數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行游戲設(shè)計

第頁數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行游戲設(shè)計(一)改變教學(xué)方式，增進(jìn)游戲性

興趣是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，作為〔教師〕，在教學(xué)時應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)開展教學(xué)活動。而游戲教學(xué)策略的建立更利于開發(fā)同學(xué)的思索方式，可以說是一種比較好的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比較而言抽象性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致很多小同學(xué)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸心理，不愿意花精力和時間去思索。游戲性教學(xué)方法則能夠改變他們們的這種學(xué)習(xí)心理，讓同學(xué)都能在輕松的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識。

(二)游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識性與啟發(fā)性

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。在開展游戲時，所選擇的游戲要貼近教學(xué)內(nèi)容，要能夠反映數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，更有助于同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的熟悉和理解。寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。開展的游戲教學(xué)要能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)研究的思想方法以及應(yīng)用價值，同時也要能夠營造出廣闊的思維活動空間，使同學(xué)在游戲的過程中思路越走越寬，思維的空間也相對廣闊。選擇的游戲內(nèi)容要選擇同學(xué)感興趣的，選擇一些與生活實際密切相關(guān)的素材，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值。在游戲中學(xué)習(xí)，使同學(xué)都能感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是無處不在的。

(三)利用游戲檢查教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要在本節(jié)內(nèi)容講授完畢之后采用游戲的方式考查同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的掌握狀況，且教師必須要在整個游戲的過程中對同學(xué)的行為以及表現(xiàn)加以觀察，在這種狀況下可以讓同學(xué)掌握相應(yīng)的知識，尤其在課后學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師也可以融入游戲，從根本上提升小同學(xué)完成作業(yè)的狀況。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在下課前10分鐘的時候布置課后學(xué)習(xí)，并且讓同學(xué)在課堂中完成，在碰到比較難的習(xí)題時，可以采用游戲的方式，這樣不僅不會增加同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，甚至還會讓同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常輕松。

2數(shù)學(xué)游戲制定一

靈活多樣的游戲設(shè)置，激發(fā)同學(xué)的興趣與熱情。

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到同學(xué)智力發(fā)育的影響，由于同學(xué)注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)呆板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活制定一些具體的、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《熟悉人民幣》時，小同學(xué)關(guān)于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個熟悉與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)猜價格游戲來教學(xué)，就可以吸引同學(xué)的注意力。教學(xué)過程中，教師出示一些同學(xué)常見的生活用品讓同學(xué)競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予高一點或低一點的提示，讓同學(xué)競猜。同時注意課堂氣氛的調(diào)動，激勵大家踴躍發(fā)言，讓潛力生也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于同學(xué)對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

滲透團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)同學(xué)的合作探究能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往必須要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的。在教學(xué)施行中，小組合作的有機(jī)制定與游戲設(shè)置，重要的一點是滲透出一種團(tuán)隊意識，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個難點，尤其是三角形、平行四邊形、梯形、長方形等圖形的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換過程，團(tuán)隊協(xié)作更能提升教學(xué)效果。

如，在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形面積》時，如何利用已知的圖形對平行四方形進(jìn)行分解導(dǎo)入成為本課時的教學(xué)難點。為了更好地破解這一教學(xué)難點，以小組為單位進(jìn)行我是村長的分地游戲，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進(jìn)行劃分，激勵同學(xué)探究用剪和拼的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算，通過合作得出相應(yīng)答案。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工，將原本復(fù)雜、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型，同學(xué)很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而得出了平行四邊形面積的計算公式，收到了較好的教學(xué)效果。

3數(shù)學(xué)游戲制定二

1.制定計劃

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計劃的進(jìn)行制定，才干充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。如我們開展"玩七巧板'的游戲時，這個游戲要達(dá)到什么目的，應(yīng)該怎樣安排等等，事先一定要有一個嚴(yán)密的計劃，才更加容易對游戲進(jìn)行操作。

2.制定游戲時構(gòu)思要"精'

一個好的數(shù)學(xué)游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對同學(xué)產(chǎn)生激烈的吸引力。也就是說，制定數(shù)學(xué)游戲要樹立精品意識，滿足同學(xué)喜愛新奇、討厭呆板的心理。一要注意求新，給同學(xué)耳目一新的感覺。二要注意求活，在組織開展游戲時不僅要強(qiáng)調(diào)教師的組織作用，更要重視同學(xué)的主體作用。

3.教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者

教師要正確處理教學(xué)活動中的主體與主導(dǎo)的關(guān)系，充分發(fā)揮小同學(xué)的主體性，把教學(xué)活動從教師在教育目標(biāo)控制下對小同學(xué)的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的小同學(xué)主動學(xué)習(xí)的過程，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能體驗到游戲的樂趣。小同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在活動過程中，關(guān)于不同狀況教師應(yīng)善于以不同的角色，即"合'"發(fā)現(xiàn)者'"援助者'"評價者'等對小同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)、激勵、輔導(dǎo)，并組織評價。因此，我在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不斷地通過觀察、了解他們是否會使用材料，是不是對制定的游戲活動感興趣，同學(xué)在操作過程中看看全班同學(xué)有幾種不同的思路和做法，正確的有幾種，錯誤的思路和做法是什么，有幾種，有代表性的那些游戲活動中同學(xué)是如何解決問題的，同學(xué)做錯的原因是什么，同學(xué)在進(jìn)行操作時，我一般通過交談對他們進(jìn)行啟發(fā)、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)。

4數(shù)學(xué)游戲制定三

讓孩子們在游戲教學(xué)中體驗快樂

游戲教學(xué)的重點，最根本的是讓同學(xué)快樂地參加課堂教學(xué)活動，同時體驗數(shù)學(xué)游戲活動的快樂。如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中，同學(xué)大都經(jīng)歷過這種真切的感覺，只是他們不知道"平移"旋轉(zhuǎn)'這兩個數(shù)學(xué)中專門的術(shù)語。因此，在這節(jié)課的教學(xué)制定上，可以創(chuàng)設(shè)一個游樂場的情境，游樂場是讓他們感到快樂的地方，把游樂場引入教學(xué)中，就可以讓同學(xué)帶著快樂的心情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我?guī)Т蠹易哌M(jìn)游樂場后，讓同學(xué)把游樂項目按運動方式分類，大多數(shù)同學(xué)都玩過那些游樂項目，所以很快他們就區(qū)分出來，當(dāng)他們高興地結(jié)束了游樂場之行后，也更加直觀地心得到了平移與旋轉(zhuǎn)的運動方式，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有了更深入的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識

喜愛做游戲是孩子的天性，游戲是他們最熟悉并且樂于參加的活動。他們在游戲中熟悉事物，并在其中汲取生長所必須要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使其融為一體，互相促進(jìn)，就會收到事半功倍的效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，主要以游戲形式為主的鞏知識固方式。在題型制定上，打破了舊的學(xué)習(xí)框框，為了更好地開展游戲活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行了適量增減和重新組合。依據(jù)不同層次的題型，采用了不同的形式游戲活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。如"口算小能手'、"筆算小霸王'、"斷案高手'等。這些游戲使同學(xué)在快樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。

游戲的互動性

老師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中也要積極的參加游戲中，和同學(xué)一樣，平等的成為游戲中的一個角色，不能做游戲的局外人和旁觀者。小同學(xué)的注意力不持久學(xué)習(xí)一段時間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍;為了使同學(xué)很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時也使同學(xué)的思維活動處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)行革新思維打開大門。