《記金華雙龍洞》優(yōu)秀教案

《記金華雙龍洞》優(yōu)秀教案

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。

2．了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編提綱。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出的巡游挨次。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)祖國(guó)山川景物的喜愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文主要內(nèi)容，找出的巡游挨次。

（二）理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯麗的河山、奇妙的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊美?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶巡游之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的腳印?????去欣賞這一奇妙的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

老師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是

wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求同學(xué)在讀寫時(shí)留意。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文精確?????地理解詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：光明艷麗。課文中指山上景物的顏色光明艷麗。

突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

森郁：樹木茂密繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂密繁密?？紫叮嚎吡蹆海豢p兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）

昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。

略微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿勢(shì)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液漸漸蒸發(fā)凝聚而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出的巡游挨次。

1．老師范讀課文。同學(xué)邊聽邊仔細(xì)看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．同學(xué)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出的巡游挨次。

（1）同學(xué)邊默讀課文邊畫出巡游雙龍洞的路線。

老師巡察，對(duì)有困難的同學(xué)關(guān)心指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）

從金華動(dòng)身，是按怎樣的挨次巡游的？

同學(xué)總結(jié)巡游挨次時(shí)，有不少同學(xué)會(huì)忽視由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此老師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)同學(xué)留意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

老師依據(jù)同學(xué)描述的巡游挨次邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)潔的示意圖。

（四）按巡游挨次給課文分段，概括段落大意。

1．指導(dǎo)同學(xué)按巡游挨次給課文分段。（按巡游挨次可分六段。第七段是第1自然段；其次段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；

第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

同學(xué)在理清的巡游挨次后，按巡游挨次分段和概括段意獻(xiàn)比較簡(jiǎn)單了。

2．概括段落大意。

（第一段：寫4月14日去巡游金華的雙龍洞。其次段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹巡游外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹巡游內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)祖國(guó)山川的喜愛之情。

1．請(qǐng)6名同學(xué)分段有感情地朗讀課文。感受描寫的景物，體會(huì)表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

（二）了解一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀其次段，同學(xué)在書中畫出所看到的景物。

沿途看到了什么？是怎樣描述這些景物的？

（沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂密，油桐花也許多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的其次句話，你是怎樣理解這句話的？

（“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對(duì)這句話同學(xué)理解起來(lái)有些難度，老師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照看，上肥澆水，怎么在眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)同學(xué)理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，汲取陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿勢(shì)，而非常地有生氣有靈氣。有崇尚自然、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用寫出來(lái)的和沒有直接寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。

老師告知同學(xué)映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的襯托下非常生氣勃勃。）

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀第3自然段）

爭(zhēng)論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

（由于山勢(shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）

邊觀賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。假如說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣概，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神奇感）

的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

（它是在洞中巡游的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么味道，我們也來(lái)試試。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

（板書：孔隙）

說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是同學(xué)理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。老師可以用“高樓上看物體，物

體似乎變小”的生活閱歷作比方，讓同學(xué)懂得由于外洞面積太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

（隨著小船漸漸移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊急起來(lái)）

爭(zhēng)論：為什么感覺左右和上方的山石好像都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

（由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，感覺山石挨著他，好像將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為捏著一把汗，真盼望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!

（板書：險(xiǎn)）

（五）背誦第四段。

（六）作業(yè)。

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、略微、額頭”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

3.了解的巡游挨次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)方法。

4.閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛春游嗎？說(shuō)說(shuō)你巡游過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及巡游后的感受。（同學(xué)描述并談感受）正值陽(yáng)春三月，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書課題：記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思？（引導(dǎo)同學(xué)理解“記”即記錄之意，記的是巡游的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢？讓我們隨著課文再欣賞這奇妙的雙龍洞。

二同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲

課前同學(xué)們已經(jīng)仔細(xì)地預(yù)習(xí)了課文。首先我們溝通生字詞的把握狀況。

1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)生字多音字的讀音。

浙（zhè）江調(diào)（diào）子一轉(zhuǎn)（zhuàn）突兀（wù）曲折（yán）孔隙（xì）即（jí）使

2.出示文字投影片②，引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法理解詞語(yǔ)：突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂密、盤曲而上、變化多端、聚集

重點(diǎn)理解“進(jìn)”：平房的一宅之內(nèi)有幾排，一排為一進(jìn)。

3、溝通生字的寫法：

同學(xué)以各種方式溝通預(yù)習(xí)寫字的方法，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

4、檢查課文朗讀狀況

老師提示：小組內(nèi)接龍讀文章，相互評(píng)價(jià)；指名接龍朗讀，組織評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，理清挨次

