小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿最終版本

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿_3最終版本小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿合集五篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不行少的，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是我細(xì)心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材本課是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、初步感知分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。實(shí)力目標(biāo)：2、通過(guò)分一分、看一看，培育學(xué)生的操作實(shí)力、視察實(shí)力、推斷實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。3、培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)。情感目標(biāo)：4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法，并能正確的分類(lèi)。教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖、小黑板二、說(shuō)教法教學(xué)方法：演示法探討法練習(xí)法教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課——自主探究，合作溝通——展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固新知——拓展提高學(xué)法的思路：自主探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——活中學(xué)，學(xué)中用三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課1、出示小黑板（做習(xí)題）復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，在學(xué)生數(shù)圖形時(shí)無(wú)形中就把圖形分了類(lèi)，所以我找準(zhǔn)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系點(diǎn)，為新學(xué)問(wèn)的獲得做好鋪墊。2、出示掛圖二、自主探究，合作溝通㈠感知分類(lèi)1、你看到了什么？發(fā)覺(jué)了什么？（小組探討，溝通匯報(bào)結(jié)果）依據(jù)學(xué)生已有的閱歷和圖中所見(jiàn)，充分發(fā)揮小組合作溝通的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生生之間的溝通，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么分類(lèi)。并且提高學(xué)生的視察實(shí)力、推斷實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。2、引導(dǎo)：商場(chǎng)是把一樣的物品放在一起。㈡明確分類(lèi)1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類(lèi)。（引出課題）2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)。3、探討、匯報(bào)。在小組展示分類(lèi)狀況后，并說(shuō)明分類(lèi)的理由，總結(jié)分類(lèi)的方法。三、展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥1、小組里同學(xué)把自己全部的鉛筆拿出來(lái)，放在一起。2、相互說(shuō)一說(shuō)這些鉛筆可以怎樣分類(lèi)。讓學(xué)生在一次動(dòng)手操作，把本組全部學(xué)生的鉛筆依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類(lèi)，從而使分類(lèi)過(guò)程細(xì)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的意識(shí)。比如：可以按長(zhǎng)短、按顏色都是正確的。3、匯報(bào)溝通。4、嬉戲：整理我的小書(shū)包（先自己整理，然后同桌溝通是怎樣整理的）數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充溢數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中找尋數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類(lèi)的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、接觸數(shù)學(xué)。四、鞏固新知1、做教材的做一做（出示圖片，板演）在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書(shū)中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然。2、做練習(xí)六的第1題，把同類(lèi)的圈起來(lái)。（先自己視察，在小組溝通，說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈）3、做練習(xí)六第2題，涂色（先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查）4、做練習(xí)六第3題。（出示掛圖，集體做，說(shuō)出那個(gè)不同，為什么不同）五、展示提高1、今日我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的學(xué)問(wèn)，課后能運(yùn)用這一學(xué)問(wèn)做些什么？2、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書(shū)包，還有回家把自己的玩具分分類(lèi)。最終再次激勵(lì)學(xué)生在生活中去找尋數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，支配了很多嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類(lèi)的相識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了學(xué)問(wèn)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的探討表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺(jué)接納學(xué)問(wèn)的程度就越高。從學(xué)生熟識(shí)的生活背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)單讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終留意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具、視察超市，還是開(kāi)闊的練習(xí)，都給予好玩的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的好處、找找生活中的分類(lèi)現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，又回來(lái)于生活，應(yīng)當(dāng)為生活服務(wù)。2、以嬉戲收獲學(xué)問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好。《新課標(biāo)》提出：老師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。嬉戲是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，嬉戲讓他們的留意力更長(zhǎng)久，嬉戲讓他們?cè)谳p松開(kāi)心的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)，.因此，教學(xué)中努力開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)嬉戲，使學(xué)生都主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)嬉戲中來(lái)，在嬉戲中樂(lè)學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的同時(shí)，基思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中嬉戲之一：競(jìng)賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過(guò)程中相識(shí)到把文具分類(lèi)擺放會(huì)更好看、更便利。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思索的問(wèn)題：嬉戲中如何敏捷、有機(jī)地處理好課堂中的動(dòng)與靜;如何讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊、更活躍，形成更具朝氣和活力。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2各位評(píng)委、老師：大家好！我是來(lái)自____世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說(shuō)課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元，題目是：“小兔請(qǐng)客”。在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說(shuō)課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。第一部分：設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程。在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。1、創(chuàng)建利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究學(xué)問(wèn)成為學(xué)生的須要。2、供應(yīng)小組合作溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。3、激勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的敬重。因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采納“操作實(shí)踐、自主探究、合作溝通、主動(dòng)思索”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的味道。其次部分：設(shè)計(jì)思路1、教材特點(diǎn)“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生相識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)和嫻熟口算20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的詳細(xì)情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最終激勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)溝通，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。2、學(xué)生____小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維實(shí)力差，有意留意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和外部活動(dòng)感愛(ài)好，他們更樂(lè)于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境，形象詳細(xì)的直觀演示，豐富多彩的嬉戲簡(jiǎn)單吸引他們的留意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱。3、教學(xué)目標(biāo)基于以上的相識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并駕馭整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。（2）．通過(guò)動(dòng)手操作、合作溝通，初步經(jīng)驗(yàn)在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。（3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)探究的意識(shí)。4、教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的相識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。嫻熟地口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。第三部分：教學(xué)程序依據(jù)這節(jié)課的教材學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“敬重學(xué)生、注意發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序支配如下：***小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材。今日我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的有本冊(cè)教材第三單元《加與減（一）》中的10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以?xún)?nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以?xún)?nèi)數(shù)的.加減法及其應(yīng)用做鋪墊。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)組織擺小棒、數(shù)小棒、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。3、情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加他們的自信念。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。四、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法。1、教法：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察、比較，培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力。2、學(xué)法：自主探究、小組溝通合作。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我在開(kāi)課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問(wèn)學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說(shuō)：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟識(shí)的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓學(xué)生細(xì)致視察情境圖，并試著自己提問(wèn)題—“一共有幾瓶牛奶”。