《恐龍的滅絕》教案

《恐龍的滅絕》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)亡等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語(yǔ)。

3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周?chē)膲Ρ谏稀?/p>

2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

3.老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

2.播放恐龍的錄像片。

3.板書(shū)課題，談話(huà)激趣。

現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、

滅亡了）隨機(jī)板書(shū)課題。

4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。

初讀課文，自主識(shí)字

1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課

文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（老師巡視，

鼓勵(lì)）

5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出

現(xiàn)完整的圖畫(huà)）。

整體感知，展示朗讀

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我

們幾種說(shuō)法。

1

2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。

3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

鞏固識(shí)字

用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞

語(yǔ)、猜字）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研

究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：

a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

c.畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

e.填一填，合作填寫(xiě)表格。

說(shuō)法起因變化結(jié)果

2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、

哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。（老師可做示范，如寒冷

說(shuō)，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）

4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。題型如下：

寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病

偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

2

鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）

2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道

的？（第4自然段末尾的省略號(hào)）

3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小

組討論）

指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的生

字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。

2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.老師范寫(xiě)寒字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在

豎中線上。

4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

詞語(yǔ)積累

1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、

躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）

拓展活動(dòng)

根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)

畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。

一、談話(huà)導(dǎo)入，了解恐龍

１、出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍

的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

２、板書(shū)“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

二、讀好課文，提取信息

自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

１、學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌

互讀，讀通句子。

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２、同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

３、讀了課文，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

４、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

５、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

⑴出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

⑵你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

⑶朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

⑷教師引讀，讀好問(wèn)句。

三、以讀代答，理解詞句

１、師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)

讀讀課文。

２、再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

３、朗讀反饋，以讀代答：

⑴教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……

（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀

指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……

四、讀中促悟，悟中積累詞句

師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二

種說(shuō)法。

“一種說(shuō)法”：

１、自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、

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嚴(yán)寒”。

２、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

３、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷

冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

“另一種說(shuō)法”：

１、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

２、這節(jié)有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

３、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

４、你認(rèn)為恐龍滅絕的原因還有哪些?你打算如何探究恐龍滅絕的原因?

五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字

１、出示本課要學(xué)寫(xiě)的４個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。

２、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類(lèi)”：“一種大米”或“一堆大米”。）

３、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最

后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。）

４、學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。

課前準(zhǔn)備

1.生字詞卡片。

2.課件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫(huà)。

3.有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)交流，提出疑問(wèn)

1.認(rèn)識(shí)恐字，理解滅絕一詞。

2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字

詞，理解字義、詞義。

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3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

哺乳不要讀成pǔrǔ。

書(shū)籍不要讀成shūjì。

孵蛋不要讀成fúdàn。

傳染是翹舌音。

躲避不要讀成duǒpì。

5.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又

流利）

鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟

1.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

2.師生共同解疑。

3.再讀課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

4.全班交流，指導(dǎo)朗讀。

a.說(shuō)一說(shuō)書(shū)上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法。

b.讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如躲避耐不住枯萎）

c.播放恐龍滅絕的動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)課文的理解。

5.結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。

6.學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。

根據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè)

第二課時(shí)

鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

寫(xiě)字指導(dǎo)

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫(xiě)的字。

2.用要寫(xiě)的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。

3.提示染字上半部右邊是九字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)謎寒二字的書(shū)寫(xiě)。

提示謎字先寫(xiě)讠，再寫(xiě)米，最后寫(xiě)走之兒。

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4.把每個(gè)字正確美觀地寫(xiě)兩個(gè)。（傳染嚴(yán)寒要連詞書(shū)寫(xiě)）

積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀

1.完成課后練習(xí)讀讀抄抄。

2.畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。

3.選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽(tīng)。

老師小結(jié)

擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)

恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

【文本簡(jiǎn)析】

《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)(第八組)

的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法

為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。

本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時(shí)期，遍布恐龍的世界，吸引

了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無(wú)影無(wú)蹤，更引起孩子們的探究心理，

從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、

發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。

課文共5段，生字較多，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)，5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)，4個(gè)既要會(huì)認(rèn)又要

會(huì)寫(xiě)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課要求的9個(gè)字，積累課后詞語(yǔ)，并

有積累和運(yùn)用的興趣。

2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書(shū)、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解，

對(duì)課文的深刻感悟。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行

科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。

【學(xué)習(xí)思路】

整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。

1、透視“瞭望臺(tái)”，感知恐龍家族形象。

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2、自主讀書(shū)，感受語(yǔ)言。

3、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本。

4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)。

【學(xué)習(xí)歷程】

一、透視“瞭望臺(tái)”，感知恐龍家族形象

(把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的

外部特征;二知恐龍的家族成員。)

1、師生共同板書(shū)課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”?

