第17課《短文兩篇-愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案-部編版語文七年級下冊

《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：誦讀課文：讀準字音，正確句讀“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“予謂菊，花之隱逸者也”兩個句子。疏通文意：積累“蕃、濯、妖、植、鮮、蔓、枝、遠、清、益”等文言實詞和文言虛詞“之”的用法。學(xué)習(xí)寫法：學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫作手法。體悟情感：體會作者在文中表達的潔身自好、不慕名利的情感。學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入：教師演唱《采蓮》。師：《采蓮》的歌詞改編自一首樂府詩《江南》，我們一起來讀一下。（師生齊讀）像《江南》一樣與蓮有關(guān)的詩文還有很多，其中最受推崇的當(dāng)屬宋代卻有一位大哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》，今天就讓我們一起走進周敦頤的千古名篇《愛蓮說》。（板書課題和作者）明確目標屏顯學(xué)習(xí)目標，學(xué)生記錄關(guān)鍵詞?；顒舆^程：活動一：誦讀課文，疏通文意。1、讀：（1）請大家自由地、大聲地朗讀課文，注意讀準字音。找一生讀、生糾正、再讀。提示多音字：“蔓”。（板書）（2）再次朗讀課文，讀準句讀。找出你把握不準句讀的句子，提出共同解決。解決“予獨愛蓮……”一句。（3）三讀課文，試著讀出感情。找一生讀、一生評價。教師配樂范讀課文。譯：（1）對照課下注釋，自主翻譯全文。標出疑難的字詞。（2）小組討論解決，解決不了的組長做好記錄，全班解決。（3）檢查掌握情況：（接龍的形式回答，回答的過程中訂正）可愛者甚藩甚：很，非常可愛者：值得喜歡的予：我世人甚愛牡丹鮮：很少宜：應(yīng)當(dāng)【古今異義】不蔓不枝：蔓：生出枝蔓。枝：長出枝節(jié)?！久~用作動詞】詞類香遠益清：遠：遠播。清：顯得清幽?！拘稳菰~用作動詞】活用忘路之遠近：1、助詞，的。具答之：2、代詞，他們。（他、她、它）之聞之，欣然規(guī)往：3、代詞，這（件事）。何陋之有：4、賓語前置的標志。5、用在主謂之間，取消句子的獨立性。（起舒緩語氣的作用）連線：水陸草木之花1；花之隱逸者也1；菊之愛4；予獨愛蓮之出淤泥而不染……5【課下整理虛詞“之”的用法】翻譯句子：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！被顒佣浩肺稣n文，體悟情感。析+悟：1、主問題一：作者對于蓮花是一種怎樣的情感？師：你從這句話中體會到作者對于蓮花是一種怎樣的情感？（生：喜歡/喜愛之情）從哪個字看出來的？（生：愛；獨愛）帶著你的理解再讀這一句，試著讀出作者對蓮花的喜愛和贊美之情。2、主問題二：作者愛蓮的什么？師：作者“愛蓮”，你能從這句話中看出作者愛蓮的什么嗎？出淤泥而不染高潔（潔身自好）濯清漣而不妖端莊（質(zhì)樸）中通外直，不蔓不枝象征正直香遠益清美名遠揚（芳香）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉清高（風(fēng)度、氣質(zhì)）文中除了這句對于蓮花的直接描寫，還有一句作者對蓮花的評價，稱它是花之——（生：“君子者也”）何為君子？請看課下注釋11（生：品德高尚的人）。可見，作者“愛蓮”愛的不僅僅是它的美麗，更是它身上的那種——（生：君子品格）。作者把自己對于君子品格的向往寄托在蓮花上，這就是托物言志。主問題三：既然愛“蓮”，為何還要寫“菊”和“牡丹”？師：題目是“愛蓮說”，我怎么覺得只寫剛才我們說的那兩句——“予獨愛蓮之出淤泥而不染……”和后面的“蓮，花之君子者也”就可以了，干嘛還要寫“陶淵明愛菊”“世人愛牡丹”呢？把課文從頭到尾再讀一遍，感受一下。生：用“菊”和“牡丹”來襯托“蓮”的高貴品格。師：用“陶淵明”和“世人”來襯托自己與眾不同的情懷。拓展延伸：“蓮”、“菊”、“牡丹”你更喜歡哪一種？你想要做哪種人？小組內(nèi)交流、分享。找生起來展示，言之有理即可。師：如果你愛“牡丹”，老師希望你能做到“君子愛財，取之有道”；如果你愛“菊”，老師希望你能做到“達則兼濟天大，窮則獨善其身”；如果你愛“蓮”，老師希望你能在祖國需要你的時候挺身而出，擔(dān)起民族大義。課后練筆：模仿《愛蓮說》寫一篇短文《愛____說》表明自己的志向?？偨Y(jié)提升：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？生：希望大家在這節(jié)課上學(xué)到的，不只是文中托物言志的寫作手法，也不只是如蓮花般潔身自好的君子品格，更是以自己獨特的視角和詩意的眼光感受世界的態(tài)度，因為唯有如此，我們的文章才會芳香四溢，我們的生活才會絢爛多姿。板書設(shè)計：愛蓮說周敦頤君子