《海底世界》教案模板8篇

《海底世界》教案模板8篇

《海底世界》教案篇1

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知。

1．教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗

讀錄音。

（教室里鴉雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自

己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，

求知欲在這種引發(fā)的過程中轉向于課文內容的學習。）

2．看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？

想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側

重寫海底物產(chǎn)豐富？

板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。

『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成

一種內在動力，推動人們去探求知識。通過創(chuàng)設情境，使學生在

獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中」

二、細讀課文，深入理解。

1．整體感知，理清結構。

（1）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）

（2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）

哪幾個自然段寫的是物產(chǎn)豐富？（4-6自然段。）

（3）第一自然段在文中起什么作用？

（作者采用設問的修辭方法引出了下文，并激發(fā)了讀者的閱

讀興趣。）

2．細讀課文，理解內容。

（1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）

著意表現(xiàn)海洋的光線，顯現(xiàn)出深海里有許許多多閃爍著有光點的

深水魚在游動。（如果能配有各種動物聲音更好。）

（2）默讀2、3小節(jié)，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么

特點？（畫批）

板書：黑中有亮靜中有聲

（3）誰能把這一特點讀出來？

（一人讀，大家評。）

（4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？

（仍舊、照舊）

你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不

變？

（波濤澎湃——波濤洶涌——是否——是不是）

（5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？

（用“之所以……是因為……”的句式回答。）

（6）指導朗讀第二自然段。

（7）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內容？

（8）小組交流，班上匯報。

（有的像小貓一樣喵喵；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小

雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的

像老牛一樣哞哞；……）

（9）誰能補充“……的時候……”

（鴨子或大雁玩耍的時候發(fā)出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候

發(fā)出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音；……）

（10）練習朗讀或試著背誦。

「這里是本節(jié)課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選

擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，充分體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)

展的主體”。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手

讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、

勇于創(chuàng)新的重要途徑」

三、自讀課文，遷移運用。

1．默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產(chǎn)

豐富？（采用畫批的方式學習。）

2．同桌交流一下，看看概括得準不準。

3．班上匯報交流。

板書：動物植物礦物

4．描寫動物的一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（圍繞一、二句話寫的。）

（1）出示投影：①出現(xiàn)動物的群像，體現(xiàn)“多”和“各式

各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；②接著依次出現(xiàn)“海

參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表

象。

（2）總結方法：作者采用什么方法寫的？

（數(shù)字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）

（3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知

道的動物活動情況。

（……）

5．出示投影：主要表現(xiàn)海底地形與礦藏。豐富學生的形象

思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。

6．合理地添畫景物，為畫配詞。

“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是__的虛處或者說

是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究

能力。創(chuàng)新能力的提高。

「這一環(huán)節(jié)的設計，文道結合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而

培養(yǎng)了學生熱愛大自然的情感，增強了愛護野生動物的意識」

四、總結課文，激勵拓展。

1．指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，

哪些地名說明了海底物產(chǎn)豐富。

2．說說作者為什么會寫得這么好。

3．鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。

「以師生竟爭的形式，展示學生的學習成果，讓學生體驗到

成功的喜悅，增強學生的競爭意識，調動學生課內外學習的積極

性，為學生的后續(xù)學習起到“推波助瀾”的作用?！?/p>

五、作業(yè)

摘抄自己喜歡的句子；背誦自己喜歡的段落；查資料豐富海

洋知識；預習。

「自留作業(yè)，自行設計，使學生既有自主思考的權力，又激

勵著他們不斷創(chuàng)新的精神，進而超越課文，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力」

《海底世界》教案篇2

一、教學內容

《海底世界》（浙教版第8冊）第4-6節(jié)。

二、教學目標

1、讓學生了解海底世界物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生探究大海奧妙

的熱情。

2、培養(yǎng)學生收集和外理信息的能力。

三、教學過程

1、學生觀看《海底世界》錄相。

2、學生互相交流看完錄像后的感受。

3、海底世界如此豐富多彩，作者又是從那幾方面來介紹海

底世界的物產(chǎn)？板書：動物、植物、礦物、

4、學生自由選擇最感興趣的一方面先學，教師疏導重點放

在第4小節(jié)。

5、學習第4小節(jié)，出示：海底的動物，它們各有各的活動

方式。

[出示這個句子，是為了引出下文，朗讀體會各種動物不同

的，有趣的生活方式，同時也為后一個環(huán)節(jié)，延伸教材內容，學

習介紹方式，補充課外資料埋下伏筆。]

（1）你認為那種動物的活動方式最有趣，就練習著讀出它

有趣樣子。

（2）學生自由讀，后指名讀。

海參——活動慢，夸張地讀出它活動的慢，強調具體的數(shù)字

的“只能”這個詞。

梭魚——活動快，讀出它活動飛快的樣子。

烏賊、章魚——活動怪，釋“反推力”

