《草蟲(chóng)村落》教學(xué)反思15篇

《草蟲(chóng)村落》教學(xué)反思15篇

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思1

郭楓先生以美麗的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣猛然，讀完《草蟲(chóng)的村落》后，似乎身臨其境，有點(diǎn)樂(lè)而忘返的感覺(jué)。教學(xué)本課，要教會(huì)同學(xué)體會(huì)是怎樣細(xì)心觀看大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。但是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，發(fā)覺(jué)落實(shí)這樣的目標(biāo)，有點(diǎn)難度。我在上課時(shí)，干脆就改成：①哪個(gè)場(chǎng)景特別富有想像力，深深第吸引了你?②哪些詞寫(xiě)的很生動(dòng)?③你有什么感受?請(qǐng)同學(xué)做批注閱讀。結(jié)果發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)得很主動(dòng)，多數(shù)同學(xué)學(xué)會(huì)了批注法，但是后進(jìn)生們還是敗在感受上，要么沒(méi)有，要么簡(jiǎn)潔，要么不對(duì)。但終于興奮第邁出了一大步。符合同學(xué)的口味才對(duì)勁。

但是，有些口味，卻不能遷就。課前，我就擔(dān)憂(yōu)，解讀小圓蟲(chóng)引得黑甲蟲(chóng)們駐足癡望，同學(xué)會(huì)走入歧途，黑甲蟲(chóng)們喜愛(ài)看美女，美女特別吸引人。上課時(shí)，我想盡量避開(kāi)這個(gè)話(huà)題，但是同學(xué)哪壺不提偏提哪壺。我一時(shí)無(wú)法，只好遷就了這種說(shuō)法，但是心里直發(fā)毛。莫非就沒(méi)有更好的解釋嗎?下課，翻閱資料，果真有比這好許多倍的解讀，

這里以比方和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿，也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得觀賞美的一面。小小的圓蟲(chóng)，也是那樣的迷人!

這解讀多好啊，惋惜，課前沒(méi)有深化解讀到這點(diǎn)，深化淺出有道理啊!老師沒(méi)有做足課前功夫，簡(jiǎn)直就是誤人子弟啊!

仿寫(xiě)階段，同學(xué)熱忱很高，但是段落很短，緣由何在?主要的緣由可能就是沒(méi)有好好對(duì)比這幾段話(huà)的構(gòu)段方式。認(rèn)真對(duì)比6與7自然段，可以發(fā)覺(jué)規(guī)律，第一句是過(guò)渡句，寫(xiě)我的目光在哪里看到了誰(shuí)。接著寫(xiě)他們?cè)谧鍪裁?如何好玩?最終寫(xiě)寫(xiě)的觀看感受。這樣寫(xiě)才會(huì)生動(dòng)好玩，有血有肉。

歸根究竟，主要是對(duì)教材的解讀不夠認(rèn)真。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思2

《草蟲(chóng)的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，這篇課文以獨(dú)特的描述、豐富的想象給予了小甲蟲(chóng)以生命、漂亮和才智，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界。起初，我在初讀這篇課文的時(shí)候就被奇異的想象和獨(dú)特的感受所折服，可不知道我的同學(xué)們是否也和我有同樣的感受呢?他們是否也能體會(huì)到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的喜愛(ài)大自然的美妙情操，感受到他與小生命溝通中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息?

在教學(xué)過(guò)程中，我有效地組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的同學(xué)們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家樂(lè)觀地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。

學(xué)完課文后，我要求同學(xué)結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來(lái)一次奇異的游歷。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思3

一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂(lè)趣

在解讀第一自然段的時(shí)候，有的同學(xué)抓住“又”字說(shuō)確定常常這樣來(lái)觀看草蟲(chóng)；有的同學(xué)抓住“躺”字說(shuō)看似閑適，其實(shí)在動(dòng)腦筋；有的說(shuō)在靜謐中觀看也不可怕，反而很滿(mǎn)意。于是我讓同學(xué)想象可能怎樣地躺著，姿態(tài)會(huì)有哪些。

