《觀潮》教學(xué)反思(精選15篇)

《觀潮》教學(xué)反思(精選15篇)

《觀潮》教學(xué)反思1

在本學(xué)期的公開(kāi)課時(shí)，我講了《觀潮》一課?！队^潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言美麗，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特殊是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。因此我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后，效果感覺(jué)良好，也有很多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：

一、充分地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性

整堂課中，主要通過(guò)同學(xué)的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的宏偉壯麗。老師組織同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在教學(xué)中老師作為同學(xué)中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，同學(xué)在開(kāi)心輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在同學(xué)讀得有味道時(shí)，老師也參加他們的朗讀。在讀的片段里我讓同學(xué)讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了同學(xué)參加到同學(xué)朗讀中，這種形式進(jìn)行朗讀示范，使同學(xué)感到親切，融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞，使同學(xué)愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起同學(xué)讀書(shū)的樂(lè)觀性。

二、重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注意同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高

以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的珍貴閱歷。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)同學(xué)多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè)讀等，讓同學(xué)讀懂，讀通，讀熟，讀得有情好玩，讀得津津有味。

通過(guò)讀，讓同學(xué)自己來(lái)理解課文內(nèi)容，如讓同學(xué)談?wù)劇澳銥槭裁聪矏?ài)這句？”，培育同學(xué)的語(yǔ)感。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且能很好地關(guān)心同學(xué)積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦，好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓同學(xué)背背，強(qiáng)化一下記憶，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓同學(xué)口頭回答，更可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必需依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課我采納了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓同學(xué)想象，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性熟悉；其次次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像，讓同學(xué)感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓同學(xué)邊看錄像邊背誦，既關(guān)心同學(xué)理解，又能促進(jìn)記憶。可以說(shuō)，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，同學(xué)通過(guò)充分讀，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意，讀中展現(xiàn)；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn)；“讀中感悟，議中深化”，同學(xué)不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯美，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。同學(xué)在通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)明白了按挨次、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，這一難點(diǎn)也得到突破。

總的來(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語(yǔ)積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)支配的容量是否過(guò)多，因時(shí)間的問(wèn)題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需留意到這些因素，究竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美，但實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有許多的變數(shù)。

另外略顯不足的是課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō)，玉有瑕疵，人無(wú)完人。通過(guò)了這次教學(xué)，有滿足之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。

《觀潮》教學(xué)反思2

美具有規(guī)范的本領(lǐng)，但它既不是任意的，更不是強(qiáng)制的，而是順其自然天成的。這種規(guī)范，是自然與社會(huì)向統(tǒng)一的自由造型。正是自由這個(gè)目的把人性、美和訓(xùn)練三者聯(lián)系起來(lái)。訓(xùn)練和美有著共同的沖動(dòng)，那就是把自由給予人，在這個(gè)目的面前，它們又互為手段。在訓(xùn)練的王國(guó)里，也像在美的王國(guó)一樣，遵循著“經(jīng)過(guò)自由賜予自由”的基本法則。

本課中，在觀賞錢塘潮之美上，老師給聽(tīng)眾最大的印象即在于此——他不是經(jīng)過(guò)強(qiáng)制的手段，經(jīng)過(guò)外力把美灌輸給同學(xué)，而是經(jīng)過(guò)品讀、感性的材料(錄像)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把同學(xué)關(guān)于潮水、關(guān)于壯麗的審美閱歷挖掘出來(lái)，自我感受和觀賞錢塘潮之美，并對(duì)文本進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。

訓(xùn)練是美的實(shí)踐外化，美是訓(xùn)練的本質(zhì)。訓(xùn)練的本性趨向于引導(dǎo)人走向自由、完整、全面的進(jìn)展(這正是我們此刻的同學(xué)所最欠缺的，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求)，該課文是審美訓(xùn)練的典型材料，該老師也充分發(fā)揮了自我的審美素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)讀、聽(tīng)、看，在課堂上很好地營(yíng)造了審美的氛圍。

《觀潮》教學(xué)反思3

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言美麗，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。文中寫(xiě)了耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇怪、宏偉、壯麗。特殊是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)，通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)課文錄音、看課件聽(tīng)聲音、觀潮形的方式調(diào)動(dòng)起同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，讓同學(xué)一睹大潮的風(fēng)采。然后讓小組爭(zhēng)論看到了什么、聽(tīng)到了什么。然而小組爭(zhēng)論卻沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的效果，小組爭(zhēng)論不樂(lè)觀。

