四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-2《走月亮》人教(部編版)

2走月亮導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題走月亮口型新授課教學(xué)目標(biāo).認識“鵝、卵”等 8個生字;會寫“口、牽”等 15個生字;會寫“柔和、鵝卵石”等 14個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 4自然段。.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，抓住印象深刻的畫面交流閱讀感受。.在口中感受月下美好的意境， 體會“我”和阿媽之間濃濃的親情， 并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。.仿照課文，寫一個描寫月下情景的片段。教學(xué)重難點.指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。.感受并積累文中優(yōu)美的句子，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的效果。課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件。 (教師).預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。 (學(xué)生).查找有關(guān)月亮的詩句。 (學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、情境導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘).課件展示秋夜月景圖，讓學(xué)生交流感受。.板書課題，導(dǎo)入新課。.引導(dǎo)學(xué)生交流對課題的理解。.欣賞秋夜月景圖， 欣賞后交流各自的感受。.齊讀課題。.說說對題目“走月亮”的理解。欣賞秋夜月景圖，可以配上音樂，營造濃郁的氛圍，為學(xué)習(xí)課文定好情感基調(diào)。二口初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時：15分鐘)1.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文， 借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。(2)小組內(nèi)交流識字方法并識記詞語。(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理清層次，并以此作為依據(jù)劃分段落，概口段落大意。(4)小組內(nèi)自由交流讀文后的整體感受。2.組織學(xué)生交流匯報。(1)課件出示生字和生字組成的詞語，指名學(xué)生朗讀、齊讀等，掌握生字、詞語的讀音。(2)指名學(xué)生交流田字格中生字書寫注意點并練習(xí)書寫。(3)指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文， 把課文1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文， 讀準(zhǔn)生字，讀通課文。邊讀邊畫出生字詞。(2)借助拼音識記生字，并在小組內(nèi)交流識記生字的好辦法。(3)默讀課文，圈畫句子，并以此作為依據(jù)劃分段落，概括段意。(4)記錄自己的閱讀感受并在小組內(nèi)自由交流。2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。(1)多種形式朗讀課文中的生字和生字組成的詞語， 做到正確、 熟練。(2)交流生字書寫的注意點并進行書寫練習(xí)，掌握書寫要點。如，“牽”上面的“大”要寫得小一點；“鵝”左右基本同寬， “我”的斜口適當(dāng)收一點, “鳥”的豎口折口中的橫口不要寫得太大；.這是一篇散文，語言優(yōu)美生動，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過多種形式的朗讀，達到熟練流暢，訓(xùn)練語感。.可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“啊，我和阿媽走月亮”這一句思考：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走著，來到了哪些地方？把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，以此幫助學(xué)生初步把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。.要重視學(xué)生初讀課文之后的感受交流，并適當(dāng)讓學(xué)生說說為什么會有這樣的感受，交流中要尊重學(xué)生的獨特感受。

