《黃鶴樓》教案課件

課題：黃鶴樓

課型：新授課

課時安排：共1課時，第1課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀和背誦這首詩；

2、理解詩句，明確詩歌所表達的思想感情；

3、掌握分析鑒賞及識記詩歌的方法；

4、體會詩中的醇美意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點

1、朗讀和背誦這首詩；

2、理解詩句，明確詩歌所表達的思想感情。

三、學(xué)習(xí)難點

體會詩中的醇美意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)教法：自主、合作、探究

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入、目標(biāo)引領(lǐng)

1、導(dǎo)入新課

什么是詩歌？好歌其實也是一首好詩，反過來，好的詩歌是可以配樂歌唱的。

欣賞歌曲《黃鶴樓》導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀和背誦這首詩；

2、理解詩句，明確詩歌所表達的思想感情；

3、掌握分析鑒賞詩歌的方法；

4、體會詩中的醇美意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、展示自學(xué)指導(dǎo)

（1）作者介紹、了解寫作背景

（2）看題目，說說這是一首寫景詩還是敘事詩？勾畫出描寫黃鶴樓或者它的周

邊景色的詩句。

（3）找出詩中具有感情的詞語，說說作者為何而愁？

（4）結(jié)合題目，詩人情感，參看注釋，大致疏通詩意。

2、學(xué)生討論完成，教師巡視指導(dǎo)

（三）展示質(zhì)疑、精講示范

1．檢查預(yù)習(xí)：生字詞注音?？丛姼桀}目，明確本詩的主要表達方式（寫景）;

學(xué)生介紹江南三大名樓以及古詩中的黃鶴樓。

2、作者介紹：

崔顥，汴州（開封）人氏,（公元704？—754年）唐玄宗開元11年（公元723

年）進士。他才思敏捷，長于寫詩，系盛唐詩人,《舊唐書·文苑傳》把他和王

昌齡、高適、孟浩然并提,但他宦海浮沉，終不得志。

了解寫作背景：

開元十一年源少良下及進士第。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，

多陷輕??；晚節(jié)忽變常體，風(fēng)骨凜然。一窺塞垣，狀極戎旅，奇造往往并驅(qū)江、

鮑。后游武昌，登黃鶴樓，感慨賦詩。

3、聽讀詩，講解誦讀方法，再次朗誦。

4、完成自學(xué)指導(dǎo)，明確主旨。

（1）寫景詩，寫景詩句為頸聯(lián)（5、6句）天氣晴好，江北漢陽樹木清晰分明，

鸚鵡洲春草繁茂濃密。

（2）首聯(lián)和頷聯(lián)并非多于：寫仙人故事，增加詩歌神秘色彩。借今昔的變化

之大，傳達出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。

（3）找詩眼，明主旨：“愁”字。詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙

人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，

草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事

蒼茫的愁緒涌上心頭。

（四）訓(xùn)練鞏固、補償提高

1、檢查背誦：從圖畫（4幅）中回憶相對應(yīng)的詩句。

2、完成理解背誦題

（1）詩人借古今變化之大，抒發(fā)了寂寞、惆悵之感的是哪四句？

（2）描寫登樓所見實景的句子是

（3）描寫繁茂濃綠的草木，反襯（樂景哀情）詩人內(nèi)心愁思的句子是

（4）用落日和煙波浩瀚的長江，使人再次進入渺茫而不可見的意境，烘托詩人

深重的漂泊感以及對歸宿的向往的句子是

3、經(jīng)驗交流：如何又快又好地記住一首詩？

疏通詩意（題目、詩人、詩眼），理清邏輯聯(lián)系。

（五）點評反思、拓展延伸

1、回顧總結(jié)詩歌結(jié)構(gòu)，歸納主旨。

2、拓展延伸：

（1）根據(jù)所學(xué)的鑒賞詩歌的步驟與方法，自學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（讀：分節(jié)奏、找韻腳；析：景與情；背）

（2）看漫畫“王小二到此一游！”，討論：如何當(dāng)一名好游客？

（六）、布置作業(yè)（后兩題二選一）：

1、抄寫以及背誦全詩。

2、找出最喜歡的詩句，用自己的畫畫出來。

3、根據(jù)提示，比較本詩與閻伯理《黃鶴樓》的異同。

七、板書設(shè)計

首聯(lián)

古故事虛寫

頷聯(lián)