幼兒教育心理學(xué)試題及答案

幼教心學(xué)題答（）．所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是（）。A問卷法．話法．觀察法D實(shí)驗(yàn)法．歲幼兒一般能集中注意約)。A5分B．分．15分D．20分鐘．視覺發(fā)展的敏感期為（.AO周B．4C～個(gè)月D．O~6個(gè)．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于。A2個(gè)B～月C4~5個(gè)月．5～6個(gè)月．下列說(shuō)法正確的(A嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B4歲,兒童開始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)C．童時(shí)間知覺發(fā)展的方向是時(shí)間知覺與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)D．以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的(A一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志B人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射C．初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D．生的習(xí)慣化是不學(xué)而能的．下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象）A有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)B在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫成綠色．有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D．兒音階想象走樓梯，而來(lái)理解音階．標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的）。A語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)B真觀概括的出現(xiàn)動(dòng)作概括的出現(xiàn)．知概括的出現(xiàn)．某幼兒給魚下定義時(shí)說(shuō)魚是一種會(huì)游的動(dòng)”該幼兒的概括水平(。A初步概念水平B依據(jù)具體特征下定義C．會(huì)下定義D．義反復(fù)．情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于（）。A是否完整連貫B是否反映了完整的思想內(nèi)容C．否為雙方所共同了解D是否直接依靠具事物作支柱不關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)且始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A小班B．中班．大班D．學(xué)低年級(jí)．下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律()A從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B從邊緣部分到中央部分C．粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D．下動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作．對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（）。A防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C．養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)D．止性、粗暴．）是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A親子關(guān)系的發(fā)展

B．別角色的發(fā)展C．社會(huì)行為的發(fā)展D．社交能的發(fā)展．）是促進(jìn)幼兒心發(fā)展的最好的活動(dòng)形.A．戲B．習(xí)C．動(dòng)D．交往二簡(jiǎn)題本題小題，小分共36分）．3歲幼兒有意注意有哪些特點(diǎn)？．述感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。．何理“3~6歲幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)"．述幼兒再造想象的主要特.．前兒童語(yǔ)句結(jié)構(gòu)變化的一般特點(diǎn)是什么？．么是依戀？依戀有哪幾種類?三論題本題小題每題12分共24分．例說(shuō)明學(xué)前兒童前概念階段的主要思維特點(diǎn)。．論述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。四案分題本題10分．寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶歲的時(shí)候,有人說(shuō)遺傳了這么優(yōu)秀的基因?qū)氁院笠欢ㄒ矔?huì)非常優(yōu)秀也人說(shuō)寶寶以后的發(fā)關(guān)鍵還是看父母的教育以及后天環(huán)境的影響,和傳沒有什么關(guān)系。聽到這些說(shuō)法寶寶的爸爸媽媽私下里嘀咕境和遺傳對(duì)于寶寶大約是一半對(duì)一半.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)。一單選題．【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的有劃的系的觀察記錄然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。．B解析～歲嬰兒能集中注意10鐘左右。．【析～6個(gè)是嬰兒視覺發(fā)育的敏感期。．【析月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。．【解析】幼寸知覺發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知即把時(shí)間知覺和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。．【析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。．【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描(圖樣、圖解模符記錄等在頭腦形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。．A【析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。．B解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還于根據(jù)具體特征下定義的水.．【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱?！窘馕觥啃“鄡和€不了解和熟悉行為規(guī),中班開始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。．C解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律:（1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；從中央部分的動(dòng)作到邊緣分的動(dòng);（從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；5從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。．B【解析】液質(zhì)的心理特:穩(wěn)重，考慮問題全面;安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移外部作少而緩慢因應(yīng)1

著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。．C解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼道德發(fā)展的核心問題。．A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)方式。二簡(jiǎn)題．【答案要點(diǎn)】受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒有意注意開始發(fā)展，但不能充分發(fā);（）兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展;(3)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法;(4注是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的?！景敢c(diǎn)】感知覺是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端。在感知覺的基礎(chǔ)上人才能形成記憶想思等一系列較復(fù)雜的心理過程,能更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)客觀事物。兒童的情緒情感也常受感知覺的影響而變化。因感知覺的返回作用，即通過感知的糾正這個(gè)中間機(jī)制覺的發(fā)展也能促進(jìn)兒童對(duì)自己行為的控.案要點(diǎn)3歲兒童無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在(1)無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記(2）由于記憶加工能力的發(fā)展，無(wú)意識(shí)記的效果隨年齡增長(zhǎng)而提高；）幼兒無(wú)意識(shí)記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物。．【答案要點(diǎn)】1）幼兒的想象常常依賴于成人的言語(yǔ)描述;幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；）幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡(jiǎn)單加工，缺乏新異性。．【答案要點(diǎn)】從混沌一體到逐步分化）句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；3）句子的結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。．【答案要點(diǎn)】依戀是對(duì)特定的人持久的感情聯(lián)從嬰兒的角度看與安全的需要有關(guān)。新生和嬰幼兒早期處于一種無(wú)助狀態(tài)生的本能他們尋找保護(hù)者戀是他們天生的行為為是喚起意一個(gè)依戀對(duì)象能留在身邊，在危險(xiǎn)和不安全情境下提供保護(hù)作用。依戀的種類有安全型依戀慮反抗型依戀慮一回避型依戀三種。三論題【案要點(diǎn)】前概念思維是中心化的思維，或稱自我中心思維（這階段的主要特點(diǎn)是思維開始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征現(xiàn)象。如幼兒看到山上有霧就“霧爸爸抽煙后看到洗澡時(shí)的水氣“爸爸等（2)還沒有形成一般的類的關(guān)系只“個(gè)別半的關(guān)系.如幼兒認(rèn)為比自小的女孩都是妹妹，她們將來(lái)長(zhǎng)大都會(huì)變成她自己表現(xiàn)在認(rèn)為別成分并不是在整體之中。(3)由于不掌握部分與整體的系，只有部分與部分的直接等同，因而他們常常運(yùn)用的“導(dǎo)推。比如，看到湖邊小浪把沙土推前推后,兒喊道“這像是給小姑娘梳頭！"．【答案要點(diǎn)】自我評(píng)價(jià)大約從2～3歲始。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著點(diǎn)如下：（1）主要依賴成人的評(píng)價(jià)。幼兒還有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)是成人對(duì)他的評(píng)價(jià)例她們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，因老師說(shuō)我是好孩”。2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性幼兒往往不從具事實(shí)出發(fā)而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià).(3)我評(píng)價(jià)受認(rèn)知水平的限制。此階段

幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性性行、沒有評(píng)價(jià)的論據(jù)等方面。四案分題【案要點(diǎn)】?jī)和陌l(fā)展必須具備的客觀條件是：人腦和周圍現(xiàn)實(shí)一方面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物因素.遺傳提供人類心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提也定兒童心理發(fā)展別差異的最初基礎(chǔ)理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)的程度或水即生理發(fā)展。在遺傳的基礎(chǔ)上童受精卵開始要經(jīng)歷十多年的生理成熟過程雖然遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著兒童的生理成,但成熟并不由遺傳絕對(duì)決定。二者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān).一方面環(huán)境和教育是影響兒童展的社會(huì)因素會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)約兒童心理發(fā)展的水平和方向的重要因素遺傳和環(huán)境的影響缺一不可。幼教心學(xué)題答(二．為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)也受到遺傳限度的制這種理論是（)。A．傳決定論B．境決定論C．因素論D．相互用論．前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象）年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。A0歲BOC．歲D．歲．童最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)(）的集中.A．摸覺和視覺B．覺發(fā)生和視覺、聽覺C．腔觸覺和視覺D．動(dòng)覺機(jī)體覺．生頭2年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)(A．眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B．立性的出現(xiàn)C．持性的出現(xiàn)D．分離慮的出現(xiàn)．于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法(。A．向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B．意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C．向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D．選擇注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮?。⒁忾_始受到表象影響的年齡是（）。A1歲前B．～3歲C．3～4半D．半~6歲．手視觸）協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志(）。A．握反射B．手能夠抓到東西C．的無(wú)意性撫摸D．無(wú)意觸覺活動(dòng)．人習(xí)慣于說(shuō)你如果不多加衣服就會(huì)感冒孩子則2

