四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-2《走月亮》人教(部編版)

2走月亮導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題走月亮口型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等 8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“口、牽”等 15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等 14個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 4自然段。.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，抓住印象深刻的畫(huà)面交流閱讀感受。.在口中感受月下美好的意境， 體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情， 并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。.仿照課文，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)月下情景的片段。教學(xué)重難點(diǎn).指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。.感受并積累文中優(yōu)美的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的效果。課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件。 (教師).預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。 (學(xué)生).查找有關(guān)月亮的詩(shī)句。 (學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、情境導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘).課件展示秋夜月景圖，讓學(xué)生交流感受。.板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課題的理解。.欣賞秋夜月景圖， 欣賞后交流各自的感受。.齊讀課題。.說(shuō)說(shuō)對(duì)題目“走月亮”的理解。欣賞秋夜月景圖，可以配上音樂(lè)，營(yíng)造濃郁的氛圍，為學(xué)習(xí)課文定好情感基調(diào)。二口初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘)1.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文， 借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。(2)小組內(nèi)交流識(shí)字方法并識(shí)記詞語(yǔ)。(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理清層次，并以此作為依據(jù)劃分段落，概口段落大意。(4)小組內(nèi)自由交流讀文后的整體感受。2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)課件出示生字和生字組成的詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀、齊讀等，掌握生字、詞語(yǔ)的讀音。(2)指名學(xué)生交流田字格中生字書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(3)指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文， 把課文1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文， 讀準(zhǔn)生字，讀通課文。邊讀邊畫(huà)出生字詞。(2)借助拼音識(shí)記生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。(3)默讀課文，圈畫(huà)句子，并以此作為依據(jù)劃分段落，概括段意。(4)記錄自己的閱讀感受并在小組內(nèi)自由交流。2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。(1)多種形式朗讀課文中的生字和生字組成的詞語(yǔ)， 做到正確、 熟練。(2)交流生字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如，“牽”上面的“大”要寫(xiě)得小一點(diǎn)；“鵝”左右基本同寬， “我”的斜口適當(dāng)收一點(diǎn), “鳥(niǎo)”的豎口折口中的橫口不要寫(xiě)得太大；.這是一篇散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀，達(dá)到熟練流暢，訓(xùn)練語(yǔ)感。.可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“啊，我和阿媽走月亮”這一句思考：“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上走著，來(lái)到了哪些地方？把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，以此幫助學(xué)生初步把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。.要重視學(xué)生初讀課文之后的感受交流，并適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的感受，交流中要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

