課驛路梨花（教學課件）2022-2023學年部編版語文七年級下冊

驛路梨花彭荊風1.感知文章內容，掌握文章的寫作線索、寫作順序和懸念設置。2.學習以花喻人、寓人于花的手法。3.理解人物美好的心靈，學習助人為樂的雷鋒精神。學習目標文學常識作者簡介彭荊風，1929年出生，1949年參軍，1950年畢業(yè)于二野軍政大學四分校。歷任云南軍區(qū)文化部編輯，昆明軍區(qū)創(chuàng)作員、宣傳部副部長，成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任，第六屆全國人大代表，中國作協(xié)理事、名譽委員，云南作協(xié)副主席，享受政府特殊津貼。自學互研背景鏈接本文選自1977年11月27日《光明日報》。有改動。作者從1950年春隨軍進入云南，三十多年大部分時間都在那里生活，寫《驛路梨花》是在作者擱筆多年后的1977年秋，那時，黨中央重新提出了學習雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的游客，臨行前都要給小茅屋做點事的人。想起這些，一股無形的力量使作者拿起筆來，寫下了這篇文章。寨zhài攆niǎn扛káng驛路yìlù迷茫mímáng①寬廣無邊，使人看不清楚的樣子。［近］迷蒙。［反］清晰。②神情迷離恍惚：神色～。［反］清醒讀讀寫寫陡峭dǒuqiào露宿lùsù竹篾zhúmiè簡陋（房屋、設備等）簡單粗陋，不完備jiǎnlòu剖削成一定規(guī)格的竹皮;成條的薄竹片在房屋外或野外住宿（山勢等）坡度很大，直上直下的悠閑yōuxián悠然自在，閑適自得修葺xiūqì修理(建筑物)。葺:修理、修建晶瑩jīngyíng形容光亮而透明折損zhésǔn損傷；損失。文中指對方禮節(jié)過重，自己承受不起。略讀課文，完成下面學習任務：1.按照故事發(fā)展的脈絡給小說分層，并概括每一層的內容。2.這個故事寫了哪些人物？3.這些人分別做了什么事？(2)依據(jù)“我們”的行為和見聞，本篇可以分為幾個部分？各部分主要寫出了什么？可以分為五個部分主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋；主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫“梨花”；第一部分(1～8)：第三部分(13～27)：第二部分(9～12)：主要寫“梨花”之妹講出小屋的來歷；熱情贊美西南少數(shù)民族人民學習雷鋒助人為樂的精神，結束全篇。第四部分(28～36)：第五部分(37)：梨花小茅屋投宿茅屋修葺茅屋借住、還米照料茅屋蓋茅屋照料茅屋“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘解放軍戰(zhàn)士思考：故事的寫作順序是什么？是按照時間順序來寫的嗎？這樣寫有什么好處？按照事件發(fā)生的時間順序，應該是：解放軍搭建茅屋，梨花照料茅屋，妹妹和一群哈尼姑娘接替姐姐照料茅屋，瑤族老人借住茅屋，“我”和老余投宿茅屋，瑤族老人還米，“我”修葺茅屋，和這群哈尼姑娘相遇……順敘、插敘相結合順敘指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。

文章從整體上按照時間的先后順序記述了“我們”投宿茅屋時的所見所聞，是順敘?！澳荷薄跋﹃栁飨隆薄耙粡澬略隆薄斑@天夜里”——“第二天早上”找出文中表示時間變化的詞語插敘

