木瓜恰恰恰音樂(lè)教案

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(lái)。。。如果同學(xué)們有興趣，可以在課余多搜集搜集。師：如果現(xiàn)在你是小商人，可以在歌曲中加入別的叫賣聲嗎？比一生：發(fā)揮想象力，換上各種叫賣聲進(jìn)行演唱。四、課堂小結(jié)師：今天在印尼玩的還開(kāi)心嗎？我們自己的家鄉(xiāng)也有不少的水果，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲。下節(jié)課時(shí)，我們一起來(lái)比一比誰(shuí)的創(chuàng)作更棒。五、教學(xué)反思歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂(lè)課。這首印度瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。1、本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國(guó)的民間音樂(lè)，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)觀賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。2、遵循了音樂(lè)是音響藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的原則詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽(tīng)辯中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。3、我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，來(lái)積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)聽(tīng)節(jié)奏，打節(jié)奏，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。4、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏以及肢體伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛5、在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲〈賣貨郎〉〈賣湯圓〉等術(shù)形式，并鼓勵(lì)學(xué)生加入各種叫賣聲來(lái)進(jìn)行演唱。大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：整節(jié)課時(shí)間太趕，沒(méi)能突出課堂重點(diǎn)。切分音的強(qiáng)弱關(guān)系還需重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在演唱歌曲時(shí)的弱強(qiáng)弱體現(xiàn)的還不夠明顯，給與的練習(xí)時(shí)間太少，情緒未得到很好的把握。學(xué)生只是學(xué)會(huì)了歌曲，沒(méi)有唱好歌曲，沒(méi)能融入音樂(lè)的熱情之中。整個(gè)課堂氣氛渲染的不夠熱烈?？傊?，在準(zhǔn)備整個(gè)課的過(guò)程中，我付出了許多努力，當(dāng)初那種焦灼的情緒、為每一個(gè)細(xì)節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與鼓勵(lì)，我才一次次地有了力量與信心。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)更加努力，克服各種缺點(diǎn)，爭(zhēng)取上好每一堂課！1【篇三：木瓜恰恰恰音樂(lè)教案】木瓜恰恰恰磨課后教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思課題：木瓜恰恰恰課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：恰〉〉。2．能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3．能夠創(chuàng)造性地表演說(shuō)唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：用熱情，歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》教學(xué)難點(diǎn)：正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。教學(xué)用具：多媒體課件打擊樂(lè)器電子琴教學(xué)方法：律動(dòng)法聽(tīng)唱法小組合作法課前準(zhǔn)備：老師：課本、課件、電鋼琴、沙錘學(xué)生：課本、自制沙錘、學(xué)生著裝統(tǒng)一整潔、佩戴紅領(lǐng)巾（強(qiáng)調(diào)拿書的姿勢(shì)、演唱的姿勢(shì)等）課前律動(dòng)播放歌曲《木瓜恰恰》的旋律，師生學(xué)習(xí)恰恰舞基本舞步。（教學(xué)環(huán)節(jié)不夠細(xì)致，修改后比較細(xì)致）一、組織教學(xué)教師播放樂(lè)曲《木瓜恰恰》學(xué)生聆聽(tīng)，初步感受歌曲的旋律。番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。同學(xué)們，我們現(xiàn)在有這么多的水果，要想把它們賣出去就要有好的創(chuàng)意辦法。想一想日常隨爸爸媽媽去菜市場(chǎng)或商場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到風(fēng)格各異的叫賣聲，現(xiàn)在我們就各顯神通，自己設(shè)計(jì)賣水果的叫聲吸引行人來(lái)購(gòu)買。（學(xué)生自己設(shè)計(jì)，指名上臺(tái)推銷水果）自己的方式來(lái)推銷。（演唱歌曲第二部分）按節(jié)奏讀第二部分，學(xué)生學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀第二部分歌詞，演唱。（介紹水果品種要用贊美吆喝聲，這樣歌曲顯得有浪漫色彩和瀟灑風(fēng)趣。）切分音上對(duì)應(yīng)的字變成紅色字體暗示學(xué)生，同時(shí)唱到以上切分音字時(shí)拍手強(qiáng)調(diào)。學(xué)習(xí)演唱歌曲第二部分。（解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)切分音）三、學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰》1．播放歌曲《木瓜恰恰》，讓學(xué)生整體感知全曲，感受歌曲的情緒。2．再次聆聽(tīng)。思考：歌曲分為幾部分？第一部分是恰恰舞的節(jié)奏比較歡快，特情緒，又顯露開(kāi)朗豪放的性格特點(diǎn)。第二部分用到了連續(xù)的切分節(jié)奏更歡快，比較有跳躍感。旋律運(yùn)用了連續(xù)的切分節(jié)奏：突出了叫賣的獨(dú)特風(fēng)采；增添了勞動(dòng)快樂(lè)與美好生活的感受。3．解釋叫賣歌。叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。4．按節(jié)奏讀歌詞。（通過(guò)讀第一部分第一段讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每句歌詞的節(jié)奏型是一致的。學(xué)生自讀第二段歌詞。）用節(jié)奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）巧有彈性。所以（能夠完整的演唱全曲，把握音準(zhǔn)。）恰》，體會(huì)賣水果人的勞動(dòng)快樂(lè)。10.集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）12拓展。除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，還有許多歌曲屬于叫賣歌。（歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等）總結(jié)《賣湯圓》、《新貨郎》《木瓜恰恰恰》三首歌曲的共同點(diǎn)：情緒都是歡快的，都在介紹自己所賣的東西。五、課堂小結(jié)：的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨(dú)特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂(lè)，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。板書設(shè)計(jì)：（修改后板書設(shè)計(jì)突出重難點(diǎn)）木瓜恰恰?。虒W(xué)反思：（修改后教學(xué)反思更加務(wù)實(shí)有效）歌曲《木瓜恰恰恰》這首快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。課件的逐步提示，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)今天的教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受印尼獨(dú)特的音樂(lè)之美，加深學(xué)生對(duì)多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。在接下去的各個(gè)環(huán)節(jié)中我都緊緊圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在劃分樂(lè)段的同時(shí)，同學(xué)生一起分析歌曲各部分的特色。確立a樂(lè)段的風(fēng)格特點(diǎn)是潑熱情的特點(diǎn)，采用非連音唱法；b樂(lè)段連續(xù)運(yùn)用了12