不能接受這種預(yù)見的后果到小布裙子好看穿這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在階段。A直觀行動(dòng)思維B具體形象思維C．概念思維D．象輯思維．幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是。A掌握數(shù)的順序B知道數(shù)的實(shí)際意義C．握數(shù)的組成D．辨．下列活動(dòng)屬"是(）.A聽故事B練習(xí)打字C．琴D．聲．最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志(的出現(xiàn)。A有差別的微笑B出聲的笑C．發(fā)性的笑D．發(fā)的笑兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)可說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。A6個(gè)左右B8個(gè)左右C．個(gè)月左D．11個(gè)月左右．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)（）。A膽汁質(zhì)的孩子B多血質(zhì)的孩子C．液質(zhì)的孩子D．郁的孩子．攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（).A父母的懲罰B榜樣C．化D．折幼在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作種象屬（。A注意的范圍B注意的分配C．意的穩(wěn)定性D．意轉(zhuǎn)移二簡(jiǎn)題本題小，小分共36分．簡(jiǎn)述3～4兒童心理發(fā)展的主要特征.．幼兒觀察的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？．簡(jiǎn)述歲童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。．學(xué)前兒童的無(wú)意想象有哪些特．兒童句型的發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)？．簡(jiǎn)述幼兒期攻擊性行為的特點(diǎn)。三論題本題小題，小12分。共24分．請(qǐng)論述學(xué)前兒童對(duì)事物的理解的趨.．試舉例論述學(xué)前兒童個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志。

四案分題本題10分)試社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用角度析當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展可能受到消極影響的原因。一單選題．【析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。．B解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究至6學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。．B解析】?jī)和錾缶烷_始認(rèn)識(shí)世界，最的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視、聽覺的集中。．B解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非重要的一步是生頭兩三年心理發(fā)展就的集中表現(xiàn)標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開始出.．【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā);②無(wú)意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā).．B【解析1。5~2歲,兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來(lái)。．B解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手拿到東西。．A【析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影,事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。．B解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念關(guān)鍵。．【析】言語(yǔ)是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的行為和結(jié)可見只有A項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。．A【解析】有差別的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。．【解析】4個(gè)左,童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的8個(gè)左右動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽?！窘馕鰧?duì)汁質(zhì)類型的兒童進(jìn)行育,既要觸動(dòng)思想又避免觸怒他們?cè)谥嘏囵B(yǎng)勇于進(jìn)取放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。．【析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫.．【解析】在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配不同的對(duì)象上是注意的分配。二簡(jiǎn)題．答案要點(diǎn)～歲是幼兒園小班年齡。這時(shí)期的主要特征是：(1)活動(dòng)范圍擴(kuò)大;）認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)執(zhí)行（情緒作用大；(4)模仿性很強(qiáng)，模仿是他們最主要的學(xué)習(xí)方式。【案要點(diǎn)】觀察是一種有目的的、有計(jì)劃的、比較持久的知覺過程知的高級(jí)式兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特:(1)觀察的目的性不夠明確幼兒初期還不能進(jìn)行有組織、有目的的觀察觀察常受無(wú)關(guān)事物或細(xì)節(jié)的引或干擾了幼兒園中班班兒開始能按教師要求進(jìn)行較系統(tǒng)的觀察。（2)觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時(shí)間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象到幼兒園班大觀察持續(xù)的時(shí)間逐漸增長(zhǎng)3)觀察不夠細(xì).兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部,了中班、大班在師的引導(dǎo)下開注事物比較隱蔽的細(xì)微的特征.．答案要點(diǎn)～歲兒童的記憶發(fā)展的特:(1）無(wú)意記憶為主有意記憶正在發(fā)展；）形象記憶為主，詞3

語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展;(3）意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶【案要點(diǎn)】無(wú)意想象是沒有預(yù)定目的的；在一定刺激作用下自然而然產(chǎn)生的想象其點(diǎn)有想象無(wú)預(yù)定目的外刺激直接引起(2)想象的主題不穩(wěn)定想象內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)；以想象的過程為滿足；（5)想象受情緒和興趣的影響.．【答案要點(diǎn)IJ1童型發(fā)展的主要特點(diǎn)是：（句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜(2)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整。）從無(wú)修飾句到修飾句。（4從陳述句到非陳述句。．【答案要點(diǎn)(1)兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、吵架幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異孩女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件.三論題【案要點(diǎn)】理解就是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。理解是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)前提用這些已有的知去認(rèn)識(shí)新的事物發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系學(xué)前兒童理的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征：（1)從對(duì)個(gè)別事物的理發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；(2)從主要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)到主要依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解對(duì)事物比較簡(jiǎn)單面評(píng)價(jià)發(fā)展到復(fù)雜深刻的評(píng)價(jià)；（4）從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解?！景敢c(diǎn)】學(xué)前期是兒童個(gè)性初步形成的時(shí)期。因?yàn)橛變浩趦和睦砘顒?dòng)的完整性性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展時(shí)作為個(gè)性組部分的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面）幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的系統(tǒng)形一個(gè)完整的主觀世界。(2)理獨(dú)特性形成，兒童間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定；（3）心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開始形自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分著個(gè)性的發(fā)展。自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平。幼兒自我意識(shí)的發(fā)展在夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)心活動(dòng)，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)情態(tài)度和動(dòng)作行為由此漸形成自我滿足自尊心、自信心等性格特征。四案分題【答案要點(diǎn)】社會(huì)環(huán)境是指兒童的社會(huì)生活條,括教育社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平社會(huì)度家庭狀況周圍的社會(huì)氣氛，等等。其教育是兒童社會(huì)境中最重要的部分是有目的性方性最強(qiáng)最組織地具體引導(dǎo)兒童發(fā)展的環(huán)境.所謂留守兒"父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)子留在戶籍所地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童留兒童心理發(fā)展的家庭因素主要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的薄弱教育的缺位”是導(dǎo)致農(nóng)村留守童人格發(fā)展諸多問題的重要原因之一影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)的學(xué)校因素表現(xiàn)為學(xué)教育缺乏針對(duì)性校教育作用得不到充分發(fā)揮.影響農(nóng)村留守兒心理發(fā)展的社會(huì)因素:開放社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的價(jià)值體系混亂處真空狀態(tài)的社區(qū)教育這些因素都對(duì)留守兒童的發(fā)展具有不良影響。幼教心學(xué)題答（)

．兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是)。A．會(huì)性需要B．的需要C．重的需要D．生理要．兒記憶的特點(diǎn)之一是).A．象記憶占優(yōu)勢(shì)B．詞記憶占優(yōu)勢(shì)C．義記憶用的多D．機(jī)械憶效果好．兒在聽老師講《賣火柴的小女孩》時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬(）。A．造想象B．意想象C．造想象D．幻想．兒思維的典型方式(）。A．覺行動(dòng)思維B．體形象思維c．抽象邏輯思維D．辯證維兒老師上課,邊彈琴一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作老師的這種注意品質(zhì)）。A．意的穩(wěn)定性B．意的廣度C．意的轉(zhuǎn)移D．注意分配．童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中最早出現(xiàn)的句型是)。A．報(bào)句B．詞句c．聯(lián)合復(fù)合句D．判斷．生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一個(gè)樣可周歲以后發(fā)展速就緩慢下來(lái)三歲以后的兒童相一周前變化就不那么明顯了表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)(。A．展的連續(xù)性B．展的整體性c．發(fā)展的不平衡性D．發(fā)展高速度．過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是(）。A．驗(yàn)法B．驗(yàn)法C．察法D．作品析法．前兒童心理學(xué)中兒童”般是指）。AO、7歲BO~12歲C．歲D．～歲10?兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為。A．折期B．感期4

