關于心理健康教育工作計劃范文11篇品讀

關于心理健康教育工作計劃范文11篇-品讀360

關于心理安康教育工作規(guī)劃范文1

本學期我擔當七年級心理安康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作規(guī)劃，特制定如下工作規(guī)劃：

（一）做好心理輔導的日常工作

1、仔細上好心理安康教育課

依據(jù)學校的工作要求，結(jié)合學生實際，安排好本學期教學內(nèi)容。

針對學生的實際狀況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好學問是教師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際狀況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。

在教學中敬重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種嬉戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的留意力，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進展和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理安康學問，促進自身心理的安康進展。

2、做好學生心理詢問和學生信件回復工作。

（1）加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理詢問工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。

（2）充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理安康效勞。心理詢問室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。

（3）仔細做好個別詢問的個案記錄，對特別的學生要進展隨訪。

3、利用板報、播送等平臺宣傳一些心理常識，營造心理安康教育的有利氣氛。

4、進展相關懷理測量，完善學生心理檔案。

（二）加強學習，提高自身素養(yǎng)

（1）學習有關懷理安康教育資料，進一步提高熟悉，充實自我，把握根本的心理輔導學問、方法、形式等，在自己的工作實踐中運專心理學問及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

（2）加強心理安康教育的理論學習，科學制定心理安康詢問方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，實行可行的方式，引導學生形成安康向上、勇于進取的良好心理品質(zhì)。

（三）加強與班主任的聯(lián)系，把個別學生的心理信息準時反應給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理安康教育學問。

（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種幫助性工作，促進我校安康教育及心理安康教育工作的進展。

關于心理安康教育工作規(guī)劃范文2

一、總目標：

養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，獨立自強的生存、生活力量，有劇烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能沉著迎接將來挑戰(zhàn)的高素養(yǎng)的人才。調(diào)適目標：通過心理安康教育，幫忙學生學會調(diào)適。幫忙學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突心情，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消退人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。進展目標：通過心理安康教育，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、制造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。工作原則：以敬重、理解學生為前提。敬重學生的人格與尊嚴，敬重每個學生存在的權利，成認他是不同于其他人的獨立的個體，成認他與教師、其他人在人格上是公平的。以公平的、民主的態(tài)度對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不挖苦羞辱學生，做到蹲下來與學生談話，敬重學生的選擇，敬重學生的合理的需要。面對全體學生。

二、主要內(nèi)容

幫忙學生了解自己，熟悉自己的潛能，激發(fā)其學習的信念。引導學生形成劇烈長久的學習動機。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。特別時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。心情、情感、情操教育。熟悉心情的豐富多樣性與易變性。學會熟悉自己與他人的心情。把握掌握、表達、發(fā)泄心情的適當方式與合理途徑。學會保持積極心境的方法。頑強意志與耐受挫折的教育。培育堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。培育學生形成處事堅決的良好習慣。培育學生良好的自我掌握力引導學生正確應對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。學會正確熟悉自己，悅納自己，敬重自己、信任自己。學會正常人際交往，與同學、教師、家長良好關系。正確熟悉性別差異，承受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。人格養(yǎng)成教育。引導學生樹立進展健全人格的愿望與動機。注意學生的自我人格養(yǎng)成教育。對有人格障礙的學生進展重點輔導。

三、詳細措施：詳細從以下幾方面著手工作

(一)學科教學滲透心理安康教育?！缎抡n程標準》要求課堂教學要以學生個體進展為本，以素養(yǎng)培育為目標，從而對學科教師提出了關懷學生心理安康教育的任務。通過課堂教學過程滲透心理安康教育。課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中滲透心理安康教育是學校心理安康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。首先，教師要樹立新型的課堂教學效益觀。師生在課堂中積極心情體驗的狀況，學生學習興趣，品德與行為習慣培育與訂正，學生交往力量、動手力量、參加積極性等要素都要進入教學質(zhì)量的評價標準。要建立真正公平、民主、敬重和信任的新型師生關系，樹立親和根底上的、具有人性化特征的教師新權威。其次，把好教學的三個關。一是備課關。要圍繞學生來備，如學生會有什么樣的問題和反響、學生需要怎么做(如多感官的參加)才能把握，同時兼顧學生現(xiàn)有水平和學習力量的差異，努力激發(fā)學生的各種潛能。二是上課關。教師在與學生的課堂交往中，多鼓勵、多表揚，少批判、少否認，留意公平和公正，留意個別差異和因材施教等等重要的教育原則。三是課外活動關。心理安康教育的要求需要在課外的實踐應用中得到真正的穩(wěn)固和實現(xiàn)。最終，重視課堂心理氣氛的建立。建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氣氛，為學生營造一種安全向上、相互支持的同伴環(huán)境。結(jié)合學科特點實現(xiàn)心理安康教育。學生課程的多樣化，也為心理安康教育供應了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。依據(jù)學科內(nèi)容開發(fā)心理安康教育內(nèi)容。不同的學科，有其獨特的教學內(nèi)容，《新標準》強調(diào)學科內(nèi)容與生活的結(jié)合，心理安康教育正是蘊涵在生活中的教育，因此，要利專心理規(guī)律，帶著新的思路和眼光重新仔細研讀教材、教案，從中挖掘并開發(fā)有價值的心理安康教育的內(nèi)容。在授課組織方式中表達和滲透心理安康教育。如，在體育活動中留意培育學生合作意識、競爭意識、自我愛護技能以及進展適當?shù)囊庵酒焚|(zhì)熬煉；在音樂、美術課中啟發(fā)學生學會觀賞他人、學會人際間的相互支持與鼓舞；在科學課上不僅訓練學生的動手力量和相互協(xié)作，而且在觀看中熬煉學生的細心和急躁、訓練學生干凈、有條理的好習慣。

(二)在日常教育活動中實現(xiàn)心.