初中英語-Unit 1 When was he born Section A 1a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能：知識目標(biāo)：1、熟練掌握以下詞匯：swimmer,beborn,ice,tower2、通過學(xué)習(xí)，掌握下列句型：1）.A:WhenwasYeShiwenborn?B:Shewasbornin1996.2）.A:HowlongdidDavidBlainestandinaboxofice?B:Hestoodinaboxoficefor2days,15hoursand42minutes.3）.A:Whendidhestartstandinginthebox?B:HestartedonNovember27th,2007.技能目標(biāo)：1.聽懂用一般過去時談?wù)撝宋锏膶υ挕?.能熟練運用目標(biāo)句型談?wù)撁诉^去的事情。情感目標(biāo)：通過談?wù)撁?，了解名人，學(xué)習(xí)他們執(zhí)著拼搏，持之以恒的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)掌握重點詞匯及目標(biāo)語言并會運用教學(xué)難點：聽懂用一般過去時談?wù)撝宋锏膶υ挷⒛苁炀氝\用目標(biāo)句型談?wù)撁诉^去的事情。教學(xué)過程：Beforelistening:1.Brainstorming:Talkabouttheinternationalsportsstarsyouknow.2.Lead-in:TalkaboutKobe,LiNa,YeShiwenandMessi.設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，生動、自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Whilelistening:1bListenandwritetheyearthesportsstarwasbornundereachphoto.設(shè)計意圖：通過聽力初步感知目標(biāo)語言：Whenwashe/sheborn?Listenandrepeat.設(shè)計意圖：跟讀對話，模仿目標(biāo)語言，并為下一步的語言輸出做準(zhǔn)備。Thinkandwrite關(guān)于提問某人是何時出生的表達When______he/she_________?設(shè)計意圖：明確目標(biāo)語言。Pairwork:1cMakeconversationsaboutthesportsstarsin1b設(shè)計意圖：嘗試性語言輸出。Talkaboutthepicturesonthebook.設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)單詞：ice，tower并為聽懂錄音做好準(zhǔn)備。2aListenandfillinthe“Howlong”columninthechart.2bListenagainandfillinthe“started”and“stopped”columnsinthechart.設(shè)計意圖：通過這兩個聽力環(huán)節(jié)，進一步輸入目標(biāo)語言：Howlong…?Whendidhestart/stop…?Afterlistening1.2cFillintheblankswiththeinformationinthechartin2a.Practicetheconversationwithapartner.ThenhavethesameconversationaboutDavidBlain’sotheractivity.設(shè)計意圖：通過討論DavidBlaine，即總結(jié)了聽力材料，又操練了目標(biāo)語言：Howlong….?When…?2.Groupwork:Discussthefamouspeopleingroups(參照課前準(zhǔn)備表)A:Whenwas……born?B:He/Shewasbornin……C:Howlongdidhe/she…….?D:He……for…...A:Whendidhestart…….?B:Hestarted…….C:Whendidhestop?D:Hestoppedon……設(shè)計意圖：有效輸出本節(jié)課的所有目標(biāo)語言知識鞏固:Ⅰ.根據(jù)漢語完成句子。1.——你妹妹是什么時候出生的？——她生于2001年?！猒__________________yoursister__________?—She___________________________2001.2.你爸爸什么時候不打籃球的？When______yourfather______________basketball?3.昨天那個游泳運動員游了多長時間？__________________didthat_________swimyesterday?Ⅱ.用be動詞的適當(dāng)形式填空。DearMary,Thisismyfamily.MyfatherisanEnglishman.He______(be)borninLondon.Mymother________(be)borninChina,andsheisChinese.Ihavetwosisters.They______(be)bornin1999.Iam14yearsold,andI________(be)borninBeijing.Andwhere_______(be)youborn,Mary?Yours,Lingling設(shè)計意圖：通過最后的知識鞏固，鞏固了本節(jié)課的知識點，落實到了筆頭上。Homework：1.Oral:Readthenewwordsandsentencestructureslearnedinthislessonaloud.2.Written:WritedowntheconversationsofActivity2c.設(shè)計意圖：作業(yè)的布置分為Oral和Written兩種形式，體現(xiàn)了語言的聽說讀寫，同時又兼顧了不同層次的學(xué)生。學(xué)情分析五四制八年級下的學(xué)生們在經(jīng)過初中前兩年半的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識，具備了良好的英語素養(yǎng)和習(xí)慣。他們精力旺盛、積極向上、思維活躍、愛好廣泛，本節(jié)課從引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的體育明星開始展開話題，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生比較感興趣，這些都是學(xué)好本節(jié)課的積極因素。但因為我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)交界點，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍不夠濃厚，英語成績出現(xiàn)了兩極分化，已經(jīng)有一部分學(xué)生對英語失去了興趣，學(xué)習(xí)成績也逐步下滑,他們在英語課堂上不愿意開口說話，不參與學(xué)習(xí)活動，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的不利因素。鑒于以上情況，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，兼顧各個層次的學(xué)生，在任務(wù)的設(shè)置上對他們提出不同的要求。如：較容易的問題讓程度差的學(xué)生來回答，綜合性的讓優(yōu)生或程度好的孩子來完成，做到因材施教，有的放矢。效果分析一、本節(jié)課Beforelistening環(huán)節(jié)中采用1.Brainstorming:Talkabouttheinternationalsportsstarsyouknow.2.Lead-in:TalkaboutKobe,LiNa,YeShiwenandMessi.