[課件表演：章魚慢慢地向前方移動，在碰到危險的情況下，

體內突然噴射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推

力”是預習中學生提的最多不理解的詞，在教學中，如果要讓學

生弄明白這個知識，單靠教師硬生生地講解，效果不明顯，而教

學過程中，用上電腦課件，把這難以用語言來描述的東西通俗地

形象生動的畫面得到再現(xiàn)，既增加了趣味性，又使學生很好地理

解這個詞，解決了__的難點。]

（3）引讀：這些動物的活動方式獨具特色，而作者又很巧

妙地運用了具體數(shù)字，比較和擬人等方法，既生動又有趣，現(xiàn)在，

我們一起連起來很有感情地讀一次。

師：活動慢的是海參生：海參靠……

活動快快的有一種魚生：身體像……

烏賊和章魚活動很怪，它們能生：突然向……

還有些貝類活動也很怪生：自己……

（4）海底的動物是否只有作者介紹的這幾類，齊讀第一句。

出示：海里的動物，人們已經(jīng)知道的大約有3萬種

過渡：已經(jīng)知道的大約有3萬種，不過，這個數(shù)字現(xiàn)在來說

又不準確了，因為海底世界這篇__是20多年前寫的，當時，探

明的動物有3萬種，而現(xiàn)在已經(jīng)知道的已多達15萬多種，（讓

學生猜測）那還有不知道的，更是無窮無盡了，現(xiàn)在，請你們用

上自己的課外所收集的資料，學著書上介紹一種動物活動方式時

采用的方法介紹一種動物。

（5）4人一小組，推薦最佳代表上臺介紹，

小結：聽到你們的介紹，真讓老師大開眼界海底動物家族可

真夠龐大，那么植物和礦物呢？作者又是作如何的描寫中呢？

6、學習第5小節(jié)

（1）請選擇學這一小節(jié)的學生來讀。

（2）師引導理解；海底的植物也是多種多樣的，已探明的

藻類等活洋植物多達一萬多種，其中：最小

（引讀）最大的（引讀）

7、學習第6小節(jié)

齊讀，師引導理解，陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十

年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，它蘊藏著無窮的寶

藏，如今已探明的白銀有數(shù)萬噸，黃金1千萬噸，海底有如此豐

富的物產(chǎn)，人類未來的發(fā)展出路就是走進海洋。

8、播放海底世界錄像。

[再一次播放海底珍奇動物的錄像，引發(fā)學生想象那變幻莫

測，神奇迷人的海底世界，學生在震驚于海底世界的奇異之外，

產(chǎn)生了探究大海奧妙的愿望，然后教師引導學生選題進行研究，

嘗試合作完成探究性作業(yè)。]

9、總結談話：21世紀是海洋的世紀，對于海洋，人類還沒

有完全地認識它，這就需要我們靠科學的知識去打開這個人類秘

密倉庫，小朋友們，讓我們努力學習，立下大志，進一步探索海

洋的奧妙，將來做一個征服大海的勇士！

四、課外延伸

布置探究性作業(yè)（提倡用不同途徑收集資料，完成研究報告）

（一）題目：

（二）內容

（針對你所感興趣的研究課題，自己擬定幾方面的研究內容）

（三）參考書目《__》

[這個過程既是學生信息培養(yǎng)提高的過程，也是對學生進行

創(chuàng)意表達的實踐活動的過程，由課內延伸到課外，由語文延伸到

科學，體現(xiàn)了一種開放的大語文觀]