學(xué)完文章后通過(guò)視頻讓同學(xué)了解了潮的成因及錢塘江潮的成因，拓展了同學(xué)的學(xué)問(wèn)。

縱觀整節(jié)課，課堂時(shí)間支配不夠合理，本該讓同學(xué)多種形式朗讀的環(huán)節(jié)沒(méi)有完全展現(xiàn)。在以后的教學(xué)中，應(yīng)注意時(shí)間管理，合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

為了發(fā)揮同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，老師給同學(xué)搭設(shè)了的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，然而課堂上卻只有部分同學(xué)根據(jù)老師的引導(dǎo)盡情地發(fā)揮、表演。在以后的課堂中應(yīng)著重引導(dǎo)同學(xué)如何進(jìn)行小組爭(zhēng)論、鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加課堂。一些同學(xué)不習(xí)慣樂(lè)觀回答問(wèn)題參加課堂，在以后的教學(xué)中應(yīng)鼓舞那部分不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，讓他們有信念參加課堂。

一節(jié)課結(jié)束了，可我需要學(xué)習(xí)的地方還許多，在以后的教學(xué)中，我要高度重視課堂中消失的問(wèn)題，想方法解決問(wèn)題，漸漸完善自己的課堂。當(dāng)然了，僅靠自己的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的工作中還需多向前輩學(xué)習(xí)。

《觀潮》教學(xué)反思4

從全班的教學(xué)狀況來(lái)看，經(jīng)過(guò)充分的閱讀，同學(xué)在閱讀中實(shí)現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)、自我理解和自我滿意。通過(guò)自我理解，激發(fā)同學(xué)的思維和情感體驗(yàn)。通過(guò)自由評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了同學(xué)的參加意識(shí)和主體地位。這樣，同學(xué)不僅能理解課文，而且能體會(huì)到祖國(guó)的壯美和祖國(guó)語(yǔ)言的漂亮。

總體而言，本課程的教學(xué)目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)。缺點(diǎn)是在閱讀、理解和品嘗的前幾個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)了太多的時(shí)間。由于時(shí)間不夠，語(yǔ)言積累的訓(xùn)練稍顯不足，如多義現(xiàn)象。此外，與平常課堂相比，同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍。除了客觀緣由外，我認(rèn)為我的教學(xué)吸引力需要提高。俗話說(shuō)，沒(méi)有金子就沒(méi)有完善的人。經(jīng)過(guò)這次教學(xué)，既有滿足之處，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡我最大的努力給同學(xué)上好課。

《觀潮》教學(xué)反思5

《觀潮》是八班級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言美麗，詞語(yǔ)豐富。寓情于景，通過(guò)對(duì)錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡景觀的描繪，抒發(fā)了喜愛(ài)祖國(guó)壯美山河的思想感情。為了讓同學(xué)與文本融為一體，感受大自然的宏偉壯美的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注意了以下幾點(diǎn)：

一、注意同學(xué)主體參加，充分地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。

整堂課中，主要通過(guò)同學(xué)的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主線，同學(xué)喜愛(ài)哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，同學(xué)聽(tīng)的模式，而改為同學(xué)學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)同學(xué)主體性，老師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，感受雄奇壯麗的景象，深化感情。

為了關(guān)心同學(xué)感受景象，更深更透地理解的表達(dá)感情，我著重采納了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)同學(xué)們自由朗讀，再談感受，并鼓舞他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概。然后我來(lái)讀，同學(xué)閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫(huà)面，關(guān)心同學(xué)感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的熱忱，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會(huì)感情。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，根據(jù)“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思索題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢塘江潮宏偉壯麗景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。小組爭(zhēng)論溝通后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)們通過(guò)讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的外形特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，同學(xué)沉醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)會(huì)到大自然的美妙，激發(fā)了同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，把握的思路，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓同學(xué)先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的宏偉壯麗，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么挨次來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按肯定挨次抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，同學(xué)通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使同學(xué)的參加意識(shí)，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，同學(xué)不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯美，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

總的來(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿足的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給同學(xué)上好每一節(jié)課。

《觀潮》教學(xué)反思6

《觀潮》是八班級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言美麗，詞語(yǔ)豐富。寓情于景，經(jīng)過(guò)對(duì)錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡景觀的描繪，抒發(fā)了喜愛(ài)祖國(guó)壯美山河的思想感情。為了讓同學(xué)與文本融為一體，感受大自然的宏偉壯美的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注意了以下幾點(diǎn)：