口通順。(4)指導(dǎo)學(xué)生交流“啊， 我和阿媽走月亮”一句話出現(xiàn)的次數(shù)，并以此為線索劃分段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者和阿媽月光下的足跡。(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀感受，并組織全班交流。“卵”的筆口是“撇、豎提、點、口、橫折鉤、豎、點”。(3)展示自我朗讀課文情況，做到通順、流暢。(4)交流“我”和阿媽的足跡，口體把握課文結(jié)構(gòu)?！鞍。液桶屪咴铝痢币痪湓挸霈F(xiàn)了四次。 交流劃分段落： 第一部分(1口3段)：寫月明之夜，洱海邊景色美麗， 阿媽帶“我”0來走月亮；第二部分 (4、5段)：0我”和阿媽在溪邊走月亮;第三部分(6、7段)：“我”和阿媽在田埂上走月亮；第四部分 (8、9段)：寫走月亮帶給“我”的感受。(5)自由交流自己閱讀課文后的感受。三、品讀月夜，感受美好(用時：15分鐘).引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第 1口3自然段，思考：秋夜的月亮給你留下了怎樣的印象？.引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，課件相機出示相應(yīng)的句子。⑴出示“月盤是那樣明亮， 月光是那樣柔和”體會“那樣”的表達效果并指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)0000口了……照亮了……照亮了……照亮了……”體會月光的皎潔。(3)理解“是在洱海里淘洗過口？”一句的意思。3.00課件，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本意境并指導(dǎo)有感情地朗讀。.默讀課文，畫0描寫月亮的句子，體會作者筆下秋夜月亮的特點。.結(jié)合相關(guān)句子匯報自己的體會。(1)抓住0那樣明亮”0那樣柔和”體會秋夜月亮“明亮、 柔和”的特點，重點讀好兩個0那樣”，體會“那樣”更好地表現(xiàn)了月亮的特點。(2)00四個00口了”交流體會,想象月光下的美景， 并有感情地朗讀。(3)交流對“是在洱海里淘洗過嗎?”一句的理解。.欣賞課件畫面， 領(lǐng)悟意境， 整體朗讀第 1口3自然段。.課文描寫的意境較為優(yōu)美，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會時，可以用課件營造一定的畫面，并配上音樂，逐步引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗。.學(xué)生讀不好時可以進行示范，并滲透對朗讀方法的指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會朗讀。四、布置作業(yè),拓展積累(用時：5分鐘).課后朗讀課文。.抄寫田字口中生字組成的詞語。.搜集、摘錄描寫月亮的詩句或句子，口一讀，背一背。認真完成老師布置的作業(yè)， 在小組內(nèi)相互交流自己摘錄的詩句或句子。要重視小組內(nèi)交流摘錄的詩句或句子，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)積累。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，營造意境.聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。.指名再次朗讀第一部分，并說說1.聽寫詞語，同桌之間相互批改、口正。聽寫詞語后，可以用實物投影反饋學(xué)生的聽寫情況，在

(用時：5分鐘)讀后的感受。3.呈現(xiàn)課件，描述意境，引導(dǎo)學(xué)生走進課文。.有感情地朗讀第 1口3自然段。.傾聽教師對意境的描述， 想象課文畫面，走進課文意境之中。多次復(fù)現(xiàn)中夯實基礎(chǔ)。二、精讀品口，走入意境(用時：25分鐘).提出自讀要求： 默讀課文第 4口7自然口，用不同的符號畫出“我”和阿媽在走月亮?xí)r的所見、所聞、所想的句子，談?wù)剰闹畜w會到了什么。2.組織學(xué)生交流，展示學(xué)習(xí)成果。⑴引導(dǎo)學(xué)生交流在小溪邊的所見、所聞，以及所想。①課件出示句子“細細的溪水，流著山草和野花的香味， 流著月光”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?，并交流對“流”字的理解。②課件出示句子“灰白色的鵝卵石……都抱著一個月亮！”引導(dǎo)學(xué)生交流體會感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說“抱”字的表達效果。出示課件畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。③課件出示句子“口，阿媽……看看我采過野花的地方”，引導(dǎo)學(xué)生談體會。指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流在村道旁的所見、所聞、所想。