高中《哲學(xué)與文化》教學(xué)培育創(chuàng)新思維的對策研究

高中《哲學(xué)與文化》教學(xué)培育創(chuàng)新思維的對策研究高中《哲學(xué)與文化》教學(xué)培育創(chuàng)新思維的對策研究

摘要：本文以高中《哲學(xué)與文化》教學(xué)為研究對象，探討如何培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。文章首先介紹了創(chuàng)新思維的概念和意義，并分析了當(dāng)前高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力薄弱的原因。隨后，本文從哲學(xué)的角度探討了如何培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，包括啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維方式、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考等方面。最后，文章提出了一些具體的教學(xué)對策，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動機(jī)、建立創(chuàng)新思維評價機(jī)制等。本文旨在為高中《哲學(xué)與文化》教學(xué)提供一些有益的思路和經(jīng)驗(yàn)，同時也希望能夠有所啟示，為當(dāng)前的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中教育；哲學(xué)與文化；創(chuàng)新思維；教學(xué)對策

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，人們對于創(chuàng)新能力的要求越來越高。而高中學(xué)生正處于精神成長的重要階段，發(fā)展創(chuàng)新思維具有至關(guān)重要的意義。高中《哲學(xué)與文化》是學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，具有一定的思維啟迪及知識內(nèi)容。然而，在現(xiàn)實(shí)教育中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)存在不少的困難和問題。本文將從哲學(xué)的角度出發(fā)，探討如何有效地培育高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，提出具體的教學(xué)對策，以期為這一問題尋找一種解決方案。

二、創(chuàng)新思維的概念和意義

創(chuàng)新思維是指通過探索、嘗試、變通等方式，針對特定問題提出新的、獨(dú)特的思路和解決方案的思維方式。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和動力，具有重要的意義。一方面，創(chuàng)新思維能力可以幫助人們更好地理解和解決復(fù)雜問題，提高工作和學(xué)習(xí)效率。另一方面，創(chuàng)新思維能力也是當(dāng)今社會所需要的各類人才中必不可少的一項(xiàng)能力，多種行業(yè)和領(lǐng)域都需要具備創(chuàng)新能力的員工和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、當(dāng)前高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力薄弱的原因

在現(xiàn)實(shí)中，高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)存在一定程度的困難。其中，主要原因可以概括如下：

1.教學(xué)內(nèi)容的單一化。目前，很多高中的哲學(xué)教學(xué)以知識點(diǎn)為主，注重知識的傳授而不注重思維方式和方法的培養(yǎng)，因此學(xué)生很難從中汲取到創(chuàng)新思維的靈感。

2.傳統(tǒng)思維方式的固化。學(xué)生在成長期習(xí)慣于傳統(tǒng)而死板的思維方式，缺乏變通和創(chuàng)新的思維方式，并且一些教育環(huán)境也較為保守和傳統(tǒng)，缺乏開放的氛圍，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.教育評價體系的不完善。學(xué)生在教育過程中只關(guān)注于課業(yè)成績而忽略了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這也反過來又延緩了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、從哲學(xué)的角度探討如何培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

哲學(xué)作為一門解決人類基本問題的學(xué)科，具有超越常規(guī)思維，思辨透徹的特點(diǎn)。因此，從哲學(xué)的角度來培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是可行的。

1.啟發(fā)學(xué)生思考。作為哲學(xué)教育的重要任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。通過開啟學(xué)生的思辨之門，讓他們對待問題有不一樣的見解和看法，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度。

2.培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維方式。哲學(xué)思維主張在保持基本邏輯性的基礎(chǔ)上，兼顧多視角理解，允許不同的觀點(diǎn)和思維方式的存在。從方方面面引導(dǎo)學(xué)生在不同的視角下思考問題，允許學(xué)生嘗試不同的思維方式，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。歸納、演繹、假設(shè)、聯(lián)想等是哲學(xué)中常見的思維方式。教師出題時可以利用這些思維方式進(jìn)行教學(xué)，基于不同的課程內(nèi)容分析問題，培養(yǎng)學(xué)生換位思考，質(zhì)疑思考的習(xí)慣和能力。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時不以傳統(tǒng)思維來限制自己，而應(yīng)多思考創(chuàng)新方式。

五、具體的教學(xué)對策

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我們可以采用以下一些具體的教學(xué)對策：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生采用創(chuàng)新思維解決問題是有益的，例如設(shè)立創(chuàng)新思維的課外作業(yè)，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)設(shè)計自己的產(chǎn)品創(chuàng)意，讓學(xué)生將思維靈感付諸實(shí)驗(yàn)，并及時給予評價，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的行動策略指向方向。

2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動機(jī)。教師可對學(xué)生的創(chuàng)新作品進(jìn)行多個渠道的展示和表彰，讓學(xué)生在協(xié)作或競爭中感受到創(chuàng)新的價值。此舉可以搭建起發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力突出的平臺，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，激發(fā)學(xué)生的主動性。

3.建立創(chuàng)新思維評價機(jī)制。當(dāng)前的教育評價仍然主要以成績?yōu)楸?，而忽略了學(xué)生的其他優(yōu)秀表現(xiàn)。教師可以建立一套創(chuàng)新思維評價系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法發(fā)掘更好的解決辦法，其中也將會涉及多維度、多重復(fù)合材料的成分評判，為學(xué)生更加全面的發(fā)掘創(chuàng)新能力提供良好的評判基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

高中《哲學(xué)與文化》教學(xué)是培育學(xué)生創(chuàng)新思維的一條有效途徑。本文在其研究中介紹了創(chuàng)新思維的概念、意義，剖析了高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力薄弱的原因，闡述了從哲學(xué)的角度出發(fā)培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體方法，推出高中《哲學(xué)與文化》教學(xué)的一些具體策略，旨在為目標(biāo)省份開設(shè)該課程的教育部門、教師以及受教育者等人群提供可供借鑒的研究參考四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體方法

