七年級(jí)下冊(cè)語文第二單元復(fù)習(xí)整理

七年級(jí)下冊(cè)語文第二單元復(fù)習(xí)整理一、《黃河頌》課文鑒賞1.序曲部分的黃河表現(xiàn)出中華民族什么樣的精神？作用是什么？偉大而堅(jiān)強(qiáng)；作用是引出下文的頌歌。2.歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？對(duì)黃河進(jìn)行了遠(yuǎn)鏡頭全景概寫、近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。3.歌頌黃河的部分可分為幾個(gè)層次？分層標(biāo)志性句子是哪句話？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？分為三層；分層標(biāo)志性的句子是：“啊！黃河！”①歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。②歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)（地理特征）。黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神更足以成為民族精神的城防。③歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，指出黃河的自然特點(diǎn)。黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。4.“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體。5.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神更足以成為民族精神的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。二、《老山界》課文鑒賞1.文章按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述。試以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。前一天的下午動(dòng)身，沿著山溝向上走；天黑到達(dá)山腳；第二天半夜一點(diǎn)多，到達(dá)山腰；黎明時(shí)，從山腰出發(fā)，經(jīng)過雷公巖；下午兩點(diǎn)多鐘，到達(dá)山頂；到達(dá)山頂后，一氣兒跑到宿營地。2.文中對(duì)于火把的描寫，傳達(dá)給了讀者怎樣的信息，表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？表現(xiàn)山的陡峭、險(xiǎn)峻，突出紅軍登山的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。3.半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，以由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懢?，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山；反?fù)地運(yùn)用比喻不僅生動(dòng)形象地寫出了山景之美，也表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。4.紅軍翻越老山界遇到哪些困難？他們是如何克服的？這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？結(jié)合具體內(nèi)容，做簡(jiǎn)要分析。紅軍翻越老山界遇到了四個(gè)方面的困難：①行路難——懸崖峭壁，山高路險(xiǎn)；②睡覺難——路窄石硬，寒氣逼人；③吃飯難——糧食短缺，肚子很餓；④處境難——槍聲密集，敵人追擊。面對(duì)這些困難，紅軍打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢(mèng)、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)；毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)。這些都體現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。三、《誰是最可愛的人》課文鑒賞1.第2段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，明確提出“我們的戰(zhàn)士”是最可愛的人，呼應(yīng)文章題目，引起讀者注意。2.最可愛的人需要具備哪些特點(diǎn)？純潔高尚的品質(zhì)，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志，淳樸謙遜的氣質(zhì)，美麗寬廣的胸懷。3.第3段介紹“我們的戰(zhàn)士”時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？運(yùn)用排比，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面，贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界，四個(gè)“那樣”飽含贊頌的激情，語氣整齊，情感強(qiáng)烈。4.課文選取了哪三個(gè)典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？①松骨峰戰(zhàn)斗——革命英雄主義；②馬玉祥火中救小孩——國際主義；③防空洞中的談話——愛國主義。5.課文結(jié)尾兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式，起什么作用？議論和抒情?？偨Y(jié)三個(gè)事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士可愛，引起讀者共鳴；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。四、《土地的誓言》課文鑒賞1.“對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛?！边@句話在文中有什么作用？這一句在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第一段，在內(nèi)容上抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！皳赐吹臒釔邸钡於巳牡母星榛{(diào)。2.第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎，刪去一半如何？第一段中列舉了碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、幽遠(yuǎn)的車鈴等等；有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它們可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。