一、注意同學(xué)主體參加，充分地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。

整堂課中，主要經(jīng)過(guò)同學(xué)的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主線，同學(xué)喜愛(ài)哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，同學(xué)聽(tīng)的模式，而改為同學(xué)學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)同學(xué)主體性，老師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，感受雄奇壯麗的景象，深化感情。

為了幫忙同學(xué)感受景象，更深更透地理解的表達(dá)感情，我著重采納了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)同學(xué)們自由朗讀，再談感受，并鼓舞他們讀得有滋有味，有情趣味，讀出天下奇觀的氣概。然后我來(lái)讀，同學(xué)閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫(huà)面，幫忙同學(xué)感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅僅激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的熱忱，并且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會(huì)感情。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，根據(jù)“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思索題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢塘江潮宏偉壯麗景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。小組爭(zhēng)論溝通后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)們經(jīng)過(guò)讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的外形特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，同學(xué)沉醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)會(huì)到大自然的完善，激發(fā)了同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文資料，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使同學(xué)更好地理解課文資料，把握的思路，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。所以，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓同學(xué)先用自我的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的宏偉壯麗，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么挨次來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么作用？這樣加深理解了課文資料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按必需挨次抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

總之，從整堂課的教學(xué)能夠看到，同學(xué)經(jīng)過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意；經(jīng)過(guò)自我領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)自由評(píng)，使同學(xué)的參加意識(shí)，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，同學(xué)不僅僅讀懂了課文，并且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯美，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

總的來(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本到達(dá)，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。經(jīng)過(guò)這次教學(xué)，有滿足的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給同學(xué)上好每一節(jié)課。

《觀潮》教學(xué)反思7

《觀潮》這篇課文里，描述潮來(lái)時(shí)的宏偉壯麗的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品嘗錢塘江大潮的壯麗之美是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我討論運(yùn)用“邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，播放課件聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的`主體地位，以生為本，讓同學(xué)聽(tīng)范讀、自由讀，邊讀邊體會(huì)，并采納小組合作學(xué)習(xí)形式讓同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。所以，我重視“讀”。同學(xué)自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自我最喜愛(ài)的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自我的見(jiàn)解，允許有不一樣意見(jiàn)，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班溝通，大家各抒己見(jiàn)。

在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)”時(shí)，播放大潮視頻，使同學(xué)看到真實(shí)的情景，感受到了大潮涌動(dòng)的速度。經(jīng)過(guò)朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進(jìn)一步使同學(xué)驗(yàn)證了自我的感受，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣概的變化。學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)讀自我最喜愛(ài)的地方，并賜予時(shí)間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好。

上《觀潮》這課，是我第一次開(kāi)頭在在教學(xué)中使用多媒體在上完這課后，我體會(huì)到多媒體課件是能夠以它直觀形象的畫(huà)面較快地突破重難點(diǎn)，但運(yùn)用過(guò)早時(shí)可能會(huì)束縛同學(xué)的想象力。所以我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)也應(yīng)討論“因課施教”。

《觀潮》教學(xué)反思8

《觀潮》這篇課文里，描述潮來(lái)時(shí)的宏偉壯麗的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品嘗錢塘江大潮的壯麗之美是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我思索運(yùn)用邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，播放課件聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義的教法比較恰當(dāng)。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，以生為本，讓同學(xué)聽(tīng)范讀、自由讀，邊讀邊體會(huì)，并采納小組合作學(xué)習(xí)形式讓同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視讀。同學(xué)自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜愛(ài)的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)這一問(wèn)題，全班溝通，大家各抒己見(jiàn)。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如讀到浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)時(shí)，播放大潮視頻，使同學(xué)看到真實(shí)的情景，感受到了大潮涌動(dòng)的速度。透過(guò)朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進(jìn)一步使同學(xué)驗(yàn)證了自己的感受，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣概的變化。學(xué)完

全文后，我再次讓同學(xué)讀自己最喜愛(ài)的地方，并賜予時(shí)間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好。

文中根據(jù)時(shí)間挨次潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后來(lái)寫(xiě)，又根據(jù)由遠(yuǎn)及近的挨次來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯麗景象。我把重點(diǎn)放在了“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀？”這一個(gè)問(wèn)題上，讓同學(xué)去讀書(shū)，孩子們首先找到的是描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)宏偉壯麗的句子。我們通過(guò)找到關(guān)鍵詞“午后一點(diǎn)左右、再近些、越來(lái)越近、過(guò)一會(huì)兒、霎時(shí)”熟讀的基礎(chǔ)上，把握記敘挨次。然后我讀同學(xué)們閉著眼睛聽(tīng)，想象畫(huà)面。大家溝通哪一句讓你感受到什么，仿佛聽(tīng)到什么，看到什么。此處比較精彩，同學(xué)們都能暢所欲言。