1.提倡自主探究。學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會自主探究，自行發(fā)現(xiàn)問題、制定解決方案。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動，提供更多自主探究的時間和機(jī)會。鼓勵學(xué)生利用已有的知識，將知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中，提升自己的創(chuàng)新思維能力。

2.提高學(xué)生思維的靈活性。教師可以在教學(xué)中采用多種不同的教學(xué)方法，如討論、協(xié)作、設(shè)計等，讓學(xué)生接觸多樣化的思維形式，幫助學(xué)生從靈活多變的角度觀察問題，開發(fā)靈活多變的思維方式。同時，還可以采用一些游戲化的方法，如謎題、智力游戲等，幫助學(xué)生提高解決問題的靈活性和創(chuàng)新能力。

3.鼓勵多元化思考。思想的多樣性和跨學(xué)科的思考能力也是創(chuàng)新思維的重要組成部分。教師應(yīng)該推崇和鼓勵學(xué)生自主思考，從不同的角度進(jìn)行思考和表達(dá)。教師也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的交流、互動的平臺，鼓勵學(xué)生思考和表達(dá)意見，從而培養(yǎng)跨學(xué)科的思維能力。

五、高中《哲學(xué)與文化》教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知思維的本質(zhì)：在學(xué)習(xí)哲學(xué)與文化課程時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知思維的本質(zhì)，從理性思考、創(chuàng)新思維、多元價值等方面出發(fā)，展開哲學(xué)思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步形成習(xí)慣性的思辨能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維能力：在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能擴(kuò)大學(xué)生觀察、思考事物的角度，引導(dǎo)學(xué)生貫穿多個學(xué)科界限，將多個學(xué)科的知識融入到自己的思考中去，從而培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維能力。

3.設(shè)計多元化的作業(yè)：教師應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生，精心設(shè)計不同類型的作業(yè)，采用多元化的方式，例如小組合作，個人創(chuàng)造，課外讀書，科技創(chuàng)新等，鼓勵學(xué)生思考、研究、探究和實(shí)踐。

4.提供多種資源支持：通過多種資源獲取時局及產(chǎn)業(yè)庫，向?qū)W生倡議各類創(chuàng)新行動的歷程和成果，留意學(xué)生的亮點(diǎn)從而鼓勵和支持更多的學(xué)生，升高對創(chuàng)新思維的關(guān)注與認(rèn)知，讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練中去。

6.結(jié)論

高中《哲學(xué)與文化》教學(xué)是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的重要途徑。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照其不同的認(rèn)知思維特征進(jìn)行多元化的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在這門課程中獲得思維靈感，提高創(chuàng)新能力的思維能力。教師通過實(shí)踐探究，不斷提高課程的效果和質(zhì)量，使學(xué)生得到更好的思維訓(xùn)練和成長，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展7.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力：在高中哲學(xué)與文化課程中，團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)同樣十分重要。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或者團(tuán)隊項(xiàng)目，讓學(xué)生在共同合作中鍛煉協(xié)作能力，提高團(tuán)隊意識。通過集體智慧的碰撞，學(xué)生可以學(xué)會尊重異見，相互借鑒，不斷拓展自己的思維領(lǐng)域。

8.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情：在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，鼓勵他們主動探索和實(shí)踐。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，從而更加專注和堅定地探索和實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

9.培養(yǎng)學(xué)生有效的表達(dá)能力：教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠清晰、有序、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加演講、辯論、論文等活動，提高他們的表達(dá)能力和演講技巧，從而更好地展示自己的思考和創(chuàng)新能力。

10.傾聽學(xué)生的想法和聲音：在教學(xué)中，教師應(yīng)該傾聽學(xué)生的想法和聲音，鼓勵他們提出自己的問題和建議，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。教師可以從學(xué)生的反饋中不斷優(yōu)化教學(xué)方式和方法，讓教學(xué)更加高效而富有成效。

總之，高中哲學(xué)與文化課程作為培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科思考，設(shè)計多元化的作業(yè)以及提供多種資源支持等方面的實(shí)踐，從而幫助學(xué)生形成積極的思維習(xí)慣和良好的思維能力，為未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)11.提供多元化的資源支持：在高中哲學(xué)與文化課程教學(xué)中，教師應(yīng)該提供多元化的資源支持，包括圖書、視聽材料、案例分析、互聯(lián)網(wǎng)資源等，讓學(xué)生能夠獲取更廣泛、更深入的知識和信息。教師可以利用各種資源豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而更加有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

12.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：在高中哲學(xué)與文化課程教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐去探究和應(yīng)用所學(xué)的知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐、科技競賽等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)未來的發(fā)展需求。

13.借鑒國際先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)：高中哲學(xué)與文化課程的教學(xué)應(yīng)該積極借鑒國際先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和理念，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方式和方法。教師可以通過學(xué)術(shù)交流、課程改革等形式獲取和分享國際先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，在理論和實(shí)踐層面不斷推動教育教學(xué)的創(chuàng)新和升級。

14.關(guān)注學(xué)生心理健康：在高中哲學(xué)與文化課程教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，尊重學(xué)生的個性差異，創(chuàng)造積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生建立自信心和自我認(rèn)知，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。

15.不斷更新教學(xué)理念和方法：在高中哲學(xué)與文化課程教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷更新和改進(jìn)自己的教學(xué)理念和方法，從而更好地適應(yīng)時代發(fā)展需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師可以采用探究式、問題式、跨學(xué)科等多種教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新和實(shí)踐，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

總之，高中哲學(xué)與文化課程教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新和探索，借鑒國際先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和理念，創(chuàng)造積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生多元化地思考和