五、設計意圖

1、突出主體。還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的

知識積累，思維方式、內心感受去研究，豐富了讀的內涵和方式，

提高了讀的質量。同時，板塊研讀，學生多元讀解，教師在其中

起到了引導、點拔，輔助作用，較好地確立了學生的主體地位。

2、體現(xiàn)開放。教學向課前開放搜集有關海底世界的資料。

教學向課中開放，學生給自己課外所收集的資料，學著書上介紹

一種動物活動方式時采用的方法介紹一種動物。教學向課后開

放，收集資料，完成研究報告，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

《海底世界》教案篇3

教學要求：

1、引導學生認識、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，

激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

3、學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”，能

正確讀寫“依然、是否、竊竊私語、普通、貝殼、免費長途旅行、

顯微鏡、金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自

然段。摘抄認為寫得好的句子。

教學重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

教學難點：通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的

訓練。

教學準備：課前通過讀書、查閱資料或上等，廣泛了解海洋

知識。

教學過程：

一、導入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第23課——《海底世界》，讓我們

一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？

二、初讀課文，學習第一、第七自然段。

1、默讀課文：全文一共有幾個自然段？哪幾個自然段具體

寫海底世界的？

討論板書：2、3、4、5、6

2、齊讀第一自然段：這一自然段作者提出了一個問題——

大海深處是怎樣的？（板書）

3、結尾又怎么寫的呢？齊讀。

海底世界給作者留下的印象是——景色奇異、物產(chǎn)豐富（板

書）

4、第2、3、4、5、6這五個自然段，哪幾自然段寫了景色

奇異？哪幾自然段寫了物產(chǎn)豐富？

5、小結：作者這樣向我們介紹海底世界，條理多么清楚??！

__條理清楚，總結這么寫，簡單明了。再齊讀第七自然段。

三、合作探究第二——六自然段。

1、過渡，讓我們抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個字合

作學習第2-6自然段。

2、討論如何合作學習。結合學生回答把第2—6自然段讀一

讀，再找一找什么地方寫景色奇異，什么地方寫物產(chǎn)豐富的，最

后用直線畫出重點的句子來。板書：讀—找—畫。

3、觀看課件《海底世界》，把課文第二至六自然段的內容

變成直觀的畫面，讓學生把小組合作學習的結果進行自我修改，

尤其是分辨哪些是重點句子

4、匯報2、3自然段自學心得。

a.海底世界的景色是怎樣的？（寧靜、黑暗）

b.海底依然很寧靜，點撥：“依然”是什么意思？在什么

情況下依然寧靜？波濤澎湃是什么意思？為什么海面的風浪影

響不到海底？

教師引讀：因為再大風浪，——……

海底又為什么是黑暗的呢？

海底的景色是“寧靜”、“黑暗”的，為什么又說是奇異的

呢？

師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻——……

“卻”表示什么？——轉折

師述：當然，從光點的點可以看出也只是一點點的光亮，盡

管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來了。練習朗讀。

c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個方

面：

出示課件：第三自然段摘錄。

自由輕讀：能否總結出景色奇異的第二個方面？（“寧靜”

中有“各種聲音”。）

指導理解該段中句與句的聯(lián)系：

齊讀第一句：這是提出問題？換詞代替“是否”

“不是的”這是作了——回答

師述：一問一答，肯定了海底是——有聲音的，這兩句聯(lián)系

非常緊密。

聲音是哪來的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句

竊竊私語是什么意思？

引讀：由于是竊竊私語，所以只有用——水中聽音器，才能

聽到各種聲音。

出示：因為……所以……連接這兩層意思，理解兩句間的因

果關系。

師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像——，

有的像——，有的像——，有的還好像——，還有呢，所有用了

省略號。

注意：這里是冒號，不是句子的結束標點，引導學生認識第

四句。

師述：寧靜當中能聽見各種聲音，但只是微微的（練習朗讀），

真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因為如此還有各不相同

的作用）

d.小結：這一段，首先用一問一答的形式肯定了海底是有聲

音的，接著指出聲音來自海底動物，很輕，只有用聽音器才能聽

到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫

了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得非常密切句子聯(lián)系緊

密。

5、練習檢查四、五、六自然段的自學情況。

過渡：海底世界的景色奇異體現(xiàn)在“寧靜”能聽到“各種聲

音”，不同的聲音還能起不不同的作用；“黑暗”中有“許多光

點”?！捌娈悺边@個詞用得非常妥貼，條理也非常清楚。那么它

的物產(chǎn)豐富又體現(xiàn)在哪兒呢？

物產(chǎn)類別數(shù)量有什么

動物活

動

方

法

植物

礦物

小結：這三個自然段使我們從動物、植物、礦物三方面看到

了海底豐富的物產(chǎn)。齊讀四、五、六自然段。我們現(xiàn)在的小學生，

未來的科學家，你們已經(jīng)重視開發(fā)海底礦產(chǎn)了嗎？老師相信你

們，一定能用海底礦產(chǎn)來建設新的社會，為人類服務！

四、總結全文

1、課文第一自然段提出問題，點明了要講的是“大海深處”

的情況，激起我們的閱讀興趣，第二——六自然段，緊扣第一段

提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象，最后發(fā)出了“海

底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這樣的贊嘆。

再讀最后一段。

2、這種開頭提問，激發(fā)興趣，最后總結，解開謎底的寫法，

使__結構緊湊、完整，上下文聯(lián)系密切。

五、朗讀全文，給課件配音，再一次體會海底世界的景色奇

異和物產(chǎn)豐富。

板書：

23海底世界

2寧靜

3黑暗

1大海深處是怎樣的？4動物7景色奇異，物產(chǎn)豐富。

5植物

6礦物

《海底世界》教案篇4

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，北

師大版小學語文第五冊《海底世界》教案2。

2．通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

3．學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

（二）能力訓練點

1．培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

2．會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3．培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

