一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)一班級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)1

學(xué)校班主任特殊是一班級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)懷愛惜時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們細(xì)心的愛護(hù)和暖和；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)厲?地指出他的缺乏，并關(guān)心他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指同學(xué)的成長(zhǎng)，進(jìn)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。在這塊貧瘠的土地上悄悄無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

同學(xué)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低班級(jí)同學(xué)自覺性和自控力都比較差，避開不了會(huì)消失這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐煩細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)同學(xué)中消失的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的準(zhǔn)時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使同學(xué)做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近同學(xué)

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學(xué)?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接谖⑿√幰娬媲?，真誠(chéng)的關(guān)懷孩子，熱心的關(guān)心孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)老師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最歡樂的一件事！”七、八歲的孩子們成天在媽媽的懷里撒嬌，都不厭煩媽媽，為什么？由于媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個(gè)低班級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做嬉戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采納各種方法來激勵(lì)孩子們的主動(dòng)性，每天表現(xiàn)最好的小伴侶我會(huì)嘉獎(jiǎng)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。常常有家長(zhǎng)和我說，自己的孩子回家以后是那么興奮、興奮，還說下次還想得到這種嘉獎(jiǎng)。

三、詳細(xì)要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)討論說明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意詳情。我在任一班級(jí)班主任開頭，就常聽一些家長(zhǎng)說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，假如不考慮同學(xué)的認(rèn)知力量，在老師沒講清或同學(xué)沒聽明白的狀況下，就讓同學(xué)去完成某項(xiàng)任務(wù)，同學(xué)們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)當(dāng)怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使同學(xué)產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們把握做事情的技能。為此，我經(jīng)常思索，怎樣才能讓同學(xué)聽懂老師的要求并依據(jù)要求去杰出地完成任務(wù)呢？

我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀看事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注意詳情教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比方洗抹布，我通過觀看發(fā)覺，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗潔凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是由于孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)使然。由于他們很想根據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對(duì)這種狀況，我特地找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告知他們只有擰出的水清了才算潔凈。這樣的身教特別勝利。如今再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可仔細(xì)了，都洗得特殊潔凈。同樣的道理，清掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的詳情說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使同學(xué)學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。同學(xué)通過觀看、仿照很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對(duì)同學(xué)日常行為的教育、管理和約束，使同學(xué)的觀看力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)快速、力量超常的印象。如今，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有同學(xué)組織，管理效果特殊好。

四、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批判

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)當(dāng)使孩子們的留意力長(zhǎng)期地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在同學(xué)身上激發(fā)出對(duì)自身力氣和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低班級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公正處理，這樣耽擱的時(shí)間太多，而且同學(xué)由于受了批判，留意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對(duì)這一狀況，我的處理方法是：

1、要求同學(xué)下課“告狀”，課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批判，既培育同學(xué)開心的心情體驗(yàn)，又賜予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批判留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)同學(xué)往往已經(jīng)在負(fù)疚的心情中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

說到表?yè)P(yáng)，那就要準(zhǔn)時(shí)、精確。由于“好孩子是夸出來的”。例如，同學(xué)值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特殊好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓舞同學(xué)。假如看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀看力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多潔凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都主動(dòng)主動(dòng)地參加管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來越干凈，孩子們也越來越懂事理。

一班級(jí)孩子們的心靈是一張雪白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們布滿愛心，關(guān)懷和愛惜他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，肯定會(huì)到達(dá)令人滿足的效果。

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時(shí)間荏苒，從12年8月踏上三尺講臺(tái)至今已近一年，拋往曾初進(jìn)社會(huì)的稚氣，回想曾的幾分期盼，幾分耽憂，而今這些仿佛都已成為值得緬懷的回憶。通過一年來努力地工作和不斷的學(xué)習(xí)，我不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，獲益許多。

一、思想品德

老師作為人類靈魂的工程師，需要良好的師德。因此一年來我堅(jiān)持進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步本身的思想覺悟，構(gòu)本錢身正確的人生觀價(jià)值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并始終努力往做到。平常，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，共同進(jìn)步。