同學(xué)就綻開(kāi)了想象，有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字；有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿；有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說(shuō)趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在同學(xué)的敘說(shuō)中，發(fā)覺(jué)他們仿佛真的就是，仿佛也就在草叢中，看喜愛(ài)的小草蟲(chóng)。

二、抓住標(biāo)點(diǎn)，綻開(kāi)想象

文章末尾，寫(xiě)到：“我還觀察了很多很多……”于是問(wèn)同學(xué)，在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫(xiě)法，像一樣綻開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。

由于前面感悟的到位，同學(xué)愛(ài)好也比較深厚，他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)頭寫(xiě)，之后的小練筆都還不錯(cuò)。

同學(xué)1：這時(shí)，耳邊傳來(lái)嘈雜的聲音，我扭頭一看，原先那里是“小吃一條街”呀，甲蟲(chóng)們?cè)谝淮卮毓嗄緟蚕乱蛔峙砰_(kāi)，它們面前放著一長(zhǎng)塊木條，上方擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅(jiān)果，有小果串……小甲蟲(chóng)不停的叫賣(mài)聲，吸引了不少顧客。

同學(xué)2：草蟲(chóng)的村落里有一個(gè)游樂(lè)園，那時(shí)供村民休閑消遣的。游樂(lè)園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。游樂(lè)園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲(chóng)們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇，也是一種游樂(lè)設(shè)施，草蟲(chóng)們能夠在蘑菇上跳來(lái)跳去，是歡樂(lè)的“蹦蹦床”啊。游樂(lè)園里還有很多工作人員——蟈蟈，它們總是勞碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，四周植物是否殘缺了。

同學(xué)3：草叢的這邊正進(jìn)行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。甲蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)員正做著預(yù)備活動(dòng)，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長(zhǎng)滿(mǎn)鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動(dòng)著翅膀，一副躍躍欲試的樣貌。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說(shuō)：“預(yù)備——”氣氛一下子變得特別緊急，一聲開(kāi)頭，甲蟲(chóng)們就爭(zhēng)先恐后地跑了出去。

本學(xué)期的第一次課堂小練筆，在同學(xué)感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)同學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是簡(jiǎn)潔上陣，一蹴而就。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思4

郭楓的《草蟲(chóng)的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，這篇課文以獨(dú)特的描述、豐富的想象給予了小甲蟲(chóng)以生命、漂亮和才智，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界。起初，我在初讀這篇課文的時(shí)候就被奇異的想象和獨(dú)特的感受所折服，可不知道我的同學(xué)們是否也和我有同樣的感受呢？他們是否也能體會(huì)到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的喜愛(ài)大自然的美妙情操，感受到他與小生命溝通中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息？

在教學(xué)過(guò)程中，我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引同學(xué)，接著讓同學(xué)自由讀課文，進(jìn)行整體感知，然后匯報(bào)溝通，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。在這之中，我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：“我還觀察了很多很多………”還看到了什么？怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？……使同學(xué)懂得了運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像能寫(xiě)出一篇好文章，最終要求同學(xué)帶著遐想朗讀課文。學(xué)完課文后，我要求同學(xué)結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來(lái)一次奇異的游歷。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思5

《草蟲(chóng)的村落》是一篇布滿(mǎn)了童趣的文章，以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。

雖然這篇文章同學(xué)很感愛(ài)好，但是，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感愛(ài)好的切入點(diǎn)，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè)，體會(huì)文本的獨(dú)特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒(méi)有讓孩子們受到喜愛(ài)大自然的熏陶。

這課的教學(xué)在我特別沖突的狀況下不緊不慢地開(kāi)頭了。

讀課文，同學(xué)字新詞，弄清課文的敘述挨次并將課文分段。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了。于是我支配孩子們爭(zhēng)論：課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景?你最喜愛(ài)哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注。

沒(méi)想到，我隨便支配的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

其次堂課，我干脆引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜愛(ài)的場(chǎng)景綻開(kāi)了學(xué)習(xí)。