①課件出示句子“秋蟲唱著……潑剌聲里銀光一閃……”，引導(dǎo)學(xué)生交流眼前浮現(xiàn)的畫面，并交流“口著”的修辭方法。引導(dǎo)邊口邊想象畫面。②課件出示句子“從果園那邊……這些好吃的果子掛滿枝頭”，引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這段話仿佛聞到了什么，看到了什么。引導(dǎo)邊口邊想象畫面。③課件出示句子“春天，我們種的油菜……收了油菜，栽上水稻”，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。指導(dǎo)有感情地朗讀。④課件出示句子“看，稻谷就要成熟了……鍍口的銀毯”，引導(dǎo)學(xué)生交流這句話的修辭方法并體會表達.根據(jù)自讀要求，自主閱讀課文，思考問題， 口畫有關(guān)詞句， 并在適當(dāng)?shù)牡胤脚㈤喿x感受。2.在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。(1)交流在小溪邊的所見、所聞，以及所想。口交流對“細細的溪水， 流著山草和野花的香味， 流著月光”一句話的感受，體會月夜的美好。抓住“流”字體會香味的飄逸和月光映照下溪水的蕩漾流動?？诮涣鲗Α盎野咨涅Z卵石……都抱著一個月亮！”一句的體會。交流“抱”字用擬人的修辭方法寫出了月亮倒映在池塘里的溫馨美好的畫面。 領(lǐng)悟畫面意境并有感情地朗讀。③交流對“哦, 阿媽……看看我采過野花的地方”這句話的體會， 感受“我”和阿媽濃濃的親情。 有感情地朗讀，讀出體會。(2)交流在村道旁的所見、所聞、所想?？诮涣鳌扒锵x唱著……潑剌聲里銀光一閃……”這句話, 并說說讀后腦海中產(chǎn)生的畫面。體會“唱著”一詞運用了擬人的修辭方法,既使句子更加生動, 又表達了作者的喜愛之情。邊讀邊想象畫面?？诮涣鳌皬墓麍@那邊……這些好吃的果子掛滿枝頭”這段話, 并說說讀后腦海中產(chǎn)生的畫面， 以及自己讀后的感覺。邊口邊想象畫面。③交流對“春天，我們種的油菜……收了油菜, 栽上水稻”這句話的感受，體會“我”和阿媽在種田時的溫馨快樂。有感情地朗讀。④交流“看, 稻谷就要成熟了……鍍口的銀毯”這句話采用的修辭.引導(dǎo)學(xué)生交流“我”和阿媽在走月亮?xí)r的所見、所聞、所想的句子，可以讓學(xué)生自由交流，不必拘泥于課文的順序，突出學(xué)生的自主閱讀，交流中要珍視學(xué)生的獨特感受。.課文營造了豐富的意境畫面，教學(xué)中切忌在繁瑣分析中割裂了文本的整體意境，而要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中想象畫面，從而使文本描繪的人、事、景物活生生地“站立”在學(xué)生思維的“屏幕”上，突出散文教學(xué)的味道。.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫作者和阿媽走月亮?xí)r的所見、所聞、所想的語句，并通過朗讀體會作者走月亮?xí)r的喜悅之情。.指導(dǎo)學(xué)生背誦第4自然段，可以通過課件出示課文所描繪的畫面，在畫面的啟發(fā)下進行背誦。

效果。引導(dǎo)邊口邊想象畫面。(3)引導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文第 4口7自然段。(4)指導(dǎo)背誦課文第 4自然段。方法，體會擬人的句子寫出了稻穗的豐收，比喻的句子寫出了月光下稻田的美麗。邊口邊想象畫面。(3)整體朗讀課文第 4口7000,邊讀邊想象文本的整體意境。(4)熟讀課文第 4000,嘗試背誦。三、體會感情，感受美好(用時：5分鐘).指名朗讀第 8、9000,說說從第800段中感受到了什么。.指名學(xué)生交流各自的閱讀感受。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“有時， 阿媽給我講月亮的故事……走過莊稼地和菜地”交流體會感受。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說對“啊， 在我仰起臉看阿媽的時候……好像也在天上走著，走著……”這句話的理解。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第 8、9000。.朗讀課文第 8、9000,思考老師提出的問題。.交流閱讀感受。(1)交流“有時，阿媽給我講月亮的故事……走過莊稼地和菜地” 這一句的體會， 感受“我”和阿媽走月亮?xí)r的美好、 溫馨的畫面， 以及親密的情感。(2)交流對“啊，在我仰起臉看阿媽的時候……好像也在天上走著，走著……”這句話的理解， 月亮喻指母親， 星星口指“我”， 月亮牽著小星星口指阿媽牽著“我”， 為我們營造了兩幅非常美妙的畫面。.觀察課文插圖， 在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀這一0, 體會走月亮的美妙。這一段是作者略寫的內(nèi)容，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體會“我”和阿媽走月亮的美好溫馨，可以引導(dǎo)學(xué)生適度想象，如，阿媽會為“我”