大象版小學(xué)科學(xué)一年級下冊43觀察空氣教學(xué)設(shè)計

大象版科學(xué)一年級下冊-打印版3．觀察空氣【授課解析】在一年級上冊《五官兄弟》單元的感官觀察能力的訓(xùn)練和一年級下冊《水和溶解》單元對水的觀察活動的基礎(chǔ)上，《觀察空氣》一課活動的難度就不大了。因此，本課的授課，我們在依照科學(xué)研究的一般過程（提出問題——作出假設(shè)——采集憑據(jù)——得出結(jié)論等）引領(lǐng)學(xué)生對空氣的一些基本特色觀察認識的基礎(chǔ)上，有所重視地、有意識地給學(xué)生多留一些時間和空間，教師可以試一試將此活動放手由學(xué)生自己去觀察搜尋憑據(jù)，并描述取證過程，同時發(fā)展學(xué)生描述與交流的能力。其他，誠然一年級學(xué)生年齡還小，但是在空氣單元引導(dǎo)學(xué)生對空氣污染現(xiàn)象進行合適關(guān)注還是必定的，特別是霧霾現(xiàn)象關(guān)于小學(xué)生來說已經(jīng)不再陌生，他們關(guān)于霧霾現(xiàn)象是有必然生活經(jīng)驗和簡易認知的，因此對學(xué)生進行霧霾的自我保護的授課目的還是可以完成的?！臼谡n目的】1）知道空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質(zhì)。2）培養(yǎng)學(xué)生敬愛事實和憑據(jù)的意思，提高學(xué)生采集憑據(jù)的研究能力。3）關(guān)注生活中空氣被污染的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和能力，并浸透環(huán)保意識的培養(yǎng)?！臼谡n準備】1）資料準備：白紙（考據(jù)“空氣是白色的嗎”）；透明礦泉水瓶（保持干凈）；其他資料（依照教師指定的觀察空氣的特色內(nèi)容調(diào)整活動資料）；資料：關(guān)于空氣污染，特別是霧霾的相關(guān)圖片、視頻、文字等資料。2）活動場所：教室?！臼谡n過程】1）回憶舊知，聚焦話題，提出猜想師：不久前的科學(xué)課上，我們一起觀察了水，還記得水有哪些特色碼？生：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質(zhì)。生：水還是可以流動的。大象版科學(xué)一年級下冊-打印版師：水是我們生活中一種常有的物質(zhì)，空氣也是一種我們生活中常有的物質(zhì)，空氣又有哪些特色呢？哪位同學(xué)公布一下自己的見解？生：空氣是白色的。生：不對，空氣是無色的。生：空氣和水相同，也是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。生：空氣有時有氣味。有人放屁后，空氣就會變成有臭味了。（全班哄堂大笑）（教師沒有責(zé)怪這個學(xué)生，等學(xué)生笑聲止住后，對這名學(xué)生提了一個問題）師：在我們聞到臭的氣味從前，你聞過空氣本來的氣味嗎？生：空氣本來是沒有氣味的。生：空氣有時還有香味呢。（教師沒有連續(xù)追問這名學(xué)生，及時轉(zhuǎn)移了話題）師：還有哪位同學(xué)公布一下自己關(guān)于空氣特色的見解？生：空氣也會流動，會變成風(fēng)。師：我們需要將我們的關(guān)于空氣特色的猜想記錄下來，請把你自己的猜想記錄在《學(xué)生活著手冊》18頁里，怎么想的就怎么記。（2）采集憑據(jù)，證明猜想，得出結(jié)論師：我們已經(jīng)把我們的猜想記了下來，這些猜想是不是正確的呢？我們需要對空氣進行認真地觀察，找一找憑據(jù)。在上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了空氣，下面就請同學(xué)們認真認真地觀察觀察空氣，我想你們可能會有新的發(fā)現(xiàn)。教師提示學(xué)生可以用觀察水的方法觀察空氣，若是需要資料，可以找老師協(xié)商。學(xué)生小組活動，觀察空氣并相互交流。師：老師注意到大家的觀察活動都很認真，下面我們要開始顯現(xiàn)我們的觀察發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們介紹時可以先說一說自己是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)，爾后說說你的發(fā)現(xiàn)能證明空氣的哪條特色。其他同學(xué)要注意聽，等發(fā)言的同學(xué)說完，再公布自己的見解。生：我們觀察的是礦泉水瓶里的空氣，我們是用眼看的。師：能詳盡地給大家表演一下你們是怎么做的嗎？生：（邊做邊說）我們把書放在礦泉水瓶的后邊，從前面看，可以看清書上的字。師：這說明什么呢？大象版科學(xué)一年級下冊-打印版生：這說明空氣是透明的。