孩子們最喜愛(ài)的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美?！懊利惖囊繇崱薄办`泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的漂亮，并且我讓孩子綻開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些特別好玩的補(bǔ)充。最終，讓孩子們用情朗讀。

每個(gè)場(chǎng)景假如采納同樣的方法學(xué)習(xí)的話(huà)，那孩子們肯定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體會(huì)。

比如，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們綻開(kāi)想象“是什么力氣使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也特別有制造性。

歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，愛(ài)好美妙的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中，也讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。通過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子特別可愛(ài)，特別好玩，和人一樣，有情有義。

在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，心情特別興奮。我覺(jué)得自己不是老師，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲(chóng)子的世界布滿(mǎn)了奇怪???，布滿(mǎn)了期盼?？释哌M(jìn)蟲(chóng)子世界，去了解蟲(chóng)子的更多方面。

和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永久保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)覺(jué)更多的美妙，更能讓我們的課堂保持長(zhǎng)久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的建議和想法，有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜愛(ài)語(yǔ)文，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件特別好玩的事情，立刻讓我覺(jué)得特別滿(mǎn)意。當(dāng)一位能轉(zhuǎn)變同學(xué)老師的，是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的轉(zhuǎn)變并不肯定能轉(zhuǎn)變他們的將來(lái)，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美妙的回憶，也是值得的!

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思6

本文教學(xué)中，同學(xué)能夠很快理清文章的層次和脈絡(luò)，并把握主要內(nèi)容，因此第一課時(shí)的目標(biāo)基本完成。但也發(fā)覺(jué)同學(xué)并沒(méi)有透過(guò)文字，真正體會(huì)到用豐富想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法和喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)小生靈的情懷。因此其次課時(shí)轉(zhuǎn)變教案上的教學(xué)思路。針對(duì)文章語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔好玩，不需要逐字逐段分析的特點(diǎn)，設(shè)置了以想象為主的問(wèn)題:

1、它們意味深長(zhǎng)及對(duì)視良久，在相互傾訴些什么呢？

2、黑甲蟲(chóng)看著蜥蜴這個(gè)龐然大物，可能會(huì)溝通些什么？

3、這些行色匆忙的勞動(dòng)者，推著大過(guò)自己時(shí)兩身體兩三倍的食物時(shí)在想些什么？（從第七自然段中引發(fā)的聯(lián)想）

4、“我還觀察了很多很多……”我還會(huì)觀察些什么？（針對(duì)第八自然段）

5、我們平常聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟲(chóng)子的叫聲嗎？覺(jué)得好聽(tīng)嗎？為什么覺(jué)得這叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè)?(針對(duì)第六自然段，用聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)同學(xué)思索。)

此外，為了關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)觀看大自然的方法，為本單元的習(xí)作做預(yù)備，也為訓(xùn)練聯(lián)想和想像的表達(dá)方法，在解讀第一次自然時(shí)，抓住了“又”“靜謐”，體會(huì)與大自然的親熱接觸以及四周環(huán)境的寧?kù)o和心靈的安靜。告知同學(xué)：只有在這種狀態(tài)下，你才能感受到草蟲(chóng)的世界、感受到大自然中萬(wàn)物的可愛(ài)。其次、抓住第三自然段中“眼前擴(kuò)大”“草莖變?yōu)槊艿纳帧靶〗Y(jié)，指導(dǎo)同學(xué)想象的方法：”把大自然中的微小事物放大，把自己縮小，變成他們中的一員，不再是高高在上地看著這些小生命，你就能體會(huì)到大自然帶給自己的歡樂(lè)。“

通過(guò)以上訓(xùn)練，孩子們延長(zhǎng)了的想象，用一顆童心去描繪想象到的草蟲(chóng)的村落里發(fā)生的好玩的故事，將自己的生活與草蟲(chóng)的世界相聯(lián)系、相互遷移，興致勃勃地與同桌溝通自己的想象成果。進(jìn)展了語(yǔ)言和想象力量，感受到的寫(xiě)作時(shí)的情感，并升起對(duì)大自然中小生靈的喜愛(ài)之情，所以課后小練筆完成得比較輕松。