2、利用媒體課件了解恐龍的特征。

3、觀察恐龍家族成員，自選說(shuō)句

①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的

教師旁白：在距今6500萬(wàn)年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱(chēng)霸地球上

億年的物種退出了生命舞臺(tái)，成為難解的千古之謎?？茖W(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因作

了種種假設(shè)，但至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。

二、自主讀書(shū)，班內(nèi)交流(詞中識(shí)字，句中用詞)，感受語(yǔ)言，啟迪想象

1、小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書(shū)

2、學(xué)習(xí)展示：

①我會(huì)讀(教讀17個(gè)生字)，

恐、類(lèi)、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍

②我會(huì)說(shuō)(班內(nèi)交流)

用“傳染”變式說(shuō)話(huà);

會(huì)說(shuō)出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞

3、感受語(yǔ)言(讀句說(shuō)句)，啟迪想象

人類(lèi)的歷史只有三四百萬(wàn)年，而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，但最終都

躲不過(guò)滅絕的厄運(yùn)。

三、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本

過(guò)渡語(yǔ)：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無(wú)影無(wú)蹤?我們和科學(xué)家一起

去探索發(fā)現(xiàn)吧。

1、默讀課文，誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法

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2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說(shuō)法研究，邊讀邊議，讀懂這種說(shuō)法的理

由。

3、開(kāi)“發(fā)布會(huì)”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)

①一種說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書(shū)：天氣驟

冷說(shuō)

②另一種說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書(shū)：小行星

撞擊說(shuō)

③關(guān)于其他種種說(shuō)法，推選一名助手朗讀給大家聽(tīng)(展示內(nèi)容)(見(jiàn)附)

4、看課文第四段的省略號(hào)，想告訴我們什么?

四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)

(擴(kuò)大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說(shuō)法;加強(qiáng)積累，豐富認(rèn)知世

界，提高閱讀能力，強(qiáng)化所認(rèn)漢字)

(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說(shuō)法，學(xué)生默讀思考

1.大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁

殖平衡。

2.距今7000萬(wàn)年前地球表面相當(dāng)活躍，大陸不停地在移動(dòng)，生物會(huì)隨著漂

移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。

3.恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處，烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密

切關(guān)系，外界溫度超過(guò)28.5℃時(shí)，孵化出來(lái)的小烏龜大部分就是雌性，如低于這

個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜。

4.大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過(guò)高或過(guò)低，可能導(dǎo)

致孵出來(lái)的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的

繁殖無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。

此外還有諸如超新星輻射說(shuō)、哺乳動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)、沙漠災(zāi)難說(shuō)、火山爆發(fā)說(shuō)、

瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，恐龍的滅絕不是單一因素造成

的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。

(二)、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無(wú)止境的，至今恐龍的滅

絕還是個(gè)“謎”。(練寫(xiě)“謎”這個(gè)生字)

(三)、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說(shuō)話(huà)?！拔蚁胝f(shuō)”展示臺(tái)活動(dòng)。

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①我想對(duì)大自然說(shuō)：

②我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)：

③我想對(duì)自己說(shuō)：

(四)、師生交流：恐龍的滅絕對(duì)我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有

上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們：

保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛(ài)生命。

【點(diǎn)評(píng)】：

童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設(shè)計(jì)以生為本，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的

發(fā)展、情感的培植和主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特

點(diǎn)，很好地整合了三維目標(biāo)。通過(guò)自主讀書(shū)——召開(kāi)科學(xué)發(fā)布會(huì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的安

排讓學(xué)生感悟文本，整合讀說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)透視“了望臺(tái)”——發(fā)現(xiàn)“新大陸”

等活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生超越文本，超越課堂，給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)

的實(shí)踐氛圍。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是師生共同體驗(yàn)生命歷程、共同生成學(xué)習(xí)智慧

的過(guò)程。(張巧云)

