《狐假虎威》優(yōu)質教學設計

《狐假虎威》優(yōu)質教學設計

【教學目標】

1、學問與技能：學習本課生字，學習“行、走”古今義的不同。理解古文大意和積累詞語。

2、過程與方法：正確流利地朗讀課文，通過誦讀領悟古文與現(xiàn)代文的區(qū)分。

3、情感與價值：懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么狀況下使用。

【教學重點】

學習文言文的朗讀，能夠正確流利、古色古香地朗讀《狐假虎威》。

【教學難點】

理解狐假虎威的寓意，看清現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象。

【教具預備】

多媒體課件

【教學過程】

[課前談話]孩子們，你們喜愛動物嗎?誰來告知大家，你最喜愛什么動物?說說你喜愛的理由。(同學自由說)

來，老師這里帶來兩種動物，你能說說它們的特點嗎?(畫面出示狐貍和老虎)

一、導入課題：

兩千多年前，中華大地四分五裂，群雄紛爭，齊楚燕趙韓魏秦戰(zhàn)國七雄各霸一方。為了讓各國諸候聽信自己的主見，消失了像蘇秦、張儀等很多縱橫家，這些縱橫家的游說之詞，人們把它記錄了下來，西漢時的劉向將它們編輯成一本書《戰(zhàn)國策》，今日老師帶著大家一起走進兩千多年前的戰(zhàn)國，看一看這部書中第十四卷《楚策一》中的一則寓言故事《狐假虎威》，請同學舉起右手，和老師一起寫課題。(師生齊寫課題《狐假虎威》)

請同學們齊讀課題。

二、初讀課文：

這是一則寓言故事，哪位同學說一說，什么是寓言?(假托一個短小的故事，告知人們一個深刻的道理)

一讀：(自由讀)從課題我們可以看到“狐”和“虎”這兩種動物，這兩種動物之間發(fā)生了一個怎樣的故事?告知了我們一個怎樣的道理呢?請同學們自由讀課文，提個小小的要求：1、讀準字音，特殊是文中的多音字。2、拗口不好讀的句子多讀幾遍。(同學自由讀課文)

二讀：(同學讀)古文離我們年月太久遠了，要想讀好古文，不是一件簡單的事。哪個同學第一個吃螃蟹，誰來讀一讀?(指名讀)真不錯，每個字都字正腔圓，特殊是他讀準了多音字：子以我為(wéi)不信、吾為(wèi)子先行、虎以為(wéi)然、以為(wéi)畏狐也。(課件出示)我們一起來讀一讀。

三讀：(節(jié)奏讀)古代詩文有著音樂的韻律、節(jié)奏美。古人云：句讀之不知，學之不解。學習古文首先要知道斷句，精確?????讀出句子中的停頓，這對理解意思大有關心。請同學們看大屏幕，老師已經劃好了節(jié)奏，請同學根據節(jié)奏停頓，停頓處可以拖長一點音，邊讀邊想想每句話的大致意思。(同學自由讀課文)有信念讀一讀嗎?誰來讀一遍?(同學讀)

四讀：(老師范讀)不錯，這樣讀就有板有眼了，古文還得古色古香、搖頭晃腦地讀。請聽老師為大家讀一遍。(配樂、搖頭晃腦讀)老師讀得怎樣?大家得鼓舞一下我吧?

五讀：(配樂誦讀)來，請同學們學著老師的樣讀一遍。(同學配樂齊讀)

三、誦讀并理解品讀：

同學們讀得真不錯，古文要讀懂它可得花一番功夫，請同學們自由讀課文和后面的大意，相互對比，看看你讀懂了哪句。(同學自由讀課文和大意)誰來說說你讀懂了哪句?

a.虎求百獸而食之，得狐。

請比較：和“刻舟求劍”的求?(查找)

古文簡潔明白，短短9個字就寫出了事情的起因，假如加上你的想像，這段話你會怎么說?此時，饑餓難耐的老虎抓到了一只狐貍，心情是怎樣的?把老虎的`欣喜讀進文章里，齊讀。

b.子無敢食我也!

狐貍說這話的時候，語氣是怎樣的?來，誰來讀一讀?

“狐曰”曰得有點突然，誰能想象一下，“老虎一下子抓住了狐貍，狐貍地說”加上狐貍的神態(tài)、動作，把故事鋪陣得具體些。(同學說)

c.子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎!

“以我為不信”上“認為我不信任”嗎?(認為我的話不值得信任)

“觀百獸之見我而敢不走乎!”這是什么句?(反問句)

反問句為什么用感嘆號呢?(劇烈地確定)說明白什么?(狐貍很有把握)你能讀出狐貍的信念嗎?(讀)

誰能把這句話改成確定句式?(觀百獸之見我皆走。觀百獸之見我不敢不走。)你覺得改成哪名好?為什么?(雙重否定表示確定)

百獸見了它們是在慢悠悠地走嗎?這里的“走”表示什么?(逃跑)“走”的意思在古文中用什么詞來表示，請在這句中找出。(行)百獸見之皆走了嗎?你是從哪句知道的?(獸見之皆走)

d.虎以為然。

狐貍的一番話唬住了老虎嗎?“以為然”是什么意思?現(xiàn)在我們還有個詞“不以為然”。

看到百獸皆走后，虎不知……(同學接)

百獸怕的是老虎，可老虎卻認為怕的是狐貍，這是由于狐貍()了老虎的威嚴(板書“假借”)

因此我們也就知道了“狐假虎威”的意思，誰來說說?(狐貍假借考慮的威嚴嚇走百獸)

四、理解寓意：

前面我們說了，這些縱橫家們是借寓言故事來說生活中的現(xiàn)象，狐假虎威說的是生活中的怎樣一種現(xiàn)象呢?(憑借別人的威嚴來欺侮別人或抬高自己)

你能說一說你在生活中看到過這種現(xiàn)象嗎?

(1、仗著有個高班級的哥哥，常常欺侮小同學。2、靠著家里人的權勢，覺得自己很了不起。)

多讓同學說，老師適時評價。

爭論：狐貍是想借著老虎的威嚴欺侮百獸嗎?狐貍為什么要借老虎的威嚴?

(狐貍也是迫不得已，為了自己能活命)

但這則寓言告知我們的道理是：不要借著別人的威嚴欺侮人。

五、課堂延長：

讓我們牢牢地記住這則寓言故事，齊讀。(齊讀課文)

我們信任，假如這只老虎再次抓住這只狐貍，或許狀況又會發(fā)生變化了，請同學們課后續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

像這樣的寓言故事還有許多，古文的寓言故事韻味十足，大家對畫蛇添足的故事，老師推舉同學們課后閱讀：古文版《畫蛇添足》

出示：

楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一