由此想到：教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置肯定要與文本的特點(diǎn)相契合，對(duì)于哲理較強(qiáng)的或者是含義深刻的句子較多的文章，要關(guān)心同學(xué)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)理解內(nèi)容，而假如內(nèi)容和語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔的課文也實(shí)行同樣的方法，則會(huì)讓同學(xué)感到枯燥無(wú)味。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思7

我在初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得好玩，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，工程師……多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章同學(xué)也肯定會(huì)喜愛(ài)。果真，也許同學(xué)天生對(duì)小蟲(chóng)感愛(ài)好，閱讀課文的時(shí)候，同學(xué)布滿(mǎn)了熱忱，也追隨著的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲(chóng)的生活以及豐富的想象和獨(dú)特的感受。文章末尾，寫(xiě)到：“我還觀察了很多很多……”于是問(wèn)同學(xué)，在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè)，都在干什么呢?可以仿照課文的寫(xiě)法，像一樣綻開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。由于前面感悟的到位，同學(xué)愛(ài)好也比較深厚，他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)頭寫(xiě)，后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)

在溝通中，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)利用網(wǎng)上優(yōu)勢(shì)，結(jié)合文本語(yǔ)言，邊溝通邊朗讀一些語(yǔ)句，相機(jī)理解一些詞句之意。他們?cè)谧x中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟，在讀中積累，在讀中提高，使課堂教學(xué)建立在語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ)上，完全跳出了煩瑣的分析。

同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增加了閱讀的愛(ài)好，感受到語(yǔ)言的漂亮，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思8

這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文,我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引同學(xué),接著讓同學(xué)自由讀課文,進(jìn)行整體感知,然后匯報(bào)溝通,抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,但似乎這種方法同學(xué)一時(shí)難以接受,他們較適應(yīng)老套的學(xué)習(xí)方法,先分段然后一段一段地學(xué)習(xí)課文,以后的課文應(yīng)多采納抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容的方法,讓同學(xué)自己從讀中感悟.

此篇課文的教學(xué)我覺(jué)得還有一些勝利之處,如:本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像,我把這一學(xué)習(xí)目標(biāo)貫徹在這篇課文中,學(xué)完課文后,我要同學(xué)進(jìn)行小練筆,結(jié)合第一單元的習(xí)作，運(yùn)用《草蟲(chóng)的村落》中總結(jié)的方法，把自己想像成一只小動(dòng)物或是大自然的一員,也來(lái)一次奇異的游歷用它們的眼光看世界。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思9

《草蟲(chóng)的村落》是一篇精讀課文，在上這篇課文時(shí)，我作了細(xì)心的預(yù)備，教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的安靜和感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的喜愛(ài)。

正在我邊引導(dǎo)感悟，邊指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)舉手提問(wèn)：文章一開(kāi)頭就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我遺忘了世界，遺忘了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢？

我實(shí)在無(wú)法解釋?zhuān)瑸槭裁丛谡n堂如此激揚(yáng)處，同學(xué)會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，立刻就是同學(xué)舉手示意，他有不同的看法：或許，在的世界里，他有許多的苦惱，生活不躁動(dòng)。

只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候，自己仿佛遺忘了身邊的很多事情。

我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論遺忘世界的理解，而是連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。

課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的緣由。

我想，無(wú)外乎同學(xué)，沒(méi)有正確理解世界一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。其次，當(dāng)同學(xué)突然發(fā)出這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高同學(xué)的質(zhì)疑力量。他的問(wèn)題，明顯很稚嫩，我該如何引領(lǐng)同學(xué)在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來(lái)我想假如，我能接解答同學(xué)話(huà)頭，坐如下的過(guò)渡，或許能更好地愛(ài)護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的樂(lè)觀性和提高同學(xué)質(zhì)疑的力量：感謝**同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的心里。遺忘了自己的世界，走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界?？?，在草蟲(chóng)的世界里，是否更加讓人憧憬？讓我們連續(xù)去查找去感受。這樣效果會(huì)更佳。同學(xué)可能更滿(mǎn)足。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思10