本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種

形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，

在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話(huà)。

一、談話(huà)導(dǎo)入，了解恐龍

1.課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐

龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

2.板書(shū)“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

二、讀好課文，提取信息

自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌互

讀，讀通句子。

2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

3.讀了課文，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

4.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

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5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

（2）你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

（4）教師引讀，讀好問(wèn)句。

三、以讀代答，理解詞句

1.師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀

讀課文。

2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

3.朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……

（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀

指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……

四、讀中促悟，悟中積累詞句

師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二

種說(shuō)法。

“一種說(shuō)法”。

1.自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、

嚴(yán)寒”。

2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

3.出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬

眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

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“另一種說(shuō)法”

1.讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.這節(jié)有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。

五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字

1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。

2.學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類(lèi)”：“一種大米”或“一堆大米”。）

3.學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后

一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。）

4.學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，了解恐龍

1、認(rèn)識(shí)恐龍。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍。

2、激活原有體驗(yàn)，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間。

既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)恐龍，這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅(jiān)趺礃?？關(guān)于恐龍，你

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都知道什么？

3、觀看錄像，感受恐龍的輝煌。

的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，

恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。想不想親眼目睹著龐

大的恐龍家族，感受一下它們當(dāng)時(shí)的輝煌？

看了這段影片你最想說(shuō)什么？

4、親身扮演，強(qiáng)化感知。

戴上頭飾加入恐龍家族，和恐龍們一起跳呀、叫呀。（放音樂(lè)）

二、讀好課文，提取信息

（一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀課文，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌

互讀，讀通句子。

2、同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

3、讀了課文，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。

4、你對(duì)課文的哪一部分最感興趣？

5、今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究恐龍滅絕的原因。（出示課題）齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。

2、你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）出示

句子

3、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

三、以讀代答，理解詞句

1.師：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀

課文。

2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

3.朗讀反饋，以讀代答：

教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？一種說(shuō)法是

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師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？

四、讀中促悟，悟中積累詞句

（一）師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種

和第二種說(shuō)法。

一種說(shuō)法。

1.自由讀，你讀懂了什么？

第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。

第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖。

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解耐不住、

嚴(yán)寒。

2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？

3.出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬

眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

另一種說(shuō)法

1.讀讀另一種說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2.這節(jié)有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。

（二）關(guān)于恐龍的滅絕還有其他說(shuō)法嗎？自由讀第3自然段。

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指名反饋。

五、鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

1、對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

2、關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法？你從課文的什么地方知道

的？（第四段末尾的省略號(hào)）

3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因？

六、鞏固字詞

出示生字

指名朗讀，齊讀。

七、書(shū)寫(xiě)生字

1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字

2.學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：類(lèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意米的最后一筆。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。）

3.學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。

一、談話(huà)導(dǎo)入，了解恐龍

1。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)

恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

2。板書(shū)“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

二、讀好課文，提取信息

自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1。學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌

互讀，讀通句子。

2。同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

3。讀了課文，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

4。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

5。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

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（2）你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

（4）教師引讀，讀好問(wèn)句。

三、以讀代答，理解詞句

1。師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)

讀讀課文。

2。再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

3。朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……

（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀

指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……

四、讀中促悟，悟中積累詞句

師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二

種說(shuō)法。

“一種說(shuō)法”。

1。自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、

嚴(yán)寒”。

2。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

3。出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷

冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

“另一種說(shuō)法”

1。讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2。這節(jié)有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

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學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

4。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。

五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字

1。出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。

2。學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類(lèi)”：“一種大米”或“一堆大米”。）

3。學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最

后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。）

4。學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。

教材分析

讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫

游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些

謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

精美的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世

界里?？矗煌N類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲

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耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和

書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，

還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了

恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的

謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕

松愉快地朗讀課文吧！

二、識(shí)字寫(xiě)字

1.識(shí)字指導(dǎo)。

本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，

主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，遮住、偷吃、書(shū)籍、

躲避、死亡、孵出等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞

語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義?？菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者等

帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義、

詞義，教師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋。

讀音方面，注意類(lèi)（）不讀，哺（）不讀，或（）不讀。

2.寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）寫(xiě)正確。

染九缸水放在木架上，九別寫(xiě)成丸。謎：先寫(xiě)言字旁，再寫(xiě)米，最后寫(xiě)走之。

寒字下邊是兩點(diǎn)。

（2）寫(xiě)美觀。

長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類(lèi)。

短橫宜收斂：謎字右邊的短橫，傳字上邊的短橫，類(lèi)字上邊的短橫，嚴(yán)字的

上下兩橫，寒字中間的三橫。書(shū)寫(xiě)寒字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超