口通順。(4)指導(dǎo)學(xué)生交流“啊， 我和阿媽走月亮”一句話(huà)出現(xiàn)的次數(shù)，并以此為線(xiàn)索劃分段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者和阿媽月光下的足跡。(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀感受，并組織全班交流?！奥选钡墓P口是“撇、豎提、點(diǎn)、口、橫折鉤、豎、點(diǎn)”。(3)展示自我朗讀課文情況，做到通順、流暢。(4)交流“我”和阿媽的足跡，口體把握課文結(jié)構(gòu)?！鞍?，我和阿媽走月亮”一句話(huà)出現(xiàn)了四次。 交流劃分段落： 第一部分(1口3段)：寫(xiě)月明之夜，洱海邊景色美麗， 阿媽帶“我”0來(lái)走月亮；第二部分 (4、5段)：0我”和阿媽在溪邊走月亮;第三部分(6、7段)：“我”和阿媽在田埂上走月亮；第四部分 (8、9段)：寫(xiě)走月亮帶給“我”的感受。(5)自由交流自己閱讀課文后的感受。三、品讀月夜，感受美好(用時(shí)：15分鐘).引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第 1口3自然段，思考：秋夜的月亮給你留下了怎樣的印象？.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，課件相機(jī)出示相應(yīng)的句子。⑴出示“月盤(pán)是那樣明亮， 月光是那樣柔和”體會(huì)“那樣”的表達(dá)效果并指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)0000口了……照亮了……照亮了……照亮了……”體會(huì)月光的皎潔。(3)理解“是在洱海里淘洗過(guò)口？”一句的意思。3.00課件，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本意境并指導(dǎo)有感情地朗讀。.默讀課文，畫(huà)0描寫(xiě)月亮的句子，體會(huì)作者筆下秋夜月亮的特點(diǎn)。.結(jié)合相關(guān)句子匯報(bào)自己的體會(huì)。(1)抓住0那樣明亮”0那樣柔和”體會(huì)秋夜月亮“明亮、 柔和”的特點(diǎn)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)0那樣”，體會(huì)“那樣”更好地表現(xiàn)了月亮的特點(diǎn)。(2)00四個(gè)00口了”交流體會(huì),想象月光下的美景， 并有感情地朗讀。(3)交流對(duì)“是在洱海里淘洗過(guò)嗎?”一句的理解。.欣賞課件畫(huà)面， 領(lǐng)悟意境， 整體朗讀第 1口3自然段。.課文描寫(xiě)的意境較為優(yōu)美，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)時(shí)，可以用課件營(yíng)造一定的畫(huà)面，并配上音樂(lè)，逐步引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。.學(xué)生讀不好時(shí)可以進(jìn)行示范，并滲透對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。四、布置作業(yè),拓展積累(用時(shí)：5分鐘).課后朗讀課文。.抄寫(xiě)田字口中生字組成的詞語(yǔ)。.搜集、摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子，口一讀，背一背。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)， 在小組內(nèi)相互交流自己摘錄的詩(shī)句或句子。要重視小組內(nèi)交流摘錄的詩(shī)句或句子，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)積累。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，營(yíng)造意境.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。.指名再次朗讀第一部分，并說(shuō)說(shuō)1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌之間相互批改、口正。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)后，可以用實(shí)物投影反饋學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，在

(用時(shí)：5分鐘)讀后的感受。3.呈現(xiàn)課件，描述意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。.有感情地朗讀第 1口3自然段。.傾聽(tīng)教師對(duì)意境的描述， 想象課文畫(huà)面，走進(jìn)課文意境之中。多次復(fù)現(xiàn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。二、精讀品口，走入意境(用時(shí)：25分鐘).提出自讀要求： 默讀課文第 4口7自然口，用不同的符號(hào)畫(huà)出“我”和阿媽在走月亮?xí)r的所見(jiàn)、所聞、所想的句子，談?wù)剰闹畜w會(huì)到了什么。2.組織學(xué)生交流，展示學(xué)習(xí)成果。⑴引導(dǎo)學(xué)生交流在小溪邊的所見(jiàn)、所聞，以及所想。①課件出示句子“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味， 流著月光”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?，并交流?duì)“流”字的理解。②課件出示句子“灰白色的鵝卵石……都抱著一個(gè)月亮！”引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)感受，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抱”字的表達(dá)效果。出示課件畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。③課件出示句子“口，阿媽……看看我采過(guò)野花的地方”，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流在村道旁的所見(jiàn)、所聞、所想。①課件出示句子“秋蟲(chóng)唱著……潑剌聲里銀光一閃……”，引導(dǎo)學(xué)生交流眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面，并交流“口著”的修辭方法。