課文，以別具一格的觀看力、想象力和制造力，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的寵愛(ài)自然的奇妙情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，文本，生疏教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。

課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀看過(guò)的昆蟲(chóng)圖片及有關(guān)資料。

細(xì)讀課文時(shí)，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲(chóng)子的世界畢竟隱蔽著什么呢？這個(gè)主要問(wèn)題，讓同學(xué)們感悟課文，思考揣摩。的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進(jìn)行了怎樣的游歷？并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞：傲然、左沖右撞、寒暄。

課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)同學(xué)自由想象：“游俠＇和同伴怎樣打招呼？這只嬌小的可能是“游俠＇的什么人？（有的`說(shuō)是他妻子，有的說(shuō)是他的妹妹）為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久，在傾訴著什么呢？從而，讓同學(xué)們體會(huì)，原來(lái)小蟲(chóng)子的世界隱蔽著親情??！

接著，我讓同學(xué)們依據(jù)找重點(diǎn)詞、句的方法，找一找小蟲(chóng)子的世界還隱蔽著什么？小組爭(zhēng)辯溝通。

不足之處同學(xué)讀文時(shí)感情不夠充分，缺少對(duì)大自然的寵愛(ài)之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探究精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)寵愛(ài)自認(rèn)、寵愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思11

《草蟲(chóng)的村落》是臺(tái)灣作家郭楓的一篇文章。以奇異的想象，追隨者一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對(duì)大自然、對(duì)小生物的寵愛(ài)之情。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。

如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中抓住文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句作為教學(xué)的切入點(diǎn)來(lái)突破重點(diǎn)，效果明顯。

文章中還有許多地方可以讓同學(xué)大膽地發(fā)揮想象，如：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回地窖里去。可以讓同學(xué)先合理地確定它們的關(guān)系，然后抓住“意味深長(zhǎng)”一詞大膽地聯(lián)想它們的心理活動(dòng)。又如：在這些粗大的黑甲蟲(chóng)中間，它們似乎南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。抓住“駐足癡望”想象它們的心理活動(dòng)。

這篇文章孩子們特別喜愛(ài)，他們?cè)隗w會(huì)是如何用聯(lián)想來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的同時(shí)，自己也在大膽地想象。

下面的這個(gè)片段就是一個(gè)孩子的小練筆：

夏日的早晨，我起了個(gè)早，快步來(lái)到樓下的草坪上想呼吸第一口新奇空氣，低頭一看，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)了一身腿的蜈蚣已經(jīng)在熬煉了。這家伙仗著腿多，跑起路來(lái)輕快敏捷。這時(shí)，一只早早起來(lái)尋食的螞蟻路過(guò)這里，蜈蚣裝著沒(méi)觀察，一腳從螞蟻身上踩了過(guò)去……可憐的螞蟻被這突如其來(lái)的一擊弄懵了，愣了足足有五秒鐘的功夫才反應(yīng)過(guò)來(lái)，拖著一條折腿一瘸一拐地往回走！我的奇怪???心被激發(fā)了，目光不由得隨著這只螞蟻游移……大約兩分鐘的功夫，這只螞蟻消逝在一撮草叢中不見(jiàn)了，不一會(huì)兒一群螞蟻消失在我的眼前，領(lǐng)頭的是一只個(gè)頭較大的黑螞蟻，像是這蟻群中的小頭目，他們要去干什么？我靜靜地跟隨著……天啦，映入我眼簾的不就是那個(gè)不行一世的大蜈蚣嗎？此刻，他正懶洋洋地躺在草影下睡回籠覺(jué)呢，只見(jiàn)蟻群一擁而上，緊緊地圍住了那只傲慢的先生，這次偷襲很勝利，未損一兵一卒，螞蟻們抬著戰(zhàn)利品凱旋而歸！

