初中英語-初三上冊(cè)Unit4SectionB閱讀課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit4AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB2a-2e閱讀課1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1.95%的學(xué)生能夠運(yùn)用拼讀規(guī)律正確朗讀、拼寫、運(yùn)用本課詞匯stepmother,wife,husband,whole,scene,moonlight,shine,bright,ground,lead,voice,brave；能正確使用連詞assoonas,unless,not…until,so…that以及短語inthemoonlight,alongtheway,shinebright,leadsbto,findone’swayout,belost,anoldwoman’svoice,thehousemadeofbread,cakeandcandy等；2.90%以上的學(xué)生能夠說出英文劇本的基本要素。技能目標(biāo)：1.絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)已有的閱讀體驗(yàn)講述英文童話故事；2.在限定的時(shí)間內(nèi)，90%的學(xué)生能夠借助首段或旁白了解英文劇本相關(guān)的背景信息;3.85%以上的學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉圖片關(guān)鍵信息，并能夠根據(jù)劇本發(fā)展情節(jié)進(jìn)行圖片排序；4.80%以上的學(xué)生能夠在閱讀過程中形成正確的閱讀策略，把握文章主旨，深入理解劇本內(nèi)容，并能回答相關(guān)的細(xì)節(jié)信息；5.90%的學(xué)生能夠通過英文戲劇的場景、對(duì)白等分析歸納人物性格。情感目標(biāo)：通過文本閱讀和劇本表演，全體學(xué)生能夠獲得文學(xué)和藝術(shù)的熏陶，并自主地向所喜歡的劇本人物學(xué)習(xí)，形成在困境中積極向上、陽光樂觀的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中形成正確的閱讀策略，深入理解閱讀內(nèi)容，提高閱讀能力；2.明確英文劇本的寫作要素。【教學(xué)難點(diǎn)】英文劇本的演繹和詞匯的恰當(dāng)使用。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】Talkaboutsomefairytales.（檢驗(yàn)技能目標(biāo)1）Findoutthetexttype(檢驗(yàn)知識(shí)目標(biāo)2)Knowaboutthebackground.（檢驗(yàn)技能目標(biāo)2）Putthepicturesintherightorder（檢驗(yàn)技能目標(biāo)3）Readandmatch.（檢驗(yàn)技能目標(biāo)4）Readtheplayagainandanswerthequestions（檢驗(yàn)技能目標(biāo)4）Analysisthecharacters（檢驗(yàn)技能目標(biāo)5）【教學(xué)設(shè)計(jì)】Step1Warming-up.Greeteachother.Step2Pre-reading.1.Enjoysomepicturesandsharethefeelings.T:Whatdoyouthinkofthem?Wherearetheyfrom?2.Talkaboutsomefairytales.T:Asweknow,afairytaleisanold,traditionalstory.Whenwewerelittlekids,ourparentsusedtotellussomeinterestingandeducationalstories.Actually,mostofthemwerefairytales.Solet’sopenourmemory.Doyouknowthesefairytales?Whataretheyabout?ShowsomepicturesaboutSleepingBeauty,CinderellaandLittleRedRidingHood,thenhelptheclasstrytotellthestoriesintheirownword.(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)農(nóng)村學(xué)生英語文化素養(yǎng)較為薄弱的特點(diǎn)，通過播放大量耳熟能詳?shù)耐拡D片、嘗試用英文講述兒時(shí)所聽童話故事等活動(dòng)，有效地激起學(xué)生大腦中已有的圖式知識(shí),尤其是文化圖式知識(shí),從而增強(qiáng)參加后續(xù)閱讀活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。)Step3While-reading1.Lead-in.T:Sowonderfulfairytales!Todaylet’senjoyanotherone:HanselandGretel.ItistoldonPage30and31.2.Findoutthetexttype.Gettheclasstoreadthroughthetextandfindout:Isitaletter?Isitashortstory?Isitaplay?(設(shè)計(jì)意圖：考慮到我國學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生很少接觸到英文劇本體裁，因此首先進(jìn)行簡單設(shè)問，旨在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基于文本體裁的思考，幫助學(xué)生從Paragraphbyparagraph和Scenebyscene方面，輕松地區(qū)分開Story和Play兩種易混淆的文本類型，同時(shí)呈現(xiàn)詞匯scene。)3.Introducesomethingaboutaplay.T:Isitthesameasthearticleyouhavereadbefore?Yes,itisverydifferent.Remember,aplayusuallyincludesscenes,characters,dialoguesandsoon.Howmanyscenesin2b?Howmanycharacters?Whoarethey?(設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)，借助簡單的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生了解英文劇本通常包括場景、人物、對(duì)白等幾個(gè)重要的元素，有助于學(xué)生進(jìn)行簡單的語篇結(jié)構(gòu)分析，從而增強(qiáng)文本體裁意識(shí)。通過所設(shè)置的兩個(gè)Howmany問題引領(lǐng)學(xué)生在整體上把握文本信息，為下一階段的深入閱讀作好鋪墊，并同時(shí)呈現(xiàn)詞匯wife,husband和stepmother。)4.Knowaboutthebackground.(1)Showtheclassareadingstrategy:Paragraph1inaplayoftenshowsusitsbackground,suchastime,place,characters,events,causesandsoon.(2)ReadthefirstparagraphofHanselandGretel,andknowaboutthefairytale’sbackground.(3)Sharetheanswers.