二、教學(xué)工作

作為一位新老師，我熟識(shí)到不斷進(jìn)步，增加學(xué)問的深度和廣度和本身的學(xué)識(shí)的重要性。所以，工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲絕不敢松懈，除參與新老師培訓(xùn)，一有空閑時(shí)間，我便潛心討論教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了許多并將連續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)負(fù)七班級(jí)的語(yǔ)文和歷史與社會(huì)的教學(xué)工作。我主動(dòng)虛心的聽取指導(dǎo)師及其他同事的看法，并進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的調(diào)劑?！皭酆檬亲詈玫睦蠋??！蔽移匠５慕虒W(xué)工作中仔細(xì)備課，并準(zhǔn)時(shí)反思，針對(duì)同學(xué)課堂上消失的題目，進(jìn)行改良，致力于營(yíng)建活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中留意與同學(xué)的交換、適時(shí)的引導(dǎo)同學(xué)，致力于營(yíng)建“歡樂語(yǔ)文”課堂，讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。

三、班主任工作

要成為一位合格的老師，不但要曉得“教書”，更要曉得“育人”。七班級(jí)同學(xué)剛由學(xué)校進(jìn)進(jìn)學(xué)校，許多方面還處于很懵懂的階段，班中有許多同學(xué)吵鬧、淘氣乃至固執(zhí)，所以任務(wù)更是

艱難。班主任的平常工作有監(jiān)督同學(xué)早讀，初一就應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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新課程提倡把課堂變?yōu)橥瑢W(xué)自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)通過自己切身的體驗(yàn)來熟悉世界，感悟自然萬(wàn)物，力求表達(dá)大語(yǔ)文教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平常的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，盡量爭(zhēng)取喚醒同學(xué)已有的生活閱歷，激起同學(xué)的情感共鳴，使同學(xué)在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培育同學(xué)動(dòng)腦思索、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使同學(xué)真正成為同學(xué)的仆人，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。以下是我在教學(xué)北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)》這一課的點(diǎn)滴反思。既有令人滿足的勝利之舉，也有圓滿中的進(jìn)一步思索、探究。

一、勝利之處：

1、激活思維，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自我感悟的空間。

《風(fēng)》這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的改變，全詩(shī)用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言，傳神地表現(xiàn)出在風(fēng)的作用下，自然界景物的改變。詩(shī)句是這樣的：降落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬(wàn)竿斜。如何讓同學(xué)自己去理解，品嘗詩(shī)意呢?我頗費(fèi)了一番心思。上課前，我先布置同學(xué)去搜集有關(guān)風(fēng)的學(xué)問的材料，并相互溝通，讓同學(xué)對(duì)風(fēng)有了較全面、直觀的熟悉。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：來無影，去無蹤，來時(shí)樹動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。同學(xué)的心情一下子被調(diào)動(dòng)起來，爭(zhēng)先恐后地說出謎底。我趁機(jī)鼓舞他們：你們也來編一編!信任你們會(huì)編得比老師更棒!同學(xué)的思維處于最活躍的狀態(tài)下，他們躍躍欲試，編出了很多有關(guān)風(fēng)的順口溜或小謎語(yǔ)，這一過程其實(shí)是讓同學(xué)有一個(gè)自我學(xué)習(xí)，自我感悟的階段，為下面同學(xué)順當(dāng)理解詩(shī)意、進(jìn)入詩(shī)的意境做了有力的鋪墊。隨后，我一句導(dǎo)語(yǔ)：我們也來讀讀唐代詩(shī)人李嶠寫的關(guān)于風(fēng)的一首小詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的風(fēng)又是怎樣的。同學(xué)興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。他們通過反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對(duì)關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到活靈活現(xiàn)的風(fēng)的形態(tài)，從而避開機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，為同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)思考、感悟的過程。當(dāng)同學(xué)有了自己的見解后，我請(qǐng)同學(xué)找到自己喜愛的詩(shī)行，由于同學(xué)有了自悟的過程，同學(xué)對(duì)這首詩(shī)已有了較深的體會(huì)，大部分同學(xué)已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛涼快的風(fēng)正緩緩地從教室門前吹過。

