什么內(nèi)容？（男主人公敢作敢當(dāng)，錚錚的鐵骨充滿了男子氣概。而且這首歌概括了大宅門歷經(jīng)百年風(fēng)雨自強(qiáng)不息的精神，呈現(xiàn)出我國傳統(tǒng)而樸素的醫(yī)道、醫(yī)德。）出示主題曲的定義，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考把主題曲放在片尾的深意。（主題曲是對(duì)男主人公一生的概括和總結(jié)，所以放在片尾是最合適的。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解片尾的主題曲對(duì)于深化主題的作用，對(duì)后面歸納出主題曲的作用做鋪墊。(2）《大宅門》主題曲京腔京韻之旋律聲腔1.復(fù)聽樂曲引子片段，思考旋律與聲腔如何體現(xiàn)京腔京韻。從唱腔、旋律、演唱方式三方面引導(dǎo)學(xué)生思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】分析歌曲，為學(xué)唱歌曲片段做準(zhǔn)備。2學(xué)唱引子部分。先由教師范唱，請(qǐng)學(xué)生關(guān)注哪幾個(gè)字具有韻味。教唱過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣口，關(guān)注潤腔體現(xiàn)的京韻。對(duì)學(xué)生的演唱即時(shí)做出評(píng)價(jià)，力求唱出韻味?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聽和唱加深對(duì)音樂的理解。3按照課前作業(yè)的要求請(qǐng)學(xué)生講劇情故事，思考主題曲運(yùn)用京劇元素的創(chuàng)做意圖。(歷史背景，地域民族風(fēng)格：故事發(fā)生在清末民初的北京城，北京是京劇形成的地方，在當(dāng)時(shí)又極為盛行。）【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理解京劇元素與故事歷史背景，影視風(fēng)格的契合之處。（3）《大宅門》主題曲京腔京韻之配器再次聆聽樂曲片段，請(qǐng)學(xué)生關(guān)注運(yùn)用了哪些京劇元素的樂器。引出京劇的場(chǎng)面及文場(chǎng)、武場(chǎng)。2.帶學(xué)生認(rèn)識(shí)文場(chǎng)樂器，聆聽京胡音色，介紹京胡的特點(diǎn)。設(shè)問：極具個(gè)性的京胡與劇中人物的有聯(lián)系嗎？【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理解樂器的使用貼合劇情人物突顯作品的風(fēng)格。認(rèn)識(shí)武場(chǎng)樂器，了解鑼鼓經(jīng)文字譜。通過老師的身段表演請(qǐng)學(xué)生對(duì)比四擊頭與急急風(fēng)在京劇不同場(chǎng)合的運(yùn)用。得出急急風(fēng)大多配合緊張、急促的動(dòng)作。設(shè)問：主題曲間奏兩次用到急急風(fēng)。除了表現(xiàn)京劇元素，和劇情發(fā)展有什么關(guān)聯(lián)？【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理解主題曲中運(yùn)用急急風(fēng)對(duì)于劇情發(fā)展的暗示作用。6.已經(jīng)從不同角度分析了主題曲，請(qǐng)學(xué)生分組討論，提煉總結(jié)主題的作用。表述劇情主題，概括基本內(nèi)容。體現(xiàn)歷史文化，契合影視風(fēng)格。烘托人物性格，暗示劇情發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】要求學(xué)生前面學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)概括能力。（4）《大宅門》其他影視配樂及作曲家趙季平作為一部以歷史和京城文化為題材的電視連續(xù)劇，《大宅門》與京劇音樂無法割裂的。急急風(fēng)，在背景音樂中也有出現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生嘗試打擊樂合奏為劇情配樂。配樂后對(duì)比原視頻思考背景音樂的作用。2結(jié)合劇情思考四擊頭作為背景音樂的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生活動(dòng)和觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解京劇打擊樂還具有烘托劇情和傳遞重要人物出場(chǎng)的信息等作用。簡(jiǎn)述作曲家發(fā)掘民族樂器，運(yùn)用現(xiàn)代作曲技法為電視劇創(chuàng)作二十多段背景音樂。引出作曲家趙季平，簡(jiǎn)要了解他的影視音樂創(chuàng)作成就?？偨Y(jié)趙季平老師影視音樂創(chuàng)作特點(diǎn)：扎根于中國的民族音樂，取材于民間音樂，弘揚(yáng)了中國的民族民間音樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解作曲家趙季平，及他的部分作品和創(chuàng)作風(fēng)格。（5）總結(jié)升華優(yōu)秀的影視音樂永恒于時(shí)光之中，還成為種子播撒民族音樂文化。聆聽根據(jù)《大宅門》影視音樂創(chuàng)作的民族管弦樂合奏《盧溝曉月》片段。感受這部作品對(duì)優(yōu)秀的影視音樂的傳承，以及對(duì)文化自信精神的體現(xiàn)。聆聽之前介紹這部作品：借賞月之情，喻家國之意，夾雜著不可磨滅的記憶，具有歷史之美，文化之美?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展欣賞優(yōu)秀作品，感受優(yōu)秀影視音樂的影響力。2結(jié)束本節(jié)課，引出本單元后面課程內(nèi)容插曲、配樂。七.課時(shí)教學(xué)反思課前：以問題為鏈，層層推進(jìn)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然。重點(diǎn)解決順暢，學(xué)生演唱、創(chuàng)編、師生互動(dòng)