第二講社會知覺與認知課件

第二講社會知覺與認知課件演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有58頁\編輯于星期五（優(yōu)選）第二講社會知覺與認知課件現(xiàn)在是2頁\一共有58頁\編輯于星期五一、理解他人一、社會認知的記憶二、移情現(xiàn)在是3頁\一共有58頁\編輯于星期五我是誰？請盡可能多地寫出答案。現(xiàn)在是4頁\一共有58頁\編輯于星期五（一）自我概念一、自我知覺1、定義又叫自我圖式，自我認識，是個體對自己所有特征認識的集合，包括個體對自己的社會角色、性格、能力、身體等方面的認識。包括理想自我、應該自我和實際自我。現(xiàn)在是5頁\一共有58頁\編輯于星期五一般自我概念一般社會自我概念學校社會自我概念家庭社會自我概念同學學校社會自我概念教師學校社會自我概念兄弟姐妹家庭社會自我概念父母家庭社會自我概念現(xiàn)在是6頁\一共有58頁\編輯于星期五（一）自我概念2、自我概念形成的信息來源（1）他人的反饋：熟悉的他人對自我的清晰評價，使我們增加對自我的了解。（2）反射性評價（庫利“鏡中我”）：根據(jù)他人（不熟悉的人）如何對待我們來了解自己，這一過程叫反射性評價。進商店，售貨員對你的態(tài)度。庫利的“鏡中我”，他人是我的一面鏡子，是冷淡還是瞧不起或拒絕等來了解自己?，F(xiàn)在是7頁\一共有58頁\編輯于星期五（3）根據(jù)自己的行為來推斷：貝姆的自我知覺理論認為：當個體在內(nèi)部線索（如想法、情緒）微弱或模糊的情況下，人們常根據(jù)外在行為來來推斷自己特征（性格、態(tài)度、品質(zhì)、愛好），但大多時候是根據(jù)自己的內(nèi)部線索，如想法和情緒來了解自己。（4）社會比較：費斯廷格在1954年提出了社會比較理論，認為人們在缺乏明確的目標時，為了準確地認識和評估自己，往往和自己相似的人比較，這一理論后經(jīng)伍德發(fā)展，提出社會比較的動機有準確的自我評價、自我美化、自我保護與自我提高四種，社會比較的方式有向上比較、相似比較和向下比較。當個體的動機與目的不同時，所采用的社會比較策略、方式也不同。自我美化—向下比；自我提高—向上比?，F(xiàn)在是8頁\一共有58頁\編輯于星期五（一）自我概念3、自我概念的作用及測量（1）作用：影響個人的想法、情緒與行為（2）測量：田納西自我概念量表和自我表現(xiàn)描述問卷。幻燈片11現(xiàn)在是9頁\一共有58頁\編輯于星期五就做你自己：走自己的路，讓別人去說吧！個人主義文化：人應當在一套中心性格的基礎(chǔ)上行事，忽視情景，在任何情況下，都以反映一個人獨特的、正向品質(zhì)的方式行事。集體主義文化：自我是由情境中的關(guān)系所界定的，并且自我批評的取向可幫助一個人適應情境。現(xiàn)在是10頁\一共有58頁\編輯于星期五可能自我：將來可能或應該變成怎樣的人請預想20種可能自我能預想多個自我的人比只有一個自我的人能更好地面對挫折幻燈片8許三多:士兵突擊現(xiàn)在是11頁\一共有58頁\編輯于星期五自我概念與人際關(guān)系