1、請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，勾畫出巡游的景點(diǎn)。（默讀勾畫）

2、老師引導(dǎo)溝通，老師板書:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。

3、師：你能以小導(dǎo)游的身份上臺(tái)結(jié)合板書講講的巡游挨次及景點(diǎn)嗎？

五、對(duì)比示意圖，找到有關(guān)段落再次朗讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)鞏固，聽寫，并對(duì)聽寫的詞語(yǔ)按肯定挨次進(jìn)行排列，說(shuō)出排序的理由：

1.聽寫：昏暗、盤曲而上、合適、突兀森郁、聚集

2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

（路途見聞）（洞口看山勢(shì)）（外洞較寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）

（二）、激趣導(dǎo)入

來(lái)到金華的雙龍洞，一路行來(lái)他欣賞了哪些風(fēng)景，有哪些感受呢？這節(jié)課我們隨一起細(xì)細(xì)地游賞。

二、賞讀課文

（一）、品賞路上見聞

去金華雙龍洞的路上，都有哪些見聞呢？讓我們隨一起巡游。請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段，將你喜愛的句子勾畫下來(lái)。

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通：看到了什么？聽到了什么？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流淌）

3、師：哪些語(yǔ)句讓你感到這種明艷與歡快呢？將你勾畫的句子讀給大家聽，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

老師引導(dǎo)同學(xué)賞讀：

（1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

引導(dǎo)同學(xué)感悟：抓住沿途景物的顏色特點(diǎn)，將山色與花色的交相輝映，紅色與綠色的相互對(duì)比的明艷加以描寫，寫出了金華一代山區(qū)光明明麗的春色。

（2）、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流淌？

引導(dǎo)同學(xué)想象：（溪流時(shí)寬時(shí)窄，不時(shí)地變換著外形，彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方，因此流水的速度也有不同，有時(shí)順流而下，有時(shí)則緩步前行，潺潺的流水奏出或輕或重，或緩或急的曲調(diào)，人伴著著輕快的樂曲行走在山間，心情非常地開心舒服。）

帶著這種開心的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）

（二）、巡游外洞和內(nèi)洞。

我們一同隨著葉圣陶老先生從金華動(dòng)身，經(jīng)過(guò)羅甸就慢慢入山。一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，我們來(lái)到了雙龍洞口。

1、體會(huì)洞口和外洞的寬、大

（1）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（生朗讀感受）

引導(dǎo)溝通：（洞口寬，洞內(nèi)大）

（2）、導(dǎo)讀“洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去很大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，四周都是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過(guò)八百人開個(gè)會(huì)，肯定不覺得擁擠?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

2、感受孔隙的矮小

（1）、師：我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，要想連續(xù)巡游內(nèi)洞，必需干什么？（通過(guò)孔隙）

請(qǐng)四人小組研讀第5自然段，體會(huì)是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫詳細(xì)的。（同學(xué)研讀體會(huì)孔隙特點(diǎn)以及是如何從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的）。

（2）、同學(xué)匯報(bào)溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：

A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮B：的感受——奇怪???、險(xiǎn)

（3）、你從哪些語(yǔ)句感受到了孔隙的矮小合經(jīng)受的好玩的驚險(xiǎn)呢？

引導(dǎo)同學(xué)感悟以下語(yǔ)句：

A：雖說(shuō)是孔隙，可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，在沒法容下第三個(gè)人，是這樣小的小船。

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)細(xì)致精確?????地描寫方法。

B：我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

師：同學(xué)們讀這一句，你能體會(huì)到這種感受嗎？

引導(dǎo)同學(xué)想想體驗(yàn)：只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙。因真實(shí)的體驗(yàn)突出了孔隙的矮小。

（3）、帶著剛才的體驗(yàn)朗讀“我懷著奇怪???的心情……就登陸了?！?/p>

3、感受內(nèi)洞的奇怪

（1）、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇怪的景觀呢？請(qǐng)大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組爭(zhēng)論。思索：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（生自學(xué)溝通）

（2）、引導(dǎo)同學(xué)溝通，體會(huì)內(nèi)洞的如下特點(diǎn)：

A、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）B、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）

C、大（比外洞大得多）

（3）、感受洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇怪

師出示：這些石鐘乳和石筍，外形變化多端，再加上顏色異，即使不比做什么，也很值得觀賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎？

引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。

出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇怪，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神奇的境界，怎能不令我們贊嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。（生感情朗讀）師：觀賞了洞內(nèi)自然天成的奇怪景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