師：其他組同學(xué)對他們的觀察有什么建議？生：還說明礦泉水瓶也是透明的，要不書上的字就看不到了。師：你們真棒!不但觀察得認真，用的觀察方法也很巧妙，想得還很全面。其他組呢？生：（邊做邊說）我們是用眼看的，我們隔著裝有空氣的透明玻璃瓶觀看白紙，看到的顏色還是白色的。師：這又說明什么呢?生：這說明空氣自己是沒有顏色的。若是空氣有顏色的話，我們看到的白紙的顏色就不會是白色的了。師：你們真像一名小偵探！生：我們是用鼻子聞的，用手把空氣往鼻子下面扇。師：那鼻子聞到的空氣的氣味是怎樣的？生：空氣是沒有氣味的。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的交流告告越來越規(guī)范流暢，氛圍也很寬松，教師開始將時間全部交給了學(xué)生。師：我們的報告交流先到這里，哪位同學(xué)能用一句話把我們觀察到的空氣的特色說出來。生：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質(zhì)。教師指導(dǎo)學(xué)生將結(jié)論填在《學(xué)生活著手冊》19頁里。（3）認識被污染的空氣，進行環(huán)保教育師:大自然里的空氣總是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的嗎？請大家觀看一組圖片。教師出示幾組霧霾前后的風(fēng)景圖片。組織學(xué)生談一談關(guān)于霧霾的已有認知與經(jīng)驗。師：霧霾天里，我們怎么保護自己？你能給你身邊的人一些愛心提示嗎？生：霧霾天請戴上口罩。生：要戴那種霧霾天專用的口罩。師：那種口罩什么樣？是這樣的嗎？教師出示圖片，并做簡單講解。師：爸爸每天開車送我們上學(xué)，在霧霾天里我們給他什么愛心提示呢？生：開車慢一點。大象版科學(xué)一年級下冊-打印版生：關(guān)上車窗。生：打開霧燈。師：爺爺這兩天咳嗽得很厲害，又追上霧霾天，能給他一點愛心提示嗎？生：連忙吃藥呀！生：應(yīng)該在家里休息，養(yǎng)好病再出去。師：感謝你們的建議。【授課反思】本課授課，最主要的活動是觀察空氣，認識空氣的一些基本特色。課堂上，學(xué)生對科學(xué)研究的認識會進一步加深，特別是關(guān)于猜想與憑據(jù)、憑據(jù)與結(jié)論的關(guān)系會有更深的認識。關(guān)于空氣的觀察活動不是獨立張開的，它是在本冊第一單元《水的特色》和上冊《“五官”兄弟》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，這就加強了看法與看法之間的聯(lián)系，重視了能力訓(xùn)練的漸漸加強，使得教材結(jié)構(gòu)的連續(xù)性和系統(tǒng)性得以有效表現(xiàn)，這也吻合兒童的認知發(fā)展規(guī)律?！究偨Y(jié)議論】本教教案例中，有兩點值得我們關(guān)注與思慮：其一、自由開放的研究過程中教師使用的授課策略有的時候，我們需要將一段較長的時間給學(xué)生，激勵他們較完滿地完成一段他們自己的科學(xué)研究活動。這時就會有一個問題擺在老師們的眼前，學(xué)生的活動如火如茶，老師們做什么呢？放任自流？本領(lǐng)例中，教師采用了一些有效的授課策略使得學(xué)生的自主研究活動獲得了必然的實效。活動前，教師幫助學(xué)生明確了活動要解決的問題，并使他們對自己活動的收效進行了預(yù)期的估計，這樣學(xué)生的活動才會是有目標的、有明確方向的?；顒又校瑢ρ芯克璧膶嶒炠Y料教師不是一次性全部交給學(xué)生，而是讓學(xué)生依照自己的活動需要主動找老師協(xié)商此后才能獲得。這樣，一方面防備了學(xué)生的思慮碰到資料的表示與影響，另一方面防備了學(xué)生活動只停留在玩的層面。大象版科學(xué)一年級下冊-打印版活動后，教師組織學(xué)生進行交流告告，經(jīng)常在現(xiàn)實課堂上，這時會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，學(xué)生玩得很快樂，但是一讓他們說說自己的發(fā)現(xiàn)就啞火了。這是因為我們沒有對學(xué)生進行怎樣說的認真的訓(xùn)練。本課，教師一步步引領(lǐng)學(xué)生從報告的內(nèi)容、序次，包括交流的態(tài)度等方面進行了模范式的訓(xùn)練，長此過去，學(xué)生必然敢說、會說、能評、善表達。其二、科學(xué)教育中關(guān)注德育因素的教育理念本課授課過程中，有一次進行德育教育的契機，即以霧霾為例對學(xué)生進行環(huán)境保護教育。教育的妄圖越明顯

,就越簡單引起教育對象的逆反心理或抗衡心理。因此

,在教育工作中,越是善于把自己的教育妄圖隱蔽起來,采用隱蔽、間接的方式進行教育,就越簡單奏效,對主體性和獨立性較強的中小學(xué)生來說,特別這樣。有