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思12

《草蟲(chóng)的村落》是一篇布滿(mǎn)人文氣息的童話(huà)式散文。充分發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。

初讀課文，我也被文章獨(dú)特的表現(xiàn)形式深深吸引，仿佛也跟著的思緒，隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的旅行。太有意思了！我想同學(xué)肯定比我還要喜愛(ài)這篇課文。果真，同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出特殊的熱忱，奇怪???地跟隨著，在草蟲(chóng)的村落里也作了一次奇異的游歷。在教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)同學(xué)在各種形式的朗讀中感悟課文，在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一個(gè)奇異的世界。在這個(gè)世界里，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，南國(guó)的少女，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，氣象員，工程師……多么奇異的想象，多么有意思的故事?。⊥瑢W(xué)們饒有愛(ài)好、不厭其煩地讀著，在一遍遍地朗讀中奇怪???、驚喜、感動(dòng)，為這一只只勤勞、英勇、才智的小甲蟲(chóng)，也為這篇布滿(mǎn)童趣的課文。其次，我抓住課文的關(guān)鍵詞句來(lái)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)豐富的想象和獨(dú)特的感受。同學(xué)很快抓住“靈泉”、“音韻”等詞語(yǔ)，體會(huì)到把甲蟲(chóng)振著翅膀的聲音比方成“靈泉”、“音韻”，是覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的奇妙的泉水聲，可見(jiàn)想象多么豐富。還有的同學(xué)從“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”這句話(huà)中體會(huì)到獨(dú)特的感受，感受到對(duì)甲蟲(chóng)的寵愛(ài)之情。還有把花色斑斕的小圓蟲(chóng)比作南國(guó)的少女，逗得粗大的小甲蟲(chóng)們駐足癡望。這寫(xiě)得太好玩了，讓同學(xué)回味無(wú)窮。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。

因此，學(xué)完課文后，我肯定會(huì)布置同學(xué)將課文中的好詞好句抄寫(xiě)在自己的積累本里。沒(méi)想到，這篇課文里的許多句子在同學(xué)的習(xí)作中竟然會(huì)高頻率的消失。例如“我又躺在田野里（改成床上），在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄懊利惖囊繇崳耢`泉一般流了出來(lái)?！薄拔以笭恐愕氖?，一起的草蟲(chóng)的村落里（或某個(gè)地方）去散漫步?????。”等等?？梢?jiàn)，這篇課文真的走進(jìn)了同學(xué)心中。最終，為了讓同學(xué)在回憶自己親近自然、觀看小蟲(chóng)的生活經(jīng)受中引起共鳴，培育其獨(dú)特的感受和豐富的想象力，我布置了課后的小練筆。同學(xué)愛(ài)好深厚，文思泉涌，充分發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)獨(dú)特的感受，向我們呈現(xiàn)了一顆顆喜愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生靈的童心。

這堂課，也讓我深深體會(huì)到只有貼近同學(xué)的心靈，才能喚起同學(xué)的求知欲望，讓同學(xué)在想象的天空中自由地飛行，呈現(xiàn)出一個(gè)精彩的世界！

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思13

今日，有幸觀看了王老師執(zhí)教的《草蟲(chóng)的村落》，我受益匪淺。王老師的整個(gè)課堂思路清楚，教學(xué)層次清晰，能夠抓住同學(xué)溝通中有價(jià)值的資料、信息來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

一、回顧舊知，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂一開(kāi)頭，王老師回顧舊知導(dǎo)入新課，先讓同學(xué)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容；其次出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)清晰、明白本節(jié)課需要把握的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課。

