關(guān)于教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會三篇

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時(shí)間匆忙，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)來到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校近三周的時(shí)間。從生疏到熟識，從一開頭對環(huán)境的生疏到如今慢慢適應(yīng)，從第一次上課的緊急擔(dān)心到如今的應(yīng)付自如。三周來，有過失落有過迷茫，但更多的是收獲和成長。

前幾天在微博上讀到一位藝人說的話“這個(gè)世界上有許多舞臺，無論大小，站上去就要全力以赴。只要有觀眾，就是最重要的舞臺。”看到這句話時(shí)突然想到了自己，作為一名老師，站在講臺上的看法不應(yīng)當(dāng)也是這樣的嗎？不管所教的班級同學(xué)學(xué)習(xí)成果怎么樣，我們都要認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)仔細(xì)真上好每一堂課，肯定不能敷衍同學(xué)。

就我自身來說，我的專業(yè)是化學(xué)，當(dāng)我知道我教的班級是高一文科班的時(shí)候，滿腔熱忱有了消減。由于在實(shí)習(xí)學(xué)校，非高考科目沒有月考，沒有期中、期末考試，總的來說就是同學(xué)沒有學(xué)習(xí)壓力，老師沒有教學(xué)壓力。同組的老師跟我們說的也是任憑講一講，上課讓同學(xué)畫畫重點(diǎn)、背誦課本學(xué)問就可以。剛來到實(shí)習(xí)學(xué)校的前幾天，我的確是這么做的，直接拿來現(xiàn)成的課件根據(jù)自己的思路改改，馬馬虎虎備一節(jié)課、上一節(jié)課就過去了。心里想的是反正他們也不聽，沒有必要好好講。但是真的是這樣嗎？通過這幾天上課的觀看，我驚喜的發(fā)覺其實(shí)班里的一大部分同學(xué)都在仔細(xì)聽課，在他們的眼睛里能看到對學(xué)問的渴求。上課問他們問題也會主動的回應(yīng)，我心目中自認(rèn)為不好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，在課本上記了滿滿的筆記，課下他們會找我問清晰不明白的學(xué)問。這時(shí)候我在想，我是一名合格的老師嗎？答案可能是否認(rèn)的。說實(shí)話，我認(rèn)為我做的還沒有同學(xué)好。

所以在以后的教學(xué)過程中，要打破思維定式，不能簡潔地認(rèn)為文科班的同學(xué)不好好學(xué)習(xí)理科。我們需要提前充分備好每一節(jié)課，不能完全借助PPT，沒有了課件就手足無措。對于藝人來說，無論舞臺大小，只要有觀眾就是最重要的舞臺。同樣對于我們老師來講，只要站上講臺，不管是文科班還是理科班，都是重要的一節(jié)課，我們應(yīng)當(dāng)盡己所能把學(xué)問傳授給同學(xué)。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇2

這周真是忙勞碌碌的一周，甚至說有點(diǎn)手忙腳亂，星期一一大早就接到消息——丁老師生產(chǎn)不再來學(xué)校，一時(shí)間我既為丁老師平安產(chǎn)下小龍女而興奮，同時(shí)又為自己將來的實(shí)習(xí)之路而擔(dān)憂。好在沈主任準(zhǔn)時(shí)做出合理支配，告知我：以后跟朱從浩老師〔實(shí)小五班級語文組組長〕實(shí)習(xí)，他也將接手11班的語文課。我負(fù)責(zé)帶13，14班品社課，其他的事聽從朱老師支配。

朱老師是一位具有多年教學(xué)閱歷的老老師，也是一位喜愛吟詩、寫詩、練字、看報(bào)的儒雅書生。他喜愛營造良好的辦公室文化氣氛，這里附上一首他寫的小詩《好人贊》“實(shí)小今年面貌新，中含多少創(chuàng)業(yè)情。他年回首眼前史，不忘美好領(lǐng)路心?！敝炖蠋熞獛щp班語文課，又是五語組長，工作繁忙，于是我就肩負(fù)著批改雙班作業(yè)的重任。周一從早上九點(diǎn)多改作業(yè)，始終改到下午下班，一天下來脖子都硬了，怪不得老師會有頸椎病，都是常年低頭備課改作業(yè)導(dǎo)致的。