（三）德育滲透點

通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛

自然、探索自然奧秘的興趣。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。

（二）難點

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難

點。

（三）解決方法

1．重點解決方法。

理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景

色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2．難點解決方法。

引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞

語，了解句與句之間的聯(lián)系。

三、課時安排

3課時。

四、學生活動設計

（一）自學生字、詞，有感情地朗讀課文。

（二）結合生活實際理解“閃爍”。

（三）自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。

（四）背誦課文。

五、教具準備

投影片、海底世界的錄像資料。

六、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。

（二）初讀課文。

1．提出初讀要求。

（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，

哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

2．檢查初讀情況。

（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音，小學三年級語

文教案《北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案2》。

（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發(fā)光器官”、

“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在

老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容

有很大幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

（三）分析理解課文。

1．學習課文第一自然段。

（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底

真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”

這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。

2．學習第二自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，

海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響

到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？

（結合生活實際理解“閃爍”）

（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗

的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

第二課時

（一）理解第三自然段。

1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一

共五句話，告訴我們海底有聲音）

2．投影出示第三自然段

（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。

（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這

句話可以怎么說？

②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著摹

擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？

（海底有很多很多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……，”

吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）

（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明

海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景

色奇異）

3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，

但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道

海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與

句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

4．聯(lián)系第二、三兩個自然段，讓學生思考：

（1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽

到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得

奇異）

（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離

不開豐富的物產(chǎn)）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

（二）理解第四、五、六自然段。

1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？

（動物、植物、礦物）

（1）學習第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？

（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴

了我們什么？（海底有很多動物）

從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數(shù)

目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

④指名讀3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是

怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行

的？

“只能”說明什么？

“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還

《海底世界》教案篇5

[教學要求]