3.“不得不回去”“應(yīng)該回去”“必須回去”三個(gè)短語的順序能否顛倒？不能調(diào)換,“不得不回去”帶有強(qiáng)迫的意味，“應(yīng)該回去”表示理所當(dāng)然，“必須回去”則帶有命令的口氣。這三個(gè)短語語氣逐漸加強(qiáng)，態(tài)度愈加堅(jiān)決，情感表露也愈加濃烈。4.品析“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”。運(yùn)用擬人手法表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念，以及渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。5.品析“這時(shí)我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家鄉(xiāng)”。描寫家鄉(xiāng)的美好天空，表達(dá)了作者對(duì)解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。6.“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！比绾卫斫膺@兩句話？這是作者對(duì)土地發(fā)出的誓言：“我”愿意為了故鄉(xiāng)付出一切，甚至生命。表達(dá)了作者堅(jiān)定的信心和不向任何困難屈服的壯志。“我的墳前”表明作者愿為了故鄉(xiāng)，死而后已的壯志。7.本文只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。第一段選取東北的景物、物產(chǎn)，并采用景物、物產(chǎn)的疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，運(yùn)用排比，加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。第二段選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段強(qiáng)烈地噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。8.本文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式，那就是以傾訴式的語言表達(dá)激情，以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心。請(qǐng)你聯(lián)系文章具體談一談。其一，運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷戀，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。比如：“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！钡鹊?。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。其二，選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。其三，大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星……”等處。五、《木蘭詩》課后習(xí)題解答1、《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個(gè)傳奇的故事。梳理課文的故事情節(jié)，看哪些地方敘述得詳細(xì)，哪些地方簡(jiǎn)略。這樣處理好在哪里？①詳寫：“木蘭當(dāng)戶織”時(shí)的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動(dòng)，木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時(shí)的欣喜等內(nèi)容。②略寫：戰(zhàn)斗過程，十余年征戰(zhàn)生活。這樣處理是為了塑造人物和突出主題。這首詩所要突出的是對(duì)木蘭孝敬父母、深明大義、不慕名利、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿竦捻灀P(yáng)，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過，而對(duì)能夠反映木蘭美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種詳略處理還隱含了作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和遠(yuǎn)離。在結(jié)構(gòu)上，則使文章富有變化，避免平鋪直敘。2、《木蘭詩》富有北方民歌特色，風(fēng)格剛健質(zhì)樸。如詩中多以口語化的問答刻畫人物心理，以鋪陳排比描述行為情態(tài)，最后以風(fēng)趣的比喻收束全詩。從課文中找出一二例，說說你的感受，并有感情地朗讀這首詩，注意體會(huì)其韻律、節(jié)奏。【示例一】“問女何所思，問女何所憶?！边@一句運(yùn)用復(fù)沓的修辭手法，起到突出思想、加重感情、加強(qiáng)節(jié)奏和提醒讀者的效果。一問一答，節(jié)奏明快，親切自然?！臼纠俊伴_我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！边@六句寫木蘭重入閨房，再著“女兒裝”的情景，表現(xiàn)了木蘭回家后的喜悅和恢復(fù)女兒裝后的激動(dòng)，淋漓盡致地展現(xiàn)了木蘭美麗可愛的女兒情態(tài)。采用鋪排的方式敘述，起著渲染氣氛、烘托人物形象的作用，使這首詩的人物刻畫、感情意蘊(yùn)、音韻節(jié)奏等都具有濃郁的民歌情味，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。3、千百年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。讀完課文后，你認(rèn)為原因是什么？木蘭的哪些品格最讓你感動(dòng)？原因在于木蘭這一人物形象既富有傳奇色彩，又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民女子。她勤勞善良又勇敢剛毅，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人且熱愛祖國，不慕名利又熱愛和平。這樣的一位巾幗英雄怎能不讓人喜愛？木蘭“代父從軍”的孝順品格最讓人感動(dòng)。孝順善良是中華民族從古至今傳承的美德，木蘭不畏艱險(xiǎn)，代父從軍，她這種至孝的品格正是值得我們學(xué)習(xí)的。4、理解下列詩句，注意上下句的意思是相互交錯(cuò)、補(bǔ)充的。1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。3.開我東閣門，坐我西閣床。4.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。1.到東邊集市去買駿馬，到西邊集市去買馬鞍和坐墊，到南邊集市去買馬嚼子和韁繩，到北邊集市去買馬鞭。這四句的意思是到各處街市備辦