C．機(jī)期D．佳展期大6～周后人可以引發(fā)嬰兒微笑這微被稱為(。A社會(huì)性微笑B愉快C．往D．興12?現(xiàn)的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特如:思維的具體形象性活潑好等點(diǎn)基本相同這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具(A可變性B整體性C．段性D．定．到3時(shí)兒童腦的重量大約是(。ABC．125D．．出生（）個(gè)月以內(nèi)是視覺發(fā)展的敏感期。A1B3C．D．一個(gè)的兒你有姐姐嗎”說(shuō)“有問你姐姐有弟弟?，他卻“沒有"，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。A片面性B經(jīng)驗(yàn)性C．我中心性D．可性二填題本題15小，每1分，分。__________研究者通過有目的地操縱和控制一定變量以觀察個(gè)體反應(yīng),進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。．__________腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重標(biāo)志。．兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個(gè)層:__________、__________和__________。．視覺適應(yīng)包括__________和__________．研究表明5的幼兒可以集中注意分鐘左右。．__________射就是對(duì)新異刺激作出反應(yīng)的傾向。__________反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反.．心理學(xué)家_________用無(wú)意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)行研究。．根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分__________和__________。．直觀思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思它的主要作用是．兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什這體現(xiàn)兒童思維具有_________。．林崇德通過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了________________________________________的四個(gè)階段

．童最初的推理__________。．拉奇克根據(jù)情緒、__________和__________，把基本的情緒分為，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。__________術(shù)常用來(lái)對(duì)依戀進(jìn)行研究是在一系列標(biāo)準(zhǔn)事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測(cè)量方法。．童情感體驗(yàn)產(chǎn)生_________歲左右。三名解本大共5題每小分共分．意注意．憶恢復(fù)現(xiàn)象．德判斷．念．會(huì)性四簡(jiǎn)題本題小，小分共30分)．前兒童移情能力如?．兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪?．何培養(yǎng)幼兒的注意?．說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨.．述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。．何理解兒童自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)間的關(guān)系？五論題本題10分)影響怖幼關(guān)系的因素有哪些？六案分題本題分)蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地我想畫小貓咪?！碑嬃素堫^、貓耳朵,畫貓眼。然后畫了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫了綠草小花接著又畫了只兔子，邊畫邊說(shuō)哎，像不像，像什么像小火車。這，她又突然想起來(lái)：“小貓還沒嘴!沒畫胡子”是，又畫了起請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問.（1)蘭蘭的畫畫行說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么？（2)說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的想一單選題．【解析】?jī)和畛醯那榫w反應(yīng)與生理要緊密相關(guān)。．A【析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu).意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。．【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。．B解析】根據(jù)皮亞杰的理論,兒思維的典型方式為具體形象思維。．【析】略。．B解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言過程最早出現(xiàn)的句型是單詞句.．【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。．【析】略。．A【析】我國(guó)學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是至6的兒．B【解析】敏感期又稱為關(guān)鍵期是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。．【析】略.．【析】.【解析新兒腦重量大約350克到3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(zhǎng)到900克。5

．解析】出生后6個(gè)是視覺發(fā)展的敏感期，6月后兒童的視覺發(fā)展接近成人。．【析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。二填題．實(shí)驗(yàn)法．反射3．宏觀腦結(jié)構(gòu)的功能重組細(xì)層次神經(jīng)可塑性神可塑性的分因機(jī)制4明適應(yīng)暗適應(yīng)56定向條件7．艾賓浩斯8再造想象創(chuàng)造想象9協(xié)感知和動(dòng)作10自中心性口頭數(shù)數(shù)給物數(shù)數(shù)按數(shù)物掌握數(shù)概念12．傳導(dǎo)推理13強(qiáng)度相性兩性14陌生情境．4三名解．有意注意:自覺的、有預(yù)定目的的注意，是由第二號(hào)系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)。記憶恢復(fù)現(xiàn)象即學(xué)習(xí)后過幾天得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。．道德判斷：是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。．概念：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。．社會(huì)性：是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。四簡(jiǎn)題．【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺知和自我敏感這一水平開始的。處于個(gè)體水平的兒隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感,能感到他人的情狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴社會(huì)水平的兒童從第三者的角度來(lái)看待他人的思想情緒情感逐漸在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。．【答案要點(diǎn)】?jī)和瘎?dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的其規(guī)律可歸納為：（1從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走.(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。）從粗到細(xì),先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)然后逐漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。（4整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈逐漸分化為局部的、精確的、專門化的動(dòng)作。（5從無(wú)意到有意，先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作然后逐漸出現(xiàn)有意動(dòng)作。．【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：）刺激豐富化原則。（2注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。（3形式立體化原則。(4)空間滲透式原則。．【答案要點(diǎn)】1幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。（2認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。（3幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意識(shí)為開始向有意性發(fā)。（4幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。）幼兒的個(gè)性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)．【答案要點(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開始使用復(fù)述策略他表現(xiàn)的復(fù)述過程的持續(xù)性是有限的們的復(fù)述行為到6以后才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響述策略的使同樣可以在很小的兒童

身上發(fā)現(xiàn)不學(xué)前兒童還不能行語(yǔ)義組織是因?yàn)樗麄冞€沒建立高度概括的輯義的概念網(wǎng)絡(luò)細(xì)加工策略出現(xiàn)較晚,一般出現(xiàn)在11歲后。．答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒對(duì)己的肯定和對(duì)自己的否定意的發(fā)展和自我意識(shí)情緒的發(fā)展都離不開成人的指導(dǎo)，受成人評(píng)價(jià)的影如果父母不斷給孩子價(jià)值和表現(xiàn)上的反饋傾向于失敗時(shí)感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改進(jìn)兒童的表,幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。五論題【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：童自身特征包括性別貌質(zhì)特征知平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān).（教自身特征如教師關(guān)于兒和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度教的壓力教學(xué)效能感自認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。（3)兒童特征與教師特征的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。（4)教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。（）客觀環(huán),幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比等也影響師幼關(guān)系。（6)文化性因素如師生關(guān)的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。六案分題【答案要點(diǎn)(1蘭蘭的畫畫行說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)表出無(wú)目的性無(wú)定主題內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。（）促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲,勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象在活動(dòng)中進(jìn)行適的訓(xùn)練提高幼兒的想象力.幼教心學(xué)題答（)學(xué)前兒童心理學(xué))的一個(gè)組成部分或分而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。A．展心理學(xué)B．通心理學(xué)C．前教育學(xué)D．兒童剖生理學(xué)．歲兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的（）.A．定性較好B．配能力較強(qiáng)C．圍較大D．選擇較強(qiáng)(）是出生后頭半年嬰兒認(rèn)發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始.A．的無(wú)意撫摸B．的抓握反射C．腳并用爬行D．眼手調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)兒記憶策略的展過程中變期一般存在(．6

A2歲B～5歲C．5～7歲D．～8歲．在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件(。A語(yǔ)言B成人的語(yǔ)言描述C．際行動(dòng)D．界境．兒童記憶容量的增主要在于（）。A記憶范圍的擴(kuò)大B記憶廣度的擴(kuò)大C．作記憶的出現(xiàn)D．識(shí)材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展．幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡()。A6個(gè)～1歲B1歲l歲C．歲半～歲D．歲半．兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是(）A直觀的概括B語(yǔ)詞的概括C．作的概括D．覺概括．直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是)A認(rèn)知地圖B探試搜索C．試錯(cuò)誤D．悟集．一般地，1歲是兒童言語(yǔ)的)。A準(zhǔn)備階段B前言語(yǔ)階段C．生階段D．本握口語(yǔ)階段．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑(。A利用卡片等教學(xué)工具B反復(fù)細(xì)心的說(shuō)明和解釋C．練習(xí)相結(jié)合D．合常生活活動(dòng)幼兒出聲的自言自語(yǔ)正確的處理方式A發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)B發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)C．其自然發(fā)展收集D．展真正的內(nèi)部言語(yǔ)兒動(dòng)作發(fā)展中通過運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬(）。A反射動(dòng)作階段B最初運(yùn)動(dòng)階段C．礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段D．門動(dòng)作階段．某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)

