國培計(jì)劃數(shù)學(xué)總結(jié)

“國培計(jì)劃”初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)片刻間，我參加了國培初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)三個月了，回憶這段時間的給我?guī)淼氖斋@是我終生難忘。此次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，面對專家，面對同行，我敞開胸襟，張開思想的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時踴躍參加，也把自己的看法播散出去，在大家的反應(yīng)中不停去完美自我。?！坝癫蛔粒豢善?。人不學(xué)，不知禮?！贝舜闻嘤?xùn)收獲最大的是長輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充分的，由于每天都要面對不一樣風(fēng)格的名師，每天都能聽到不一樣種類的講座，每天都能感覺到思想火花的沖擊。當(dāng)前全方向的新課程改革好多時候讓我們不知所措，我們好多時候感覺茫然，感覺一籌莫展，而此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然爽朗。固然只有短短的幾個月，但這些天里，讓我感覺到了一個嶄新的教課舞臺。在這段時間里，我每天都抽時間，依照學(xué)習(xí)的要求達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，交作業(yè)，參加議論，寫心得領(lǐng)會?？偨Y(jié)此次學(xué)習(xí)活動，我受益匪淺，下邊我從五個方面來總結(jié)我此次學(xué)習(xí)活動的心得領(lǐng)會。一、主動才能獲取收獲四川師范大學(xué)國培部，每天為我們安排了風(fēng)格不一樣的名師，每天都能聽到不一樣種類的講座，研修等豐富多彩的內(nèi)容。還有學(xué)員的講堂教課報(bào)告等。不論是這些報(bào)告仍是講課，都讓人耳目一新。特級教師風(fēng)趣風(fēng)趣的語言，和藹可親的教課風(fēng)采，令人高峰仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促使發(fā)展”，“讓反省成為一種習(xí)慣”的教課觀給了我深深地震驚，他們講堂上那種渾然天成，對照鮮亮的教課風(fēng)格給我留下深刻的印象。此刻腦海里回映仍是特級教師上課是手到擒來的精妙提問，形象生動的解說，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表現(xiàn)了他們平日教課基本功相當(dāng)過硬，因此才會達(dá)到此刻教課為所欲為的境地。提到教師教課中需要轉(zhuǎn)變看法的問題，從前感覺這些理念很空洞，記得有位專家說的名師不必定是好老師。是的，好老師必定是道德崇高，和藹可親，研究型的教師，必定是業(yè)務(wù)精深，愿意為學(xué)生多花時間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達(dá)到了讀懂教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”第二階段，但講堂缺少的是生成空間，我也采納了啟迪式教學(xué)，但沒有給學(xué)生獨(dú)立思慮的空間，需要使“教課方案”達(dá)到最優(yōu)境地，還有很長一段路要走。俞老師講堂講座中的風(fēng)趣、風(fēng)趣、風(fēng)趣，讓我更深刻地領(lǐng)會到肢體語言在講堂中起到點(diǎn)睛的作用?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就一定不停學(xué)習(xí)，不停充分完美自己，而研修就是特別好的門路。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有原因不好好利用。惟有主動才能搶占先機(jī)，惟有主動才能獲得豐富的研修成就。這類主動包含主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參加在線商討、班級商討，主動學(xué)習(xí)、采集、整理平臺上每天發(fā)布上傳的好資料，同時主動做出自己的議論，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行溝通等等。二、溝通才能常進(jìn)步學(xué)習(xí)需要耐得住孤獨(dú)，關(guān)起門來專心研究是必需的。但不可以永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要試試走出去和引進(jìn)來，這類走出去和引進(jìn)來就是溝通的過程。而溝通是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，好多平時百思不得其解的問題，可能由于對方的一句點(diǎn)撥就猶如醍醐灌頂，豁然爽朗。肖伯納說，若是你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間互相溝通思想，那么，我們每一個人就有兩種思想了。但我感覺我們很可能不僅僅由于溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想，因此這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的溝通，而是“一換多”的溝通。因此，溝通特別有必需。在學(xué)習(xí)中這類溝通就包含好多種，比方你讀文本資料，從文本資猜中獲取悉識和思想，你將寫出的文章發(fā)布出去，他人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲；又比方我們給他人議論，會吸引來作者或其余學(xué)員答復(fù)，而后再答復(fù)下去，或許參加班級商討和在線商討，這類溝通就是一種特別實(shí)時的溝通；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許摯友，大家相約著當(dāng)面溝通?？傊?，溝通讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的摯友。自然，在主動學(xué)習(xí)和主動溝通以后我們還要學(xué)會主動反省和總結(jié)，這個過程也是特別重要的。三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥我以為對課標(biāo)的正確落實(shí)源于對課標(biāo)的正確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教課中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽略好久了。對課標(biāo)的重視不夠，第一表此刻駐守在教課第一線的我們身上，我們好多老師已經(jīng)好久沒有（甚至素來沒有）認(rèn)仔細(xì)真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。好多老師平常教課常常就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本之類的書；熟習(xí)教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如老師文中所言，課改剛開始的時候，好多專家對“課標(biāo)”做過很多的解讀，可是進(jìn)入到操作（教課實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)行出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)嚴(yán)實(shí)、內(nèi)容豐富，是我們教課方案比較的標(biāo)桿、教課議論依靠的依照。我們所使用的不一樣版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平常的教課中，常常限制于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在乎，只有在做講課評選、優(yōu)良課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求。四、吃透教材我仔細(xì)學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思想的觸角，學(xué)人所長，取其精髓的同時我也在對照思慮，在對照中，我覺察我對教材系統(tǒng)的理解和掌握是這樣的淺薄，這也是我們年青老師常常單薄的地方，可是沒經(jīng)過對照，自己常常沒有這么激烈的感覺。我感覺如果對《數(shù)學(xué)生活》不熟習(xí)的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以獲得特別好的成效。這就好似去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，成效必定不會太好。因此在研修的次日，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，仔細(xì)研讀。經(jīng)過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修聯(lián)合起來，唯其這樣，才能收到更好的成效。以后的學(xué)習(xí)也證明我的這個反省是對的。因此，在沉醉于研修資料何活動的過程中，我們不可以