（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)為skimming環(huán)節(jié)，鑒于學(xué)生缺乏英文劇本知識(shí)，因此在讀前為學(xué)生提供一定的英文劇本閱讀策略，并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用這一策略，完成對(duì)該劇本基本信息的了解。分享答案時(shí)順便解釋thewholefamily,呈現(xiàn)詞匯whole。）5.Putthepicturesintherightorder.Thinkabouthowthefairytalewillcontinue,thenreadtherestandputthepicturesintherightorder.（設(shè)計(jì)意圖：預(yù)測作為一項(xiàng)認(rèn)知技能，在閱讀中起著重要的作用。在本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)造一個(gè)有助于學(xué)生形成預(yù)測的氣氛，使閱讀劇本變成一個(gè)積極主動(dòng)的文本交際過程,從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，喚起閱讀欲望。將圖片進(jìn)行排序?qū)嵸|(zhì)為scanning環(huán)節(jié)，形式活潑生動(dòng)，喜聞見的閱讀評(píng)價(jià)必然會(huì)促使閱讀質(zhì)量大大提高。）6.Readandmatch.Readthedescriptionandcirclesomekeywords.(2)Readcarefullyandmatcheachdescriptionwiththecorrectscene.(3)Gettheclasstoreadeachsceneinpairsandthenchecktheanswerstogether.7.Answerthequestions.Whydoesthewifetellherhusbandtoleavethechildrenintheforest?WhatdoesHanselgoouttoget?Whydoeshedothisinthemoonlight?HowdoHanselandGretelfindtheirwayhome?WhydoHanselandGretelgetlostthesecondtime?(1)Readthequestionsandmakesuretounderstandall.(2)Readcarefullyandunderlinesomekeysentences,thenanswerthequestions.(3)Checktheanswerstogether.(Ifnecessary,underlinethekeysentencesandexplainsomethingdifficultwhilecheckingtheanswers.)(設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀環(huán)節(jié)采用小步快走、循序漸進(jìn)的方式，通過引領(lǐng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞等方法有效降低了閱讀獲取信息的難度，幫助學(xué)生低臺(tái)階進(jìn)入深入閱讀，并由易到難，在引導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀技巧、達(dá)到劇本文本理解的全面化與深層化的同時(shí)，了解英語劇本的篇章結(jié)構(gòu)和體裁特點(diǎn)。)8.Listenandfollow.Playthetapeandgettheclasstolistenandfollow,payingattentiontotheirownintonationandtone.（設(shè)計(jì)意圖：語言的形成和語感的培養(yǎng)是形成言語習(xí)慣的必由之路，而語流和語感的形成是建立在大量朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)通過跟讀錄音幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉語言材料；錄音中惟妙惟肖的聲音會(huì)讓孩子們產(chǎn)生身臨其境的感覺，在誘發(fā)模仿愿望和勇氣的過程中也使孩子們更深刻地體味到劇本的語言特色。）Step4Post-reading1.Actouttheplayinthegroupoffour.(1)Havethreeminutestoprepareit.(2)Actouttheplaygroupbygroup,scenebyscene.Ifnecessary,playthetapeagainandhelptheclassimitatetheintonationandtone.2.Summaryandanalysisthecharacters.T:Whatkeyinformationdoesaplayusuallyinclude?Inaplay,differentscenesanddifferentdialoguesshapedifferentcharacters.3.Matchthedescriptionwitheachcharacter.selfishstupidclevertimidblindcalmcruelWhatdoyouthinkofHansel?WhatdoyouthinkofGretel?Whataboutthefather?Andthestepmother?Whoisyourfavoritecharacter?Why?Whatareyousupposedtolearnfromhim?…Whenweareintrouble,weareneversupposedtolosecourageorgiveup.Remember,thereisalife,thereisahope.(設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)回顧英文劇本基本要素后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行性格描述詞與劇本人物進(jìn)行搭配，使劇本人物性格分析的過程簡單化、容易化，從而幫助他們進(jìn)一步地理解文本，把握劇本人物的性格特點(diǎn)；談?wù)搶?duì)劇本人物的喜好有助于幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們形成積極、樂觀的生活態(tài)度。。)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.SurftheInternetforthewholeplayandfindoutwhatwillhappennext.2.Actoutthewholeplayandmakeavideotosharewitheachother.(設(shè)計(jì)意圖：通過劇本末尾里的恐怖聲音激起學(xué)生對(duì)后續(xù)劇情的好奇，從而有效地將英語劇本閱讀活動(dòng)延伸至課外、延伸至網(wǎng)絡(luò)。采用現(xiàn)代中學(xué)生喜歡的“做表演、拍視頻”等方式，更能有助于激發(fā)他們參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。)初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit4AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB2a-2e閱讀課１【學(xué)情分析】本課時(shí)的教授對(duì)象為初三農(nóng)村學(xué)生，他們具備了一定的聽說基礎(chǔ)，正逐步向讀、寫過渡，通過兩年的新課程理念熏陶和實(shí)踐，具備了初步自主合作、分析歸納的能力。但本課時(shí)的英語劇本體裁學(xué)生之前極少接觸，因缺乏相應(yīng)的西方童話閱讀體驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)影響對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握，因此，在教學(xué)過程中必須合理地安排教學(xué)活動(dòng)以突破教學(xué)重難點(diǎn)。