出寶蓋為準(zhǔn)。

撇捺應(yīng)伸展：染、類(lèi)、寒三字下面的撇、捺。

結(jié)合類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)，再次強(qiáng)調(diào)一般情況下，一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺；如果出現(xiàn)，

就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

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交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。

二、朗讀感悟

1.教師可提問(wèn)導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾

種說(shuō)法

2.朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴我

們的幾種說(shuō)法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。

3.自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，

可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的

學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括恐龍

滅絕的一種說(shuō)法。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

5.認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一

些可能的原因?？稍谛〗M里開(kāi)展討論。

三、積累運(yùn)用

1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、

躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)

籍。

2.在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感

悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條

將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。

地球上的條件變化

引起一些事物的變化

結(jié)果

地球變得十分寒冷

偷吃恐龍蛋

宇宙行星撞上地球

恐龍耐不住嚴(yán)寒

恐龍滅絕

地球上哺乳動(dòng)物增多

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塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

全球氣溫下降

不能孵出雌性的恐龍

四、實(shí)踐活動(dòng)

課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。

【設(shè)計(jì)思路】

神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，

讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)

知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因

此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理

解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享

受審美情趣?！?/p>

因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)

多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理

解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話(huà)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字，２個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種

說(shuō)法”這類(lèi)詞，有條理地說(shuō)話(huà)。

３、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

【教時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，聊聊恐龍

１、課件出示恐龍圖。

師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？

２、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

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３、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

二、讀好課文，提取信息

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。

２、同桌互讀，讀通句子。

３、交流了解到的信息。

讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

４、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍

生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

５、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

⑴出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對(duì)３００００００、２００００００００等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書(shū)成阿拉

伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡１０歲、１００歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

⑵朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

⑶教師引讀，讀好問(wèn)句。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢？”

三、以讀代答，理解詞句

１、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一

次讀要有所進(jìn)步。

２、朗讀反饋，以讀代答：

⑴教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……

（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀

指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了

21

這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息；再讓學(xué)生帶

著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問(wèn)引讀，

學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍

滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）

四、讀中促悟，悟中積累詞句

師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二

種說(shuō)法。

“一種說(shuō)法”

１、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、

嚴(yán)寒”。

２、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

３、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷

冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特

體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基

礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字

教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。）

“另一種說(shuō)法”

１、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

２、這節(jié)有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

３、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

４、小研究。

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為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的'句子來(lái)解釋。

（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又

乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)

生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。）

五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字。

１、出示本課要學(xué)寫(xiě)的４個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。

２、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類(lèi)”：“一種大米”或“一堆大米”。）

３、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最

后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。）

４、學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞

語(yǔ)。

③有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

A案

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周?chē)膲Ρ谏稀?/p>

②老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

③老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

23

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

①學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

②播放恐龍的錄像片。

③板書(shū)課題，談話(huà)激趣。

現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒(méi)有了、消失了、滅

絕了、滅亡了）隨機(jī)板書(shū)課題。

④大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。

初讀課文，自主識(shí)字

①出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

②在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

③畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)秒理解的字詞，通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀察課文

插圖，與伙伴討論等方式初步理解。

④出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)了自己識(shí)字的方法。（老師巡視，

鼓勵(lì)）

⑤課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出

現(xiàn)完整的圖畫(huà)）。

整體感知，展示朗讀

①讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們

幾種說(shuō)法。

②找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。

③自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

鞏固識(shí)字

用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞

語(yǔ)、猜字）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容

①開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

②默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

24

①各小組選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)（第2—4段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，

老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：

a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

c、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞。

d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

e、填一填，合作填寫(xiě)表格。

說(shuō)法起因變化結(jié)果

②各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如躲避、耐不住、枯萎、

哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

③引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。（老師可做示范，如“寒

冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦）

④將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。題型如下：

寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病

偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

①對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）

②關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你先從課文什么地方知道

的？（第4段末尾的省略號(hào)）

③根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小

組討論）

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字？讓學(xué)生觀察要寫(xiě)

的生字的筆畫(huà)，偏旁、部件在田字格中的位置。

25

②說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，

寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

③老師范寫(xiě)“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要

寫(xiě)在豎中線上。

④老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

詞語(yǔ)積累

①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

②說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、

躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）

拓展活動(dòng)