C．液質(zhì)D．抑郁．兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)().A．壞性B．緒性C．的性D．情境二簡(jiǎn)題本題小題。小分共分．述歲兒童心理發(fā)展的主要特。．前兒童感知的發(fā)展大致可以分為哪幾個(gè)階段？．述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。．述～歲兒童想象的特點(diǎn)。．前兒童情緒的自我調(diào)節(jié)化表現(xiàn)在哪些方面？．述學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段與特三論題本題小題每題12分共24分)．舉例說(shuō)明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨．論述學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。四案分題本題10分)．外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈允許他們做那可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同中國(guó)很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線,該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法一、單選題．A【析】學(xué)前兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分或分支發(fā)展心理學(xué)研究人從出生到死亡的全部心理發(fā)展過學(xué)前兒童心理學(xué)研究、歲兒童的心理。．B解析】游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的一種好的手段集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。．【析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程.．【解析JJ1記憶策略的發(fā)展過程中,～是轉(zhuǎn)變期。．【解析】實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行的特點(diǎn)在幼兒初期最為突出。．【析】?jī)和洃浫萘康脑黾樱饕辉谟谟洃洀V度的擴(kuò)大在把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展。．【析】略。．B解析】?jī)和綒q時(shí),始能按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括即語(yǔ)詞的概括。．C【解析】直觀行動(dòng)思維活動(dòng)典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過程是依靠具體動(dòng)作展開的有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。．【析1是兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。．【析】.．【解析】自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)的一種過渡成人應(yīng)正確面對(duì)．B【解析】干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)思維敏捷但不求甚解活好動(dòng)熱大方善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。7

．D【解析】?jī)和粜孕袨橹饕頌闉橥婢吆推渌锲窢?zhēng)吵，具有一定的情境性。二簡(jiǎn)題．【答案要點(diǎn)～歲是幼兒中期，也是幼兒園的中班年齡～5歲兒的心理較～4歲很大的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下：（1)活潑好動(dòng)；(2）思維具體形象；）開始能夠遵守規(guī)則；（4)開始自己組游.．【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童感知的發(fā)展大致有三個(gè)階段：（1）原始的感知發(fā)展階從知覺括向思維概括過渡階段；(3）掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察能力發(fā)展階段。答要點(diǎn)(1無(wú)記憶為主有記憶正在發(fā)展；）形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā);(3）意義記效果優(yōu)于機(jī)械記.．【答案要點(diǎn)歲兒童想象的特點(diǎn)有：無(wú)意想象為主,有意想象進(jìn)一步展；再造想象為主，創(chuàng)造想象正在發(fā)展無(wú)想象為主的表現(xiàn)有想象的目的性不明確主題容易受到外界的干擾而變化；內(nèi)容零散無(wú)系;象過程易受到情緒和興趣的影.外，這時(shí)期的兒童有時(shí)混淆現(xiàn)實(shí)和想象?！景敢c(diǎn)（1)不愉快的時(shí)候也不哭(2)孩在父母和他人面前，行為有所不同，在父母之前較少克制，而在他人面前時(shí)就有所克制；委婉的表達(dá)?！景敢c(diǎn)科爾伯格把兒童性別守恒的發(fā)展劃分為三個(gè)階段第一階段：性別標(biāo)志。早期的學(xué)前兒童能正確標(biāo)志自己以及他人的性別.這時(shí)的兒童對(duì)性別的認(rèn)識(shí)是根據(jù)外部的、表面的特征，如頭發(fā)長(zhǎng)度、服飾等。第二階段性固定這的兒童對(duì)性“守恒性有了一定的理解知道男孩將來(lái)要長(zhǎng)成男將會(huì)長(zhǎng)成女人，但他們?nèi)韵嘈鸥淖兎棸l(fā)型等能導(dǎo)致性別轉(zhuǎn)換三階段：性別一致幼兒園大班兒童和小學(xué)低年級(jí)兒童開始確信了性別的一致性，他們知道即使一個(gè)“錯(cuò)了衣服"，也不會(huì)改變性別。三論題【案要點(diǎn)】?jī)和季S的真正形成是在2歲右。幼兒期是思維開始發(fā)展的時(shí)期兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性是在直觀行動(dòng)思維的基上演化而來(lái)的幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽1)維的直觀行動(dòng)性是思維發(fā)生階段的主要特點(diǎn)行思維在思維發(fā)展過程中繼續(xù)發(fā)展并有質(zhì)的變化表在思維解決的問題復(fù)雜化思維解決問題的方法比概括化維中語(yǔ)言的作用逐漸增強(qiáng)（2)思維的具體形象性成為要特在解決問題中那壓縮省了的行動(dòng)被表象所代替表的作用越來(lái)越突出，外部行動(dòng)日益內(nèi)逐漸成為幼兒期思維的主要形式.具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性(3)象思維開始萌芽5歲后明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。具體體現(xiàn)在分析、綜合、比較、概括等思維基本過程的發(fā)展概的掌握判斷和推理的形成以及理解能力的發(fā)展等方面。．【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童能力發(fā)展的主要特點(diǎn)有：操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)在先天反射的基礎(chǔ)上經(jīng)過練習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)有目的的動(dòng)作的孩子隨著操作物體能力的進(jìn)一步發(fā)能參與一些游戲動(dòng)。）身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)隨著身體的不斷成長(zhǎng)，身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展，6個(gè)后其明顯，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)坐、爬、站、走歲以后能跑跳攀踢越障礙物等）

語(yǔ)言能力在兒童期迅速發(fā)展歲右開始發(fā)展語(yǔ)言能,到幼兒期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展和提高是言語(yǔ)的連續(xù)性、完整性和邏輯性迅速發(fā)展(4)模仿能迅速發(fā)展。兒童的模仿能力最早通過延遲模仿而發(fā)展起來(lái)，延遲模仿大約發(fā)生在18～個(gè)月左右，發(fā)生在語(yǔ)言和動(dòng)作等方面。）各種特殊能力逐漸展兒童期，一些特殊才能開始有所表現(xiàn)，如音樂、繪畫、體育等。尤其是音樂才能在學(xué)前期就較早地表現(xiàn)了出.四案分題．答案要點(diǎn)】游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途是兒童通過實(shí)際行動(dòng)探索周圍世界的一種積極活動(dòng)心理的發(fā)展主要是在游戲活動(dòng)中完成的。游戲不但給兒童帶來(lái)樂趣而且也是培育兒童走向健康格發(fā)展的一種方法戲給兒童多方面的體驗(yàn)，從而影響到他們心理的各個(gè)方面各層次的發(fā)展首游適應(yīng)兒童心理發(fā)展的需要。其次，游戲能發(fā)展兒童的智力，通過不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽、觀察，培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷,加深他們的理解，鞏固他們的記也能推動(dòng)兒童去思考和創(chuàng)作,助提高兒童的語(yǔ)言能力和社會(huì)交往能力最后游戲使幼兒得到情緒平衡的機(jī)會(huì)。綜上所,母因種種原因而過多地限制兒童游戲是不可取的、不科學(xué)的。幼教心學(xué)題答（）．童形成親社會(huì)行為的主要影響因素是)。A．會(huì)文化B．視C．庭D．幼兒．們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過去的聰明，這說(shuō)明兒童心理特征(。A．續(xù)性B．變性C．定性D．可變．個(gè)孩子聽到媽媽說(shuō)“你是好孩子”他說(shuō)“不，我是壞孩子。這明這個(gè)孩子處()A．鍵期B．感期C．佳期D．危機(jī)．于幼兒視覺發(fā)展的表述，下列說(shuō)法正確的）A．然把手放在孩子眼前，若無(wú)眨眼反,正常表現(xiàn)B．代頭位表示兩眼可能是弱眼C．子有畏光表現(xiàn)，在陽(yáng)光下常把一只眼閉上，可能為青光眼D．斜視多是視力功能不好．教室中一片喧嘩聲教師突然放低聲音或停止說(shuō)話，會(huì)引起幼兒的注意，這是。A．激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意．與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼的無(wú)意注意C．成人的組織和引導(dǎo),引幼兒的有意注意D．利用動(dòng)引起幼兒的有意注意．意的兩個(gè)主要特點(diǎn)(）。A．向性和集中性B．明性和選擇性8