但錢塘江大潮的“奇”并不只在“壯麗”，還在“一年一度”。這部分信息在文中其次段，所以在學(xué)習(xí)完第三自然段之后，我們?cè)賮?lái)看剛剛被同學(xué)們漏掉的其次段。重點(diǎn)理解“一年一度”，這樣再讀到“人山人海”和“等著、盼著”就能更好的體會(huì)人們觀潮時(shí)急迫的心情。

最終的口語(yǔ)表達(dá)一是讓同學(xué)完整的理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)和去后的壯麗景象，二是熬煉他們的口語(yǔ)表達(dá)力量形成良好的語(yǔ)感。

不足：讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有充分挖掘，這是一個(gè)很好的寫(xiě)景例子。但是在課上并沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的片斷練習(xí)。假如為同學(xué)們供應(yīng)一個(gè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓他們?cè)囍ププ≈饕攸c(diǎn)和進(jìn)程變化去寫(xiě)一寫(xiě)，我覺(jué)得會(huì)更好。

《觀潮》教學(xué)反思9

《觀潮》一課是通過(guò)的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

潮來(lái)時(shí)宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。

抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視了“讀”。同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜愛(ài)的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。即時(shí)議、評(píng)。讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班溝通，大家各抒已見(jiàn)。

全文的教學(xué)實(shí)行了自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。如讀到“浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震驚，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自己最喜愛(ài)的地方，并賜予時(shí)間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好。

《觀潮》教學(xué)反思10

今日教學(xué)《觀潮》，大部分孩子學(xué)的很仔細(xì)。而且就連我都是才知道的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也能隨口答上。很令我嘆服。班級(jí)沒(méi)有多媒體，只能將自己的電腦拿來(lái)放一些資料、視頻。桌子上放椅子，椅子上放電腦，比較麻煩。但看不到聽(tīng)到也是可以的，必需在第一天抓住孩子們的心，讓同學(xué)們體會(huì)到老師的仔細(xì)，同理：孩子們，你們也要敬重老師的付出，仔細(xì)聽(tīng)課哦。

師：“八月十八潮，天下壯麗無(wú)?！泵鑼?xiě)的是什么？生“錢塘江?！睅煟翰粚?duì)了吧，錢塘江365天每天都在，可八月十八為什么這么獨(dú)特？天下壯麗無(wú)指的是什么？”生“錢塘江大潮?！狈佩X塘江大潮視頻，讓生感受、體會(huì)這大潮的壯麗。接著板書(shū)課題。

正式進(jìn)入教學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文：課文是按什么挨次寫(xiě)的？先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么？開(kāi)頭讀吧！在巡察過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)們回答上時(shí)間挨次并不難，但潮前、潮時(shí)、潮中概括的并不精確?????，只有個(gè)別孩子能說(shuō)上來(lái)。在匯報(bào)時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)。我們學(xué)過(guò)一篇課文《雷雨》他也是按時(shí)間挨次寫(xiě)的，我記得他就分為……有的孩子立即懂了。雷雨前、雷雨中。雷雨后啊。漸漸的舉手的多了。板書(shū):前、時(shí)。后。再讀課文，同學(xué)們找一找那段描寫(xiě)潮前、哪段潮中。哪段潮后呢，找到的立即舉手。我想潮中、潮后好找，也許就是潮前易混，所以我們先匯報(bào)簡(jiǎn)潔的。將段落序號(hào)標(biāo)語(yǔ)潮時(shí)、潮后旁。到潮前時(shí)有分歧了，有生說(shuō)二段，有說(shuō)一、二段。師：二段是寫(xiě)潮前的，而一段很好玩。有幾個(gè)同學(xué)立刻搶答：“一段是總起句，中心句?！蔽冶簧钌畹卣饎?dòng)了，我也是和師傅備課時(shí)才聽(tīng)?zhēng)煾嫡f(shuō)起總起句、總起段的。師：總起段中有一個(gè)字點(diǎn)明白大潮著名天下的緣由。生：奇。板書(shū)大括號(hào)：奇觀。

那潮前是一番怎樣的景象呢？讀文，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的錢塘江。生讀文、匯報(bào)：寬敞、安靜、越往東越寬等。最終找生匯報(bào)潮前特點(diǎn)，張樹(shù)榮很聰慧，一語(yǔ)點(diǎn)破：風(fēng)平浪靜。板書(shū)：潮前（2段）風(fēng)平浪靜。時(shí)間沒(méi)掌握好，最主要的潮時(shí)只學(xué)習(xí)了一小部分?？赡苁菍?dǎo)入拖沓了，同學(xué)們聽(tīng)課的留意力不是很集中，稍顯散漫，但大部分同學(xué)還是很愛(ài)動(dòng)腦筋的。再接再厲。