根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)

畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。

B案

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②課件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫(huà)。

③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)交流，提出疑問(wèn)

①認(rèn)識(shí)“恐”字，理解“滅絕”一詞。

②學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

③引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

①老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字

詞，理解字義、詞義。

③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）

④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

26

“書(shū)籍”不要讀成“shūjì”。

“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

“傳染”是翹舌音。

“躲避”不要讀成“duǒpì”。

⑤引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又

流利）

鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟

①默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

②師生共同解疑。

③再讀課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

④全班交流，指導(dǎo)朗讀。

a、說(shuō)一說(shuō)書(shū)上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法？

b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）

c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)課文的理解。

⑤結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。

⑥學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。

根據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè)

第二課時(shí)

鞏固練習(xí)

①認(rèn)讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

寫(xiě)字指導(dǎo)

①學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫(xiě)的字。

②用要寫(xiě)的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。

③提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”

二字的書(shū)寫(xiě)。提示“謎”字先寫(xiě)“讠”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之兒。

④把每個(gè)字正確美觀地寫(xiě)兩個(gè)。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書(shū)寫(xiě)）

積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀

①完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

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②畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。

③選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽(tīng)。

老師小結(jié)

擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)

恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

一、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

二、教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“染”這個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）鞏固生字

１、做“我說(shuō)你猜”的生字游戲，看誰(shuí)最先取出相應(yīng)的生字卡片。如：師說(shuō)

心里害怕，生就取出“恐”，站起來(lái)叫出它的名字即可。看動(dòng)畫(huà)，生依次拿出“偷”、

“孵”，接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讀。

２、出示課件，開(kāi)火車(chē)讀生詞。

３、寫(xiě)字指導(dǎo)

（１）猜字謎：九缸水架在木架上。（染）

（２）我們?cè)趯?xiě)“染”的時(shí)候要注意些什么？指名說(shuō)。

（３）師范寫(xiě)，生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要端正。

（４）出示兩位學(xué)生寫(xiě)的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)

好。

（二）朗讀感悟

１、過(guò)渡：小朋友的生字認(rèn)得又快又好，真聰明！我們?nèi)祟?lèi)只有三四百萬(wàn)年

的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比可就

短多了，但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕

28

的五種說(shuō)法，有哪五種？指名說(shuō)。（有寒冷說(shuō)、撞擊說(shuō)、偷吃說(shuō)、傳染說(shuō)、降溫說(shuō)）

２、在這五種說(shuō)法里，你最贊成哪種說(shuō)法呢？你可以自由讀也可以小組合作

讀，我把表格發(fā)給組長(zhǎng)，你贊成哪種說(shuō)法，就把贊成原因貼在表格里。

３、自由讀或小組合作讀。

４、贊成“寒冷說(shuō)”的舉手，指名讀，說(shuō)理由。

５、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“冬眠”的意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜](méi)有皮毛，也不能冬眠，所

以慢慢地消失了。

語(yǔ)言文字訓(xùn)練：用“慢慢地”說(shuō)話(huà)。

６、你還贊成哪些說(shuō)法？

若是第二種，讓贊成“撞擊說(shuō)”的同學(xué)站起來(lái)讀。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。

是呀，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了草木鳥(niǎo)獸，沒(méi)有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒(méi)有經(jīng)歷

過(guò)這種場(chǎng)面，科學(xué)家們根據(jù)推測(cè)、想象制成了一幅動(dòng)畫(huà)，想看嗎？（觀看錄像）

行星撞擊地球以后，草木沒(méi)了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰(shuí)能在上段中找出與

“漸漸地”相似的詞語(yǔ)。

７、請(qǐng)贊成其他說(shuō)法的同學(xué)分別說(shuō)明理由。

８、誰(shuí)來(lái)做小辯手，來(lái)辯一辯這些說(shuō)法的不足。

９、同學(xué)們能在書(shū)中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作討論。

１０、經(jīng)過(guò)熱烈的討論，我們來(lái)辯論吧，看誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上內(nèi)容來(lái)辯論。指名

辯。

１１、對(duì)，這些說(shuō)法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個(gè)謎至今還沒(méi)

能解開(kāi)，齊讀第五自然段。

１２、為什么恐龍滅絕是個(gè)謎？指名說(shuō)。

我們只能在電影和書(shū)籍中想象恐龍當(dāng)時(shí)的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的