周一下班和美女老師〔丁老師好友〕一同去婦幼保健院探望丁老師，走進(jìn)病房，觀察躺在病床上虛弱的丁老師，那一刻我想起了我的媽媽，我想20多年前她也曾為我受過這樣的罪。丁老師的臉色沒有往日紅潤，但是臉上始終掛著美好的微笑。“母愛真的很宏大！”

繁忙的日子總覺得時(shí)間不夠用的，聽課、上課、批改作業(yè)，還得擔(dān)憂學(xué)校的事情，成天像陀螺一樣轉(zhuǎn)不停。這周最大的體會就是我的語言文字表達(dá)力量太弱了，還要狠下功夫。從批改兩個(gè)班的作文這件事上，我深刻的體會到為每位同學(xué)寫不同的評語的困難，真有點(diǎn)“無語詞窮”······對于作文水平較好的同學(xué)所寫的作文，我還能評上兩句，而那些寫作力量有待加強(qiáng)的同學(xué)的作文我真不知如何“下手”。修改幅度太大，怕?lián)p害同學(xué)自尊心。丁老師曾說過，改作文要以鼓舞為主，要多發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，可是有的同學(xué)的閃光點(diǎn)真的藏的太深了，是我對同學(xué)的耐煩和愛心還不夠嗎？看來我還要修煉。

下周四五班級要進(jìn)行校本教材《12歲以前的語文》吟誦大賽。真是不看不知道，一看嚇一跳，《12歲》這本書中包括了《高?！贰ⅰ吨杏埂贰补?jié)選〕、宋詞、現(xiàn)代詩、兒童文學(xué)等，其中好多內(nèi)容我都沒讀過，而同學(xué)卻能流利的背出來，或許他們并不懂這些經(jīng)典中蘊(yùn)含的意思，但學(xué)校追求的.就是不求甚解。如今讓他們背誦，腦中有個(gè)印象，以后隨著年齡的增長，學(xué)問的增加，自然就會懂了。列舉幾篇自我刺激下，宋詞：《雨霖鈴》、《念奴嬌》、《卜算子》、《蘇幕遮》、《踏莎行》······現(xiàn)代詩：《老馬》、《面朝大海，春暖花開》、《假如生活哄騙了你》······

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇3

短暫的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，可是當(dāng)中確有許多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文教學(xué)方面。

下面我就我的語文的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎覍φZ文教學(xué)的幾點(diǎn)體會和感受。

我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好，主要要把三個(gè)環(huán)節(jié)做好，其包括：課外預(yù)備、課前備課、課堂教學(xué)。

一、課外預(yù)備

這是整個(gè)教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的預(yù)備工作：老師自身素養(yǎng)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生溝通、。

首先，作為語文老師，先要把自己的語文這一學(xué)科教學(xué)搞好，主動鉆研，對自己所從事的詳細(xì)教學(xué)科目必需了解透徹。這就要求老師對教學(xué)大綱的把握、對教材的熟識、對輔導(dǎo)資料的深研，并且應(yīng)當(dāng)廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書籍和報(bào)刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進(jìn)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中把握大量的資料后，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的學(xué)問，從而擴(kuò)高校生的視野，調(diào)動同學(xué)的愛好，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

其次，作業(yè)和試卷的批改是了解同學(xué)的重要措施之一。

始終都聽以前的語文老師說：語文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件非常麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實(shí)習(xí)，也證明白這一點(diǎn)。

老師通過對同學(xué)作業(yè)和試卷的認(rèn)真修改，可以了解他們對自己教學(xué)內(nèi)容把握的地步，以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出。一名合格的老師還可以從中間發(fā)覺很多細(xì)小又重要的信息。

我在廉江二中的實(shí)習(xí)過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅留意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn)，有時(shí)還會在他們的作文中發(fā)覺、了解到他們的思想狀況的改變，

再次，課外的師生溝通是幫助課堂教學(xué)必要的手段。依據(jù)我作為同學(xué)時(shí)候的感受，我覺得假如以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的熟悉。在課外老師與同學(xué)進(jìn)行有選擇性的溝通，一方面可以處理好老師與同學(xué)之間的關(guān)系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。在我實(shí)習(xí)的短暫一個(gè)月內(nèi)面我有機(jī)會就和同學(xué)們在一起，深化他們，了解他們的水平和他們對我教學(xué)的看法。

