課件-經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)1

新課程改革，我們的教材換了，教學(xué)資源換了，但是，我們的課堂換了嗎？這是值得我們每一位英語(yǔ)教師深深思考和反觀的重要問(wèn)題。只有教學(xué)課堂發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，英語(yǔ)教育改革才談得上有所成功。第一頁(yè)，共20頁(yè)。一、我們?cè)摳淖兪裁从^念？在新課程改革的過(guò)程中，我們可能更多的關(guān)注了關(guān)于新課程的一些理念，但是，作為教師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一線的教師除了具備這些基本理念之外，更應(yīng)該在這些理念的支持下，分析和全方位的認(rèn)識(shí)教學(xué)資源和反思我們的教學(xué)行為。第二頁(yè)，共20頁(yè)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》德育、創(chuàng)新、減負(fù)在第十一個(gè)五年計(jì)劃的基礎(chǔ)上深化和提高：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。體現(xiàn)了以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的改革方向。在教學(xué)上多“創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境”，培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性等等。第三頁(yè)，共20頁(yè)。二、《課標(biāo)》提出的教學(xué)建議（1）面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；（2）注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力；（5）結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材；（6）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；（7）組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；（8）不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。第四頁(yè)，共20頁(yè)。三、八條教學(xué)建議的重點(diǎn)第一條建議每個(gè)學(xué)生打下基礎(chǔ)不等于整齊劃一的

第二條建議實(shí)踐性和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要性，以教師講解為主語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)

第三條和第四條學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和跨文化意識(shí)和能力目標(biāo)，不局限在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能上第五頁(yè)，共20頁(yè)。三、八條教學(xué)建議的重點(diǎn)第五條和第六條教材和教材以外的課程資源第七條建議的重點(diǎn)開(kāi)展課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不只局限在課堂教學(xué)。第八條建議教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程的理念，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。第六頁(yè)，共20頁(yè)。四、目前課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題（1）教學(xué)理念的誤區(qū)過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解知識(shí)，過(guò)多的知識(shí)講解，過(guò)于強(qiáng)調(diào)記憶和背誦的作用，脫離語(yǔ)境的記憶活動(dòng)、缺乏交際意義的操練活動(dòng)、機(jī)械的模仿和背誦活動(dòng)，考試和評(píng)價(jià)不合理，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)記憶情況的檢測(cè)。第七頁(yè)，共20頁(yè)。四、目前課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題（2）牽強(qiáng)地設(shè)計(jì)語(yǔ)境和情景案例描述：本課的話(huà)題是feeling，主要教學(xué)內(nèi)容是8個(gè)有關(guān)情感的詞匯：happy,sad,proud,worried,excited,nervous,angry,surprised。教師采用了三種不同的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)、看圖片、表演。在上述案例中，教師創(chuàng)設(shè)情境沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。比如，教師給學(xué)生播放了一段略顯憂(yōu)傷的音樂(lè)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，但學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)。教師希望學(xué)生說(shuō)他們感到憂(yōu)傷（sad），但一般學(xué)生不會(huì)因?yàn)槁?tīng)到憂(yōu)傷的音樂(lè)就真的會(huì)感到悲傷。第八頁(yè)，共20頁(yè)。四、目前課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)拖沓導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在大多數(shù)教師都能有目的地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。但是，一個(gè)比較突出的問(wèn)題是，導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)于拖沓，而且效果不理想。曾經(jīng)有一位教師為了引入“計(jì)算機(jī)”這個(gè)話(huà)題，在上課的時(shí)候，他首先說(shuō)：昨天我新到達(dá)這個(gè)城市，我很想家，所以我給家里打電話(huà)。我給我家人打電話(huà)，接著我跟我兒子打電話(huà)，電話(huà)里談了一會(huì)兒后，兒子說(shuō)他不想再說(shuō)了，他要干什么去呢？他要去玩電腦，他要去玩游戲。你們喜歡玩電腦游戲嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)的話(huà)題。第九頁(yè)，共20頁(yè)。分類(lèi):創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)關(guān)愛(ài)人人的課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課堂平等與民主的課堂自主與合作的課堂貼近生活的課堂動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)創(chuàng)新的課堂第十頁(yè)，共20頁(yè)。第一章