三、練習(xí)復(fù)述

師：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你預(yù)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請(qǐng)你依據(jù)巡游示意圖用小導(dǎo)游的語(yǔ)氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家。

四：回顧總結(jié)

這節(jié)課，我們隨葉老巡游了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人贊嘆。那孔隙的奇異，石鐘乳和石筍造型的奇怪，真不愧為大自然中又一奇怪的景觀。而且，還把握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住巡游中的所見、所聞，體會(huì)的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限喜愛之情?？滔峦瑢W(xué)們可將你巡游的美景和感受以游記的形式寫下來(lái)

板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞：

路上：一片明艷迎著溪流

外洞：大泉水外流自然宏大

值得欣賞

孔隙：低矮窄小一路水程

內(nèi)洞：黑大奇泉水緩慢

出洞：

教后反思

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案3

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)了解課文是按巡游挨次記敘了游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培育同學(xué)觀看事物和有條理敘述事情的力量。

3.按空間挨次給課文分段，并概括段意。

4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

5.朗讀課文。背誦第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)感受到這一奇妙的溶洞。激發(fā)喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寫作特點(diǎn)，培育有條理觀看事物的力量。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今日，我們學(xué)習(xí)老作家、老訓(xùn)練家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題。記是什么意思？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說(shuō)，雙龍洞的景色特別奇怪，我也真想去巡游一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告知你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的狀況。

三、理清挨次。

1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么支配我今日的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張巡游示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么支配我今日的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

四、學(xué)習(xí)其次段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華動(dòng)身到雙龍洞去，請(qǐng)你留意觀賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜愛的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀23段。

2、同學(xué)自由朗讀23段。

3、爭(zhēng)論。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨同學(xué)出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

（２）還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆磺樵竵?lái)一次配解說(shuō)詞的競(jìng)賽。

（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

（４）出示實(shí)物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后爭(zhēng)論。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色漂亮，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜愛的一句話背給同桌聽。

五、課堂總結(jié)，作業(yè)。

這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得快樂嗎？今日回去，把你的見聞告知給你的爸爸媽媽聽。

其次課時(shí)

一導(dǎo)入：

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。

過(guò)渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華動(dòng)身，經(jīng)過(guò)羅甸就慢慢入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

二、學(xué)習(xí)課文。

過(guò)渡：請(qǐng)大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老巡游了哪些地方，你最喜愛哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇怪，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。

1．洞口寬像橋洞

（1）指讀，讀出寬大的感受。

（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。

過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？

2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

高、大

仿佛到了個(gè)大會(huì)堂

聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)肯定不覺得擁擠。

誰(shuí)能把這種奇怪的感受讀出來(lái)？

過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇怪，更令人贊嘆的是，那正流出溪水的孔隙?？靵?lái)看看吧！

3．出示資料：

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮亮的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲欣賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱巡游方式之一絕，有水石奇觀之譽(yù)。

（1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

（2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

（自以為、沒有一處、擠壓、略微、準(zhǔn)會(huì)）

（3）感情朗讀。（喜愛讀哪一句就讀哪一句）

（4）看電腦填空。

過(guò)渡：這樣的水石奇觀,巡游后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

（5）有感情朗讀全段。

過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇怪的景觀呢？

4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組爭(zhēng)論。思索：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（1）黑漆黑一片什么也看不見（2）洞頂?shù)碾p龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。外形變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得欣賞。

（4）看圖片加深體會(huì)。（5）把句子補(bǔ)充完整。

（6）出示資料：

洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇怪，布局奇妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛如置身水晶龍宮。

過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇怪，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神奇的境界，怎能不令我們贊嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

（7）感情朗讀。指讀。

過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

三、總結(jié)：

（1）

結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇怪。

這節(jié)課，我們不僅隨葉老巡游了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人贊嘆。那孔隙的奇異，石鐘乳和石筍造型的奇怪，真不愧為大自然中又一奇怪的景觀。（景象奇怪）而且，還把握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住巡游中的所見、所聞，體會(huì)的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限喜愛之情。

（2）

發(fā)散：同學(xué)出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了很多與課文相像或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展現(xiàn)給大家吧。

（3）

針對(duì)同學(xué)的展現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更寬闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的學(xué)問(wèn)，和搜集資料的途徑、方法，盼望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

板書設(shè)計(jì)