(1)我不好,你好覺得自己很不好,很不行,而別人都很好,很行可能是成長過程中,充滿了被批評與不受肯定所造成的(2)我不好,你也不好認為自己是個不好的,但別人也一樣,都是不好的可能是因為早期受父母照顧經(jīng)驗不良的影響所致現(xiàn)在是12頁\一共有58頁\編輯于星期五(3)我好,你不好認為只有自己是好的,別人都是不好的因此,對別人沒有一點基本的尊敬可能因為幼時受到父母虐待,而發(fā)展出的生命信念(4)我好,你好相信人大體上都是好的,因此喜歡與人交往在幼時經(jīng)成人協(xié)助與回饋,而學到自己是好的,有價值的,所發(fā)展的生命信念達到"我好,你好":現(xiàn)在是13頁\一共有58頁\編輯于星期五(1)找尋優(yōu)點每一個人都有自己的優(yōu)點與缺點,我們應該努力發(fā)掘自己的長處,珍惜自己所擁有特質(zhì),專長,不一味地羨慕他人所具有的事物,如此比較能夠建立「我好」的自我概念(2)創(chuàng)造優(yōu)點每個人都不是十全十美的,因此,我們也必須幫助自己及他人創(chuàng)造,培養(yǎng)更多的優(yōu)點現(xiàn)在是14頁\一共有58頁\編輯于星期五（二）自尊的建構(gòu)及其作用1、定義自尊：個體對自己的整體評價，可以是積極的，也可以是消極的。（情感）現(xiàn)在是15頁\一共有58頁\編輯于星期五2、影響自尊高低的因素（1）生活中的成敗經(jīng)驗（2）社會比較得來的信息（3）自己的內(nèi)部標準:希金斯的自我差距理論:理想自我一現(xiàn)實自我（抑郁）應該自我與實際自我（焦慮）現(xiàn)在是16頁\一共有58頁\編輯于星期五2、自尊的作用和測量作用：個體行為的主要動力，是身心健康的決定因素。測量：羅森伯格自尊量表和泰克塞斯社交行為調(diào)查量表幻燈片15現(xiàn)在是17頁\一共有58頁\編輯于星期五自尊高通常是有益的，低自尊會削弱身體的免疫系統(tǒng)，而自尊心強有助于防止傳染和疾病。羅杰斯的心理療法：提高自尊和減少現(xiàn)實自我與理想自我之間的矛盾：給予患者無條件的尊重，給予正向的評價?，F(xiàn)在是18頁\一共有58頁\編輯于星期五3、如何確立自尊（1）學會向下比較（自我提升）（2）選擇性遺忘（對消極事件比對積極事件遺忘的更快）（3）使用防衛(wèi)機制否認或逃避消極的反饋（4）用自我障礙的策略為失敗找借口（5）在自己某一方面的能力受懷疑時轉(zhuǎn)到自己擅長的活動中去?，F(xiàn)在是19頁\一共有58頁\編輯于星期五（三）與自我有關(guān)的其他概念1、自我監(jiān)控：個體根據(jù)社會情境的需要及據(jù)此采取相應行動的能力，受自我監(jiān)控水平而定。高自我監(jiān)控的人往往會根據(jù)情境的需要而采取相應的行動，低自我監(jiān)控的人根據(jù)自己的內(nèi)心態(tài)度和自己的性格行動，在不同的場合行為一致?，F(xiàn)在是20頁\一共有58頁\編輯于星期五2、自我效能感個體對自己能夠完成任務(wù)、達到目標或克服障礙的信心

高自我效能對學業(yè)、體能鍛煉、健康、政治行為以及避免越軌行為等各色各樣的任務(wù)的成功完成是關(guān)鍵的?，F(xiàn)在是21頁\一共有58頁\編輯于星期五二、對他人的知覺——印象的形成1、印象形成過程中所利用的信息2、印象的組織結(jié)構(gòu)3、印象形成過程中信息加工整合的方式4、印象形成過程中信息加工整合的規(guī)律現(xiàn)在是22頁\一共有58頁\編輯于星期五1、印象形成過程中所利用的信息（1）外表（2）非語言線索（3）行為幻燈片22現(xiàn)在是23頁\一共有58頁\編輯于星期五外表（表情：微笑）培根：“和藹可親的態(tài)度是永遠的介紹信?！?/p>