一、引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。

二、激發(fā)學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住__的首尾，

明確要說明事物的主要特點，學會按自己的閱讀要求，有詳有略

地閱讀說明性應用文，練習概括每一小節(jié)的內容，初步懂得通過

幾個方面說明一個事物的方法。

四、理解“依然”“竊竊私語”“蘊藏”等詞語，認識設問

句。

[課前準備]：補充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉

庫》；地球儀；大海的圖畫。

[課時安排]：兩課時。

第一課時：導入新課、自學《人類的秘密倉庫》、《海底的

冷燈》、范讀《海底世界》、創(chuàng)設問題情境、講讀課文１．２．３

節(jié)。

第二課時：講讀課文４．５．６節(jié)。再綜臺學習《人類的秘

密倉庫》。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課。

同學們，大家都知道我們祖國的土地很大，如果把全世界各

國的土地合起來，那就大極了，你們可知道，地球上有沒有什么

地方比全世界陸地更大？

請你們自己讀讀“補充閱讀”上的第４０課《人類的秘密倉

庫》的１．２．３節(jié)，要注意速度，讀后要能說出這三節(jié)告訴我

們什么？

二、自學《人類的秘密倉庫》１．２．３節(jié)，認識海洋大，

海洋深。

第一節(jié)說什么大？陸地大

第二節(jié)說什么大？海洋更大

第三節(jié)呢？海洋深極了

（出示地球儀）

你們看這一片藍色的都是海洋。

啟發(fā)：你們可以想象一下海的大（學生閉上眼睛，教師輕聲

一描述），比我們中國大，比全世界的陸地加起來還要大；再想

象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山

頂都被海水淹沒了。

三、學習《海底世界》，認識海底世界。

１、引導學生提問：

海洋這么大，這么深，你們應該思考一個什么問題？（海底

是一個怎樣的世界？）

這一課我們就要學習《海底世界》《海底的冷燈》《人類的

秘密倉庫》一組課文，通過這一組課文的學習，同學們能知道一

些海底的知識，而且還會學會怎樣來閱讀這些知識性的__。（明

確學習目標）

現(xiàn)在我們就來學習《海底世界》這篇課文。

２、范讀課文。

３、導抓住課文的開頭、結尾，弄清說明事物主要特點的閱

讀方法。

指導：課文一開始就提出了一個問題。

這個問題，用幾節(jié)來回答，大家掃視一下。

學生掃視課文。

板書；

1．提出？

２．

３．

４．回答問題

５

６．

７．

再看最后一節(jié)，說海底是怎樣的世界？

（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

縱向聯(lián)系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣

開頭的？課文第一節(jié)告訴我們西沙群島是個怎樣的地方？（風景

優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

然后下面就具體講，西沙群島風景怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。

指導閱讀：這類知識性的__，往往在一開頭或者結尾，把事

物的最主要的．特點概括起來。那么閱讀《海底世界》，看到__

這樣結尾，閱讀時一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產(chǎn)怎么豐

富？這樣讀起來，就更能抓住__的主要內容了?，F(xiàn)在就抓住八個

字來讀全文。

4、自學全文。

5、創(chuàng)設情境，檢查自學情況。（出示“藍色的大海圖畫?！?/p>

海浪這么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。

現(xiàn)在老師讓你們潛入海底，向老師報告在誨底看到的奇異景

象?？茨男┩瑢W把課文讀懂了？

描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜，現(xiàn)在請你們當潛

水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，

慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮

了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這

財你們發(fā)現(xiàn)了什么？請報告。（結合進行語言訓練。）

（報告：老師，我們在五百米以下的深海發(fā)現(xiàn)點點星光。）

啟發(fā)：那點點光亮，像什么？

這一次潛水發(fā)現(xiàn)了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資

料《海底的冷燈》。這份資料會使你知道海底的這些星光是

什么？

四、插入自學《海底的冷燈》認識海底的星光。

指導閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個問題，要去查

找資料，不可能把一篇__，或一本書從頭至尾，都很詳細地讀過

去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對自已想找的資料，就要讀

得仔細些，其余的可跳過。

剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要

發(fā)光？能力強的同學還可以自己注意一下深水魚是怎么發(fā)光的

應該讀哪幾節(jié)？

發(fā)光的作用：①誘合物

②找同伴

③防敵人

這篇說明文又是怎么寫的呢？

指點；自己提出問題，自己回答?；卮饐栴}時，先寫現(xiàn)象，

后說原因，這樣更吸引人。

五、繼續(xù)學習《海底世界》。

二．啟發(fā)：海底是寧靜的，但是不是一點聲音沒有，用水中

聽音器一聽，就知道了。

2．（放錄像或畫簡筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現(xiàn)

水中聽音器，海洋工作者正

在傾聽海底的動靜。

說明：這就是水中聽音器。

3．現(xiàn)在請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳，

模擬情境），投放水中聽音器。

老師模擬深水魚發(fā)出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、

呼嚕。

發(fā)問：聽到了嗎？

老師為什么不大聲點？（結合解“釋竊竊私語”）即私下里

偷偷地說話。

4．出示板書；進行比較讀：

海底的動物常常會發(fā)出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就

能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）

和課文上寫的比一比。（齊讀）

海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像

小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

體會體會哪一種好？

（課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，

寫得挺神秘的。）

（用了“……像……一樣”，又仿佛使我們真的聽到了一樣，

更覺海底世界的奇妙。）

指點：提出問題，作出回答。

5．輪讀一、二、三小節(jié)。

六、小結：

海大：地球2/3是海洋。

海深：最深的超過一萬米，海底有亮光，是深水魚發(fā)出的，

從海底還會聽到各種聲音。

第二課時

一、導入新課。

通過上一課的學習，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿

佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因為海底有許許

多多的動物。學到這里，你們又應該思考什么問題？

（海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？）

二、自學討論《海底世界））4．5．6節(jié)，《人類的秘密倉

庫》第四節(jié)。

1．《海底世界》4．5．6節(jié)，每一節(jié)寫的是什么？④動物

⑤植物③礦物

2．再看《人類的秘密倉庫》這一節(jié)寫的是不是一個內容？

有幾個內容，可以分成幾個層次？動物｜｜植物｜｜礦物｜｜小

結

3．指點：我們對照起來看，《海底世界》一節(jié)一個內容；

而《人類的秘密倉庫》是把這些內容合在一個小節(jié)里寫的，寫的

都是__的主要內容。那么，我們在閱讀這類知識性課文的主體部

分的時候，如果是一節(jié)一個內容，就要學會編小標題?！段魃橙?/p>

島》也是一節(jié)一個內容。（海面、海底、海灘、島上）

一節(jié)里包含了幾個內容的就要分層次，這樣我們就能很容易

地弄清楚__的結構層次。知道海底有動物，有植物，還有礦物，

確實是個物產(chǎn)豐富的世界，是人類的大倉庫。

《人類的秘密倉庫》是用一個什么詞來形容物產(chǎn)的多？（無

窮無盡）

4．剛才你們閱讀這兩篇__的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)有矛盾的地

方？（一個說海底有三萬種動物；一個說海底有十五萬種動物。）

我們平時閱讀也會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，兩份資料說的同種事物

卻數(shù)據(jù)不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個正確？

例如：珠穆朗瑪峰，過去認為是8882米，現(xiàn)在是8842．13

米。

啟發(fā)：老師提供你們一個材料，《海底世界》20多年前李

老師就教過，上面就是海底有三萬種動物，而《人類的秘密倉庫》

是后來才寫的。

再提醒你們注意《人類的秘密倉庫》中的一句話“由于人類

對海洋的知識仍然淺薄，還有更多的寶藏……”