初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit4AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB2a-2e閱讀課1【效果分析】樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)老師的這節(jié)課雖然沒有什么標(biāo)新立異之處，但卻實(shí)實(shí)在在地是基于體裁教學(xué)法的初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)思路樸實(shí)簡潔、邏輯整個(gè)課堂由“講童話故事——判斷文本體裁——明確體裁特點(diǎn)——了解劇本背景——排列劇情圖片——閱讀理解劇本——模仿表演劇本——分析劇本人物”等一系列活動(dòng)組成，以師生對(duì)話的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基于文本體裁的認(rèn)真思考和深入閱讀，幫助學(xué)生明確劇本要素，了解劇本閱讀策略，從而有助于學(xué)生進(jìn)行簡單的語篇結(jié)構(gòu)分析，增強(qiáng)文本體裁意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)低臺(tái)階進(jìn)入，由易到難，在訓(xùn)練多種閱讀技巧的同時(shí)，達(dá)到了劇本文本理解的全面化與深層化。初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit4AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB2a-2e閱讀課1【教材分析】初三上冊(cè)Unit4討論的主題是“傳說和故事”，其功能項(xiàng)目是講故事。本單元以中國神話故事和西方經(jīng)典童話為背景，展開多種形式的語言訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在敘述故事中運(yùn)用assoonas,unless,so…that等連詞，并能借助how,what,who,why等引導(dǎo)的疑問句完成故事敘述。本課時(shí)所在的SectionB為SectionA的延伸和拓展，話題主要涉及西方童話故事。本課時(shí)所進(jìn)行的2a-2e內(nèi)容為閱讀部分，讀前從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，要求學(xué)生列出所熟悉的童話故事，并就SleepingBeauty,Cinderella,LittleRedRidingHood三個(gè)童話故事談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，為2b的閱讀活動(dòng)做好鋪墊。2b提供了《糖果屋》的部分劇本，幫助學(xué)生初步了解戲劇的形式。2c提供了各場景的描述，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解每個(gè)場景的主題。2d部分通過對(duì)文本細(xì)節(jié)的追問，引發(fā)學(xué)生的思考并運(yùn)用所學(xué)語文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有助于文本的理解和鞏固，為之后的語言輸出提供豐富的信息儲(chǔ)備，并最終根據(jù)對(duì)劇本的理解，嘗試運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行戲劇表演。初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit4AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB2a-2e閱讀課１【評(píng)測練習(xí)】Findoutthetexttype.（判斷文本類型）Knowaboutthebackground.（了解背景）ReadthefirstparagraphofHanselandGretel,andknowaboutthefairytale’sbackground.TheBackgroundofHanselandGretelTimePlaceCharactersCausesReadtherestandputthepicturesintherightorder(1-6).Matcheachdescriptionwiththecorrectscene.Readtheplayagainandanswerthequestions.1.Whydoesthewifetellherhusbandtoleavethechildrenintheforest?_________________________________________________________.2.WhatdoesHanselgoouttoget?_________________________________________________________.3.Whydoeshedothisinthemoonlight?_________________________________________________________.4.HowdoHanselandGretelfindtheirwayhome?_________________________________________________________.5.WhydoHanselandGretelgetlostthesecondtime?_________________________________________________________.Discussthecharacters.Matchthedescriptionwitheachcharacter.selfishstupidclevertimidblindcalmcruelWhoisyourfavoritecharacter?Why?________________________________________________________Whatareyousupposedtolearnfromhim?________________________________________________________初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit4AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB2a-2e閱讀課１【課后反思】本節(jié)課為SectionB閱讀課第一課時(shí)，由“講童話故事——判斷文本體裁——明確體裁特點(diǎn)——了解劇本背景——排列劇情圖片——閱讀理解劇本——模仿表演劇本——分析劇本人物”等一系列活動(dòng)構(gòu)成。在目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，充分考慮了語言學(xué)習(xí)所涉及的多元目標(biāo)（知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價(jià)值觀）和各目標(biāo)所包含的各要素，如：知識(shí)目標(biāo)方面包括詞匯、句型、功能和話題，并充分運(yùn)用了語言學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)和現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)、合理地安排了每一個(gè)活動(dòng)，將總目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，促使教學(xué)實(shí)施做到有序、有理、有效。本課例的一大