關(guān)愛(ài)人人的課堂教學(xué)必須面向全體，為所有奠定基礎(chǔ)關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)有所進(jìn)步精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程厚待“差生”，因材施教第十一頁(yè)，共20頁(yè)?！盀榱嗣總€(gè)學(xué)生的發(fā)展”“不是淘汰一部分人，而是要使全體學(xué)生都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)”“兼顧具備英語(yǔ)特長(zhǎng)和不具備英語(yǔ)特長(zhǎng)的學(xué)生的全面發(fā)展考慮?！罢莆諏W(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法和策略，并具有的良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”“不放棄學(xué)習(xí)成績(jī)提高較慢的學(xué)生”“大器晚成”第十二頁(yè)，共20頁(yè)?！敖逃沁^(guò)程”“不能僅盯著學(xué)習(xí)結(jié)果，要重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，在過(guò)程中使不同程度的學(xué)生都有所獲”“根據(jù)學(xué)生不同的興趣、天分和能力，學(xué)習(xí)方法的不同，精心設(shè)計(jì)各種不同類(lèi)型、不同層次的教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)多樣化”“教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該有共同基礎(chǔ)內(nèi)容、預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容；有實(shí)踐性活動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)”第十三頁(yè)，共20頁(yè)?！昂翊钌薄瓣P(guān)愛(ài)缺點(diǎn)”“心理置換”法、“理解學(xué)生”“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”第十四頁(yè)，共20頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)重、難點(diǎn)四、課前準(zhǔn)備五、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)反思第十五頁(yè)，共20頁(yè)。教學(xué)過(guò)程StepⅠWarm-up/Review/Lead-in熱身/復(fù)習(xí)/導(dǎo)入StepⅡPresentation呈現(xiàn)StepⅢPractice/Drill操練StepⅣProdution/Consolidation/Extension產(chǎn)出/鞏固/拓展StepⅤSummary&Homework小結(jié)與作業(yè)第十六頁(yè)，共20頁(yè)。教學(xué)法詞匯學(xué)習(xí)法:“打電話(huà)”、“開(kāi)火車(chē)”、“猜單詞”“唱歌謠”，Simonsays。師生問(wèn)答交流法分角色表演法“TPR”全身反應(yīng)法創(chuàng)設(shè)情境法“任務(wù)型”教學(xué)法“小記者采訪”“找朋友”小組競(jìng)賽法小組合作法多媒體輔助教學(xué)法“圖片、音像、動(dòng)畫(huà)”傳統(tǒng)教學(xué)法“簡(jiǎn)單筆、實(shí)物、卡片”評(píng)價(jià)法第十七頁(yè)，共20頁(yè)。詞匯教學(xué)法一、語(yǔ)境教學(xué)法二、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫(xiě)形式三、直觀教學(xué)法四、英語(yǔ)解釋法五、利用構(gòu)詞法知識(shí)六、拆分法七、利用歸納、對(duì)比法（同義詞，反義詞，同音異形異義詞）八、復(fù)習(xí)鞏固法（歸類(lèi)）第十八頁(yè)，共20頁(yè)。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略一、詞匯教學(xué)的導(dǎo)入策略1．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教學(xué)法2．創(chuàng)造地運(yùn)用情景教學(xué)法二、詞匯教學(xué)的過(guò)程策略1．詞匯認(rèn)讀策略開(kāi)小火車(chē)游戲(LittleTrain)，利用單詞卡片小組讀，2．詞匯識(shí)記策略（1）活動(dòng)識(shí)記法:“猜猜看”（Guessing），歌曲（如舊歌新唱），諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、繞口令和詩(shī)歌（2）分類(lèi)識(shí)記法:“歸類(lèi)記