23.記金華的雙龍洞

景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬

高大

窄小

黑大

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

２、能給課文分段，寫出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

３、了解過(guò)渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。

４、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“略微”、“時(shí)而”造句。

５、正確流利地朗讀課文。

６、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)情感，了解課文是怎樣連段成篇的。

２、了解過(guò)渡句在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話引入

１、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？

２、老師引入：

既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的狀況，今日咱們也和葉老先生一起去巡游雙龍洞，體會(huì)大自然的奇妙與漂亮。你們想去嗎？

二、指名分讀課文，找出表示巡游挨次變化的語(yǔ)句，爭(zhēng)論分段：

按巡游挨次可分六段：

第一段：（１自然段）

其次段：（２～３自然段）

第三段：（４自然段）

第四段：（５自然段）

第五段：（６～７自然段）

第六段：（８自然段）

三、再讀課文，掃清生字新詞障礙

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

其次課時(shí)

一、聽寫生字新詞

二、指名說(shuō)說(shuō)本課敘述挨次

三、學(xué)習(xí)第三段

１、當(dāng)葉老來(lái)到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺？指名讀課文。

２、集體爭(zhēng)論：

山：相當(dāng)高、突兀森郁，感覺有氣概。

洞口：像橋洞，很寬。

外洞：高、大、像大會(huì)堂，可容８００～１０００人，不覺擁擠。

３、自由讀文，采納什麼句式來(lái)寫的？（比方）

４、歸納段意。

四、學(xué)習(xí)第四、五段

１、合作小組自學(xué)，提綱：

讀課文，標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

想：是怎樣寫詳細(xì)的？用了什麼方法？

２、集體爭(zhēng)論：

孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船。

矮：小船進(jìn)出靠人工拉，人仰臥在船內(nèi)。

險(xiǎn)：左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過(guò)來(lái)；頭略微抬起一點(diǎn)兒，會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。昏暗、八九米長(zhǎng)。

內(nèi)洞：黑：一團(tuán)漆黑，什麼都看不見；提著汽燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗。

大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，也許有十來(lái)進(jìn)房子那麼大。

深奇：洞頂有曲折的雙龍，一條黃龍，一條青龍；有石鐘乳和石筍，外形變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得欣賞。

采納比方、對(duì)比、夸張的手法，通過(guò)心理活動(dòng)的描寫，生動(dòng)形象地寫出景物特點(diǎn)。

３、練習(xí)朗讀課文，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn)。

４、想：

此刻的心情怎樣？

５、有語(yǔ)氣朗讀課文：

小組成員互讀──指名讀，評(píng)議──齊讀

６、小結(jié)：

金華的雙龍洞無(wú)論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞，景色各異，特點(diǎn)突出，真可謂是奇觀異景，值得前去觀賞。

７、歸納這兩段的段意。

五、學(xué)習(xí)其次段

１、指名讀課文，思索：

全文既然寫巡游雙龍洞，可為什麼還寫路上的所見所聞？在途中看到、聽到、感受到什麼？

２、爭(zhēng)論：

看到、感到、聽到。

大路：盤曲溪聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

映山紅：開滿、比盆栽的顯得有精神。

油桐：正開花、一從、一簇、很不少一片明艷。

沙土：呈粉紅色在別處好像沒見過(guò)。

溪流：隨山勢(shì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，從洞里流出來(lái)。

３、小結(jié)：

沿途景色如同懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫中畫，景中景嗎？洞內(nèi)外渾然一體，真是美不行言，令人神往！

４、齊讀課文，歸納段意。

六、總結(jié)全文

１、指名讀句子，結(jié)合板書體會(huì)下列句子在文中的作用。

２、課文是怎樣連段成篇的？說(shuō)出主要內(nèi)容。

３、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？

４、從本文中，你感受到了什麼？

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課的13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇怪景觀，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)秀美山河的思想感情。

3、培育同學(xué)分清課文主次的閱讀力量，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫詳細(xì)的表達(dá)方法。

4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間，肯定會(huì)對(duì)它的奇妙秀麗發(fā)出贊美，肯定想把你的感受告知?jiǎng)e人。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國(guó)聞名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

二、展現(xiàn)資料，了解雙龍洞

同學(xué)們，看完資料后，你對(duì)雙龍洞了解了多少？請(qǐng)你依據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1、老師出示生字卡片，指名讓同學(xué)讀，識(shí)記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法。

2、同桌互讀，相互指正。

四、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)巡游了那幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？

2、試著畫一畫的巡游路線圖。

五、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，著重理解下列內(nèi)容。

1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、曲折、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來(lái)?xiàng)澐孔?/p>

六、通讀全文，要求讀得正確、流利。

其次課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)的巡游挨次和文中描寫的主要景點(diǎn)。

二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。

你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。老師供應(yīng)自學(xué)提示：1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