在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，王老師首先教給同學(xué)的是掃瞄閱讀、抓住課文內(nèi)容的方法。然后引領(lǐng)同學(xué)以讀為主，抓住文章關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，體會(huì)草蟲(chóng)村落是歡樂(lè)天地。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了同學(xué)的課本，王老師把預(yù)習(xí)的要求讓同學(xué)抄在了書(shū)的前面，同學(xué)的課本上也密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了自己的體會(huì)，可見(jiàn)，王老師特別留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。而課堂中的“讀”更是讓我受教很多。我們都知道，在語(yǔ)文課中，朗讀是靈魂，王老師憑借抓重點(diǎn)進(jìn)行文本解讀鋪墊好情感，再來(lái)引導(dǎo)同學(xué)朗讀，真正讓同學(xué)讀懂了內(nèi)容，讀懂了感情，從而也讀出了相關(guān)語(yǔ)句所要表達(dá)的那種獨(dú)特的韻味。

1、在“讀”中落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。如在游俠段中對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。王老師強(qiáng)調(diào)“寒暄”的“寒”，表示天氣冷，“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁，從而使同學(xué)加深了對(duì)“寒暄”一詞的記憶。

2、在“讀”中把握形象，體會(huì)感情。如王老師在課件中點(diǎn)出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ)，讓同學(xué)通過(guò)體會(huì)來(lái)把握、理解“勇敢的游俠”的形象，并通過(guò)猜想這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么樣的關(guān)系，來(lái)把握“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。在對(duì)“親情”這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，王老師抓住同學(xué)對(duì)這一部分的溝通，當(dāng)同學(xué)說(shuō)：“從***這句話(huà)中體會(huì)到村落里的蟲(chóng)子們感情深？”老師趁機(jī)啟發(fā)“你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？”，培育了同學(xué)抓住重點(diǎn)詞體會(huì)情感的方法，接著以感情深為突破口，設(shè)計(jì)了“嬌小的蟲(chóng)為什么和遠(yuǎn)歸者感情深？猜猜二者是什么關(guān)系？二者之間會(huì)說(shuō)些什么？”的小環(huán)節(jié)，通過(guò)溝通爭(zhēng)論，同學(xué)自然而然就體會(huì)到蟲(chóng)間隱藏的情感是什么，由詞到句到情感的體驗(yàn)，教學(xué)流程很自然，同學(xué)的體驗(yàn)也水到渠成，真可謂設(shè)計(jì)奇妙，老師擅長(zhǎng)抓住有用的信息來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，很值得我學(xué)習(xí)。

除此之外，比如在學(xué)習(xí)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家”段時(shí)，王老師讓同學(xué)們閉眼傾聽(tīng)了一段大自然的天籟之聲，讓同學(xué)談這樣的奇妙的音樂(lè)給自己的感覺(jué)，讓同學(xué)們體會(huì)甲蟲(chóng)音樂(lè)家制造的不僅僅是奇妙的音樂(lè)，更是美妙、歡樂(lè)的生活?！按迕瘛眲趧?dòng)段同樣引導(dǎo)同學(xué)緊抓關(guān)鍵詞“大過(guò)身體兩三倍”“勤勉”體會(huì)文章所傳達(dá)的感情，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際思索什么力氣使它們這么勤勉地奔忙……總之，在王老師的課堂中，每一分鐘都是充實(shí)飽滿(mǎn)的，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都有涉及并且講解的很全面很深化。教授給同學(xué)的不僅僅是有限的學(xué)問(wèn)，更教授了同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。

3、作業(yè)

A層、B層作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。

最終要補(bǔ)充的是，王老師上課的教態(tài)特別好，和同學(xué)親切自然，講課情感飽滿(mǎn)，氣概足，這些“硬實(shí)力”也是值得我好好學(xué)習(xí)的。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思14

我始終認(rèn)為受到孩子們的歡迎是做老師的榮幸，現(xiàn)在的我就享受著這份殊榮。每次走進(jìn)教室看到那一雙雙企盼的眼睛，我的心頭總是沉甸甸的。于是，我更加努力地鉆研教材，關(guān)注同學(xué)，讓全部的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種難得的享受，內(nèi)心覺(jué)得只有這樣才能對(duì)得起孩子們。以下是我教學(xué)六班級(jí)上冊(cè)第3課《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)過(guò)程與一些思索，與同行們共享。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單錯(cuò)的字，在集體訂正與相互檢查中學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、解題：題目中的“草蟲(chóng)”在課文中指的是（），“草蟲(chóng)的村落”指的又是（），課題采納了（）手法，表達(dá)了（）的情感。