引導(dǎo)邊口邊想象畫(huà)面。②課件出示句子“從果園那邊……這些好吃的果子掛滿(mǎn)枝頭”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà)仿佛聞到了什么，看到了什么。引導(dǎo)邊口邊想象畫(huà)面。③課件出示句子“春天，我們種的油菜……收了油菜，栽上水稻”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。指導(dǎo)有感情地朗讀。④課件出示句子“看，稻谷就要成熟了……鍍口的銀毯”，引導(dǎo)學(xué)生交流這句話(huà)的修辭方法并體會(huì)表達(dá).根據(jù)自讀要求，自主閱讀課文，思考問(wèn)題， 口畫(huà)有關(guān)詞句， 并在適當(dāng)?shù)牡胤脚㈤喿x感受。2.在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。(1)交流在小溪邊的所見(jiàn)、所聞，以及所想。口交流對(duì)“細(xì)細(xì)的溪水， 流著山草和野花的香味， 流著月光”一句話(huà)的感受，體會(huì)月夜的美好。抓住“流”字體會(huì)香味的飄逸和月光映照下溪水的蕩漾流動(dòng)?？诮涣鲗?duì)“灰白色的鵝卵石……都抱著一個(gè)月亮！”一句的體會(huì)。交流“抱”字用擬人的修辭方法寫(xiě)出了月亮倒映在池塘里的溫馨美好的畫(huà)面。 領(lǐng)悟畫(huà)面意境并有感情地朗讀。③交流對(duì)“哦, 阿媽……看看我采過(guò)野花的地方”這句話(huà)的體會(huì)， 感受“我”和阿媽濃濃的親情。 有感情地朗讀，讀出體會(huì)。(2)交流在村道旁的所見(jiàn)、所聞、所想?？诮涣鳌扒锵x(chóng)唱著……潑剌聲里銀光一閃……”這句話(huà), 并說(shuō)說(shuō)讀后腦海中產(chǎn)生的畫(huà)面。體會(huì)“唱著”一詞運(yùn)用了擬人的修辭方法,既使句子更加生動(dòng), 又表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。邊讀邊想象畫(huà)面?？诮涣鳌皬墓麍@那邊……這些好吃的果子掛滿(mǎn)枝頭”這段話(huà), 并說(shuō)說(shuō)讀后腦海中產(chǎn)生的畫(huà)面， 以及自己讀后的感覺(jué)。邊口邊想象畫(huà)面。③交流對(duì)“春天，我們種的油菜……收了油菜, 栽上水稻”這句話(huà)的感受，體會(huì)“我”和阿媽在種田時(shí)的溫馨快樂(lè)。有感情地朗讀。④交流“看, 稻谷就要成熟了……鍍口的銀毯”這句話(huà)采用的修辭.引導(dǎo)學(xué)生交流“我”和阿媽在走月亮?xí)r的所見(jiàn)、所聞、所想的句子，可以讓學(xué)生自由交流，不必拘泥于課文的順序，突出學(xué)生的自主閱讀，交流中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。.課文營(yíng)造了豐富的意境畫(huà)面，教學(xué)中切忌在繁瑣分析中割裂了文本的整體意境，而要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中想象畫(huà)面，從而使文本描繪的人、事、景物活生生地“站立”在學(xué)生思維的“屏幕”上，突出散文教學(xué)的味道。.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)作者和阿媽走月亮?xí)r的所見(jiàn)、所聞、所想的語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀體會(huì)作者走月亮?xí)r的喜悅之情。.指導(dǎo)學(xué)生背誦第4自然段，可以通過(guò)課件出示課文所描繪的畫(huà)面，在畫(huà)面的啟發(fā)下進(jìn)行背誦。

效果。引導(dǎo)邊口邊想象畫(huà)面。(3)引導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文第 4口7自然段。(4)指導(dǎo)背誦課文第 4自然段。方法，體會(huì)擬人的句子寫(xiě)出了稻穗的豐收，比喻的句子寫(xiě)出了月光下稻田的美麗。邊口邊想象畫(huà)面。(3)整體朗讀課文第 4口7000,邊讀邊想象文本的整體意境。(4)熟讀課文第 4000,嘗試背誦。三、體會(huì)感情，感受美好(用時(shí)：5分鐘).指名朗讀第 8、9000,說(shuō)說(shuō)從第800段中感受到了什么。.指名學(xué)生交流各自的閱讀感受。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“有時(shí)， 阿媽給我講月亮的故事……走過(guò)莊稼地和菜地”交流體會(huì)感受。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“啊， 在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……好像也在天上走著，走著……”這句話(huà)的理解。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第 8、9000。.朗讀課文第 8、9000,思考老師提出的問(wèn)題。.交流閱讀感受。(1)交流“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事……走過(guò)莊稼地和菜地” 這一句的體會(huì)， 感受“我”和阿媽走月亮?xí)r的美好、 溫馨的畫(huà)面， 以及親密的情感。(2)交流對(duì)“啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……好像也在天上走著，走著……”這句話(huà)的理解， 月亮喻指母親， 星星口指“我”， 月亮牽著小星星口指阿媽牽著“我”， 為我們營(yíng)造了兩幅非常美妙的畫(huà)面。.觀察課文插圖， 在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀這一0, 體會(huì)走月亮的美妙。這一段是作者略寫(xiě)的內(nèi)容，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)“我”和阿媽走月亮的美好溫馨，可以引導(dǎo)學(xué)生適度想象，如，阿媽會(huì)為“我”