西塞羅：“臉是靈魂之像”現(xiàn)在是24頁\一共有58頁\編輯于星期五非語言線索空間距離身體姿勢（文化背景）眼神（目光語）言語表情（節(jié)奏、聲調(diào)）幻燈片20艾伯特·梅拉賓（1968）：信息交流的總效果＝7%的語言＋38%的音調(diào)＋55%的面部表情。握手現(xiàn)在是25頁\一共有58頁\編輯于星期五2、印象的組織結(jié)構(gòu)（1）維度觀評價維度（好壞維度）、力量維度（強弱）活動水平維度（積極主動還是消極被動）（2）類型觀外向、成熟、憂郁現(xiàn)在是26頁\一共有58頁\編輯于星期五3、印象形成過程中信息加工整合的方式（1）安德森的平均模型（2）布魯爾印象形成雙重加工模型現(xiàn)在是27頁\一共有58頁\編輯于星期五（1）安德森的平均模型

人們把所獲得的信息加以平均以獲得對他人的總體評價。這種模型是加權(quán)的平均模型，也即對所有特質(zhì)平均前，對人們認為非常重要的特質(zhì)賦予較大的權(quán)重?，F(xiàn)在是28頁\一共有58頁\編輯于星期五（2）布魯爾印象形成雙重加工模型以類別為基礎(chǔ)的加工。把個體當成是某一類別群體的成員，根據(jù)對此群體具有的看法形成對個體的印象。以個體的特征為基礎(chǔ)的加工，綜合個體的各種信息來建構(gòu)印象?，F(xiàn)在是29頁\一共有58頁\編輯于星期五4、印象形成過程中信息加工整合的規(guī)律（1）不同的特征在印象形成過程中所起的作用是不同的；吉姆是一個聰明、靈巧、勤奮、熱心堅定、實際而且謹慎的人。你認為他最有可能具有以下哪些特征：大方——小氣不快樂——快樂易怒的——脾氣好幽默——乏味現(xiàn)在是30頁\一共有58頁\編輯于星期五（2）信息出現(xiàn)的先后對印象形成的作用是不同的首因效應：人們比較重視最先得到的信息，據(jù)此對他人做判斷約翰是一個嫉妒心強、頑固、挑剔、沖動，但勤勉、聰明的人。從總體上來講，你認為約翰在多大程度上是一個情緒化的人？一點也不情緒化1234567極端情緒化現(xiàn)在是31頁\一共有58頁\編輯于星期五近因效應最新得到的信息對他人印象的形成起較強的作用?，F(xiàn)在是32頁\一共有58頁\編輯于星期五（3）暈輪效應（光環(huán)效應）人們傾向于把有關(guān)的特質(zhì)聯(lián)系起來形成對他人較統(tǒng)一的認識。美麗的暈輪效應現(xiàn)在是33頁\一共有58頁\編輯于星期五（4）人們比較重視負性的信息，但對他人卻傾向于做正性的評價A、人們希望自己的身邊都是好人好事，這樣自己會感覺舒服些。B、在大多數(shù)的文化中，正性詞匯比負性詞匯多。C、人們通過對他人的寬容來顯示自己的大度和仁慈現(xiàn)在是34頁\一共有58頁\編輯于星期五5、印象的作用（1）保守性偏差印象一旦形成之后，很難改變，即使發(fā)現(xiàn)最初的印象是錯的，也很難改變。現(xiàn)在是35頁\一共有58頁\編輯于星期五羅森塔爾：對他人形成一定的印象后，就會對他人形成一定的期望，而此期望又引導我們采取相應的行為以證實此期望。（2）產(chǎn)生與印象一致的行為—自我實現(xiàn)的預言現(xiàn)在是36頁\一共有58頁\編輯于星期五印象管理：讓自己看起來很棒的藝術(shù)自我美化：努力增加自己對他人的吸引力。他人美化：引發(fā)他人積極的心情和反映現(xiàn)在是37頁\一共有58頁\編輯于星期五女人？男人？請用最能反映兩性特征的詞語或形體動作來形容“女人”和“男人”現(xiàn)在是38頁\一共有58頁\編輯于星期五三、對群體的知覺——刻板印象刻板印象也稱定見，是指人們對一個社會群體所形成的印象。社會群體是由具有某一共同的且具有社會意義特征的兩個或兩個以上的人構(gòu)成的集合。“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”

