體育教師讀書心得3篇

Word第第頁體育教師讀書心得3篇讀完《建設(shè)抱負(fù)課堂與老師專業(yè)進(jìn)展》這本書，我只是以一名一般的老師身份，依據(jù)平常的實踐和思索寫出來和老師們共同探討。

在閱讀《老師專業(yè)成長》這本書以后，讓我對老師專業(yè)化進(jìn)展有了一個新的熟悉，特殊是書中關(guān)于“如何促進(jìn)老師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不管是實施策略還是詳細(xì)措施中都重點提到了“自我反思”對加快老師專業(yè)成長和進(jìn)展的重要作用，這將對我今后的成長有特別大的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，影響體育老師進(jìn)展的因素許多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育老師的社會地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育老師自身因素，如自我進(jìn)展需要、教學(xué)反思力量等。其中，老師自身因素在老師專業(yè)進(jìn)展中起確定性作用。從專業(yè)進(jìn)展角度看，老師的成長離不開老師自己的教學(xué)實踐，老師的專業(yè)進(jìn)展只有在詳細(xì)的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“老師應(yīng)當(dāng)對實踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐，通過反思實踐來改良教學(xué)，做‘反思型實踐者’”。體育老師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推動自身專業(yè)進(jìn)展。

反思是個體成熟之標(biāo)志。反思型老師不僅要具有課堂教學(xué)學(xué)問、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、討論和改良的力量，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進(jìn)行更寬闊的探究和反省的力量。即在“反思——更新——進(jìn)展——再反思——再更新——再進(jìn)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育老師不是一個自然而然、簡潔的過程，它需要體育老師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的學(xué)問、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即老師要進(jìn)行全面詳細(xì)的課前預(yù)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程進(jìn)行打算、支配、反饋、評價與調(diào)控，最終在課后對上過的課進(jìn)行回顧與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷，找出問題，分析緣由，實行補(bǔ)救措施等。老師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而漸漸自動化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，常常記錄并剖析“關(guān)鍵大事”，以提高老師在教學(xué)過程中處理突變大事的力量，促進(jìn)老師的自身的進(jìn)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。由于系統(tǒng)的理論分析可以關(guān)心老師端詳那些教學(xué)中的直覺推斷，關(guān)心熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供應(yīng)多種可能，增添陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

要想成為一名批判反思型體育老師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學(xué)活動、集體的經(jīng)受以及正規(guī)的理論、討論視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中老師的教學(xué)才會得到持續(xù)地進(jìn)展。為成為一名具有批判反思的體育老師努力！

“教”得是否美好、開心，主要取決于在“教”的過程中能否表達(dá)人的本質(zhì)力氣，能否表達(dá)人的制造性！要制造就需要學(xué)習(xí)，需要討論，需要轉(zhuǎn)變。我在語文教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主動性、制造性和主動性，制造寬松的語言教學(xué)氣氛，把同學(xué)視為自己的生命的一部分。

對于同學(xué)，我們只有堅信同學(xué)能轉(zhuǎn)變，他想成為好人，想有長進(jìn)，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)，我們工作才不至于失去盼望和信念。教學(xué)不是老師教同學(xué)學(xué)、老師傳授同學(xué)接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動的過程，師生雙方互相溝通、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。在抱負(fù)的課堂上，我們付出的的同時，也得到了巨大的收獲—向同學(xué)所付出的主動情感不僅使同學(xué)體驗到了開心，而且同學(xué)賜予我們的回報也使我們感受著加倍的綿延的歡樂;我們不僅在課堂教學(xué)中享受著同學(xué)的進(jìn)展和進(jìn)步帶給自己的美好，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我進(jìn)展帶來的美好。這就是我們所需要，并應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)的自由。

發(fā)揮同學(xué)的主體作用，關(guān)注生成不能放棄老師的引導(dǎo)作用。對于零碎的問題，一方面，老師不能打擊主動性，要引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)發(fā)覺問題、整理問題，提高提問的水平和質(zhì)量;另一方面，老師要做好問題的輸理和提煉，以少量的關(guān)鍵問題討論和商量為主要手段，突出主要教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。

作為一名老師，我們每天進(jìn)學(xué)校入課堂，每天面對同學(xué)。同學(xué)在學(xué)校里，在課堂中能感受到生命的珍貴，生活的可愛，學(xué)問有意義，學(xué)習(xí)有價值，從而對生命布滿渴望，對學(xué)問布滿渴求。課堂教學(xué)氣氛和諧、有序，人際環(huán)境布滿關(guān)心。