3、理出課文寫(xiě)作挨次，并分段。

注：這些是我前一天布置的家庭作業(yè)里的一道題旨在引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。

第2題同學(xué)分歧最大。“草蟲(chóng)”在課文中指的是（），孩子們眾說(shuō)紛紜：昆蟲(chóng)，甲蟲(chóng)，還有說(shuō)蟲(chóng)子的。“草蟲(chóng)的村落”指的又是（），干脆就吵起來(lái)了，有四種不同的意見(jiàn)：就是村莊，指昆蟲(chóng)們住的地方，指的是那個(gè)小丘，是草蟲(chóng)們居住的地窖。假如這時(shí)我非得定一個(gè)答案，那肯定要花許多的時(shí)間，而且孩子們也未必真懂。我賣(mài)了個(gè)關(guān)子：至于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，學(xué)習(xí)課文時(shí)才會(huì)見(jiàn)分曉。答案不太明確，這就大大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的奇怪???心，提起了學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、了解心境，找到行文線(xiàn)索。

1、讀第一自然段，從的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會(huì)到什么？

2、“我的目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷?！蹦抗饪吹侥睦锞蛯?xiě)到哪里，請(qǐng)同學(xué)們找找相關(guān)的句子，并概括地說(shuō)說(shuō)看到了什么。

同學(xué)不難找到：a我的目光跟著它的腳步……b我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。c我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引……d我的目光順著偏僻的小路探究，我看到……e我還觀察了很多很多……

這樣就可以理出依次看到了：一只黑甲蟲(chóng)（歸來(lái)的游俠），它們的村落，音樂(lè)演奏會(huì)，它們的勞動(dòng)生活。

（這一部分的教學(xué)是我在去年教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上增加的內(nèi)容，我認(rèn)為高班級(jí)的同學(xué)閱讀與習(xí)作的教學(xué)是分不開(kāi)的，同學(xué)不會(huì)寫(xiě)作與閱讀教學(xué)有很大關(guān)系。我這樣教學(xué)，同學(xué)輕而易舉地理清了的寫(xiě)作思路，學(xué)到了一種快速理清課文條理的方法，也學(xué)到了一種寫(xiě)作的挨次。）

三、體會(huì)語(yǔ)言，想象悟情。

1、默讀3、4自然段，出示自學(xué)提示：

a把這只黑甲蟲(chóng)稱(chēng)“游俠”，你從的哪些描寫(xiě)中感受到它的確像游俠？

b請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的游俠？

c再想想“草蟲(chóng)的村落”指的是什么？

同學(xué)們?cè)诨卮餫問(wèn)題時(shí)，只找到了它迷路后不斷左沖右撞這一點(diǎn)。我引導(dǎo)他們從“衣著”“神態(tài)”“動(dòng)作”三方面來(lái)看，他們細(xì)細(xì)地讀著品著，愛(ài)好盎然。b問(wèn)題就更好玩了，有個(gè)同學(xué)讀著4自然段最終兩句話(huà)，說(shuō)這位游俠還有女伴侶，真幸福，逗得同學(xué)哈哈大笑。我笑著說(shuō)：我與你不謀而合，我猜它肯定是這只黑甲蟲(chóng)的妻子，看到丈夫平安歸來(lái)那興奮勁就別提了。讀書(shū)就要像這位同學(xué)一樣品出文字背后的味道來(lái)。我讓同學(xué)讀這兩段，讀得棒極了。一掃第一天見(jiàn)他們時(shí)的沉悶，或許語(yǔ)文在他們眼里變得不再沉重了。C問(wèn)題用排解法，再認(rèn)真讀課文同學(xué)們明白了這個(gè)村落坐落在小丘上，因此村落指的是它們的地窖更合適一些。

2、自學(xué)5、6、7、8自