關于教學實習心得體會三篇

Word第第頁關于教學實習心得體會三篇教學實習心得體會篇1

時間匆忙，轉瞬間已經(jīng)來到頂崗實習學校近三周的時間。從生疏到熟識，從一開頭對環(huán)境的生疏到如今慢慢適應，從第一次上課的緊急擔心到如今的應付自如。三周來，有過失落有過迷茫，但更多的是收獲和成長。

前幾天在微博上讀到一位藝人說的話“這個世界上有許多舞臺，無論大小，站上去就要全力以赴。只要有觀眾，就是最重要的舞臺?！笨吹竭@句話時突然想到了自己，作為一名老師，站在講臺上的看法不應當也是這樣的嗎？不管所教的班級同學學習成果怎么樣，我們都要認仔細真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認仔細真上好每一堂課，肯定不能敷衍同學。

就我自身來說，我的專業(yè)是化學，當我知道我教的班級是高一文科班的時候，滿腔熱忱有了消減。由于在實習學校，非高考科目沒有月考，沒有期中、期末考試，總的來說就是同學沒有學習壓力，老師沒有教學壓力。同組的老師跟我們說的也是任憑講一講，上課讓同學畫畫重點、背誦課本學問就可以。剛來到實習學校的前幾天，我的確是這么做的，直接拿來現(xiàn)成的課件根據(jù)自己的思路改改，馬馬虎虎備一節(jié)課、上一節(jié)課就過去了。心里想的是反正他們也不聽，沒有必要好好講。但是真的是這樣嗎？通過這幾天上課的觀看，我驚喜的發(fā)覺其實班里的一大部分同學都在仔細聽課，在他們的眼睛里能看到對學問的渴求。上課問他們問題也會主動的回應，我心目中自認為不好好學習的同學，在課本上記了滿滿的筆記，課下他們會找我問清晰不明白的學問。這時候我在想，我是一名合格的老師嗎？答案可能是否認的。說實話，我認為我做的還沒有同學好。

所以在以后的教學過程中，要打破思維定式，不能簡潔地認為文科班的同學不好好學習理科。我們需要提前充分備好每一節(jié)課，不能完全借助PPT，沒有了課件就手足無措。對于藝人來說，無論舞臺大小，只要有觀眾就是最重要的舞臺。同樣對于我們老師來講，只要站上講臺，不管是文科班還是理科班，都是重要的一節(jié)課，我們應當盡己所能把學問傳授給同學。

教學實習心得體會篇2

這周真是忙勞碌碌的一周，甚至說有點手忙腳亂，星期一一大早就接到消息——丁老師生產(chǎn)不再來學校，一時間我既為丁老師平安產(chǎn)下小龍女而興奮，同時又為自己將來的實習之路而擔憂。好在沈主任準時做出合理支配，告知我：以后跟朱從浩老師〔實小五班級語文組組長〕實習，他也將接手11班的語文課。我負責帶13，14班品社課，其他的事聽從朱老師支配。

朱老師是一位具有多年教學閱歷的老老師，也是一位喜愛吟詩、寫詩、練字、看報的儒雅書生。他喜愛營造良好的辦公室文化氣氛，這里附上一首他寫的小詩《好人贊》“實小今年面貌新，中含多少創(chuàng)業(yè)情。他年回首眼前史，不忘美好領路心?！敝炖蠋熞獛щp班語文課，又是五語組長，工作繁忙，于是我就肩負著批改雙班作業(yè)的重任。周一從早上九點多改作業(yè)，始終改到下午下班，一天下來脖子都硬了，怪不得老師會有頸椎病，都是常年低頭備課改作業(yè)導致的。

周一下班和美女老師〔丁老師好友〕一同去婦幼保健院探望丁老師，走進病房，觀察躺在病床上虛弱的丁老師，那一刻我想起了我的媽媽，我想20多年前她也曾為我受過這樣的罪。丁老師的臉色沒有往日紅潤，但是臉上始終掛著美好的微笑?！澳笎壅娴暮芎甏螅　?/p>

繁忙的日子總覺得時間不夠用的，聽課、上課、批改作業(yè)，還得擔憂學校的事情，成天像陀螺一樣轉不停。這周最大的體會就是我的語言文字表達力量太弱了，還要狠下功夫。從批改兩個班的作文這件事上，我深刻的體會到為每位同學寫不同的評語的困難，真有點“無語詞窮”······對于作文水平較好的同學所寫的作文，我還能評上兩句，而那些寫作力量有待加強的同學的作文我真不知如何“下手”。修改幅度太大，怕?lián)p害同學自尊心。丁老師曾說過，改作文要以鼓舞為主，要多發(fā)覺同學的閃光點，可是有的同學的閃光點真的藏的太深了，是我對同學的耐煩和愛心還不夠嗎？看來我還要修煉。

下周四五班級要進行校本教材《12歲以前的語文》吟誦大賽。真是不看不知道，一看嚇一跳，《12歲》這本書中包括了《高?！?、《中庸》〔節(jié)選〕、宋詞、現(xiàn)代詩、兒童文學等，其中好多內容我都沒讀過，而同學卻能流利的背出來，或許他們并不懂這些經(jīng)典中蘊含的意思，但學校追求的.就是不求甚解。如今讓他們背誦，腦中有個印象，以后隨著年齡的增長，學問的增加，自然就會懂了。列舉幾篇自我刺激下，宋詞：《雨霖鈴》、《念奴嬌》、《卜算子》、《蘇幕遮》、《踏莎行》······現(xiàn)代詩：《老馬》、《面朝大海，春暖花開》、《假如生活哄騙了你》······

教學實習心得體會篇3

短暫的一個多月的實習生活結束了，可是當中確有許多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文教學方面。