2、聯(lián)系生活，培育同學(xué)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，是有獨(dú)特獨(dú)特品質(zhì)和生活體驗(yàn)的個(gè)體，是重要的課程資源。雖說他們的人生閱歷有限，但豐富多彩的社會(huì)生活，日益便捷的傳媒，使他們的見聞相當(dāng)廣泛，在課堂時(shí)假如能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活實(shí)踐閱歷，找到文本與同學(xué)、與生活之間的聯(lián)系，同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解就不會(huì)是片面的'、浮淺的、支離破裂的，而是四通八達(dá)的呈網(wǎng)狀分布的。我們應(yīng)擅長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際，挖掘有利資源，對(duì)課本學(xué)問進(jìn)行適當(dāng)拓展，構(gòu)建起孩子與學(xué)問間的橋梁。因此，在學(xué)完古詩(shī)后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題進(jìn)行拓展：風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開紅花，掀起萬(wàn)丈巨浪，還可以干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組，用自己喜愛的方式表達(dá)一下。同學(xué)們忙開了，有的折飛機(jī)，有的做風(fēng)車，有的畫畫、有的寫詩(shī)，有的編兒歌當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展現(xiàn)出來時(shí)，你不得不對(duì)他們的成就表示贊美!拿飛機(jī)的同學(xué)說：風(fēng)可以讓紙飛機(jī)飛上開空。拿風(fēng)車的同學(xué)說：風(fēng)可以吹動(dòng)風(fēng)車，大風(fēng)車可以關(guān)心人們發(fā)電。;畫畫的同學(xué)拿著畫說：風(fēng)可以吹干衣服。風(fēng)可以把球送上天。風(fēng)可以讓海上的帆船航行春風(fēng)可以帶給我們暖和的感覺風(fēng)兒輕輕吹，小草點(diǎn)點(diǎn)頭，花兒微微笑由于緊密聯(lián)系生活，同學(xué)的思路特別開闊，答案真是多姿多彩、令人贊美。

二、總結(jié)：

從《風(fēng)》這首詩(shī)的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)的源頭就在生活中，就在同學(xué)的學(xué)問積累里，就在同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加中。老師要擅長(zhǎng)聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)同學(xué)思維，構(gòu)建學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展，并通過敏捷多樣的形式來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無窮樂趣，從而培育同學(xué)綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐力量。同時(shí)，我也在考慮以下問題：

1、如何讓同學(xué)更好地發(fā)散，更有效地領(lǐng)悟古詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵呢?我想假如我能通過精彩形象、有聲有色的多媒體畫面，把同學(xué)帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的情景中，或者干脆把同學(xué)帶出教室，帶到大自然中，讓他們與風(fēng)面對(duì)面的親熱接觸，同學(xué)或許會(huì)有更深的體會(huì)。

2、如何借本詩(shī)的教學(xué)來激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)的古典詩(shī)詞?文本只是為我們的教學(xué)供應(yīng)一個(gè)載體，是教學(xué)的一個(gè)激發(fā)點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)，老師要擅長(zhǎng)利用這個(gè)載體，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。我想：在教學(xué)《風(fēng)》這首詩(shī)后，假如我能設(shè)置一個(gè)相關(guān)的課后延長(zhǎng)作業(yè)，或許會(huì)起到意想不到的效果。例如：讓同學(xué)通過各種途徑，查找有關(guān)描寫風(fēng)的古詩(shī)，或者搜集自己知道、喜愛的描寫自然景物或氣象改變的古詩(shī)，并把孩子們搜集到的資料進(jìn)行篩選、歸類，選一個(gè)合適的時(shí)間，舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)或溝通會(huì)，從而把同學(xué)帶進(jìn)浩瀚的傳統(tǒng)文化的海洋里，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

3、如何在閱讀中培育同學(xué)的語(yǔ)感?語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是古詩(shī)，音韻和諧，意境美麗，假如老師賣力地講解，反而適得其反。

我想：在教學(xué)中，可以讓同學(xué)聽配樂朗誦，或通過老師聲情并茂的范讀，不知不覺把同學(xué)帶進(jìn)語(yǔ)境中，進(jìn)而讓他們自然而然、入情入境地朗讀，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，同學(xué)的語(yǔ)感就會(huì)得到有效的培育。古詩(shī)，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，古詩(shī)的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探究。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思索，我又有了不少的收獲。

一班級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)4

一班級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對(duì)孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小伴侶變成一班級(jí)的學(xué)校生，這是人生道路上一個(gè)大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到的照看，讓孩子生活得無憂無慮。

孩子的很多學(xué)問是通過嬉戲和接觸實(shí)物等方式，輕輕松松地學(xué)到的。而進(jìn)入一班級(jí)后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，許多事情都需孩子完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，非常重要。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好培育學(xué)習(xí)熱忱

“愛好是最好的老師”，我們?cè)谌雽W(xué)教育時(shí)就要有意識(shí)地去激發(fā)他們的愛好，新生入學(xué)后，老師不必急于上課，可以帶著同學(xué)去參觀一下學(xué)校，讓他們熟識(shí)一下學(xué)校的環(huán)境?？纯创蟾绺纭⒋蠼憬闶窃鯓由险n?怎樣讀書?怎樣做嬉戲的。讓他們喜愛上自己的學(xué)校，知道學(xué)習(xí)也是很好玩的。從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)愛好。然后，老師在講課時(shí)可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運(yùn)用電教手段，去強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，培育他們的學(xué)習(xí)熱忱，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、明確學(xué)習(xí)目的樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)

