初中英語-Unit9 Section A (2a~2d)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Beforeclass:Takeouttheredpen.Workinpairstochecktheirpreview.【設(shè)計(jì)意圖】:課前對(duì)文本中的重點(diǎn)短語和句型有所了解，能夠幫助學(xué)生課上有針對(duì)性的聽講，更能幫助學(xué)生更好的理解文本。Step1Warmingupandlead-in.Task1.Watchavideoabouttrips.Theteacherleadstothetopicandshowthemovie.Askstudentstoreadthelearninggoalsinsilence.Task2.Pairwork.Showthemapofchina.Talkaboutyourtripinpairs.A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me,too./Meneither.【設(shè)計(jì)意圖】:教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過小組的競(jìng)賽說出目標(biāo)語言，不但引出話題，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的積極主動(dòng)性，并為2a,2b聽力做好鋪墊。Step2While—listeningFirst,askstudentstofindfunplacesinthemap.Task1.Listenforthegeneralidea聽取大意Thegeneralidea（大意）oftheconversationsisabout_______A.placestohavefunB.placestoliveC.placestowork【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生通過聽錄音整體感知，并找出談?wù)摰闹髦即笠?。聽聽力之前要?duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)聽力策略（在聽聽力之前先仔細(xì)審題，找出需要聽的關(guān)鍵詞，即用下劃線標(biāo)注的詞）的指導(dǎo)。這樣能提高學(xué)生整體理解聽力內(nèi)容的能力，并能提高學(xué)生的聽力效能。Task2.Listenforthespecificidea聽細(xì)節(jié)1.Lookatthemapofthetown.Listenandcircletheplacesyouhear.(2a)【設(shè)計(jì)意圖】:第二次聽，在聽聽力之前，一定注意引導(dǎo)學(xué)生看圖并說出他們所看到的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生快速而準(zhǔn)確的捕捉到所聽到的關(guān)鍵單詞。2.ListenagainandcircleTorF.(2b)(Givethelisteningtips)【設(shè)計(jì)意圖】這部分，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確快速找到答案，在做這兩部分聽力時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力策略的指導(dǎo)，即注意給出的特殊疑問詞，這樣可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的獲得所要聽的信息。Step3Post-listeningTask1PairworkLookatthemapin2aandmakeconversationsabouttheplaces.(2c)【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生用據(jù)關(guān)鍵詞和地圖來復(fù)述內(nèi)容。讓學(xué)生通過對(duì)話練習(xí)進(jìn)一步對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行鞏固操練。Task2Role-playtheconversation.(2d)Task3Makeasurvey.Workingroupoffour.TalkabouttheirtripsinTengzhou.PS:RedLotuswetlands;MountLianqing;Longquansquare;OlympicCenterNameWhereWhenHowWhatLarryRedLotuswetlandslastsummerbycarwentboatingQuestions:1.Haveyoueverbeento…?2.Whendidyougothere?3.Howdidyougothere?4.Whatdidyoudothere?Reportlikethis:LarryhaseverbeentoRedlotuswetlands.Hewenttherebycarlastsummer.Hewentboatingthere.……AndIhaveeverbeento…【設(shè)計(jì)意圖】四個(gè)學(xué)生一組討論滕州好玩的地方,不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠發(fā)揮小組合作精神。這一部分既鞏固了新語言，又涉及到靈活運(yùn)用，也進(jìn)一步對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行了鞏固操練。Teacher’swords:Let’sworkhardtomakeourhometownmorebeautiful!Let’sshowthebeautyofourhometowntothefriendsallovertheworld!Step4Inquiryintoknowledgebytranslation:(翻譯探究)Ilearnedabouttheinventionsthatledtocolormovies,too.__________________________________________________invention是可數(shù)名詞，意為______________。inventor也可作可數(shù)名詞，意為__________。invent是動(dòng)詞，意為_________。練習(xí)：用invention、inventor、invent的適當(dāng)形式填空。1.Shewantstobeafamous____________.2.He__________anewbike.3.The_____________areveryuseful.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己通過觀察上面的例句，自己感知來嘗試歸納語言的規(guī)律，自己解決不了的問題，可以小組之間討論。必要時(shí)老師可以給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。Step5Summary.Askastudenttotalkabouthisharvestinthisclass.【設(shè)計(jì)意圖】:先讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。構(gòu)建知識(shí)體系。Step6Homework:FinishyourexerciseonP112.()Rewrite2aintoashorttext.()Writeanarticleofyourlasttrip.()【設(shè)計(jì)意圖】:家庭作業(yè)分層布置，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)做更能體現(xiàn)他們高水平的作業(yè)。Step7Exercise.一、據(jù)意思寫單詞。(5分)1.--Lucycan’tplaytheguitar.--Me_______(也不).2.Iboughtanew______(照相機(jī)).Let’stakesomephotos.3.Therearefourgreat____________(發(fā)明)inChina.4.Ihaveneverbeen__________(野營(yíng))inthemountains.5.It’sagreatwayto________(度過)aSaturdayafternoon二、根據(jù)漢語提示補(bǔ)全句子。（10分）1.—你曾經(jīng)去過美國(guó)嗎？—是的，我去過?！猒___youever__________America?—___________.2.—我曾經(jīng)去過美國(guó)?！乙彩恰！狪have_______beentoAmerica.—___________.3.—我從沒去過美國(guó)?！乙矝]有?！狪have_______beentoAmerica.—___________.4.我是在去年去的美國(guó)。I____________Americalastyear.5.我也了解了一些成就彩色電影的發(fā)明。I_____________theinventionsthat_____________colormovies,too.三．書面表達(dá)：(自主選擇一項(xiàng)完成)（15分）1.Rewrite2dintoashorttext.2.Writeanarticleofyourlasttrip.學(xué)情分析英語課堂出現(xiàn)的問題八年級(jí)課程比較重，上課時(shí)往往為了進(jìn)度，老師滿堂灌，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)間相對(duì)有限。但這種傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端就是學(xué)生過早喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的英語成績(jī)?cè)诎四昙?jí)下半學(xué)期過早的形成兩極分化。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏

。

2.學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本。尤其是對(duì)生詞的記憶，課文的背誦，使一部分學(xué)生過早地放棄了英語。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課特別做了對(duì)應(yīng)的彌補(bǔ)措施：剛開始的Freetalk環(huán)節(jié)，教師做出了明確的示范：A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me,too./Meneither.之后呈現(xiàn)的中國(guó)地圖，目的都是希望學(xué)生能在生動(dòng)形象的語境中主動(dòng)開口說英語，對(duì)話簡(jiǎn)單明了，學(xué)生有信心，因此就有了積極性。為了降低聽力帶來的壓力,聽前的freetalk環(huán)節(jié),談?wù)撀糜蔚胤?學(xué)生感覺熟悉,簡(jiǎn)單,開口表達(dá)成為可能。本課時(shí)是本單元的第二課時(shí)，由于是新語言的第二課時(shí)，學(xué)生無論是在聽得過程中還是在說的過程中都有了自信，學(xué)生自然參與的廣度和深度都有所提升。針對(duì)學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，特別注重開展“小組的合作探究”目的是促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的一種模式。本課設(shè)計(jì)到三處小組活動(dòng)的開展：預(yù)習(xí)檢測(cè)的落實(shí)。學(xué)生自我探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；小組內(nèi)合作、互助，討論、爭(zhēng)論；目的是通過“兵教兵”的環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)困生積極上進(jìn)。合作探究語言點(diǎn)環(huán)節(jié)。小組內(nèi)互相幫忙，共同解惑。做調(diào)查環(huán)節(jié)。小組成員全體參與，每個(gè)人必須開口表達(dá)，以便小組能完成任務(wù)，學(xué)優(yōu)生的主動(dòng)幫助，學(xué)困生的積極發(fā)言，使全體參與課堂成為可能。效果分析課堂效果分析：