從這方面，我們是不是可以想到兩個數(shù)字不一樣是怎么回

事？

指點：過去發(fā)現(xiàn)三萬種，后發(fā)現(xiàn)有十五萬種不是矛盾，而是

說明人們正在逐漸認識海洋，這個秘密倉庫正在被人們一步步打

開。

5．海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，

怎么來寫，再自學。

指點：寫動物，寫動物的活動，以”各有各的活動方法“一

句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來寫？自學，

劃出中心詞。（符號：）

動物①最慢的

③最快的

③倒退的

④靠外力的

結合回答板書：

慢

快

退

巴

（并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一

貼在“海洋”的畫面上）放錄象。

植物：

①最小的

②最大的

礦物：略寫，不再列舉。

《人類的秘密倉庫》是不是也選取了典型材料？

①最重的

②最小的。

指點：寫__不可能把要說明的事物一一列舉，包羅萬象是行

不通的。把最典型的舉出來，一般的就可想而知了。這是最經(jīng)濟

的最能說明問題的辦法。

6．海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，學到這兒，

我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險家，

研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電

視，現(xiàn)在大家來看看。

放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。

小結：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是__

寫得分門別類

《海底世界》教案篇6

一．教學目標設計

1、借助絡平臺，引導學生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富

的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學生觀

察力、想象力、表達力。

2、通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解

“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。

4.朗讀課文。背誦第2自然段。

5、指導學生設計“海底世界”展覽，培養(yǎng)學生動手操作及

創(chuàng)新能力。

二．教材內容及重點、難點分析

1．教材內容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，該篇生動有趣地介紹了海

底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的

第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，

激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出

的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底

的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。

第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐

富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結，指出

“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”

2．教學重點、難點

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，了解海底

景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是本課重點和難點。

三．教學對象分析

這一課教學針對的教學對象是三年級學生，學生年齡小，生

活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但好奇心強，思維定勢少，

他們喜歡觀察、發(fā)問、探索、質疑，更喜歡講述自己的所見所聞，

尤其是自己的發(fā)現(xiàn)。抓住這一興奮點，充分利用多媒體輔助教學，

采用“情境教學”激起學生的學習情緒；再者，三年級學生形象

思維占優(yōu)勢，分析、概括、自學能力有限，所以教學時以語言實

踐為基礎，進行學法指導，學法總結由師生共同完成，以“導”