情景嗎？（觀看錄像）

五、拓展延伸

除了書(shū)上說(shuō)的恐龍滅絕的說(shuō)法，你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎？指名

說(shuō)。

這些原因需要進(jìn)一步驗(yàn)證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍

的資料，長(zhǎng)大后進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，使恐龍滅絕這個(gè)謎能夠解開(kāi)。

29

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等

詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

教學(xué)方法：合作探究法

執(zhí)教日期：

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。

1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大：認(rèn)識(shí)了許多字；讀了很多書(shū)；掌握了不少

的課外知識(shí)。今天，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？

（有）

請(qǐng)大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）

2、交流資料，拓展學(xué)習(xí)空間。

①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來(lái)，我們一起交流交流吧！

（小組交流或同桌交流）

②播放課文插圖動(dòng)畫(huà)。

30

3、聽(tīng)錄音，強(qiáng)化感知。

（放錄音）的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，

還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

二、探究學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。

1、（播放課文錄音）仔細(xì)傾聽(tīng)錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話(huà)題？

2、大家感興趣的話(huà)，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”（板書(shū)課題）

3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習(xí)正

確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

3、用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并進(jìn)行交流。

4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺

乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。

5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。（指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀）

6、讀第四自然段。

（1）認(rèn)識(shí)分號(hào)

（2）思考：這段末尾省略號(hào)是什么意思？

（3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內(nèi)展開(kāi)討論）

7、交流學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。

三、滲透思想教育，拓展延伸。

正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想

的空間。作為小學(xué)生，我們要展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象

恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等

詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

31

執(zhí)教日期：

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。

1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話(huà)）

2、抽讀詞語(yǔ)卡片。

二、開(kāi)火車(chē)分段讀課文

三、指導(dǎo)觀察，聯(lián)系寫(xiě)字。

1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、評(píng)一評(píng)（自評(píng)、互評(píng)）。

5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。

四、做一做，完成課后練習(xí)。

1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。

2、讀讀抄抄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀課文。

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受大自然的神奇。

教具

課件，恐龍錄像。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、問(wèn)題搶答

32

同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對(duì)自己

有信心嗎?(有)

請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)

2.交流知識(shí)

你們是怎么認(rèn)識(shí)恐龍的?(從書(shū)上、動(dòng)畫(huà)上、畫(huà)報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這

么熟，能不能描述一下你們認(rèn)識(shí)的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)

3.觀看錄像

(放錄像)介紹恐龍知識(shí)。旁白：的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段十分

輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動(dòng)物一

樣，從堅(jiān)硬的蛋殼中被孵化出來(lái)。它們構(gòu)成一個(gè)龐大的家族，它們中的翼龍可以

自由的在天空飛行，魚(yú)龍能在海中暢游，而三角龍、梁龍等則可以在陸地上到處

漫游?？铸埖姆N類(lèi)非常多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細(xì)腭龍;有食草的鴨嘴

龍，也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡遍及整個(gè)世界?？墒窃?500萬(wàn)年前恐龍

卻銷(xiāo)聲匿跡，這是為什么呢?

二、初讀課文

1、這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書(shū)課題)

2、齊讀課題。

3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思：完全消失?？铸垶槭裁磿?huì)滅

絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)

3、就讓我們帶著這些問(wèn)題，把書(shū)翻到140頁(yè)讀讀吧，

要求：1)讀一遍課文。

2)把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

3)一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)下來(lái)，借助課后拼音提示把它

們讀準(zhǔn)確。

4、檢查識(shí)字情況，(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、

哺乳動(dòng)物、孵”的意思。

三、理解全文

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。(指導(dǎo)

默讀方法)

33

2、匯報(bào)交流

邊默讀邊標(biāo)出幾種說(shuō)法，匯報(bào)答案。如果答案出現(xiàn)分歧，小組同學(xué)交流一下

你們找到的這幾種說(shuō)法。(寒冷說(shuō),撞擊說(shuō),偷吃說(shuō),傳染說(shuō),降溫說(shuō)……)

3、相機(jī)認(rèn)識(shí)分號(hào)：一個(gè)長(zhǎng)句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開(kāi)，表示并

列分句間的停頓。

4、自主學(xué)習(xí)