抱負(fù)中的體育課堂，跟隨新課標(biāo)是對以往課程進(jìn)行繼承與進(jìn)展，取其精華，去其糟粕，而非全盤否認(rèn)。重視激發(fā)同學(xué)的運動愛好，并非強(qiáng)調(diào)要淡化競技運動，反對體育教學(xué)的競技化傾向，與學(xué)好運動技能是不沖突的，在平常的課堂教學(xué)中想盡方法結(jié)合同學(xué)的生理、心理特點實行適合的練習(xí)形式，在低班級教學(xué)中采納嬉戲的形式來學(xué)習(xí)動作就是一個不錯的增添教材趣味性的策略，曾看到過一篇一班級的“前滾翻”課的教學(xué)案例，任課老師通過兩個嬉戲“看天”(低著頭看天)和“看誰坐得快”使小伴侶在不知不覺、愛好盎然中學(xué)會了前滾翻。同時，老師教學(xué)語言的生動、形象、活潑，也能夠激起同學(xué)的參加熱忱，比方“今日老師給大家?guī)砹艘晃缓冒閭H，看看哪個小伴侶們能愛護(hù)好它，跟它成為最好的伴侶”與“不能坐在球上、不能任憑亂拍”的語言來引導(dǎo)同學(xué)上好“球類”的第一課，前者更能激發(fā)孩子遵守課堂紀(jì)律的自覺性。

抱負(fù)課堂要有老師的細(xì)心備課，有同學(xué)的主動協(xié)作，有良好的課堂教學(xué)情境和課堂氣氛，無論從整體還是局部看都是接近完善的。這種狀況在實際的教學(xué)中是很難常常消失的，我覺得抱負(fù)課堂應(yīng)當(dāng)作為老師的一個終生追求的目標(biāo)存在，這個目標(biāo)的實現(xiàn)是否抱負(fù)，還要結(jié)合同學(xué)實際狀況，只要同學(xué)有所收獲，有所提高，有所進(jìn)展就是抱負(fù)的。

總之，《建設(shè)抱負(fù)課堂》是需要我們老師下功夫的。

體育老師讀書心得體會范文2

《與體育老師談心》是《體育與健康課程教學(xué)叢書》中的一本。在閱讀這本書以后，讓我對老師專業(yè)化進(jìn)展有了一個新的熟悉，特殊是書中關(guān)于“如何促進(jìn)老師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中主動探究、共同努力的結(jié)晶，是廣闊體育老師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，是體育與健康課程改革試驗區(qū)精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標(biāo)志。這本書特殊適合于在第一線工作的體育老師，由于書中的內(nèi)容都是來自試驗區(qū)體育老師自己積累的閱歷，是發(fā)生在第一線老師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事。詳細(xì)心得如下：

一、爭做反思型老師

在這本書中，不管是實施策略還是詳細(xì)措施中都提到了“自我反思”對加快老師專業(yè)成長和進(jìn)展的重要作用，是廣闊體育老師工在新課程推行過程中的心得體會和閱歷，這將對我今后的成長有特別大的指導(dǎo)作用。

體育老師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推動自身專業(yè)進(jìn)展。反思型老師不僅要具有課堂教學(xué)學(xué)問、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、討論和改良的力量，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進(jìn)行更寬闊的探究和反省的力量。即在“反思——更新——進(jìn)展——再反思——再更新——再進(jìn)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育老師需要我們在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的學(xué)問、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)覺、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。做法如下：

1、要將反思滲透教學(xué)的全過程。即老師要進(jìn)行全面詳細(xì)的課前預(yù)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程進(jìn)行打算、支配、反饋、評價與調(diào)控，最終在課后對上的課進(jìn)行回顧與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷，找出問題，分析緣由，實行補(bǔ)救措施。

2、要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。

3、常常記錄并剖析“關(guān)鍵大事”，以提高老師在教學(xué)過程中處理突變大事的力量，促進(jìn)老師的自身的進(jìn)展。

4、要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。關(guān)心熟悉和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐供應(yīng)多種可能，增添陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

二、深化師生教育觀念轉(zhuǎn)變

這本書中還涉及了老師自身素養(yǎng)的全面提高、老師教育觀念的轉(zhuǎn)變、老師角色行為的轉(zhuǎn)變、老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和老師主動參加教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。

掩卷深思，作為中學(xué)體育老師，面對同學(xué)身心進(jìn)展的關(guān)鍵時期，在注意同學(xué)的體質(zhì)健康、體育學(xué)問、體育技能把握的同時，要主動提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)非常寵愛體育運動的廣闊同學(xué)，讓他們在增添體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素養(yǎng)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。