為關鍵，讀中質疑，讀中解疑。

四．教學策略及教法設計

遵循媒體組合教學設計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、

“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標

導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能

傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學生熱

愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。

教學此課，考慮到“海底”對學生非常陌生、遙遠，為了避

免學生“文字”與“實際”脫節(jié)，充分利用多媒體教學，采用“情

境”教學法，創(chuàng)設情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內容

動態(tài)地展示在學生面前，創(chuàng)設典型場面，激起學生的學習情緒，

把認知活動與情感活動有機結合起來。這樣，就把陌生、遙遠的

海底一下子推到學生眼前，引起他們的關注，激起他們的情感；

與此同時，學生對教材語言的感受也隨之而敏銳起來。

為了讓學生感受海洋之深之大，選用了波濤澎湃的海面以及

潛水員潛入海底的視頻。通過設計讓學生擔當潛水員的角色，報

告海底所見、所聞這一創(chuàng)造性教學環(huán)節(jié)，令學生如身臨其境，從

而獲得真切感。同時，也檢查了自學效果，進行了語言訓練。師

生平等互動，情緒飽滿、興趣盎然，在十分和諧愉悅的氛圍中，

學生讀、說、聽、寫，在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、

自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思

想教育與“藝術審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界。

五．教學媒體設計

利用多媒體課件進行輔助教學，課件是用蒙泰瑤光制作的，

在多媒體環(huán)境下運行，課件中海底世界中包含了圖片投影（兩

幅）、文字投影（三框）、視頻（四組片段）、動畫（三組）、

錄音（配合課文朗讀）。這些文本中基本包含了課文海底世界2

—6段所描繪的景象，生動形象的畫面，使學生更好理解課文

內容。

六、教學過程設計與分析

（一）、談話導入，激趣探奇

1、同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

媒體顯示：平靜如鏡的海面

導語：大海藍藍的，海面一望無際，海鷗在上空自由地飛翔，

大海多美呀！起風了，海浪跳躍起來了，你們看——

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

2、我們可用什么詞語來形容這時候的海面呢？（波濤澎湃、

波濤洶涌、波浪翻滾……）誰能讀好“波濤澎湃”這個詞語？指

名讀、齊讀。

3、過渡語：同學們，當海面波濤澎湃的時候，大海深處是

怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？

齊度課題：海底世界

（二）、理清思路，檢查預習

1、我們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，找一

找課文哪句話回答了這個問題？

媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？

2、學生回答后，媒體演示：文字“海底真是個景色奇異、

物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

4、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景

色奇異、物產(chǎn)豐富）課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？哪

幾段寫出了海底的物產(chǎn)豐富？課文的第2、3自然段和4、5、6

自然段的內容雖然各有側重，但又互相聯(lián)系，密不可分的。

5、大家預習了課文，都做了預習題，現(xiàn)在來交流一下。

（三）精讀課文，理解內容

學習二、三自然段：

1、有的同學在預習的時候遇到了問題，請“小靈通”幫忙，

“小靈通”已經(jīng)給你們解答了好多問題，有一個問題“為什么說

海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？”這個問題我們一起來解

決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異

的景色劃出來。

2、學生交流：

（1）我覺得“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，海底

真是奇異。

你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。

為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？

（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米，而海水一般有

幾千米深，所以即使海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。）

師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇

異的。來我們把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。

還有哪些景色奇異的地方?

（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就

全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是

有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@景色也很奇異。

為什么你這樣認為?

（因為前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻

說“500米以下有光點在閃爍”，我就覺得奇異。）

媒體顯示：發(fā)光魚圖片

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展

中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資

料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御

敵人。

發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（像螢火蟲那

樣一閃一閃；像霓虹燈一樣閃爍；像夜航飛機一閃閃的；像夜明

珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……）

師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃

一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：光）誰來讀好句子？指

名讀，評讀，齊讀。

（3）“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海

底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真

奇妙”。

師：好，現(xiàn)在請你們用水中聽音器聽一聽，一邊聽，一邊想

象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？

（我仿佛看見蜜蜂在辛勤地采蜜；看到小鳥在樹枝上快樂地

叫著；小狗好可愛，在汪汪地叫著；還有的動物睡得可香了，在

大鼾呢。）

我們一起來學一學，老師來讀提示語，你們讀動物發(fā)出的聲

音。

這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）

什么叫“竊竊私語”？（偷偷地小聲說話）

師：這里把海底動物發(fā)出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”，

把海底寫得更神秘，更奇妙了?，F(xiàn)在老師允許你們“竊竊私語”

一下，學學海底動物發(fā)出的各種聲音。

同學們，你們看——課文中用了省略號，大家知道省略號的

作用，你能想象還會有什么聲音嗎？（沙沙，噓噓，呼呼，咕咕）

海底動物只會發(fā)一種聲音嗎？（板書：聲）

3、小結：

同學們，這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之

中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色

奇異的世界。

學習四、五、六自然段：

1、大家自由讀讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾

個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動物、植物、礦物）

作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關

的句子）現(xiàn)在老師想讓同學們以動物的身份做自我介紹，要想介

紹好就要把__讀熟，甚至背下來，在介紹的同時也可加上動作來

體會。（自由讀第四自然段，分組討論）

2、交流：

（1）我覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。

每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢?

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻

要走4小時，是不是太慢了?

學生表演：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。

在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？（蠶、蚯蚓）

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能

游幾十公里。

我們來算算，如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?

是海參活動速度的幾倍?

（80000米，2萬倍。）一比較，我們就知道了這種魚游得

好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

學生表演：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就

是反推力。

提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

媒體演示：視頻“火箭升空的實況片斷”