2、的感受是什么？

3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和的感受嗎？

三、匯報(bào)自學(xué)狀況。

（一）孔隙部分

1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來(lái)：

（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

（2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

（3）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

同學(xué)相互補(bǔ)充，各抒己見。

2、老師用多媒體課件演示通過(guò)孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。

3、同學(xué)連續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，相互評(píng)論。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

（1）我懷著奇怪???的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說(shuō)了一聲好了，船就漸漸移動(dòng)。

（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

指出要重讀的詞語(yǔ)，以強(qiáng)調(diào)的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。

4、讓同學(xué)隨著多媒體課件復(fù)述通過(guò)孔隙的特點(diǎn)。

5、連續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀況。

6、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓同學(xué)隨著多媒體課件將述巡游外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。

四、學(xué)習(xí)其它部分

1、本文除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）

2、是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這段內(nèi)容，看看在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜愛的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

（同學(xué)匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：

（1）山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。

（2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（3）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。

通過(guò)對(duì)以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美妙，體會(huì)的開心心情。

3、播放錄象，讓同學(xué)帶著開心的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

五、老師小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解巡游雙龍洞路線，領(lǐng)會(huì)了沿途的美景和雙龍洞的漂亮奇怪。那么，你能總結(jié)一下是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按巡游的挨次寫。2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）

板書：

16、記金華的雙龍洞

路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案6

教學(xué)要求：

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。

2.通過(guò)了解的巡游挨次，練習(xí)理清課文的條理。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.練習(xí)理清課文的條理。

教具預(yù)備：電腦課件、錄像機(jī)、錄像帶

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)第五課《記金華的雙龍洞》。

二、整體感知

過(guò)渡：葉圣陶老先生從金華動(dòng)身，經(jīng)過(guò)羅甸慢慢入山，一路上，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，不知不覺，大家看，雙龍洞到了。（電腦出示雙龍洞遠(yuǎn)觀圖片）

當(dāng)你看到這幅圖畫時(shí)，你想知道什么？（同學(xué)紛紛說(shuō)出自己的問(wèn)題）

帶著問(wèn)題，同學(xué)自由朗讀三——五段。

通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？（同學(xué)自由發(fā)言）

同學(xué)們讀懂了許多，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課，將依次帶我們巡游哪些地方？

依據(jù)同學(xué)回答，板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞

三、探究新知

（一）外洞

過(guò)渡：這高大的雙龍洞，無(wú)論是外洞、空隙，還是內(nèi)洞，景色都特別的奇怪，讓我們首先來(lái)看一看外洞。

生讀第三段。

用一個(gè)字來(lái)概括外洞的特點(diǎn)。（板書：大）

你是從哪里體會(huì)出外洞很大的，從書中勾畫出相關(guān)的句子。

聯(lián)系同學(xué)所在教室想一想，外洞有多大？

（二）孔隙

過(guò)渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不過(guò)，這還不足以讓你贊嘆，更讓你想不到的還是那從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的通道——孔隙，這才是雙龍洞最為奇異的地方。

生讀第四段。

談?wù)剬?duì)孔隙的了解。

出示重點(diǎn)文字，體會(huì)的心情，指導(dǎo)朗讀。

我懷著奇怪???的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就漸漸移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

分析、體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（板書：?。?/p>

放有關(guān)“孔隙”的錄像

（三）內(nèi)洞

過(guò)渡：從孔隙出來(lái)，大約過(guò)了七八米就來(lái)到了內(nèi)洞，內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢？

小組內(nèi)自學(xué)，電腦出示自學(xué)提示：

初入內(nèi)洞有什么感覺？

內(nèi)洞有哪些景物？

你如何理解“進(jìn)”這個(gè)字？

整個(gè)內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象？

匯報(bào)，溝通。

做小導(dǎo)游員，為大家介紹內(nèi)洞景象。（電腦出示圖片）

小結(jié)：這漂亮的景象，這悅耳的泉水，都是誰(shuí)給我們的（大自然），所以，要想使這漂亮的景色永駐人間，我們就得喜愛大自然，愛護(hù)大自然。（板書：喜愛大自然，愛護(hù)大自然）

四、課下作業(yè)

我們的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣奇妙壯美的景色，還有許多。課下，從你喜愛的景點(diǎn)中選擇一處設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，等下次活動(dòng)課上，咱們天南海北游一游。

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案7

例披文入境的教學(xué)法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

老師以同學(xué)的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊觀賞這美麗的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把同學(xué)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，同學(xué)愛好盎然。