下面我就我的語文的實習教學實踐來談談我對語文教學的幾點體會和感受。

我認為要把語文教學搞好，主要要把三個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外預備、課前備課、課堂教學。

一、課外預備

這是整個教學活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的預備工作：老師自身素養(yǎng)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生溝通、。

首先，作為語文老師，先要把自己的語文這一學科教學搞好，主動鉆研，對自己所從事的詳細教學科目必需了解透徹。這就要求老師對教學大綱的把握、對教材的熟識、對輔導資料的深研，并且應當廣涉與自己教學相關的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進行必要的整理。只有在自己的腦中和手中把握大量的資料后，才可以在課堂教學中引用相關的學問，從而擴高校生的視野，調動同學的愛好，更好的完成自己的教學任務。

其次，作業(yè)和試卷的批改是了解同學的重要措施之一。

始終都聽以前的語文老師說：語文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件非常麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實習，也證明白這一點。

老師通過對同學作業(yè)和試卷的認真修改，可以了解他們對自己教學內容把握的地步，以備下次授課的時候重點提出。一名合格的老師還可以從中間發(fā)覺很多細小又重要的信息。

我在廉江二中的實習過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅留意她們在句法、詞語、結構等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文中發(fā)覺、了解到他們的思想狀況的改變，

再次，課外的師生溝通是幫助課堂教學必要的手段。依據(jù)我作為同學時候的感受，我覺得假如以為帶課老師只是每天完成自己的教學任務后，拿起書本轉身離開是很不正確的熟悉。在課外老師與同學進行有選擇性的溝通，一方面可以處理好老師與同學之間的關系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。在我實習的短暫一個月內面我有機會就和同學們在一起，深化他們，了解他們的水平和他們對我教學的看法。

二、課前備課

課前備課主要包括如下幾點：教學內容、教學過程的備課以及對同學的備課。這三個方面是必不行少的，并且要以了解同學為前提來進行。

教學內容的備課是課堂教學主體的預備。對于即將要講的課文，老師就必需對課文生疏，要訓練他們說的力量就老師也必需以身作則，教學內容脫口而出。這就需要老師在課前對內容有充分的了解。教學過程的備課則是課堂教學過程的預備。老師在實際教學中要留意自己教學的過程，處理得當就是教學的藝術了。教學過程的備課和教學內容的備課是緊密相連的，對于詳細的課文，我們需要有不同的教學過程。

對同學的備課也是課堂教學操作的預備。老師在備課的時候應當充分了解同學的水平，包括他們的視野和他們的學習水平。課堂教學中我們需要涉及到的相關學問也應當從同學的實際動身。提問是個很好的教學方式，假如我們盲目的點同學回答下列問題，往往適得其反。提問要留意提問的科學性、合理性，要依據(jù)詳細同學的學習水平來點人回答。這些都是我們要在對同學的備課中必需做到的。

總的來說，課前備課是課堂教學的必要預備，對整個語文教學起非常重要的作用，尤其是對課堂教學環(huán)節(jié)的影響甚大。

三、課堂教學

課堂教學，這是整個教學活動的主體部分。

語文作為最富有人情味的學科，是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師應當依據(jù)個人的不同、同學的不同塑造并保持自我飽滿的教學獨特，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、自主的進展而不斷努力。課堂教學不僅要將課前備課反映出來，還需要留意運用適當?shù)慕虒W技巧。

〔一〕、細心設計導語，奇妙引入新課。

作為語文課，好的導入就等于勝利了一半。

課前導語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設計與本課無關的導語，設計導語的方法許多，不管哪一種，都不能游離于課題，假如設計不當，既鋪張了時間，又激不起同學學習新課的愛好。

因此，我們每一位老師在上新課時需要細心設計導語，奇妙引入新課。

〔二〕、活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛的方法有許多，其中，師生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是如今課堂中必備的程序。它大致可以分成老師提問、課堂商量等等。老師在課堂上面的提問方式詳細有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以同學為主體的，老師呢？老師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當?shù)?/p>

提示，讓同學可以較為精確的回答。課堂商量我們也可以實行敏捷的方式，比方分組商量、分隊商量、分題商量等等。但我們必需留意老師扮演的角色，維持課堂商量的氣氛和主題，這里的主題就是從課文中所提煉出來的值得商量的主題。

另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的方法。傳統(tǒng)的語文教學特別重視朗讀，“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀，可以發(fā)覺不熟悉的字，不理解的詞，能快速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得學問，明白道理?？梢哉n前范讀，理解課文后讓同學有感情地去朗讀，在這一點上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染同學。

〔三〕、緊扣文本，重點突出，難點突破，思路清楚。

要做到這點，就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的重點和難點，還要充分了解同學的實際，確定哪些話詳講，哪些話略講，同學會提出什么樣的問題，有時還要抓住重點語段引導同學去探究，師生共同解決疑難，力求重點突出，難點突破，當然講課時思路要清楚，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓同學摸不著頭腦的問題，如“本文的主題是怎樣表現(xiàn)出來的？”這樣的問題莫說同學，就連老師也一時難以回答。假如我們從文中找出一些關鍵性的語句讓同學分

析理解，逐步引入主題，把大問題分成若干個小問題讓同學去探究，我們提出的問題就能讓同學通過思索和商量后作出正確的回答。所以我們提問要有針對性，不能過大、偏難。

總的說來，課堂上從設問到析疑再到總結，設問析疑這一教學模式對老師的要求特別高。老師鉆研教材的程度、對課堂的駕御力量的凹凸、教學技巧的敏捷處理等等都會影響整堂課的效果。所以，課前我們肯定要深化鉆研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設計好問題，對同學也要有所了解，要顧及全部同學而不單是那些主