兩個步驟，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，生動、自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、所設(shè)計的聽說活動一環(huán)緊扣一環(huán)，每一步驟都是為了下一步驟做好準(zhǔn)備，始終圍繞著“famouspeople”主題內(nèi)容來展開，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容由淺入深、由少至多的理解，并且通過各種活動最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，積極地參與到活動中來，大膽地開口說英語，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識，鍛煉了口語能力。完成了本節(jié)課相對應(yīng)的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。三、在聽、說活動中通過聽力材料的聽和操練，加上教師的引導(dǎo)性語言，如：Doyouwanttobeapersonlikethem?Ifyouworkhardandholdonyourdream,Ibelieveyourdreamwillcometrueoneday.等完成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。四、通過最后的知識鞏固，鞏固了本節(jié)課的知識點，落實到了筆頭上。五、作業(yè)的布置分為Oral和Written兩種形式，體現(xiàn)了語言的聽說讀寫，同時又兼顧了不同層次的學(xué)生。教材分析單元教學(xué)目標(biāo)與要求本單元的話題：我們欣賞的人（Peopleweadmire）功能Functions:談?wù)撁说纳绞论E（Talkaboutfamouspeople）A:Whoisthat?B:That’sYeShiwen.A:Whenwassheborn?B:Shewasbornin1996.A:HowlongdidDavidBlainstandinaboxofice?B:Hestoodinitfortwodays,15hoursand42minutes.A:Whendidhestartstandingonthetower?B:HestartedstandingonitonMay22nd.語法Grammar:1.能初步了解被動語態(tài)：A:Whenwereyouborn?B:Iwasbornin1997.詞匯和常用表達1.能正確使用下列詞匯：born,swimmer,ice,tower……2…….學(xué)習(xí)策略：1.能知道利用事件發(fā)生的順序輔助理解所閱讀的材料2.能通過閱讀和寫作訓(xùn)練學(xué)會按照時間順序?qū)懭藬⑹挛幕R：1.了解一些中外名人軼事，體會他們的社會影響力并了解他們成功的原因2.拓展視野，兼收中外文化知識本節(jié)課是這一單元的第一課時，從引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的體育明星開始展開話題，呈現(xiàn)一些談?wù)撍蕾p的人時能用到的表達方式，如：Whoisthat/he/she?He/Shecan…,Whenwashe/sheborn?He/Shewasborn…?等。同時，呈現(xiàn)談?wù)撁松脚c事跡時必然會用到的一些特殊疑問句，如：Whenwasheborn?Whendidhe/she…?Howlongdidhe/she…?學(xué)習(xí)這一課時，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容要求，先從聽、讀感知目標(biāo)語言，再通過角色扮演、模仿對話等活動進一步理解目標(biāo)語言，然后運用目標(biāo)語言談?wù)撟约核瞿降娜恕?a-1c是本單元的導(dǎo)入部分。從聽、說活動入手，呈現(xiàn)Whenwassheborn?在具體語境中的應(yīng)用。2a-2c部分通過聽力活動進一步拓展本單元話題，圍繞本單元目標(biāo)語言進行聽、說訓(xùn)練。以談?wù)撁说钠媛勅な聻檎Z境，其語言內(nèi)容比1a-1c部分更加豐富生動。本部分除復(fù)習(xí)1a-1c部分更加豐富生動。本部分除復(fù)習(xí)1a-1c所呈現(xiàn)的目標(biāo)語言外，還呈現(xiàn)了一些新的表達方式，如：Whendidhe/she….?Howlongdidhe/she…?等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是這一單元的基礎(chǔ)。評測練習(xí)知識鞏固:Ⅰ.根據(jù)漢語完成句子。1.——你妹妹是什么時候出生的？——她生于2001年?！猒__________________yoursister__________?—She___________________________2001.2.你爸爸什么時候不打籃球的？When______yourfather______________basketball?3.昨天那個游泳運動員游了多長時間？__________________didthat_________swimyesterday?Ⅱ.用be動詞的適當(dāng)形式填空。DearMary,Thisismyfamily.MyfatherisanEnglishman.He______(be)borninLondon.Mymother________(be)borninChina,andsheisChinese.Ihavetwosisters.They______(be)bornin1999.Iam14yearsold,andI________(be)borninBeijing.Andwhere_______(be)youborn,Mary?Yours,Lingling課后反思本節(jié)課符合新的課程理念，靈活、創(chuàng)造性地利用教材。所設(shè)計的情景活動一環(huán)緊扣一環(huán)，每一步驟都是為了下一步驟做好準(zhǔn)備，始終圍繞著主題內(nèi)容來展開，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容由淺入深、由少至多的理解，并且通過各種活動最大限度的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，積極地參與到活動中來，大膽地開口說英語，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識，鍛煉口語能力。在教學(xué)實踐中，我體會到以下幾點：1、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)該認(rèn)識到教師是活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體，要改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多的活動空間。2、教師要兼顧不同層次的學(xué)生。把難一點的任務(wù)交給程度好一點的學(xué)生，對于程度差一點的學(xué)生要隨時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚，讓他們有機會表現(xiàn)自我，從而獲得成功的喜悅，增強自信心，提高學(xué)生的興趣。3、要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，生動、自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到新知識。4、活動的設(shè)計要圍繞著中心內(nèi)容來展開，要注意層次性即應(yīng)由易到難，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。5、要重視語言形式的補充和操練，教師要善于引導(dǎo)、提供在活動中給予適當(dāng)?shù)膸椭?。課標(biāo)分析八年級課程四級應(yīng)達到的綜合語言運用能力目標(biāo)的總體描述是明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能和理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。本節(jié)課是八年級下冊Unit1第一課時，是一節(jié)聽說課。主要是發(fā)展學(xué)生