C．晰性和指向性D．晰和集中性．一目十行、眼觀六耳聽八方”指的是注意的（)。A廣度B穩(wěn)定性C．擇D．中．在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是()。A意義記憶B理解記憶C．械記憶D．輯憶．兒童最初的創(chuàng)造想象是（）。A無(wú)意的自由聯(lián)想B隨意的自由聯(lián)想C．望性想象D．境想象童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了(）。A直觀的概括B語(yǔ)詞的概括C．象的概括D．作概括．語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種（）。A自然現(xiàn)象B社會(huì)現(xiàn)象C．語(yǔ)過程D．流動(dòng)．問題言語(yǔ)最為豐富的年齡是)。A歲B～3歲C．3～4歲D．～5歲有正常幼兒在同齡人能獨(dú)立走路時(shí)他還必須拉著成人的手才能走路。其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走）。A目的B需要C．趣D．意．不屬于幼兒高級(jí)情感發(fā)展的是（）。A責(zé)任感B道德感C．智感D．感．下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是)。A自私自利B心胸狹窄C．容大度D．貌眾二填題本題小，空分，共17分)__________一個(gè)人比較穩(wěn)定的有定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。．__________指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能,長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸

步入社會(huì)的過程.。是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。．為兒童心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。．易形成某種心理特征的時(shí)期，稱為兒童心理發(fā)展的__________。．兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況兒心理急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展_。．是幼兒的主要活動(dòng)形式。．覺指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的刺激物__________的反映于簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象主與生理作用相聯(lián)系。知覺指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物__________的反映。．賓浩斯無(wú)意義材料遺忘曲線揭示了遺忘規(guī)律，簡(jiǎn)單地說(shuō)就__________．預(yù)定目的、不自覺的想象依據(jù)一定目的、自覺進(jìn)行的想象叫_________。．兒掌握的概念主要_、__________。．兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)開明顯出現(xiàn)。．童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化局化準(zhǔn)化和專門化這兒童動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)__________規(guī)律。始情緒反應(yīng)的特點(diǎn)是它是得到滿足直接關(guān)聯(lián)著。三名解本大共5題每小分共分．比推理．德感．擊性行為．別行為．向性注意四簡(jiǎn)題本題小。小分共30分．述遺忘的干擾說(shuō)。．兒口語(yǔ)發(fā)展的特征是什么？．要說(shuō)明幼兒有意運(yùn)動(dòng)的特.．么是氣質(zhì)發(fā)展中掩蔽現(xiàn)？．要說(shuō)明幼兒推理發(fā)展的一般趨勢(shì)。五論題本題分)試述教學(xué)中幼兒注意的培.六案分題本題13分)歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可媽媽一個(gè)勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理明是不聽用高八度的嗓門哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)再哭我打你”小明不但沒有停止哭叫而緒更加動(dòng)脆在床上打起滾來(lái)。請(qǐng)你分析一下引導(dǎo)兒童控制情緒的方法。一單選題．【析】幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影.．【析】由于社會(huì)和教育條件在兒童身上所起的作用不盡相同在兒童心理發(fā)展的過程和速度上體現(xiàn)出可變性。．【析】?jī)和睦戆l(fā)展常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，說(shuō)明兒童處于危機(jī)期。9

．D【解析】到孩子長(zhǎng)到6周時(shí)，你把一個(gè)東西迅速移到他眼前，他會(huì)眨若無(wú)眨眼反應(yīng)可懷疑是眼盲。斜視患者采用歪頭下等特殊的頭位來(lái)補(bǔ)償，醫(yī)學(xué)上稱代頭位弱的要特點(diǎn)是畏光如果孩子在較強(qiáng)的燈光下或陽(yáng)光下不敢睜眼睛可能兩眼都是弱,如果閉一只眼而微睜另一只眼睛的這只眼可能是弱視.斜視影響雙眼視功能，嚴(yán)重者沒有良好的立體視力。故正確答案為．C【解析】這是教師有意識(shí)制的活動(dòng)。．A【析】指向性和集中性是注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)。．A【析】注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對(duì)象的數(shù)量“一目十行、眼六路,耳八方"是指注意的范圍．C【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所材料的意義和邏輯關(guān)系不理解應(yīng)簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)方式進(jìn)行記憶在理解的情況下的記憶都是機(jī)械記．【析】幼兒創(chuàng)造想象最初步的表現(xiàn)是在再造想象中逐漸加入了一些創(chuàng)造性的因素，具有情境性。．C【解析】幼兒中期，幼兒已經(jīng)能夠掌握事物某些比較穩(wěn)定突出的主要特征并進(jìn)行概這時(shí)對(duì)事物的概括已經(jīng)不是直觀的概括而對(duì)頭腦存在的表象的概括此，答案為C.．B【解析】言是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系是一種社會(huì)現(xiàn)象。．D【解析】問題言語(yǔ)是在活動(dòng)中遇困難或問題時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)。問題言語(yǔ)最為豐富的年齡是歲．【析】略。．【解析】責(zé)任感不是基本的高級(jí)情感，幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感三個(gè)方.．D解析】個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)組合貌出眾則不屬于這一類.二填題．個(gè)性．社會(huì)性發(fā)展或會(huì)化3性別角色．生理成熟的順序性．關(guān)鍵期．轉(zhuǎn)折期．游戲8個(gè)別屬性整體屬性9先快后慢無(wú)想象有想象11日常概念具體概念124從體到局部生需要三名解．類比推理：是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理,它是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。．道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，形成道德情感是比較復(fù)雜的過．攻擊性行為：是指一種以傷害他人或他物為目的的行為攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性為反應(yīng)型攻擊性行為和主動(dòng)型攻擊性行為。性別行為是指男女兒童通過對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。．定向性注意：嬰兒與生俱來(lái)的生理反主要是由外物的特點(diǎn)引起的又是無(wú)意注意的初形式著年齡的增長(zhǎng)所占據(jù)的地位日益縮小，但不消失。四簡(jiǎn)題．【答案要點(diǎn)】遺忘的干擾說(shuō)是揭示遺忘原因的一種理論學(xué)說(shuō)內(nèi)容是遺忘是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺

激的干擾，一旦排除干擾，記憶就能恢.干擾因素很多,主要是學(xué)習(xí)材料、疲勞和緊張情緒等的干擾?！景敢c(diǎn)】幼口語(yǔ)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言表達(dá)力的發(fā)（1)掌握全部本民族的語(yǔ)音；2詞匯量增加，內(nèi)容變化大；3)初步掌握語(yǔ)法。我國(guó)幼兒能說(shuō)出的句子類型有以下發(fā)展趨:(1)從不完整句到完整句；(2)從簡(jiǎn)單句到復(fù)合;（從陳述句到多種形式的句子。．答案要點(diǎn)】有意運(yùn)動(dòng)是人為了達(dá)到某種目的而主動(dòng)去支配自己的肌肉運(yùn)如伸手去拿杯子用腳去踢球,它是意識(shí)到的運(yùn)有意運(yùn)動(dòng)是條件性的動(dòng)作應(yīng)。有意運(yùn)動(dòng)有兩個(gè)特點(diǎn)：（）有意運(yùn)動(dòng)是后天學(xué)會(huì);）有意運(yùn)動(dòng)是自覺意識(shí)到的主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。答要點(diǎn)幼氣質(zhì)發(fā)展中存“蔽現(xiàn)”所“掩蔽現(xiàn)象，是指一個(gè)人氣質(zhì)類型沒有改變，但是形成了一種新的行為模表現(xiàn)出一種不同于原來(lái)類的氣質(zhì)外貌兒童的氣質(zhì)類型具有相對(duì)穩(wěn)的特點(diǎn)并不是一成不變的,后天的生活環(huán)境與教育可以改變?cè)瓉?lái)的氣質(zhì)類型。．答案要點(diǎn)】幼兒推理發(fā)展的一般趨勢(shì)如下：（1)推理過程隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展。）推理過程可劃分為四級(jí)水平級(jí)，不能進(jìn)行推理活動(dòng);級(jí)，只能根據(jù)較熟悉的非本質(zhì)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)Ⅱ提條件下運(yùn)用開的方式逐步發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)聯(lián)系，最后做出正確結(jié)論；Ⅲ以獨(dú)立、迅速、簡(jiǎn)約的方式進(jìn)行正確的推理活動(dòng)。(3)兒推理方式由展開式向簡(jiǎn)約式轉(zhuǎn)五論題【答案要點(diǎn)兒注意的培養(yǎng)要依據(jù)幼兒注意發(fā)展的規(guī)律幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，幼兒的有意注意初步發(fā)前幼兒的注意基本上屬于無(wú)意注意。在整個(gè)幼兒期刺強(qiáng)烈對(duì)鮮明新的事物對(duì)引起幼兒的注意有重要作用。因此，教師選擇和制作的玩具、教必須顏色鮮明，對(duì)比性強(qiáng),形生動(dòng)，新穎多變，只有遵循這一心理發(fā)展規(guī)律能引和保幼兒的注意效地達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)的豐,也使得幼兒對(duì)更多的事物產(chǎn)生無(wú)意注意幼感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的無(wú)意注需要也是引起幼兒無(wú)意注意的一個(gè)重要條件，漂亮玩具極易引起幼兒的注意。意注意是指有預(yù)定目的要定意志力的注意。幼兒的有意注意還處于初步的發(fā)展之而且幼兒有意注意的目的性和自我控制力主要還依賴于成人的組織與提醒。幼兒的有意注意是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中，幼兒通過參與體驗(yàn)活動(dòng)的趣味力把自己的注意力集中于活動(dòng)中使自己的活動(dòng)有目的，并在老師的提醒下完成活動(dòng)幼如果明白老師成讓他做的事而且知道具體的任務(wù)是什么，他就會(huì)按要求完成任,這一過程中幼兒是需要有意注意的組幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)好把幼兒的智力活動(dòng)與幼兒的實(shí)際操作活動(dòng)結(jié)合起這樣有助于維持幼兒的有意注意兒注意的組織常是通過言語(yǔ)指示來(lái)實(shí)現(xiàn)通過言語(yǔ)指示,以提醒幼兒必須完成哪些動(dòng)作，并注意哪些情況。此外，幼兒的注意是在各種豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的隨著幼兒活動(dòng)的復(fù)雜化及其齡的增長(zhǎng)兒注意的10

水平也在不斷地提高,我們可以通過各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的注意六案分題【答案要點(diǎn)】引導(dǎo)兒童控制情緒的方法有多種：（1轉(zhuǎn)移法。對(duì)于小明睡覺前想吃糖的不合理要可使用轉(zhuǎn)移他的注意力的方法童的注意力是很容易轉(zhuǎn)移的。）冷卻法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)不理睬的方法孩子自己慢慢地會(huì)停止哭叫。（消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。小明媽媽的做法是不對(duì)的,無(wú)異于火上加油，使孩子的情緒更加激化。幼教心學(xué)題答（．西方兒童心理學(xué)的鼻祖是（）。A巴甫洛夫B皮亞杰C．菜爾D．斯．兒童開始認(rèn)生的年齡）.A1個(gè)B個(gè)C．歲左右D．以上．皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是（）。A1～2歲B～4歲C．4～5歲D．歲．下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是)。A偏好細(xì)密圖像B偏好直線多于曲線C．歡單色的圖像D．好等復(fù)雜程度的刺激．從記憶內(nèi)容看,幼兒階段占主要地位的記憶類型(A運(yùn)動(dòng)記憶B形象記憶C．緒記憶D．詞憶．幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語(yǔ)的發(fā)其書面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是（。A識(shí)字B寫字C．讀D．作．兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）。A動(dòng)作概括的形成B直觀概括的形成C．詞概括的形成D．象括的形成．我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究表明兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是（A口頭數(shù)→給物說(shuō)→按數(shù)取物掌數(shù)概念B給物說(shuō)→按數(shù)取→頭數(shù)數(shù)掌數(shù)概念C．?dāng)?shù)取→掌握數(shù)概→口頭數(shù)數(shù)給說(shuō)數(shù)

D．按數(shù)→掌握數(shù)概→給說(shuō)→口頭數(shù)數(shù)．前兒童掌握的概念主要(。A．學(xué)概念B．象概念C．常生活概念D．辯證念埃克森的人格發(fā)展階段論中主動(dòng)對(duì)內(nèi)階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是（）.A1歲B．、～、6歲C．6、～、12歲D．、12～17、18歲美心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是（)oA．傳B．境C．育D．個(gè)體主觀努力．兒掌握的詞匯所掌握的最多的)。A．詞B．詞C．容詞D．連詞．童心理發(fā)展的速度().A．速均衡發(fā)展B．速不均衡發(fā)展C．齡越小發(fā)展越慢D．年齡小發(fā)展越快在列描述中兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是(）。A．齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的B．齡特征可以隨意改變C．定性和可變性是辯證統(tǒng)一的D．年齡征可跳躍發(fā)展．童思維發(fā)展中，從發(fā)展過程,成最晚的是)。A．觀概括B．能概括C．詞概括D．動(dòng)作括二名解本大共3題每小分共12分）．卷法．象記憶．性三簡(jiǎn)題回要，簡(jiǎn)扼作釋本題4小。小分共分．過學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可望獲得哪些收．童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪．兒無(wú)意想象發(fā)展有何特．兒自制力的表現(xiàn)方面及影響因素有哪些？四論題本題分)．述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作石．塞倒分析(太大題其2小每小題分共分）．班和大班孩子在進(jìn)“景和雪景"行想象時(shí)有如下描:11

關(guān)于夏景：男孩說(shuō)：在夏天就是小姐坐在河邊，天熱，她想洗她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸省?。另一個(gè)孩子馬上接著說(shuō)：有小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放怕被水沖走?！标P(guān)于雪景：一個(gè)大班男孩觀雪后想象說(shuō)：她走在大路上正在想，她想上學(xué)想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班當(dāng)個(gè)老師”另一個(gè)女孩子觀雪后想象說(shuō)小孩看見了雪人，雪人在看小女孩,兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特.張是一個(gè)六歲的男孩他媽媽是個(gè)有心人把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問做了詳細(xì)的記共得多個(gè)問題，而且涉及面非常廣.他媽媽也是個(gè)興趣愛好廣泛的人對(duì)孩子的提問總很認(rèn)真對(duì)待并鼓勵(lì)孩子提問老評(píng)價(jià)說(shuō)張穎知識(shí)廣是一個(gè)非常聰明的孩子些是根據(jù)案例分析張穎的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么；并提出正確的教育措施。一單選題．C【解析】科學(xué)的兒童心理產(chǎn)生于世紀(jì)后期，一般以1882年國(guó)生理和心理學(xué)家普萊爾的《兒童的心理》一書的出版為標(biāo)志?！窘馕觥繈雰旱恼J(rèn)生從個(gè)開始～個(gè)達(dá)到高峰。．A【析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于1．5~2歲間．【析】嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線圖勝于喜歡直線圖；偏好中度復(fù)雜程度的圖而不喜歡報(bào)紙字體的細(xì)密圖像好顏色對(duì)比鮮的圖案歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒有明暗對(duì)比的圖像。．B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言記憶逐漸發(fā)展．A【解析】?jī)和瘯嬲Z(yǔ)言的生，如同口頭語(yǔ)言一樣，是從接受性的語(yǔ)言開即先會(huì)認(rèn)字，后寫字。．C【解析】最初語(yǔ)詞概括的成標(biāo)志著兒童思維發(fā).．A【析】略。．C【解析】學(xué)前兒童掌握的念主要是日常生活概.解據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段,前3、～、6歲是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段時(shí).．B【解析】。．A【解析】?jī)赫莆盏脑~匯中名詞最多。．B【解析】童的心理發(fā)展是高速不均衡的過．C解析】?jī)和睦戆l(fā)展年齡特征穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。．解析】從發(fā)展過程語(yǔ)詞概括發(fā)展得較晚。二名解問法是把調(diào)查問題標(biāo)準(zhǔn)化制作書面問卷對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行書面調(diào)查的方法。．形象記憶指根據(jù)事物具體形象來(lái)記憶各種材料。個(gè)是個(gè)區(qū)別于他人的在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。三簡(jiǎn)題．【答案要點(diǎn)(1掌握有關(guān)學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基本知識(shí)；（）培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的情感和為學(xué)前