《觀潮》教學(xué)反思11

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言美麗，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特殊是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。

潮來(lái)時(shí)宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視了“讀”。同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜愛(ài)的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，讀中自悟，讀中得意。讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班溝通，大家各抒已見(jiàn)。如讀到“浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震驚，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自己最喜愛(ài)的地方，并賜予時(shí)間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好。

《觀潮》教學(xué)反思12

上完《觀潮》這一課后，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對(duì)比《新課程標(biāo)準(zhǔn)》仔細(xì)反思，確有很多圓滿之處。我想這些新的熟悉和感受對(duì)我在今后的教學(xué)中定有新的突破。

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言美麗，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中，為了讓同學(xué)與文本融為一體，感受大自然的壯美奇怪的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注意了以下幾點(diǎn)：

一，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。

“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱忱，我在課堂上喜愛(ài)觀察同學(xué)迫切求知的眼神，喜愛(ài)聽(tīng)富有稚氣的表達(dá)。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的，獲得學(xué)問(wèn)將是最堅(jiān)固的。所以，在課前，我設(shè)計(jì)了與同學(xué)“課前溝通”的簡(jiǎn)短對(duì)話，以商議?語(yǔ)氣激發(fā)同學(xué)當(dāng)“小記者”，同學(xué)信念十足表示贊同，然后相機(jī)以寓于趣味、生動(dòng)、美麗的____語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，將同學(xué)引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓同學(xué)情愿與去觀潮的情思。從同學(xué)的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是驕傲的，愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的。并且飽含開(kāi)心的心境進(jìn)入課文佳境。同時(shí)，課堂中老師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)同學(xué)，才能真正到達(dá)師生雙邊活動(dòng)。

二，注意同學(xué)主體參加，進(jìn)展多種本領(lǐng)。

同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng)主要經(jīng)過(guò)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓一齊去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位同學(xué)都有參加的愛(ài)好，然后圖文并茂，選擇自我喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。文中美麗詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子同學(xué)在“____、互動(dòng)、思辯、表達(dá)”中得到理解，如：同學(xué)看完“潮來(lái)時(shí)”課件后，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀看本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、口頭表達(dá)本領(lǐng)得到提高。印象最深的是部分同學(xué)總不敢舉起小手，這一微小處老師不能忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”嬉戲指名同學(xué)回答問(wèn)題，讓同學(xué)在驚異中自主的舉起了小手，調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)取性。

三、以課文為本，教會(huì)同學(xué)寫(xiě)作方法。

教完的觀看挨次及從哪些方面去描述潮水在同學(xué)理解課文后相當(dāng)明白。所以，我讓同學(xué)小組爭(zhēng)論寫(xiě)作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫穿”的教學(xué)方法，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，明白如何描述場(chǎng)面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓同學(xué)加深了記憶，落實(shí)積累到運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。

四、調(diào)查同學(xué)學(xué)習(xí)情景延長(zhǎng)到課堂外連續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的求知欲望。

閱讀課外書(shū)籍，積累課外學(xué)問(wèn)是提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)本領(lǐng)的必要途徑。但對(duì)同學(xué)提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問(wèn)同學(xué)：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì)，大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者”并鼓舞他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作預(yù)備，給同學(xué)自信舞臺(tái)，讓同學(xué)把課堂上的學(xué)習(xí)熱忱真正落實(shí)到生活中去。

《觀潮》教學(xué)反思13

在教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)如手：首先，語(yǔ)言奠基，想象基奠。在教學(xué)前，我在黑板上抄寫(xiě)了超多名人寫(xiě)得有關(guān)錢塘潮的名詩(shī)句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色，波濤萬(wàn)頃堆琉璃?！崩畎椎摹稒M江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》、毛澤東的《七絕·觀潮》等。在孩子們各種方式的讀后，我說(shuō)：“你們必需明白這些詩(shī)句是描述什么的?！彼麄凕c(diǎn)了頭，我讓他們說(shuō)出來(lái)。隨機(jī)板出——錢塘江潮。生活在海邊，對(duì)潮漲潮落不生疏。其次，以讀貫穿，想象感悟。讀始終是語(yǔ)文課堂的主角！語(yǔ)文課程指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)