劉大春老師《課堂管理中的師生溝通藝術(shù)》有感-(楊爽)

“假裝喜歡他們，假裝久了，也就真的喜歡了?！薄獎⒋蟠豪蠋煛墩n堂管理中的師生溝通藝術(shù)》有感奎光小學(xué)小爽“我們很難偽裝喜歡他們，但可以假裝喜歡他們，假裝久了，也就真的喜歡了?！边@是在聽劉老師的講座時，留給我印象很深的一句話。的確，在實際的教學(xué)過程中，的確會遇到這一類型，讓老師沒有辦法去“喜歡”的學(xué)生。他們或太過于調(diào)皮，或行為習(xí)慣太差，或家庭教育完全談不上，這類學(xué)生往往會讓老師發(fā)出這樣的感嘆“孩子，請給我一個喜歡你的理由”。遇到這樣的學(xué)生，如果老師再不采取一些有效的，機智的教育手段，往往會使師生關(guān)系冷淡，日趨緊張，學(xué)生厭學(xué)情緒加強，老師的班務(wù)工作難以開展。而就在今天下午，劉大春老師及時為我們上了《課堂管理中的師生溝通藝術(shù)》一課，正好有效的幫助我們一線老師解決了這一困惑。一，“假裝”喜歡之————努力找其優(yōu)點。其實要做到假裝喜歡，也不是口頭上說說那么容易，而是要求老師善于從平日里的教學(xué)活動中，去發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生芝麻大的優(yōu)點，并加以恰當(dāng)?shù)目鋸?，及時給予對方表揚，讓其自信。例如我班的蒱宇航，該生習(xí)慣差，父母長期在外打工，家庭的教育很難跟上，常常不按時完成作業(yè)，書寫不規(guī)范，鬼畫符，自控能力差，甚至喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)。面對這樣一個孩子，我也常常很苦惱，也在心中叨念“蒱宇航，請你給我一個喜歡你的理由！”。在日常的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子對學(xué)習(xí)的熱情不高，但卻十分熱愛勞動。由于他個子很小，常常鉆進(jìn)2，3平方米的工具間里，去清掃衛(wèi)生死角，擺放勞動工具，將工具間整理的干干凈凈，而這個地方常常是一些“優(yōu)生”去丟垃圾時，也會不自覺捂住鼻子的地方。發(fā)現(xiàn)了他的這個優(yōu)點，我立刻開展了一節(jié)以“我是班級小主人”為主題的班會，在這節(jié)班會課上，我特別將蒱宇航清掃工具間這個行為提出來表揚。聽到老師對自己充滿愛的肯定，看到同學(xué)們對自己投來羨慕的目光，這個平時里對什么事情都沒所謂的孩子，突然間，臉紅的好似一個蘋果，但臉上分明有一種不一樣的神采，那是一種喜悅，那是被老師肯定，被同學(xué)關(guān)注的幸福。二，“假裝”喜歡之————持續(xù)的喜歡，堅持的喜歡，假裝喜歡是一項長期的任務(wù)，不能說今天突然想到了，就關(guān)注一下孩子，喜歡一下他。而明天因為情緒的緣故，因為工作的瑣碎，而就對該生漠然，時熱時冷的態(tài)度，反而對學(xué)生的心理發(fā)展不利。三，“假裝”喜歡之————適時恰當(dāng)?shù)年P(guān)心。喜歡一個孩子，除了要了解他的優(yōu)點，更多的是給予他一種關(guān)心，這樣才能觸動他的內(nèi)心。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著