為了使學(xué)校生明確學(xué)習(xí)目的，做到學(xué)有所用，老師在講入學(xué)教育第一課時(shí)，可指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看圖，淺顯的讓同學(xué)自己說，稍難的老師加以指導(dǎo)，最終老師總結(jié)使同學(xué)懂得我們的祖國(guó)是一個(gè)大家庭，包括漢，滿，回，苗等五十六個(gè)民族;我們的祖國(guó)很宏大，有舉世著名的萬(wàn)里長(zhǎng)城;我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里美好成長(zhǎng)的，是祖國(guó)的將來和盼望。為了把我們的大家庭建設(shè)的更加美妙，我們從小就要好好學(xué)習(xí)、每天向上。為了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)從小就必需努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能制造美妙的生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美妙。然后聯(lián)系實(shí)際，鼓舞小伴侶自己發(fā)言，我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)，長(zhǎng)大了干什么?如今應(yīng)當(dāng)怎樣?這樣使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉從感性上升到理性。

三、及早開展行為養(yǎng)成教育

低班級(jí)兒童的行為可塑性特別強(qiáng)，此時(shí)的行為養(yǎng)成教育特別重要。假如同學(xué)在低班級(jí)階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著非凡的影響;反之，假如錯(cuò)過了這一時(shí)段，那同學(xué)的好習(xí)慣很難養(yǎng)成。所以作為班主任，在同學(xué)入學(xué)之初，就要準(zhǔn)時(shí)規(guī)范其行為習(xí)慣，如老實(shí)守信、語(yǔ)言文明、愛惜公物、不亂動(dòng)別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣等;生活上，引導(dǎo)其養(yǎng)成不亂花錢、少吃零食、疼惜糧食、自己的事情自己做等習(xí)慣。

說起來簡(jiǎn)單，做起來難。作為班主任肯定要有一雙慧眼去觀看同學(xué)，通過一些詳情去了解同學(xué)。有針對(duì)的、反復(fù)的去強(qiáng)調(diào)去引導(dǎo)。如要保持正確的坐、立、讀書、寫字等姿態(tài)，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，編成兒歌加以穩(wěn)固。如：看書寫字，留意姿態(tài)，不彎不曲，離書一尺，坐得端正，預(yù)防近視?！边@樣不但到達(dá)了教學(xué)目的，還培育了同學(xué)的愛好。

一班級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)5

同學(xué)是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是進(jìn)展的，有意義的人。同學(xué)是教育的起點(diǎn)和歸宿。我們的教育應(yīng)是溫馨的，可以沁人心脾，潤(rùn)物無聲。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”。關(guān)注同學(xué)的情感世界，學(xué)習(xí)生活，才能撥動(dòng)同學(xué)生命的情弦，我們的教育才會(huì)生氣勃勃。

一、想起那善意的謊言

班上有幾位同學(xué)語(yǔ)文成果很好，口齒伶俐，性格活潑，語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)。而有幾位同學(xué)語(yǔ)文成果較差，膽子很小，口頭表達(dá)力量不強(qiáng)，但也比較聰慧。

平常上課我提出問題，總是擔(dān)憂表達(dá)力量差的同學(xué)表達(dá)不清，回答下列問題耽擱時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)。總喜愛叫到表達(dá)力量強(qiáng)的同學(xué)，發(fā)言時(shí)口若懸河，不斷贏得陣陣喝采;偶或叫到成果差，語(yǔ)言表達(dá)力量差的同學(xué)，語(yǔ)文就是沒有那幾位同學(xué)伶俐，顯得有些木訥，招來其他同學(xué)的竊竊私語(yǔ)，或一陣嬉笑。對(duì)于他們的回答，我對(duì)不同同學(xué)的評(píng)價(jià)遵循實(shí)事求是的原則，對(duì)表達(dá)清晰，語(yǔ)言明晰的精彩報(bào)以贊許的微笑，對(duì)表達(dá)不清的回答鼓舞補(bǔ)充，雖然多次看到孩子坐下時(shí)有些絕望，但也沒覺得自己對(duì)他們有什么不公。