性別刻板印象現(xiàn)在是39頁\一共有58頁\編輯于星期五（一）刻板印象形成的途徑（二）引起刻板印象喚起和使用的因素（三）刻板印象的利與弊（四）改變刻板印象的方法現(xiàn)在是40頁\一共有58頁\編輯于星期五（一）刻板印象的形成途徑1、個人的經(jīng)驗群體中新鮮的、極端的，突顯的刺激。群體所從事的社會行為。2、社會學習現(xiàn)在是41頁\一共有58頁\編輯于星期五性別刻板印象的社會學習家庭早期教育：性別圖式社會化：故事、神話、小說、廣告、動畫明星現(xiàn)在是42頁\一共有58頁\編輯于星期五（二）引起刻板印象喚起和使用的因素1、個人的類別特征越明顯，與此類別相聯(lián)系的刻板印象越易浮現(xiàn)在腦海中2、對待匿名的、可互換的群體成員易使用刻板印象知覺他們。3、當時間緊迫，需快速對他人作出判斷時?，F(xiàn)在是43頁\一共有58頁\編輯于星期五（4）當所獲得的信息很復雜，不易分析加工時（5）當人們處于極端的情緒狀態(tài)時現(xiàn)在是44頁\一共有58頁\編輯于星期五（三）刻板印象的利與弊利在于迅速了解陌生人或群體的特征弊端在于：夸大了群體內(nèi)部成員的相似性，從而對個體的知覺產(chǎn)生先入為主、以偏蓋全的偏差?？浯罅巳后w間的差異性，容易產(chǎn)生偏見和歧視。現(xiàn)在是45頁\一共有58頁\編輯于星期五（四）改變刻板印象的方法1、要使不一致的信息不斷重復，從而被解釋為是個體內(nèi)在品質(zhì)的反映。2、要與群體中的成員廣泛地交往。3、要與該群體中有代表性的、典型的成員交往4、要有意識地尋找不一致的信息，有意識地校正自己的判斷現(xiàn)在是46頁\一共有58頁\編輯于星期五四、對行為與事件原因的推斷——歸因歸因就是人們利用信息對自己及他人行為的原因加以推斷的過程現(xiàn)在是47頁\一共有58頁\編輯于星期五（一）何時歸因1、當出乎意料的、不尋常的事發(fā)生時2、令人不愉快的負性事件發(fā)生時3、對個體很重要，但又不太了解、肯定的事現(xiàn)在是48頁\一共有58頁\編輯于星期五（二）歸因理論1、海德的歸因理論2、維納的成就歸因理論3、凱利的立方體理論4、瓊斯和戴維斯的對應推論說現(xiàn)在是49頁\一共有58頁\編輯于星期五1、海德的歸因理論1958年，《人際關(guān)系心理學》（1）內(nèi)因：情緒、態(tài)度、人格、能力（2）外因：外界壓力、天氣、情境原則：共變原則排除原則現(xiàn)在是50頁\一共有58頁\編輯于星期五2、維納的成就歸因理論1972年提出，1979年修改（1）內(nèi)因、外因（2）穩(wěn)定和不穩(wěn)定（3）可控制性可用于歸因風格的訓練。現(xiàn)在是51頁\一共有58頁\編輯于星期五3、凱利的立方體理論（三維歸因）行動者、刺激物以及環(huán)境背景（1）一致性信息：其他人也如此嗎？（2）一貫性信息：這個人經(jīng)常如此嗎（3）區(qū)別性信息：行動者對其他對象是否以同樣方式做出反映現(xiàn)在是52