二、課前備課

課前備課主要包括如下幾點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的備課以及對同學(xué)的備課。這三個(gè)方面是必不行少的，并且要以了解同學(xué)為前提來進(jìn)行。

教學(xué)內(nèi)容的備課是課堂教學(xué)主體的預(yù)備。對于即將要講的課文，老師就必需對課文生疏，要訓(xùn)練他們說的力量就老師也必需以身作則，教學(xué)內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對內(nèi)容有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的預(yù)備。老師在實(shí)際教學(xué)中要留意自己教學(xué)的過程，處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是緊密相連的，對于詳細(xì)的課文，我們需要有不同的教學(xué)過程。

對同學(xué)的備課也是課堂教學(xué)操作的預(yù)備。老師在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分了解同學(xué)的水平，包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)學(xué)問也應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的實(shí)際動身。提問是個(gè)很好的教學(xué)方式，假如我們盲目的點(diǎn)同學(xué)回答下列問題，往往適得其反。提問要留意提問的科學(xué)性、合理性，要依據(jù)詳細(xì)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平來點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對同學(xué)的備課中必需做到的。

總的來說，課前備課是課堂教學(xué)的必要預(yù)備，對整個(gè)語文教學(xué)起非常重要的作用，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的影響甚大。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)，這是整個(gè)教學(xué)活動的主體部分。

語文作為最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的不同、同學(xué)的不同塑造并保持自我飽滿的教學(xué)獨(dú)特，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動的學(xué)習(xí)、自主的進(jìn)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來，還需要留意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。

〔一〕、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，奇妙引入新課。

作為語文課，好的導(dǎo)入就等于勝利了一半。

課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設(shè)計(jì)與本課無關(guān)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)導(dǎo)語的方法許多，不管哪一種，都不能游離于課題，假如設(shè)計(jì)不當(dāng)，既鋪張了時(shí)間，又激不起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。

因此，我們每一位老師在上新課時(shí)需要細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，奇妙引入新課。

〔二〕、活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛的方法有許多，其中，師生互動，是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法，也是如今課堂中必備的程序。它大致可以分成老師提問、課堂商量等等。老師在課堂上面的提問方式詳細(xì)有兩種：個(gè)人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以同學(xué)為主體的，老師呢？老師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當(dāng)?shù)?/p>

提示，讓同學(xué)可以較為精確的回答。課堂商量我們也可以實(shí)行敏捷的方式，比方分組商量、分隊(duì)商量、分題商量等等。但我們必需留意老師扮演的角色，維持課堂商量的氣氛和主題，這里的主題就是從課文中所提煉出來的值得商量的主題。

另外，課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的方法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)特別重視朗讀，“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀，可以發(fā)覺不熟悉的字，不理解的詞，能快速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得學(xué)問，明白道理?？梢哉n前范讀，理解課文后讓同學(xué)有感情地去朗讀，在這一點(diǎn)上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染同學(xué)。

〔三〕、緊扣文本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，思路清楚。

要做到這點(diǎn)，就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要充分了解同學(xué)的實(shí)際，確定哪些話詳講，哪些話略講，同學(xué)會提出什么樣的問題，有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語段引導(dǎo)同學(xué)去探究，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，當(dāng)然講課時(shí)思路要清楚，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓同學(xué)摸不著頭腦的問題，如“本文的主題是怎樣表現(xiàn)出來的？”這樣的問題莫說同學(xué)，就連老師也一時(shí)難以回答。假如我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓同學(xué)分

析理解，逐步引入主題，把大問題分成若干個(gè)小問題讓同學(xué)去探究，我們提出的問題就能讓同學(xué)通過思索和商量后作出正確的回答。所以我們提問要有針對性，不能過大、偏難。

總的說來，課堂上從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求特別高。老師鉆研教材的程度、對課堂的駕御力量的凹凸、教學(xué)技巧的敏捷處理等等都會影響整堂課的效果。所以，課前我們肯定要深化鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問題，對同學(xué)也要有所了解，要顧及全部同學(xué)而不單是那些主