二、整體感知，擬定郊游

老師讓同學(xué)通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，老師和其余同學(xué)一起幫助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出巡游路線，同學(xué)頭腦中有清楚思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、巡游景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采納多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的視聽想象等多方面感官，培育同學(xué)的文學(xué)鑒賞力量，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”

1．課文中哪些是寫路上的？

2．把描寫路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（老師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作挨次怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（同學(xué)競(jìng)賽回答、競(jìng)賽讀）

4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在同學(xué)朗讀過(guò)程中，老師播放自然界中溪水流淌變化的聲音）

5．閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊觀賞路上的美景。（老師配樂朗誦）

（二）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

過(guò)渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的.在雙龍洞。

1．自由朗讀第四自然段。（老師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，肯定不覺得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（老師點(diǎn)同學(xué)回答，師生概括）

（三）入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

過(guò)渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了孔隙。

1．請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（老師點(diǎn)兩位較胖的同學(xué)上講臺(tái)）

2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（老師放錄像，配錄音介紹）

3．請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的心情。（同學(xué)以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）

4．分組朗讀，讀出奇怪???、緊急心情，看哪一組讀得最好。（老師點(diǎn)評(píng)朗讀）

（四）馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

1．“雙龍”其實(shí)是什么？（老師點(diǎn)同學(xué)回答）

2．誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的外形，愿想什么就想什么。（老師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，同學(xué)暢所欲言）

3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（老師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

四、著眼泉水，總結(jié)全文

（一）一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見到泉水？

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞巡游完了，我們可以坐車回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的巡游路線怎樣？

（三）學(xué)完課文后，我們知道是用什么挨次組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）

五、暢談感想，學(xué)寫游記

（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說(shuō)，有何感想？（同學(xué)踴躍發(fā)言）

（二）暑假要到了，以此文為范例，做一篇游記。

自主創(chuàng)新的多媒體幫助教學(xué)法

一、明確目標(biāo)，點(diǎn)明學(xué)法

（一）目標(biāo)

1．了解的巡游挨次，了解雙龍洞的特點(diǎn)；

2．練習(xí)給課文編寫提綱，把握游記的基本寫作方法；

3．通過(guò)電教手段，感受多媒體教學(xué)特色，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱；

4．提倡民主自由學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)力量。

（二）學(xué)法

1．看圖片，悟詞義；

2．賞景觀，抓特點(diǎn)；

3．理挨次，學(xué)寫法；

4．勤動(dòng)腦，善發(fā)覺。

（老師點(diǎn)擊課件中的“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)方法”）

二、邊讀邊想，列出游蹤

（一）用自己喜愛的方式把課文讀一遍，邊讀邊把巡游的地方畫出來(lái)。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)的巡游線路）

（二）看了這個(gè)巡游線路，你最喜愛哪個(gè)地方的描寫？（老師點(diǎn)擊課件中的“巡游線路”）

三、自學(xué)為主，課件相輔

老師不拘泥于巡游線路，同學(xué)感受深的部分先學(xué)，打破按課文段落前后排列挨次講解的傳統(tǒng)教學(xué)法。

（一）學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

1．和這位同學(xué)一樣，喜愛內(nèi)洞的同學(xué)一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。

2．剛才大家游了內(nèi)洞，內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（老師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”）

3．這一段還有什么不懂的？（1）“曲折”是什么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)分？（老師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片讓同學(xué)理解“曲折”、“上源”、“石鐘乳”、“石筍”等詞語(yǔ)）

4．大家看了這么多的石鐘乳、石筍，想想它們都像什么？（老師展現(xiàn)課件中千奇百怪的石鐘乳、石筍，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力）

（二）學(xué)習(xí)“孔隙”

過(guò)渡：除內(nèi)洞外，同學(xué)們還喜愛什么？（有生回答孔隙）

1．閉上眼睛，坐上小船，體會(huì)的感受，想想孔隙有什么特點(diǎn)？（一生朗讀第五自然段）

2．既然小船都能通過(guò)孔隙，為什么還說(shuō)孔隙小呢？（啟發(fā)同學(xué)思索）

3．躺在船上生怕什么？請(qǐng)大家做動(dòng)作，把椅背當(dāng)小船，身子貼在椅背上，感受當(dāng)時(shí)的心清。（老師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”）

（三）學(xué)習(xí)“路上”

過(guò)渡：這么多同學(xué)喜愛路上，四人小組一起學(xué)習(xí)寫路上的段落。

1．喜愛“路上”的哪些詞句，四人小組讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛？看到如此美景，爸爸的心情會(huì)怎樣？能讀出來(lái)嗎？（小組之間相互對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2．“路上”有哪些特點(diǎn)？（老師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”）