這幾種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的感

受，也可以出題考考其他小朋友，如果有疑問(wèn)的地方也可以提出來(lái)。

5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難。

1)“寒冷說(shuō)”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)

生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀，看看意思是否一樣?！蹦筒蛔　蹦?/p>

說(shuō)明天氣實(shí)在很冷，恐龍實(shí)在受不了了。

為什么其它動(dòng)物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒(méi)

關(guān)系，這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來(lái)保暖，而恐龍

既不冬眠也沒(méi)皮毛，所以就凍死了。

冬眠:像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來(lái)睡覺(jué)。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎?/p>

天很冷，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，

如果冬眠，就不會(huì)到處找不到食物吃了。

2)“撞擊說(shuō)”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、

土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。

“塵?！笔鞘裁匆馑?“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上

一片黑暗?！甭?lián)系上下文體會(huì)?！皦m?！睉?yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵

土或者是一些碎片吧。

3)降溫說(shuō)?！盀槭裁慈驓鉁叵陆?，恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動(dòng)物

的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚(yú)，當(dāng)氣溫高時(shí)，就會(huì)孵出雌

性的，氣溫低時(shí)就會(huì)孵出雄性的，科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來(lái)推斷的。

(朗讀方式多樣，可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)

四、拓展活動(dòng)

1、小組合作交流知識(shí)

34

小朋友剛才都談了對(duì)恐龍滅絕幾種說(shuō)法的認(rèn)識(shí)，是不是只有這幾種說(shuō)法呢?

指導(dǎo)省略號(hào)的用法。還有其它說(shuō)法。小組合作學(xué)習(xí)，交流你們收集的關(guān)于恐龍滅

絕的其他說(shuō)法。指名匯報(bào)。

2、提供線索，開(kāi)拓視野

你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)

五、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、剛才聽(tīng)了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺(jué)是任何一種原因

都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡，但是又都無(wú)法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐

龍之謎，至今仍然沒(méi)有一個(gè)令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和

探索的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟?lèi)

很大的啟示。

龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律，巖石是怎樣

記載地質(zhì)的變化，本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，這些大自然的奧秘正等待

這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學(xué)好知識(shí)，未來(lái)才又機(jī)會(huì)探索大自然的奧妙。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1、齊讀課文。指名說(shuō)說(shuō)文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。

2、出示課件，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。

地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果

地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋恐

宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒龍

地球上哺乳動(dòng)物增多不能孵出雌性的恐龍滅

全球氣溫下降塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡絕

二、復(fù)習(xí)生字

1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連

成詞語(yǔ)、猜字)

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

3、擴(kuò)詞。

35

4、出示學(xué)生收集的恐龍資料，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、由認(rèn)讀既要會(huì)讀，又要會(huì)寫(xiě)的字導(dǎo)入學(xué)寫(xiě)字。

2、讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的漢字的筆畫(huà)、偏旁、不見(jiàn)在田字格中的位置。

3、說(shuō)說(shuō)那個(gè)字不容易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)要注意什么?

“寒”字中間的三橫，下邊是兩點(diǎn)?！皣?yán)”字的上下兩橫。

“類(lèi)”字的書(shū)寫(xiě)，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺;如果出現(xiàn)，

就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。

染”九缸水放在木架上，“九”別寫(xiě)成“丸”。

4、學(xué)生仿寫(xiě)，老師巡視。

四、詞語(yǔ)積累

1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡文中哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。備注

本課生字較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外，主要把生活識(shí)字與根據(jù)

生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，“遮住、偷吃、書(shū)籍、躲避、死亡”等都是二年

級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意

義。

認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些

可能的原因?？稍谛〗M里開(kāi)展討論。

積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、

偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍。

作業(yè)布置1、把今天學(xué)過(guò)的生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，小組合作出一張恐龍

知識(shí)手抄報(bào)。

3、讀一讀生字，寫(xiě)一寫(xiě)漢字。

板書(shū)設(shè)計(jì)31、恐龍的滅絕

寒冷說(shuō)

撞擊說(shuō)

原因偷吃說(shuō)探索大自然的奧秘

36

傳染說(shuō)

降溫說(shuō)

……

【課前透視】

《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于滅絕的說(shuō)法為

線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次清

晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。

恐龍是孩子們非常感興趣的一個(gè)話(huà)題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇

心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩

子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智

慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。

課前教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激

發(fā)學(xué)生探究的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。