初中英語-stonehenge教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

NO.7TeachingdesignGradenineUnitthreeThemeSectionB2a-2eStonehenge-Cananyoneexplainwhyitisthere1.Teachinganalysis1.lessontype–reading2.StatusandfunctionInthisUnittheSslearnedtomakeinferences.AndinlastperiodSstalkedaboutaliens.Wecannaturallygointosomethingmoremysterious.TeachingmaterialissoattractivethatwecanleadtheSssearchtheinformationquickly.ThelinkinglanguageandusefullanguagepatternscanteachSshowtodescribeamystery.3.TeachingguidelineAccordingtothemystery,theSscanquicklygointothereadingpart.Afterdoingthereadingtasks(includefastreadingandcarefulreading),Sswillunderstandthetextbetter.Thengotothereadingstrategy-identifylinkinglanguage.Atlast,usethelinkinglanguageandusefulpatternstodescribeanothermystery.2.TeachingaimsAimstotheknowledge：NewwordsMystery,mysterious,historical,historian,calendar,ancestor,medical,burial,victory.2.linkingwordsandphrasesnotonly…butalso,so,because,since,as,when,while,or,howeverAimstotheability：1.trainSs’readingskills2.Usethelinkingwordsandphrasestoexpressownideasaboutthemysteries.Aimstotheemotion：1.Knowmoreaboutdifferentcultureabouthumanbeings.2.Bemoreinterestedinhistory3.Worktogetherwithpartneractively.3.keyanddifficultpointsKeypoints：1.Newwords2.Understandthetext.3.Learntousethelinkwordsandphrases.Difficultpoints：1.Understandthetext2.Describeanothermystery.4.teachingprocedureTeachingstepactivitypurposeStep1Warming-upandlead-in(1min)HaveareviewAttractSs’attentionandleadinthereadingpassage-StonehengeStep2Newwordsandphrases.(4mins)TeachthenewwordsTeachthelinkingwords.Watchavideo.IntroduceStonehengeandthenewwordsStep3Reading1.trainSs’readingskills2.Sscanusethelinkingwordsandphrases.1.Fastreading(8mins).1.Readthepassageandanswerthesequestionsaboutwhen,where,who,why,how.2.Finish2c2.Carefulreading.(12mins)1.Readthepassagecarefullyandfillintheblanks.2.Trueorfalse.3.Identifylinkinglanguage(6mins)Afterunderstandingthelinkingwordsandphrases,finish2aand2d.Step4Groupworking(8mins)1.Makeaconclusionabouthowtodescribeamystery.SscantalkedaboutanothermysteriesbylinkinglanguageandfiveelementsoftellingamysteryRetellthepassageTalkwithpartneraboutanothermysteryandgiveareport.Step5Homework(1min)Writeareportaboutanothermystery.Reviewandprepareforwriting.學(xué)情分析初四年級的學(xué)生已經(jīng)逐漸脫離了幼稚，開始探索生活和自然的奧秘。他們熱衷于生活中的許多未解之謎，也熱衷于想象。本節(jié)課的所講的巨石陣，恰巧可以填補學(xué)生的想象空間，讓他們在石頭陣的基礎(chǔ)上，增加對大自然的熱愛和興趣，進而更加熱愛生活。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生們基本了解了巨石陣的歷史，以及從過去到現(xiàn)在人們對它的來歷的各種推測，掌握了關(guān)于巨石陣的基本知識和用途。但是在進行腦圖分析復(fù)述的時候，由于文本內(nèi)容過多，部分學(xué)生可能在記憶上出現(xiàn)了偏差，以至于無法記憶完整。總體上達到了預(yù)期效果。教材分析本篇課文是關(guān)于英國巨石陣的一篇文章，文本內(nèi)容很長，學(xué)生接受起來有一定難度，作為一節(jié)閱讀課，在課前讓學(xué)生了解一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識是必須的，比如它的歷史淵源以及相關(guān)的地理信息。當堂練習1不僅湯姆去過長城，杰克也去過。NotonlyTom____________Jack______everbeentotheGreatWall.2_____youdon’tfelwell,youhadbetterstayathome.A:ThoughB:WhetherC:As3Theteacher________manymistakesinmyhomework.A:pointoutB:pointatC:pointto4.Wearrived_____Beijingyesterday.Wearrived_____thebusstopfiveminuteslate.5.一種很多種各種各樣的不同種類的有點對某人、某物友好課后反思本節(jié)課所講的課文文本內(nèi)容較長，學(xué)生在接受起來的時候有一定難度，尤其是在進行復(fù)述時，由于內(nèi)容較多，出現(xiàn)遺忘或者復(fù)述不全。這本身與我的課件設(shè)計也有很大關(guān)系：課件過難，在一定程度上打消了學(xué)生學(xué)習的積極性；另一方面，在環(huán)節(jié)上，每個流程之間缺少有效的過渡，雖然是按照讀前讀中和讀后設(shè)計的，但是整體性不夠強，結(jié)構(gòu)過于松散，因此無法集中學(xué)生的注意力，此外，在時間的分配上，出現(xiàn)了前松后緊，這也是教學(xué)設(shè)計不夠嚴密的原因，在今后的教學(xué)中，還是要立足于根本，從學(xué)生的實際出發(fā)，吃透學(xué)生的學(xué)情，能準確預(yù)估學(xué)生的學(xué)習能力，預(yù)測他們能學(xué)會什么，哪里會遇到困難等等。課標分析新課標始終要求突出學(xué)