3．有哪些地方不懂？（1）“映山紅”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）“新綠”、“明艷”各是什么意思？（老師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片理解“映山紅”、“油桐”、“新綠”、“明艷”等詞語(yǔ)）

（四）學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

1．朗讀第四自然段，看看洞口、外洞有什么特點(diǎn)。（老師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”?！岸赐狻保?/p>

2．不懂的地方提出來(lái)。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像橋洞似的”怎么理解？（老師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片理解“突兀森郁”、“像橋洞似的”等詞語(yǔ)）

四、溪流引路，再擬游序

在發(fā)揚(yáng)民主，充分敬重同學(xué)自主選擇基礎(chǔ)上，打亂巡游挨次教學(xué)，為避開同學(xué)思維混亂，以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬巡游挨次，使同學(xué)對(duì)“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作挨次有糊涂熟悉。

（一）在路上除了看到明艷的花花草草外，還看到了什么？

（二）課文里有幾處寫了溪流，齊讀描寫溪流的句子。

（三）為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”

（四）做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。進(jìn)洞巡游挨次與溪流走向相反，出洞巡游挨次與溪流走向相同。（老師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（漆黑的石洞）

五、爭(zhēng)論總結(jié)，編寫提綱

（一）四人小組爭(zhēng)論一下，你覺得這篇游記寫得好嗎？好在什么地方？

（二）游記寫作要點(diǎn)有哪些？（老師點(diǎn)擊課件中“游記要點(diǎn)”）

（三）給這篇文章編寫提綱，把假期游玩的地方寫下來(lái)。

總評(píng)：

這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)共同同點(diǎn)有：

1．二者都留意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好?！皠?chuàng)情境，激愛好”是游記教學(xué)的重要特色。同學(xué)只有“身臨其境”，入情入境地學(xué)習(xí)，才能充分領(lǐng)悟游記美，感受情。

2．二者都強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求，讓同學(xué)從讀中感悟，讀中積累詞語(yǔ)。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終，在讀中激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。

3．二者都注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，老師“引路”，同學(xué)“探路”，讓同學(xué)自主發(fā)覺問(wèn)題，查找解決問(wèn)題的途徑。

這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)又各具特色，不同點(diǎn)在于：

1．教學(xué)思路不同：前者按人們慣用的線性思維組織教學(xué)，教學(xué)次序與游記的寫作挨次全都。教學(xué)思路流暢有序，同學(xué)簡(jiǎn)單接受；后者打破定勢(shì)，用非線性思維（發(fā)散思維）組織教學(xué)，新奇獨(dú)到，頗有創(chuàng)見。

2．教學(xué)手段不同：前者用自然樸實(shí)的教學(xué)手段，即通過(guò)言語(yǔ)動(dòng)作，配樂朗讀等傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境；后者利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，“聲”“光”“電”“影”綜合交叉，將無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可聽可視的畫面，激活同學(xué)思維，激發(fā)同學(xué)情感。

3．教學(xué)目標(biāo)不同：前者重在培育同學(xué)的審美情趣，提高同學(xué)審美力量，老師“引人入勝”的語(yǔ)言和同學(xué)“披文入境”的朗讀，令同學(xué)不知不覺受到游記美的熏陶；后者言簡(jiǎn)意賅，直指單元教學(xué)要求，針對(duì)第三單元學(xué)習(xí)重聲、是編寫提綱，將游記教學(xué)與編提綱練習(xí)結(jié)合起來(lái)，在提高同學(xué)審美意識(shí)的同時(shí)，注意同學(xué)的理性思維力量。

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案8

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深同學(xué)印象，了解外洞、內(nèi)洞的物點(diǎn)，理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作物點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

回憶游雙龍洞的路線。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

１．默讀課文，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

（1）默讀課文，想想外洞和內(nèi)油有什么特點(diǎn)，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

（2）外洞的主要特點(diǎn)是什么？（大）是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

（3）內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“外形各異”

（4）你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？（由于內(nèi)洞有兩條龍。）

（5）這兩條龍實(shí)際上是什么？（石鐘乳）理解“曲折”

2．課文哪一部分是講由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

（1）這一段講了哪幾層意思？

（2）進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從的感受中，你體會(huì)到什么？

（二）理解泉水流經(jīng)的路線。

1．啟發(fā)思索。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？

2．四人小組爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)。

3．匯報(bào)后。板書：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山。

4．有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

三、老師小結(jié)：

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很詳細(xì)，我們讀了，仿佛身臨其境。根據(jù)巡游的挨次，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫，條理很清晰。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）摘抄好詞佳句。

