語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)【精選4篇】2023年

2/2語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)【精選4篇】大家都有寫作文的經(jīng)受，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避開踩雷呢？下面是我為大家收集的語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)【精選4篇】，盼望能夠關(guān)心到大家。

語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)【精選4篇】一

北戴河游記北師大版初三班級(jí)上冊(cè)三單元作文

今年暑假，我和爸爸媽媽一起去了令人憧憬、風(fēng)景迷人的北戴河。

在車上時(shí)間很漫長(zhǎng)，我和爸爸媽媽一起玩嬉戲，玩了一會(huì)，我就自己看書去了，而爸爸媽媽則跟鄰座的人聊起天來(lái)，不知道坐了多久，車到站了，我懷著感動(dòng)的心情奔到北戴河車站門口，迎面撲來(lái)一陣風(fēng)，濕濕的，咸咸的，就像是大海的味道。

我們住在了北戴河岸邊的賓館。透過窗戶可以看到寬闊的北戴河，海里有很多快艇和正在游泳的游人，在岸上也有許很多多衣著艷麗的游客。憧憬已久的我望著這些再也忍不住了，拽著爸爸的手說：“現(xiàn)在就帶我去游泳吧?”爸爸毫不遲疑地說：“好!”我興奮的立即跳了起來(lái)。

于是爸爸媽媽和我換上泳衣，披上浴巾一起來(lái)到沙灘上。媽媽拿出一只用氣吹的很美麗的藍(lán)色的塑料海豚，爸爸媽媽扶著海豚，我坐在它上面竟然不往下沉?？墒亲厦娴奈铱偢杏X里有什么東西在碰我的腳，一被遇到就覺得是水里的什么小動(dòng)物，這樣一想就有些怕，一怕我就抓緊往另一邊躲，一躲就掉下去了，喝了好幾口水呢。

玩累了，我就把海豚放在海灘上，自己躺在沙灘上休息。當(dāng)我想起找它時(shí)，它已經(jīng)在水面上漂出了好遠(yuǎn)。爸爸像箭一樣的向海豚游去，試圖把它抓回來(lái)，可是沒有勝利，由于恰好海豚的旁邊有艘快艇經(jīng)過，水波把海豚推向了更遠(yuǎn)的水面。沒方法爸爸也租了快艇才追上了它。

到了傍晚，爸爸媽媽帶我去岸邊漫步?????，撿各種各樣的小貝殼。天快黑的時(shí)候，我們觀察一位老爺爺在抓小螃蟹。我也準(zhǔn)備抓幾只，于是爸爸媽媽坐在岸邊談天，我回房間拿了幾個(gè)空的飲料瓶來(lái)預(yù)備裝螃蟹。老爺爺說小螃蟹一般都藏在石頭下面。我移不動(dòng)大石頭，只好挑小點(diǎn)的`石頭為目標(biāo)，當(dāng)我把手放在小石頭上預(yù)備移動(dòng)它時(shí)，我的心里忐忑擔(dān)心，我既怕石頭下面沒有小螃蟹，又怕石頭下面有其它的可怕的蟲子，就抓緊又把手縮了回來(lái)。老爺爺看著我的樣子笑了。我問道：“爺爺，您說這塊石頭下面會(huì)有什么呢?會(huì)是小螃蟹嗎?”老爺爺笑著說：“別怕，把石頭搬走，看看不就知道了嗎?”他一邊說一邊又接連的翻動(dòng)著身邊的石頭。是啊，不試怎么知道呢?莫非還可以不勞而獲?老爺爺?shù)脑捁奈枇宋?，老爺爺不遲疑的動(dòng)作更鼓舞了我。于是，我再次用雙手抓住了那塊被確定為目標(biāo)的石頭，堅(jiān)決的把它翻了過去。哇，兩只可愛的小螃蟹一下子消失了。我抓緊把它們按住撈起，幸好，它們還太小，它們的鉗子還軟軟的。就這樣，我抓著一只只活潑頑皮的小螃蟹，再一只只的把它們裝進(jìn)了瓶子，心里樂開了花。