你知道科學家還利用動物的特性發(fā)明、創(chuàng)造了什么？

同學們只要我們從小養(yǎng)成善于動手、動腦，善于發(fā)現(xiàn)的好習

慣，將來我們也一定能成為各行各業(yè)的專家呢！

（4）還有貝類，它們活動好怪，是靠輪船前進活動。

“巴”其實就是什么意思?（吸）

貝類聰明嗎?（又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長

途旅行了。）

海底動物就這四種嗎？已經(jīng)知道的大約有三萬種，不知道的

可能還有很多。我們一起來讀好這一段。

小結：海底動物有進有退，有動的還有不動的，有快和慢的，

真是多種多樣，海底物產(chǎn)真豐富呀。動物的活動也是一景，說明

海底景色奇異。

3、通過上查詢資料，你對海底的植物、礦物了解多少？

海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多種多樣，有

世界上最長和最小的生物；礦物十分豐富，連陸地上很少有的稀

有金屬，這里也有。

（四）、欣賞品味，深入理解

總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，而作者抓住了“景色

奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個方面，寫的有條有理、重點突出，我們

應該學習這種方法。

海底世界的景色這么奇異、物產(chǎn)這么豐富，學到這里，大家

想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險

家、海洋專家已經(jīng)到過那里，把它拍了下來，現(xiàn)在，我們就來輕

松一下，欣賞海底世界。

媒體演示：“海底世界”視頻，使學生對海底有更深的了解。

學了課文，看了那么多的資料，這時你想說什么？

（五）動手實踐，拓展延伸

同學們，我們剛才在海底遨游了一番，海底是一個景色奇異、

物產(chǎn)豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神秘的世界，

是人類的寶庫。但對海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想

辦法去打開這個秘密寶庫。我們現(xiàn)在就立下大志，努力學習，將

來才能利用海的資源為人類造福。

現(xiàn)在喜歡寫作的同學，請在資料室里選擇一張自己趕興趣的

圖片，給這張圖片寫上佳句[喜歡畫畫的同學可以發(fā)揮自己的想

象，畫一畫海底那奇妙的景色；喜歡閱讀的同學，在上閱讀相關

__。

下節(jié)課，我們來分組設計“海底世界”展覽。

《海底世界》教案篇7

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞，讀準多音字“參”，

會用“竊竊私語”造句

3.通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練

4.讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學

生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

教學重點、難點：

1.引導學生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

課時安排：2課時

第二課時

一.復習導入，進入情境

同學們，今天，我們將一起進入海底世界看個究竟。通過上

節(jié)課的學習，你能用幾個詞來說說海底是個怎樣的世界嗎?(板

書：景色奇異物產(chǎn)豐富)“奇異”你是怎么理解的?奇特、新奇、

和普通的不一樣

二、精讀課文

現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界吧，你是從課文的哪些地方

看出海底景色奇異的?

1.生自讀課文2—5自然段

2.生自學匯報

1)點名讀第2自然段

竊竊私語是什么意思?(小聲的說話)

你能用“竊竊私語”說一句話嗎?(提醒使用場合：不適合大

聲說話的地方、不想讓別人聽到偷偷地藏著說、小秘密)

海底的動物們呀就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語，那我

現(xiàn)在給你們每人發(fā)一個水中聽音器，去聽聽海底的動物還會發(fā)出

那些聲音?

大屏幕出示：如果你用上特制的水中聽音器，還能聽到各種

各樣的聲音：有的像有的像有的像有的像……(有的像小牛一

樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好

象在唱歌…)

你們說得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音，但

作者沒有都寫出來，就用“……”省略號來表示。

這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂

會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧呀。

朗讀第2自然段。那你們試著把這句話讀一讀，讀出這些聲

音的有趣，讀出你們對這些小動物的喜愛。

2)生讀第3自然段

默讀這一段，用筆畫出這一段些了哪幾種動物的活動特點?

你覺得那個動物活動最奇異?奇異在哪?

生舉手交流

分析描寫四種動物活動的說明方法(板書：列數(shù)據(jù)、作比較、

打比方)

讀一讀這兩句話，你更喜歡那句，為什么?

大屏幕出示：梭子魚游的很快。

梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通

的火車還要快。

這樣寫有什么好處?(讓我們更加清楚明白的了解)

這段一共講了四類動物活動方式，都是圍繞哪一句話來寫的?

這種先總寫后分寫的方式叫總分式寫法。

課文中還有哪些地方運用了這種總分式的寫法，請找一找。

3.自學第4、5自然段

1)大屏幕出示：自學學法指導

a、畫出這段的中心句。

b、從哪幾個方面介紹海底植物景色奇異的?(色彩、形態(tài))

c、用了哪些說明方法?(列數(shù)據(jù))

2)生匯報

3)海底物產(chǎn)豐富從哪看出來的?海底只有這些物產(chǎn)了嗎?

讀第5自然段，物產(chǎn)豐富還包括里面的動物和植物，比如我

們吃的各種海鮮魚類和海帶等。

三.課堂小結。

通過這節(jié)課的學習，現(xiàn)在你知道為什么作者說海底是個景色

奇異，物產(chǎn)豐富的世界嗎?(生對照板書說)

海底還有許許多多的奧秘和寶藏等著你們這些未來的勘探

家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧!

四.課外延伸

你能選一種自己熟悉的動物，仿照課文第三自然段的寫法，

用一兩句話寫寫它的活動特點嗎?

板書設計：

23海底世界

景色奇異物產(chǎn)豐富

動物植物礦產(chǎn)

聲音活動形態(tài)顏色

教學反思：

《海底世界》是三年級下冊的一篇精讀課文。課文通過生動

有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課

文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神

奇和偉大;二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然

的興趣。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

一、在讀中悟是學習語文的基礎

語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形

式。本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說

海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?”讓學生帶著這個問題

讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺

層次的泛泛而讀，而是側重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊

私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊

私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一

起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了

那種竊竊私語的情趣來。

二、學以致用

學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語

言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受

課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的句

式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂

然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的.

東西，

三、讀法指導

“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。

本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧

靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的

“梭子魚”的比較;“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的

比較等。這些比較加深了