板書(shū)課題：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題。2、自主探究，學(xué)習(xí)新知。第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。其次環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒。可以用多種方法，也可以同桌相互幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡察班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)溝通算法。說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多、最好。”在匯報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說(shuō)：“這些同學(xué)說(shuō)的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰(shuí)還有其他的方法？學(xué)生探討。第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語(yǔ)言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，實(shí)行的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問(wèn)題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里立刻會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，實(shí)行的形式是自主練習(xí)、同桌溝通和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=，我提問(wèn)“還有其他算法嗎？”學(xué)生假如有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就賜予激勵(lì)。第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿(mǎn)十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只須要學(xué)生理解，不須要駕馭。第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=；6+9=。（1）要求：用“湊十法”計(jì)算。（2）形式：自主探究，全班匯報(bào)、溝通。3、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題。（1）“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。（2）“看圖列示，解決問(wèn)題”。目的是在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培育學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，激勵(lì)算法多樣化。（3）“登山嬉戲”。實(shí)行小組競(jìng)賽的形式，可以增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)?？偨Y(jié)本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師提問(wèn)“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教化。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。我的板書(shū)內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、主動(dòng)地表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用主動(dòng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種主動(dòng)的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們相識(shí)自我，建立信念。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材(一)教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是相識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),能依據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.(二)教學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1.理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義.2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.(三)教學(xué)實(shí)力目標(biāo)培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力.(四)教學(xué)重點(diǎn)在詳細(xì)的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.(五)教學(xué)難點(diǎn)看圖正確理解數(shù)量關(guān)系二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好1.(出示情景圖可愛(ài)的企鵝1)（二）自主探究,獲得新知.(三)活動(dòng)一:視察探討,學(xué)習(xí)新知1(視察圖片:可愛(ài)的企鵝1)老師:細(xì)致視察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎2.老師提問(wèn)(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么問(wèn)號(hào)又表示什么(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的老師板書(shū):6+3=9(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的(學(xué)生自由溝通)(四)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)2.小組合作學(xué)習(xí)要求:(1)細(xì)致看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎3.小組匯報(bào)(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1--題)四.小結(jié)五.說(shuō)教學(xué)方法1.設(shè)計(jì)教學(xué)法所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題的情景,讓學(xué)生自己去安排去執(zhí)行解決問(wèn)題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有安排,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),肯定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)安排與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的詳細(xì)材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問(wèn)題.因此,完全的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思索與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思索,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有很多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及劇烈的意愿中學(xué)習(xí),必定能提高他們參加學(xué)習(xí)的熱誠(chéng).再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂安排時(shí),更可訓(xùn)練他們的思索.組織和搜籌錢(qián)料的實(shí)力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通學(xué)問(wèn)與培育純熟的思索和技能,都是有好處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的閱歷,更是珍貴.在本節(jié)課中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生____思索,理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.2.問(wèn)題教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,藉以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)問(wèn),培育學(xué)生的思索實(shí)力.老師必需仔細(xì)地去設(shè)計(jì)各種問(wèn)題,以使學(xué)生達(dá)到有愛(ài)好集中學(xué)習(xí)留意力去思索和參加探討等的目的.六.說(shuō)學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的.專(zhuān)家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)志向的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教化階段,從小學(xué)一年級(jí)起先就留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件開(kāi)心的事,情愿學(xué)習(xí),酷愛(ài)學(xué)習(xí).2.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培育學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)老師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容：今日我說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容。教材____：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步相識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)的統(tǒng)計(jì)，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，接著探究收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫(huà)“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點(diǎn)：1）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)干脆關(guān)系統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時(shí)，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)和計(jì)數(shù)。本單元教材沒(méi)有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們?cè)谑熳R(shí)的問(wèn)題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計(jì)數(shù)往往可以采納不同的方式，教材沒(méi)有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)，在同學(xué)間的溝通中比較和選擇。2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù)，把它作為統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時(shí)數(shù)等，讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類(lèi)、邊計(jì)數(shù)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。3）變更傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計(jì)圖、表技能的現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。教材重視讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求，初步形成統(tǒng)計(jì)策略，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的____、推斷，在統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中培育初步的統(tǒng)計(jì)觀念。2、教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、____數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。2）使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作溝通中體會(huì)哪種記錄方法既清晰又便利。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過(guò)小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的溝通中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法。二、說(shuō)教法在全新教化理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，發(fā)生著深刻的改變?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作溝通的學(xué)習(xí)形式是培育學(xué)生主動(dòng)參加、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探究性學(xué)習(xí)，自己視察、自己發(fā)覺(jué)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，然后進(jìn)行廣泛溝通，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)放性。說(shuō)學(xué)生：全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍，有肯定合作溝通學(xué)習(xí)的實(shí)力。老師所要做的就是設(shè)計(jì)、組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前打算：一是支配學(xué)習(xí)小組。二是每個(gè)學(xué)習(xí)小組打算學(xué)具，把5個(gè)正方形、7個(gè)三角形和4個(gè)圓混雜著放在一個(gè)盒子里。1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來(lái)知道每種圖形有多少個(gè)。（以此來(lái)復(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）2、進(jìn)行新課。1）以小