要引導(dǎo)同學(xué)去主動地參加，明白參加不是做做樣子，運動中并不在乎水平、力量的凹凸，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運動的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。主動的投入能表達(dá)出一個人的看法，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終到達(dá)促進(jìn)身心進(jìn)展的最正確效果。而被動的參加是無效的，實質(zhì)上也違反了體育的基本要求與精神。當(dāng)然也要讓同學(xué)知道體育是中考科目之一，分?jǐn)?shù)也很重要，要計入中考總分的。

三、師生間的德育滲透

1、同學(xué)需要的品德教育。

體育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)整人的心情，化解緊急的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來歡樂。要讓同學(xué)把積存的能量和緊急通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情;既要讓同學(xué)參加到寵愛的球類運動當(dāng)中去，獲得運動的歡樂，也要組織同學(xué)從事一些器械類運動，由于它生疏，需要付出更多的士氣和才智，一個技術(shù)動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，勝利的歡樂能快速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來歡樂，只不過很多同學(xué)太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

老師要關(guān)心同學(xué)形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最快樂？通過自己的努力，最終超越了原來始終不能戰(zhàn)勝的對手;什么人最讓大家尊敬？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來！天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚要使同學(xué)面對困難與挫折，能主動應(yīng)對，明白苦痛與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正歡樂，在于不斷拼搏向前的歡樂，在于勇于克服困難的歡樂，能化苦為樂。

更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也表達(dá)了人類的一種精神，不斷超越極限、超越自我，制造一個有一個人類奇跡的原動力。應(yīng)當(dāng)是面對現(xiàn)實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動成果的提高，每一個技術(shù)動作的改良，每一次拼搏中困難的面對、克服，去端詳自己所蘊(yùn)含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的.汗水和堅韌不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，成功后也不會目空一切，努力到達(dá)勝不驕、敗不餒的境界。

2、老師應(yīng)具備良好的情感

老師的每一個表情、每一個動作、每一個示意、每一個眼神都傳遞著老師不同的情感，都可能引起同學(xué)情感產(chǎn)生巨大的改變。師生情感和諧融洽，同學(xué)才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氣氛，關(guān)鍵在于老師。老師是教學(xué)活動的組織者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。體育老師必需具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。

體育老師的詳細(xì)情感包括：

一、喜愛之情(包括對體育教育事業(yè)深切的喜愛和對同學(xué)真摯的喜愛)。

二、期盼之情(老師對同學(xué)深切的期盼能對同學(xué)產(chǎn)生主動的心理效應(yīng)，是同學(xué)上進(jìn)的動力)。

三、愉悅之情(老師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情，能將同學(xué)帶進(jìn)一個和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義)。

四、寬容之情(寬容是縮短師生心理距離、消退師生間隔閡的良藥)。

讓我們攜起手來，共同在體育課堂上和三操活動中主動進(jìn)取，為我校的體育教育奉獻(xiàn)力氣！

體育老師讀書心得體會范文3

教學(xué)問題的關(guān)鍵，不只是操作模式的優(yōu)劣而已，教學(xué)好不好的關(guān)鍵是：老師的教學(xué)操作夠不夠細(xì)膩。

競爭激烈的校內(nèi)，優(yōu)勝劣敗的班級，最缺乏的就是這種將低成就的孩子也能輕松的德戲碼。復(fù)制這一帶上來的戲碼。復(fù)制這一套”合作學(xué)習(xí)”的經(jīng)營模式并非難事，莫非是老師誠意的誘導(dǎo)、細(xì)膩的觀看、準(zhǔn)時地伸出援手、準(zhǔn)時的賜予幽默鼓舞。

沒有任何一個同學(xué)是完全靠老師教會的，其實孩子教孩子更簡單。教育不必太高傲，老師也不必太往臉上貼金。大部分有效地學(xué)習(xí)都是孩子自己的體會和同學(xué)間互相的影響。對不少同學(xué)來說，孩子教孩子比老師來教更簡單，合作學(xué)習(xí)更具成效。

影響體育老師進(jìn)展的因素許多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育老師的社會地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育老師自身因素，如自我進(jìn)展需要、教學(xué)反思力量等。其中，老師自身因素在老師專業(yè)進(jìn)展中起確定性作用。從專業(yè)進(jìn)展角度看，老師的成長離不開老師自己的教學(xué)實踐，老師的專業(yè)進(jìn)展只有在詳細(xì)的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“老師應(yīng)當(dāng)對實踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐，通過反思實踐來改良教學(xué)，做反思型實踐者。體育老師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推動自身專業(yè)進(jìn)展。

反思是個體成熟之標(biāo)志。反思型老師不僅要具有課堂教學(xué)學(xué)問、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、討論和改良的力量，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進(jìn)行更寬闊的探究和反省的力量。即在“反思——更新——進(jìn)展——再反思——再更新——再進(jìn)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上