（二）背誦自己喜愛的段落。

（三）把自己喜愛的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

3．記金華的雙龍洞

的巡游挨次：

路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞

泉水流經(jīng)的路線：

深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢(shì)流下山

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、略微、額角、擦傷、曲折、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2、我會(huì)有感情的朗讀課文。

3、我會(huì)初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作挨次。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

按課文巡游挨次理清課文脈絡(luò)。

學(xué)問(wèn)鏈接：

1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，是我國(guó)聞名作家、訓(xùn)練家葉圣陶。課文記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川景物的喜愛。

金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。由于洞內(nèi)的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。

2、理解新詞。

盤曲而上——盤圍著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指顏色光明艷麗。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

曲折——原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿勢(shì)。

變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語(yǔ)。

2、按巡游挨次流利有感情地朗讀課文。

3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

自主、合作、探究：

1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提示大家留意的字詞嗎？

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2、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽。

3、說(shuō)說(shuō)課文都寫了什么？

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4、巡游的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

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5、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。

闖關(guān)練習(xí)：

一、看拼寫詞語(yǔ)。

héshìhūnànguānshǎngkǒngxì

()()()()

míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ

()()()()

二、按課文內(nèi)容填空。

本文的是________.巡游的地點(diǎn)是_____________，時(shí)間是_________。巡游的挨次依次是_______、_________、_________、__________，最終____________。

學(xué)習(xí)收獲：

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學(xué)問(wèn)拓展：

收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案10

教學(xué)要求

1.使同學(xué)了解課文是按巡游挨次記敘了游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培育同學(xué)觀看事物和有條理敘述事情的力量。

3.按空間挨次給課文分段，并概括段意。

4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

5.朗讀課文。背誦第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)感受到這一奇妙的溶洞。激發(fā)喜愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)寫作特點(diǎn)，培育有條理觀看事物的力量。

教學(xué)預(yù)備

投影儀。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書課題：記金華的雙龍洞

二、介紹課文及

1.課文，游記。記敘了游雙龍洞的情景。

2.，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，巡游了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

三、初讀課文，自同學(xué)字、新詞

1.自由讀文。

利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語(yǔ)。

2.集體爭(zhēng)論難字、新詞。

①讀音

wān

jí

rǔ

sǔn

曲折

即使

石鐘乳

石筍

②新詞

孔隙突兀森郁進(jìn)

四、讀熟課文

1.散讀。

2.小組讀。

五、思索寫作挨次，試著劃段

其次課時(shí)

一、理清層次，劃分段落

1.默讀。

思索：本文是按什么挨次支配材料的？

巡游挨次——空間位置變換。

2.爭(zhēng)論分段。

第一段（1自然段）交待時(shí)間、地點(diǎn)、大事。

其次段（2～3自然段）路上見聞。

第三段（4～8自然段）巡游經(jīng)過(guò)。

二、講讀

1.指名讀第一段。

分析：這是一篇游記，且開篇點(diǎn)題，交待了時(shí)間、地點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)其次段。

從金華城動(dòng)身，經(jīng)過(guò)羅甸，慢慢入山，記寫一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。

提問(wèn)：

①看到哪些景物？用筆劃一下。

溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而。

②什么叫迎著溪流？人怎么走？

逆流而上（巡游的一條“暗線”）

③理清這部分?jǐn)⑹霭ご巍?/p>

金華→羅甸→入山→洞口

4.小結(jié)：

以“那溪流就是從洞口里流出來(lái)的”，引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。

第三課時(shí)

一、從讀入手，理清層次

1.讀第三段。

說(shuō)一說(shuō)寫了幾層意思。

2.分析：

②外→內(nèi)

同學(xué)邊讀邊思索，師生共同總結(jié)。

a.泉水來(lái)路。

b.孔隙大小。

c.小船外形。

d.進(jìn)出方法。

e.人的感覺。

二、學(xué)習(xí)本段第三層

③內(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫了什么？

a.黑為什么？只有孔隙相連。

c.大十來(lái)進(jìn)房子那么大。

d.水源

上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。

④最終寫出洞，自然結(jié)束文章。

三、總結(jié)

記敘了巡游雙龍洞的情景，表達(dá)了喜愛祖國(guó)山河的感情。

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案11

教學(xué)要求：

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛，培育同學(xué)的想象力量。

2.了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會(huì)的巡游感受，培育同學(xué)的想象力量。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外