在寫作的過程中，由于表達情感的需要，暫時中斷敘述，在不改變全文中心的情況下，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節(jié)或事件，這樣的的敘述方式叫作插敘。通過瑤族老人的講述插敘他在山中迷路遇見茅屋的過程以及關于茅屋的主人是梨花的傳說；通過哈尼小姑娘的講述插敘茅屋的來歷。1．分析第一部分。(1)本文開篇通過什么描寫，寫出了什么？寫這些起著什么作用？本文開篇從“我們”的視覺，用一個感嘆句寫起，描寫山巒?！捌鸱那嗌揭蛔ひ蛔由斓竭h方，消失在迷茫的暮色中”突出了山的高、大、多，襯托“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)做鋪墊。行至深山，暮色迷茫三個動詞，由近及遠，描寫出山巒層疊，一望無際。表明“我們”行進山中已經到了傍晚。作用思考探究(2)“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林里有小屋之前的情況是怎樣的？“這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人”人跡罕至，明月升起“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林里有小屋之前，行走在人跡罕至的深山密林當中，天色已晚，擔心“只有在這深山中露宿了”。(3)“我們”看到梨花時的心情是怎樣的？老余“突然指著前面叫了起來：‘看，梨花！’”梨樹突現(xiàn)，似有人家表現(xiàn)出意外看到梨花的驚喜心情?！斑@里有梨樹，前邊就會有人家?！薄拔覀兘柚脑鹿?，在忽明忽暗的梨樹林里走著……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”進一步描寫出梨樹林中的如畫的境界，表現(xiàn)了“我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情。梨花使“我們”產生了希望。(4)“我們”首先看到了小屋的什么情況？產生了什么疑問？這起著什么作用？“我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”不禁產生了“這是什么人的房子呢”的疑問作用是設置了一個懸念。眼見小屋，空無一人2．分析第二部分。(1)“我們”接著看到了小屋的什么情況？寫這些表現(xiàn)了什么？屋主熱忱，無微不至“門是從外扣著的”，門板上寫著“請進”表現(xiàn)出小屋主人是一個真誠熱情地幫助行路的人，并且準備得細致周到，應有盡有。屋外屋內“火塘里的灰是冷的”“好多天沒人住過了”大竹筒里裝滿了水，并且用幾行“粗大的字”告訴來人“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子”(2)第二部分寫出“我們”在小屋中的什么情況？寫這些表現(xiàn)了什么？寫出“我們”在小屋中燒火做飯，“溫暖的火，噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了”溫暖似火，助人為樂表現(xiàn)出并不在屋的屋主幫助素不相識的“我們”解除了旅途當中的疲勞和饑餓，幫助了深山行路的人。(3)飽暖以后，“我們”都非常感激屋主，“我”和老余的對話表現(xiàn)了什么？這在行文上起著什么樣的作用？“我問老余：‘你猜這家主人是干什么的？’老余說：‘可能是一位守山護林的老人’”屋主品性，深化懸念兩人猜測屋主的身份，表現(xiàn)出對這家主人的感激之深在行文上照應前文設置的懸念；“可能”，語氣并不肯定，實又深化了前面設置的懸念。3．分析第三部分。(1)瑤族老人進屋后，“我”和老余的反應是什么？老人的反應表明了什么？這在行文上起著什么樣的作用？“我”和老余在老人進屋后的反應：“‘主人’回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話”，一心以為老人就是主人，“同時抓住”“搶著說”，表現(xiàn)出急切要向主人道謝的感激心情。屋主不明，再造懸念老人說“我不是主人，也是過路人呢”，表明了把他當作主人是個誤會。寫出這個誤會，既構成了曲折生動的情節(jié)，又在行文上再次照應前文設置的懸念?！拔也皇侵魅恕?，誰是主人呢？再次深化了懸念。(2)老人述說了自己曾經打擾小屋，最后終于打聽出小屋主人是對門山頭上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。這段語言在敘述故事上起著什么作用？表現(xiàn)了什么？在行文上起著什么樣的作用？這段語言具有插敘故事的作用屋主似明，懸念似解表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情。在行文上再次照應前文設置的懸念，似乎已經解開了這個懸念。作用(3)小說寫出“我”在這天夜里什么樣的夢境？表現(xiàn)了什么？寫出“我”在梨樹林中看到梨花姑娘的夢境?！跋銡馑囊绲睦婊掷铩?，環(huán)境是多么美好；“一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”?！袄婊ā比雺?，香氣四溢用自然界的梨花襯托著梨花姑娘，表現(xiàn)出梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，這里對“我”看到梨花姑娘的夢境描寫，表現(xiàn)了“我”對她的衷心贊美。

虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。4．分析第四部分。小說是怎樣寫出梨花之妹的出現(xiàn)和什么樣的出現(xiàn)情景的？寫這些在行文上起著什么樣的作用？是結合著“我”和瑤族老人的誤認，寫出梨花之妹的出現(xiàn)的?！拔覀冋趧趧?，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲……”；聽這老人述說小屋主人名叫梨花的“我”，馬上想到“她一定是梨花”；老人更“立即走到她們面前”，彎腰行禮致謝，感謝她們蓋了這間小屋；“嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了”，為頭的那個小姑娘趕緊搖手說：“不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！惫嵝」媚锏某霈F(xiàn)，再次發(fā)生了一個誤會，寫出這個誤會的發(fā)生和解開，又在行文上再次照應前文設置的懸念。誤會破解，又生懸念作用

課文為什么用“驛路梨花”作標題？并引用陸游的詩句結尾？標題：“梨花”一語雙關，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起，達到了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中心意思。結尾：“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放，照應題目和開頭，深刻地揭示了主題。引用陸游詩句，吸引讀者；全文線索是指茅屋邊上盛開的美麗的梨花（表層含義）暗喻梨花小姑娘的純潔、美麗（深層含義）象征樂于助人這一雷鋒精神的發(fā)揚光大揭示人們相互關懷的崇高道德風尚知識積累：標題的作用1、交代文章主要內容2、點明文章主旨3、文章行文線索4、象征意義5、設置懸念，一起讀者的閱讀興趣我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。以梨花襯托小姑娘，贊美學習雷鋒，照管茅屋，幫助路人的小姑娘心靈如梨花般純潔美好。雷鋒精神的傳承使得雷鋒精神處處在。梨花的內涵：1.指自然界中小茅屋外的梨花2.指照料茅屋的梨花姑娘3.象征著雷鋒精神寫法探究1.構思新穎。

作者在構思上巧設懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝。誤會：“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是；“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。懸念：這是什么人的房子呢？到底誰是主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？這樣寫波瀾起伏，引人入勝。2.結構巧妙。我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹講述事情始末倒敘插敘課堂小結本文不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫起，而是按“我們”住宿在小屋得解饑疲勞和見聞的順序組織材料的結構篇章，間