北戴河真的是好啊，不但風(fēng)景漂亮，好玩好看，更讓我在玩的過程中體會(huì)了簡(jiǎn)潔而又深刻的道理。

語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)【精選4篇】二

一、同學(xué)狀況分析

這學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。四班級(jí)現(xiàn)有15名同學(xué)，其中女生5人，男生10人。同學(xué)的思維都相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)。不過班里同學(xué)樂觀性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多。總體來(lái)說，這個(gè)班的同學(xué)經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)樂觀性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)沒有準(zhǔn)時(shí)完成，特殊是有幾個(gè)后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮，我應(yīng)當(dāng)要培育他們漸漸轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。為了做好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特訂此方案。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材是在四班級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性。

(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合)

(二)支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材連續(xù)支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在“大自然的啟示”專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也可以做做試驗(yàn)或搞搞小創(chuàng)造。一個(gè)支配在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、樂觀地學(xué)習(xí)。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。

本冊(cè)要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后支配有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求熟悉的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不熟悉的字，只在全冊(cè)第一次消失時(shí)注音，后面消失均不注音。選讀課文消失的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書中加以提示。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)幷?，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培育同學(xué)的行為習(xí)慣。從學(xué)問到才智，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。

3、注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證同學(xué)有充分的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班同學(xué)把書讀通順、流利、連貫。

4、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期連續(xù)讓同學(xué)每天寫一篇日記，引導(dǎo)同學(xué)做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法。

5、多帶同學(xué)到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo)，讓同學(xué)養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

6、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)【精選4篇】三

俗語(yǔ)說，“六月天小孩臉，說變就變”。剛剛還艷陽(yáng)高照，不一會(huì)“霹靂隆”雷公公由遠(yuǎn)而近的惠臨了，風(fēng)婆婆也“呼呼”的緊隨而來(lái)，枝葉搖弈，雞鳥散去，天色也暗了，突然，一道兒雪亮的雷電劃過長(zhǎng)空，像一根的長(zhǎng)鞭，更像一柄利劍，把夜幕劃開了一道兒口子，緊接著又是一陣子震耳欲聾的雷聲，那氣焰真讓人的有點(diǎn)畏懼，街上行人也隨后呼喊奔馳，奏成為了一部雨前交響曲。

雷聲垂垂有點(diǎn)遠(yuǎn)去，黃豆大的雨點(diǎn)兒起頭從天空中僻里啪拉的摔下來(lái)，那雨點(diǎn)兒砸在身上還真有痛呢，我趕忙跑了回家。風(fēng)稍稍小了些，而雨卻越下越大，天色愈來(lái)愈暗了，聽那“嘩嘩”的聲響就懂患上雨是多么想惠臨大地，從屋檐瓦楞上沖下來(lái)一條條水龍草，“嘩嘩嘩”的直沖地面，濺起的水珠子?xùn)|南西北分散開去，有幾點(diǎn)還沾到我的腳上。

雨聲，風(fēng)聲，雷聲，交叉在一路，又加之閃閃的電光，那場(chǎng)面真像巨人正揮動(dòng)著利劍，進(jìn)行著決死博斗呢。

我透過雨簾望著天空，多么想以及雷同樣威猛，以及雷電同樣彪悍；給夢(mèng)插上黨羽，讓它飛翔，自由拘束的飛翔遠(yuǎn)方！

語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)【精選4篇】四

讀了凡卡一文，我不禁陷入了深思……

童年是美妙的，是歡樂的。我們穿著名牌服裝，玩著電子玩具，每天都得到父母的疼愛。

可凡卡的童年呢？他父母雙亡，靠他的爺爺當(dāng)守夜人的酬勞來(lái)生活，衣服很破爛、單薄，連想都不敢想什么養(yǎng)分品，他只求和世上唯一的親人——爺爺在一起。

八、九歲的孩子正是接受教育的時(shí)候，我們?cè)缇妥诮淌依锪?。而凡卡呢？白天在老板家做苦力，還時(shí)不時(shí)就挨到毒打。整日里勞動(dòng)非常繁重，而且做的事和學(xué)做鞋沒有一點(diǎn)關(guān)系。經(jīng)常忍饑挨餓。凡卡的學(xué)徒生活是凄慘的，是兒童難以忍受的。凡卡失去的太多了。他沒有親人的照看，沒有人