教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想;掌研究學(xué)前兒童心理的方法;）促進(jìn)辯證唯物主義世界觀的形成和固。．答案要點(diǎn)】1從整體動(dòng)作到局部、準(zhǔn)確、專門化的動(dòng);(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng);(3)從中央部分動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)（4從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作(5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。．答案要點(diǎn)(1）想象無(wú)預(yù)定目的由外界刺激直接引起；）想象主題不穩(wěn)定；3)想象內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng)；‘(4)以想象過程為滿足(5）想象受情緒和興趣的影響?！敬鸢敢c(diǎn)幼兒自制力的表現(xiàn)方面(1）抗拒誘惑能力即抑制自己不去利用機(jī)會(huì)事能夠得到滿足但是社會(huì)禁止的行動(dòng)；）延遲滿足，即自己意延緩目前的滿足享幼兒自制力的影響因素心因素(2)活動(dòng)的特;）同伴間比較；（成人的強(qiáng)化；（5)兒童自身的態(tài)度.四論題．答案要點(diǎn)(1)緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)具有動(dòng)機(jī)作用情緒直接指導(dǎo)著兒童的行為，愉快的情緒往往使他們?cè)敢獠扇⌒袆?dòng)。（）情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作.(3)伊德等人提出，意識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及其復(fù)雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗(yàn)就是最初的意識(shí)。）兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成部分緒認(rèn)知相互作用而形成一定的傾向時(shí)形成了基本的個(gè)(格）結(jié)構(gòu)。（）情緒的外部表現(xiàn)是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)五案分題【案要點(diǎn)本案例說(shuō)明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（）經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開想象;（2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；（）愿望性想象：在想象過程中表露出個(gè)人愿望；人化想把客觀物體想象成人人的生活想語(yǔ)言等去描述.答案要點(diǎn)例中張穎具有好奇問的心理特點(diǎn)，這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。正確的教育措施是為兒童多供能產(chǎn)生提問的情境和條件對(duì)兒童的提問高度關(guān)注能做出科學(xué)的解答，以滿足他們的好奇心,為后發(fā)展打下良好基礎(chǔ).討厭孩子提問或?qū)⒆犹釂柤右灾肛?zé)對(duì)孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響幼教心學(xué)題答七．盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為).A．知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)B．知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)C．會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D．領(lǐng)會(huì)認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)．列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的？（）A．受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)12

B接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué),現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C．受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D．受習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的3?心學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期?()A發(fā)展快速期B發(fā)展高峰期C．展敏感期D．展力期．游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分(A認(rèn)知與情感B認(rèn)知與行為C．感與意志D．志行為據(jù)游戲規(guī)則的隱或外顯游戲分為哪兩大類？()A創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B智力游戲與非智力游戲C．意游戲與有意游戲D．色戲與音樂游戲．游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面A游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備B教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所C．戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備D．戲容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒(。A跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作B坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作C．本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作D．的作、抓握動(dòng)作與書寫動(dòng)作．一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析）A概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C．念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D．念稱、概念例證、概念屬性與概念定義．關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理?()A分析說(shuō)與綜合說(shuō)B模板說(shuō)與分析說(shuō)C．征說(shuō)與原型說(shuō)D．繹與歸納說(shuō)．柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理其中三水平是指(。A前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C．道德水平、道德水平與后道德水平D．律平、中間水平與自律水平．幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次(。A他律性時(shí)期、過渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B原理狀態(tài)”期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期C．道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期D．倫狀"時(shí)期、社狀態(tài)"時(shí)期與心狀時(shí)．目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法(A智力高者必定有高創(chuàng)造性B高創(chuàng)造性者智力未必高

C．智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D．高智是高創(chuàng)造性的充分必要條件．兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是).A．用性原則與活動(dòng)性原則B．觀性原則與科學(xué)性原則C．育性原則與生成性原則D．理論系實(shí)際原則與開放性原則教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括(）.A．幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B．幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法C．幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法D．向幼傳授創(chuàng)造性地解決問題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問的方法．應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類型包(A．試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)B．息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練C．體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D．認(rèn)知練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法．師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及()A．統(tǒng)的教師指導(dǎo)B．憑幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C．兒的自我指導(dǎo)D．教師幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)．兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包()。A．用性、有效性、適齡性與針對(duì)性B．觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C．遍性、適用性、特殊性與教育性D．互動(dòng)、效用性、特殊性與安全性景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的).A．間、空間、背景、人物與素材B．間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性C．間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛D．時(shí)間場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入．兒園教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)包括)。A．長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定B．?dāng)嘈栽u(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)C．置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)D．檔案、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)．列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類型的(。A．絕型B．配型C．度保護(hù)型D．放任由型二名解（大共小題每小分共12．義的學(xué)習(xí)．造性學(xué)習(xí)．對(duì)評(píng)價(jià)．幼互動(dòng)三簡(jiǎn)題本題小題每題6分共分．述幼兒教育心理學(xué)研究的原則。．述影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因.．述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。13

四論題本題小。小10分，共20分．試分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的共同主.．試分析幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特征。五案分題本題分．小王是一位教學(xué)上有追求的年輕教,學(xué)了《幼兒教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的容后定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何處入手。請(qǐng)考生從理論與實(shí)踐兩方面出給小王老師提些有益建議。一單選題．B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。，【析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度兩個(gè)維度之間是互不依賴和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械,可以是有意義的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的可以是有意的這兩個(gè)維度之間可以有許多過渡形式。．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。．A【析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。．A【析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。．A【析】游戲準(zhǔn)備包括：1）游戲時(shí)間；）游戲地點(diǎn)；游戲材料;(4）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。．C【解析】略。．A【析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。．C【解析】略。．A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。．B【解析】?jī)旱牡赖虑楦邪l(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期0歲．5歲或歲)、前道德情感時(shí)期1．歲或歲或4歲)他律性或尊奉性道德情感時(shí)期（歲~或7歲．C【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為蓖人不可能有高創(chuàng)造能力；高智商的人并不都有高創(chuàng)造能創(chuàng)造能力低的人智商有高有低創(chuàng)能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮,除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。．【解析】幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則：適用性原則與活動(dòng)性原則。．【析】略．【解析】對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指模式包括信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類型。．B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類型。．D解析】幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則教活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特殊原則育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。．C解析】背景型教育活動(dòng)情境的設(shè)涉及的要素包