有一次，我打開孩子們的話匣子，開展了放開心扉向老師寫句心理話的活動(dòng)，一個(gè)孩子寫道：我不太聽話，得不到同學(xué)們的掌聲，老師的表?yè)P(yáng)，由于我課上發(fā)言和作業(yè)都沒有小宇做得好。這個(gè)同學(xué)其實(shí)也很聰慧，就是不太仔細(xì)罷了。我突然意識(shí)到，我犯了一個(gè)不呆饒恕的錯(cuò)誤，我損害了一顆顆幼小的心，我確定要讓這部分同學(xué)得到掌聲，得到表?yè)P(yáng)。

上課時(shí)，我就叫語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)的尹懷燦同學(xué)發(fā)言，總會(huì)有些不完備之處，然后叫語(yǔ)言表達(dá)較差的鄧林同學(xué)補(bǔ)充，就會(huì)使整個(gè)答案更詳盡，老師就說把這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言合起來更好了。于是，語(yǔ)言較差的孩子博得了喝彩、表?yè)P(yáng)、掌聲共享給表達(dá)較差的孩子。雖然，他們的回答有些不精確，但我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，其實(shí)是善意的謊言，只不過是為了幫他們樹立自信，讓他們獲得勝利感。想起那一次對(duì)優(yōu)等生的表?yè)P(yáng)時(shí)，同時(shí)又表?yè)P(yáng)了發(fā)言較差的孩子，對(duì)表?yè)P(yáng)力量較差的孩子來說，我善意的謊言關(guān)心孩子們?cè)鎏碜孕拍?，慢慢地他們思維明晰了，能大膽地舉手發(fā)言，作業(yè)也仔細(xì)多了，對(duì)語(yǔ)文也有愛好了。

二、讓同學(xué)愛上語(yǔ)文課

教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)一種愉悅的心情生活和主動(dòng)的情感體驗(yàn)。只有劇烈的愛好和求知的愛好，才會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的心理反映，進(jìn)入主動(dòng)思維之中。語(yǔ)文教學(xué)得讓同學(xué)愛上語(yǔ)文課，培育學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

1、情境渲染，激發(fā)愛好

良好的開端就等于勝利了一半。老師能在同學(xué)學(xué)習(xí)新課之前集中同學(xué)的留意力，帶著同學(xué)登堂入室，激發(fā)起同學(xué)的求知欲望，能夠提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中常用故事、謎語(yǔ)、觀看影像資料、看圖、設(shè)置懸念、提出疑問、歌曲、表達(dá)文中重要情節(jié)等形式引入新課學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激起同學(xué)劇烈的求知欲望。

2、巧設(shè)活動(dòng)，激起愛好

同學(xué)在參加活動(dòng)中，才會(huì)有真實(shí)的體驗(yàn)與深刻的感受，身臨其境與隔岸觀火就是不一樣?；顒?dòng)的形式有說一說、畫一畫、唱一唱、演一演、議一議、辨一辨、嬉戲、實(shí)地采訪、參觀、親自操作等。比方我在教學(xué)《一個(gè)都不少》時(shí)，課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，我就采納了演一演情節(jié)，先告知同學(xué)想扮演誰(shuí)，要讀好這種動(dòng)物的語(yǔ)言，做好動(dòng)作，兒童都想來當(dāng)演員，得到嘉獎(jiǎng)。于是，教室里六種小動(dòng)物，連同一個(gè)馬老師樂開了花，讀的讀，背的背，顛的顛，躺的躺。一會(huì)勹，老師選定主持人，同學(xué)評(píng)委，再現(xiàn)了相互關(guān)心，關(guān)愛他人的動(dòng)人情景。發(fā)揮了同學(xué)的聰慧才智，熬煉了同學(xué)的綜合力量。

3、滿意心理成就感

每個(gè)人都渴望取得勝利，更何況年幼的孩子。語(yǔ)文課教學(xué)應(yīng)多緞帶孩子們勝利的機(jī)會(huì)，滿意他們的心理成就感。成功產(chǎn)生愛好，失敗挫傷進(jìn)取心。我們老師應(yīng)蹲下身去，站在孩子的高度去思索，去評(píng)價(jià)，去理解，看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)他們，增添他們的信念。比方那次教學(xué)《游子吟》，教學(xué)完畢，讓孩子們體會(huì)母親的愛。我進(jìn)行美文賞析，要求孩子們寫小詩(shī)贊母親。

一班級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)6

雖然工作有十幾年了，但是這是我第一次教一班級(jí)。開學(xué)快一個(gè)月了，孩子們的課堂還是存在很大的問題，大家都說一班級(jí)新生入學(xué)第一個(gè)月里行為習(xí)