學(xué)生是應(yīng)該課堂的主體，一節(jié)課要通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析：檢測(cè)結(jié)果呈現(xiàn)：70%的學(xué)生優(yōu)秀；80%的學(xué)生及格。由此可見無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)方法的選擇都最大程度促成了課堂教學(xué)效果的最大化。教材分析本單元是人教版八年級(jí)英語下冊(cè)第九單元,包括SectionA,GrammarFocus,SectionB和SelfCheck四個(gè)板塊。本單元的四個(gè)板塊主要圍繞“Haveyoubeentoamuseum?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這個(gè)主題引出現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句、否定句以及特殊疑問句。SectionA2a-2d以聽說的方式引導(dǎo)學(xué)生在主題公園和博物館的語境中繼續(xù)練習(xí)本單元的目標(biāo)語言。2a-2d除了談?wù)搮⒂^和游覽過的地方以外，還綜合了交通方式的提問Howarewegoingtogetthere?復(fù)習(xí)了交通方式的表達(dá)法。2d把話題內(nèi)容從游覽過的地方擴(kuò)展到對(duì)某個(gè)地方更為具體的描述，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中加入一些細(xì)節(jié)信息，豐富談話內(nèi)容。通過這一系列的聽說訓(xùn)練，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的理解，明白英漢兩種語言在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方面的異同，從而提高他們運(yùn)用語言的綜合能力。據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下：一、語言目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)正確使用單詞camera,inventions2.學(xué)會(huì)使用下列常用表達(dá)A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me,too./Meneither.二、語言功能:談?wù)撟约涸?jīng)做過的事情。三、學(xué)習(xí)策略:1.通過圖片和提示詞談?wù)撨^去的事情。2.在學(xué)習(xí)中積極與他人合作，通過競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。四、文化知識(shí)：了解各類博物館或名勝，通過旅游陶冶情操，熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)！本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：重點(diǎn)詞匯和核心句型的掌握。難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)的靈活運(yùn)用。評(píng)測(cè)練習(xí)一、據(jù)意思寫單詞。(5分)1.--Lucycan’tplaytheguitar.--Me_______(也不).2.Iboughtanew______(照相機(jī)).Let’stakesomephotos.3.Therearefourgreat____________(發(fā)明)inChina.4.Ihaveneverbeen__________(野營(yíng))inthemountains.5.It’sagreatwayto________(度過)aSaturdayafternoon二、根據(jù)漢語提示補(bǔ)全句子。（10分）1.—你曾經(jīng)去過美國(guó)嗎？—是的，我去過?！猒___youever__________America?—___________.2.—我曾經(jīng)去過美國(guó)?！乙彩恰！狪have_______beentoAmerica.—___________.3.—我從沒去過美國(guó)?！乙矝]有。—Ihave_______beentoAmerica.—___________.4.我是在去年去的美國(guó)。I____________Americalastyear.5.我也了解了一些成就彩色電影的發(fā)明。I_____________theinventionsthat_____________colormovies,too.三．書面表達(dá)：(自主選擇一項(xiàng)完成)（15分）1.Rewrite2dintoashorttext.2.Writeanarticleofyourlasttrip.所任教的八年級(jí)十班參加評(píng)測(cè)的有48人，本次評(píng)測(cè)練習(xí)命題基于《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》八年級(jí)下冊(cè)的Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionA(2a~2d)教材。從練習(xí)內(nèi)容看，能緊扣教材，難易適度，考察面寬，符合本節(jié)課的學(xué)情。從練習(xí)題型看，題型多樣圍繞“現(xiàn)在完成時(shí)”的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,內(nèi)容為有關(guān)的單詞、短語、句子。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容為學(xué)生身邊的事物，教學(xué)相對(duì)直觀。生詞記憶難度不大。本部分在進(jìn)行話題擴(kuò)展時(shí)，在句式中融入了一般過去時(shí)，一般將來時(shí)，學(xué)生能通過對(duì)比加強(qiáng)理解和運(yùn)用。本次練習(xí)重點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)的用法在課堂leadin環(huán)節(jié)中做了鋪墊，教師在教學(xué)過程中要反復(fù)利用這一活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)感知新的語言點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)的難度。部分學(xué)生對(duì)單詞和句子的掌握還有待加強(qiáng)，教師要著重注意。本次測(cè)評(píng)給我思考的問題很多很多，現(xiàn)對(duì)問題如何進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：1.狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，精心備課，認(rèn)真上課打好基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復(fù)練習(xí)，做到舉一反三，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較、分析討論、歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的語言實(shí)踐。2.要適當(dāng)增加語言的輸入量，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面教學(xué)中不僅要教好書本知識(shí)，還要適當(dāng)增加聽說讀寫材料，加強(qiáng)情景聽力訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和對(duì)話的表演。幫助學(xué)生在課堂上熟練掌握基本用語和重點(diǎn)句型。3.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生趕上中等生，中等生讓優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體學(xué)生，全面提高英語水平。檢測(cè)結(jié)果呈現(xiàn)：70%的學(xué)生優(yōu)秀；80%的學(xué)生及格。由此可見無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)方法的選擇都最大程度促成了課堂教學(xué)效果的最大化。課后反思近兩年來，至善中學(xué)對(duì)我們組實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-合作探究”的高效課堂試點(diǎn)。曾經(jīng)我也質(zhì)疑過，因?yàn)閯傞_始學(xué)生不能適應(yīng)，不能理解，感覺在“自主，合作，探究”的熱鬧背后，似乎透露出浮躁，盲從和形式化的趨向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維沒有被真正激活。經(jīng)過近一年時(shí)間的摸索，再回頭看看，覺得高效課堂的確很適合現(xiàn)在的學(xué)生，在課前他們基本上能全部完成導(dǎo)學(xué)案的自主預(yù)習(xí)部分，并且借助導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)新課，在課堂上更能積極思考參與，有針對(duì)性的提問和探究,這樣也有助于老師能在有效的時(shí)間里幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多更廣的知識(shí)。但是高效課堂也不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求。以下是我對(duì)此節(jié)課的教學(xué)反思：一．