括教育活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛.．B【解析】幼兒園教育活動(dòng)過程評(píng)價(jià)包括：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等。．【析】不良親子互動(dòng)的類型有拒絕型親子互動(dòng)、支配型親子互動(dòng)保型親子互動(dòng)型親子互動(dòng)、矛盾型親子互動(dòng)等。二名解廣的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。．造性學(xué):是指學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立思,己探索為基本學(xué)法對(duì)習(xí)中遇到的問題于提出自己的見解于尋求新的理論，不輕易放棄自己的看法，不人云亦云。．對(duì)評(píng):是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基，然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。．幼互動(dòng)：是指在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。三簡(jiǎn)題【案要點(diǎn)】幼兒教育心理學(xué)的基本研究原則有：客觀性原則；發(fā)展性原;實(shí)踐性原則；合創(chuàng)造性原則；教育性原則等。．答案要點(diǎn)】影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有：（1）成熟與經(jīng)驗(yàn)；）智力；3)性。影響幼兒動(dòng)作技能形成的外部因素有有效地指導(dǎo)與示2)練習(xí)與反饋。．答案要點(diǎn)(1）兒童概念學(xué)習(xí)直受他們概括水平的制約幼兒概念的內(nèi)容比較貧括的特征很多是外部的非本質(zhì)的，概念的內(nèi)涵往往不精確概念學(xué)習(xí)的個(gè)性化。沒有兩個(gè)兒童具有同樣的認(rèn)知能力和同樣的經(jīng)驗(yàn)此就不可能有對(duì)同一事物一情境具有完全統(tǒng)一理解的幼兒。(3)概學(xué)習(xí)的情緒化。概念總是交織著情緒的。所有概念都帶有情緒色彩。不存在不同某一概念相結(jié)合的感,也沒有統(tǒng)一的概念不相關(guān)的感情色彩要.在幼兒園中學(xué)習(xí)的概念比尚未學(xué)的概念對(duì)幼兒有更大的情緒意義。四論題【案要點(diǎn)】建構(gòu)主義主張，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予的意義卻是由每個(gè)人自己決定的我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)現(xiàn)實(shí)于我們的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念不,是我們對(duì)外部世界的理解便也迥異所建構(gòu)主義更關(guān)心何以原有的經(jīng)驗(yàn)理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建知識(shí).建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過學(xué)習(xí)者并不是把識(shí)從外界搬到記憶中是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基通過與外界的相互作用來(lái)獲取、建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建:一方面是對(duì)新信息的意義的建構(gòu)方對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組構(gòu)義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中并不是發(fā)展供日后提取出來(lái)以指導(dǎo)活動(dòng)的圖式或命題網(wǎng)絡(luò)，相,們形成的概念的理解是豐富的、有著經(jīng)驗(yàn)背景從而在面臨新的情境時(shí),能夠靈活地建構(gòu)起指導(dǎo)活動(dòng)的圖式?！景敢c(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可以被看成是對(duì)教師教學(xué)組織行為的。一種預(yù)先籌它是對(duì)一系列外部事件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排的過程的為了支持和促進(jìn)兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與一般的設(shè)計(jì)相14

比，具有以下幾方面的特:（）技術(shù)性一般來(lái)說(shuō)教育活動(dòng)過程是為了便于學(xué)習(xí)(J1童)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)和意圖所進(jìn)行的傳遞換和共享信的一系列行為活動(dòng)）創(chuàng)造性。對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)(或教師)說(shuō)，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是其有意義、有目的地為優(yōu)化教育活動(dòng)過程、達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果而主動(dòng)構(gòu)思和規(guī)劃的一種預(yù)期方案（廣泛性。從幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的定義中可以看出,設(shè)計(jì)過程涉及了大量的活動(dòng)，從最初的計(jì)劃步驟、活動(dòng)內(nèi)容安排到整個(gè)過程的創(chuàng)造性活動(dòng)都是為了確保教育活動(dòng)順利有地進(jìn)行而展開的見幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中包含了一系列廣泛的活五案分題【案要點(diǎn)學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他動(dòng)的影響于學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的原因有以下幾種理論解釋：（形式訓(xùn)練說(shuō)。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，重要的是所學(xué)知識(shí)的難度和訓(xùn)練價(jià)值，認(rèn)為通過練習(xí)增強(qiáng)能力，可由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來(lái)。（共同要素說(shuō)理論認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生遷移。括說(shuō).該理論認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者的兩種動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。(4)關(guān)系轉(zhuǎn)換理論該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移的產(chǎn)生是學(xué)習(xí)者對(duì)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的頓悟的結(jié)果。(5)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。該理論認(rèn)，一切有意的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行.綜上述理論，可知影響遷移的條件:(1)似性；已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特性(3)學(xué)習(xí)的定勢(shì)4)教育與教學(xué)指導(dǎo)等因我在實(shí)踐中改革教內(nèi)容合理編排教學(xué)內(nèi)容進(jìn)材呈現(xiàn)方式授習(xí)策略高遷移意識(shí)性。幼教心學(xué)題答八．幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含(）等幾種要素。A幼兒B教師C．學(xué)內(nèi)容D．學(xué)體E．教學(xué)環(huán)境．幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)(。A以無(wú)意識(shí)記憶為主B無(wú)意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶C．兒的機(jī)械記憶占主要地位D．象憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小E．幼兒形象記憶占主要地位．教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉(等。A課堂紀(jì)律B課堂氣氛C．生關(guān)系D．班系E．社會(huì)文化背景．是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷把則看成是絕對(duì)的一成不變的東西,而是同伴間共同定的，可以修改

A．我中心階段B．威階段C．逆性階段D．公正段E．他律道德階段．造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)(等幾個(gè)方面。A．智商不可能具有創(chuàng)造性B．智商可能有高創(chuàng)造也能有低創(chuàng)造性C．創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D．高創(chuàng)性者必須有高于一般水平的智商E．高智商是高創(chuàng)造性的充分條件．是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一A．機(jī)理論B．德學(xué)習(xí)C．題解決D．知識(shí)習(xí)E．學(xué)習(xí)理論．據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬(）。A．部因素B．部因素C．控因素D．穩(wěn)定素E．不穩(wěn)定因素．響遷移的主要因素有（）。A．習(xí)情境的相似性B．識(shí)結(jié)構(gòu)C．有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D．學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)E．教育與教學(xué)指導(dǎo)．力超常兒童是指智商超(的兒童。AB．C．120D．130E．．里培林將心智動(dòng)作的形成分(）等幾個(gè)階段.A．動(dòng)的定向階段B．質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，C．聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段D．無(wú)聲外部言語(yǔ)活動(dòng)階段E．內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段．響幼兒操作技能形成的因素(）。A．識(shí)經(jīng)驗(yàn)B．趣愛好C．確地示范與講解D．必要適當(dāng)?shù)木毩?xí)E．充分而有效的反饋我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是()提出的A．杜拉B．拉斯C．納D．馬斯E．伍德沃斯15

．心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的（A指導(dǎo)模式B治療模式C．入模式D．展式E．社會(huì)影響模式．屬于行為改變的基本方法的(）。A代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B行為塑造法C．范法D．時(shí)離法E．自我控制法．緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由（）在20世紀(jì)20年首創(chuàng)。A艾里斯B弗洛伊德C．杰斯D．姆E．雅各布松．操作技能特點(diǎn)(。A客觀性B外顯性C．開性D．念E．簡(jiǎn)縮性．）階段的標(biāo)志是守”觀念的形成.A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C．運(yùn)算階段D．體算階段E．形式運(yùn)算階段．個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷()過程。A慣性自我B生理自我C．會(huì)自我D．理我E．真心自我．游戲的覺醒一尋求理,以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物()。A伯萊恩B貝特森C．特D．登克E．埃利斯．行為演練的基本方法有（.A自我控制法B全身松弛訓(xùn)練C．統(tǒng)脫敏法D．定訓(xùn)練一學(xué)生不敢同老師說(shuō)話他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表并耐心解答問題這學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為改變(）。A強(qiáng)化法B代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C．為塑造法

D．示范E．自我控制法．個(gè)學(xué)生過分害怕我們可以讓他先貓的照片，談?wù)撠垼辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反.這是（）A．身松弛訓(xùn)練B．定性訓(xùn)練C．信訓(xùn)練D．系統(tǒng)敏法E．自我控制法．洛伊德把人格的發(fā)展分(）等幾個(gè)階段.A．唇期B．門期C．器期D．潛伏E．生殖期．響問題解決的主要因素有（）。A．題時(shí)機(jī)B．題特征C．有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D．定勢(shì)功能固著E．臨場(chǎng)狀態(tài)．德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在年做）實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。A．憶實(shí)驗(yàn)B．下?lián)舭蠧．定性訓(xùn)練D．貓開取食的實(shí)驗(yàn)E．小白鼠走迷津二、空(本題小，小分,共15分)．兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采示方式較.．是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。．果一名7歲童不僅通過了組的所有題目，而且通過了8歲的題目那么他的智力年齡就是該童IQ=__________．亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡(jiǎn)單的量的變化,而涉及思維過程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有__________和建構(gòu)的傾向。．格指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式的心．__________指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組,些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。．兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、__________和控制的作.．進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重__________.．兒園心理健康教育主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和__________三個(gè)層.一認(rèn)為操作技能的形成可以分_________操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階雖不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫__________。16

．歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就幼游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有社會(huì)性虛構(gòu)性、自