課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的環(huán)節(jié),一一展示內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。無論是課堂上視頻的導(dǎo)入還是中國(guó)地圖的呈現(xiàn)都是據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)的，因此學(xué)生參與的積極主動(dòng)性就好。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與的積極主動(dòng)性。例如，Role-play環(huán)節(jié)，我沒有做出整合，只是單純的讓學(xué)生生搬硬套，效果不是很好，學(xué)生表現(xiàn)出惰性和盲從。如果課前再多設(shè)計(jì)幾個(gè)問題促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的靈活運(yùn)用。二．

課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。這是教師教學(xué)水平的體現(xiàn),同時(shí)也是衡量一節(jié)課是否高效的標(biāo)準(zhǔn)?？梢赃@么說，英語課堂本身難點(diǎn)不是很多，問題設(shè)計(jì)往往學(xué)生只要有英語基礎(chǔ)就能解決，很少會(huì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺得特別難的問題。由于本節(jié)課的課型是聽說課，我的問題設(shè)計(jì)大都針對(duì)聽力的細(xì)節(jié)處理，學(xué)生的精聽習(xí)慣培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生并沒有感覺太難，尤其是在聽力策略的指導(dǎo)下，分析解決問題的能力有所提高。在groupwork環(huán)節(jié)問題設(shè)計(jì)較多，而且能促成小組的合作探究，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，問題也有針對(duì)性和啟發(fā)性，學(xué)生在此項(xiàng)活動(dòng)后能促成知識(shí)體系的建構(gòu)，這個(gè)環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)也很成功！由于本節(jié)課的下一節(jié)課時(shí)語法課，所以有關(guān)新語言的細(xì)致詳細(xì)的問題探究并沒有展開，本課只是語法課的一個(gè)鋪墊，但是“翻譯探究”問題設(shè)計(jì)沒有針對(duì)目標(biāo)有效展開，這部分的問題設(shè)計(jì)有點(diǎn)低效，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成沒有太多的鋪墊。學(xué)生有關(guān)2c的結(jié)對(duì)活動(dòng)中融入了一般過去時(shí)，一般將來時(shí)的運(yùn)用，能拓展學(xué)生的發(fā)散思維。整體來說，問題設(shè)計(jì)梯度把握的比較好，不僅能突破重難點(diǎn)，還能激發(fā)他們的求知欲。這些問題設(shè)計(jì)都最大限度的增強(qiáng)了學(xué)生參與的廣度。三．

訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決課堂上的訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，如果能夠融入游戲競(jìng)賽等教學(xué)手段，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。由于考慮到各環(huán)節(jié)的銜接時(shí)間較緊湊,所以沒有在課前充分計(jì)劃,也是本節(jié)課的一點(diǎn)不足。本節(jié)課主要圍繞學(xué)生的聽說展開，在書寫表達(dá)方面明顯不足，在summary環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生板書的機(jī)會(huì)，在達(dá)標(biāo)練習(xí)環(huán)節(jié)，由于考慮到效果測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確客觀，統(tǒng)一放在課下五分鐘教研組長(zhǎng)主持。沒有在課堂上展示。達(dá)標(biāo)練習(xí)不僅是一堂課的鞏固，更是一節(jié)課的拓展延伸部分，應(yīng)該放在課堂進(jìn)行，有所體現(xiàn)！課標(biāo)分析（一）課程性質(zhì)：

八年級(jí)英語下冊(cè)，是初中英語課程的鞏固、強(qiáng)化、提升的重要階段。Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionA(2a~2d)這一課時(shí)談?wù)搶W(xué)生熟悉的交際話題，能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生獲取英語信息、處理信息的聽力能力，能使學(xué)生能有效地鍛煉表述話題的口語能力。無論是“Pairwork”“groupwork”“role-play”都展示了一些先進(jìn)的教學(xué)關(guān)念和方法，在提高學(xué)生口語交際能力，聽力方面，能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。（二）課程目標(biāo)

本學(xué)期是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)任務(wù)比較艱巨。同時(shí)，我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，進(jìn)入八年級(jí)以后，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。

“時(shí)間緊、任務(wù)重”。因此，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要；

我們還必須繼續(xù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-合作探究”教學(xué)模式，本教學(xué)模式主要以導(dǎo)學(xué)案為載體，課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自我思考，分組討論，積極競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并及時(shí)總結(jié)、反思，課后進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤練習(xí)及合作拓展延伸。最終促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的一種模式。旨在改變學(xué)生的依賴心理，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，心理和人格得到健全，并獲得人生的體驗(yàn)，培養(yǎng)勇于探索的精神。本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生英語培養(yǎng)的具體目標(biāo)如下：

有關(guān)此課時(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)分析如下:一、語言知識(shí)語音能正確朗讀有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型,主要是一般疑問句及其肯定和否定回答。A:HaveyoubeentoShanghaiB:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whataboutyou?A:Me