動力源自信心進(jìn)步源自激勵發(fā)言稿范文

動力源自信心進(jìn)步源自鼓勵發(fā)言稿范文動力源自信心進(jìn)步源自鼓勵發(fā)言稿范文在我們平凡的日常里，使用的情況越來越多，發(fā)言稿可以按照用處、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準(zhǔn)備工作。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎？下面是搜集的動力源自信心進(jìn)步源自鼓勵發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。評為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，他們就會認(rèn)為自己是一個好的學(xué)生，老師及時引導(dǎo)發(fā)揮好他們的鼓勵帶動作用，他們就會更加努力，就會更加出色，其余學(xué)生也會為下一次成為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”而更加努力的！老師作為學(xué)生人生旅途的指路人，必須重視對學(xué)生目的的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自身條件和特長引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計正確的奮斗目的，為了實現(xiàn)這個奮斗目的就要引導(dǎo)學(xué)生制好近期的目的，并時時鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)此目的而刻苦學(xué)習(xí)，不斷為學(xué)生輸送前進(jìn)的動力。作為評為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生，他們的目的的合理制定更為重要，過那么不及，打擊他們向上的信心；欠那么易達(dá)，起不到很好的教育效果。為此，學(xué)期初老師要對評為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目的卡，確定學(xué)習(xí)的典范，一一審定，幫助學(xué)生制定一個明晰恰當(dāng)?shù)哪康?，樹立其學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，老師要根據(jù)學(xué)生制定的目的，精心組織一些活動，使學(xué)生愉快的享受班級的溫暖。團(tuán)結(jié)、溫暖的集體，會使學(xué)生由對集體的熱愛，轉(zhuǎn)而投入到學(xué)習(xí)中去。每個學(xué)生都有閃光之處。評為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的學(xué)生往往品學(xué)兼優(yōu)、自覺性高、自制力強(qiáng)；評為“進(jìn)步之星”的學(xué)生往往自覺性不高、自制力差些。即使這樣，也要告知他們，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，做事要注意影響，為全班學(xué)生帶個好頭，使他們穩(wěn)中求進(jìn)。當(dāng)然，每一個學(xué)生的每一點滴進(jìn)步，都要及時地肯定，熱情地給予表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生努力拼搏。特別是當(dāng)學(xué)生受到挫折時，要從正面說服教育、引導(dǎo)鼓勵，幫助其分析失敗的原因，制定出取勝的策略，樹立新的起點，鼓勵學(xué)生奮起直追，讓學(xué)生找到自信?！暗浞兜牧α渴菬o窮的”。除了把班內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)、成績突出的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，使同學(xué)們學(xué)有典范，趕有目的外，還要經(jīng)常提供一些反映古今中外名人的先進(jìn)事跡、名言警句來教育鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)滋潤自己。如：正處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，應(yīng)該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求的精神，因為只有這樣，才能實現(xiàn)目的，在追逐夢想的.舞臺上大顯身手。在學(xué)習(xí)的。道路上也只有勤奮踏實的將一點一滴的知識掌握，才能最終走向成功。假設(shè)是連學(xué)都不想學(xué)，好逸惡勞，怎么會學(xué)懂知識，掌握知識，有怎么會品學(xué)兼優(yōu)，出類拔萃呢？一分耕耘一分收獲，在耕耘的時候，付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有滿意的果實，才會成果豐碩，人生能有幾回搏？此時不搏更待何時？人生能有幾個花季，雨季？過去的就沒法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！本褪沁@個道理。讓每個學(xué)生都應(yīng)有時機(jī)展示自己，承受挫折教育，鍛煉他們生存開展所必備的心理素質(zhì)。后天的勤奮可以彌補(bǔ)先天的缺乏，珍惜如今的每一刻，努力獲取知識，才使自己擁有亮麗的人生。每個人都有自己鮮活的夢想，相信，夢有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。定期評選“進(jìn)步之星”，將對任何程度的學(xué)生都有鼓勵作用。只有鼓勵的面廣了，才能讓所有的學(xué)生有一個奮斗的目的，有一個努力一下就可以達(dá)成的目的，才能更有效地到達(dá)鼓勵的目的。校級考試評“進(jìn)步之星”，為學(xué)生尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造成功的時機(jī)，激發(fā)他們積極向上的熱情，增強(qiáng)他們主人翁的責(zé)任感，通過評價鼓勵，促進(jìn)他們的開展，為他們播種下希望的種子。有人以兩組學(xué)生為被試進(jìn)展心算作業(yè)實驗，對第一組只告訴他們盡量做好；對第二組那么不斷對他們做的結(jié)果做出評價。結(jié)果說明，第二組比每一組成績好了16.5%。這告訴我們，評價，作為一種信息反響，對學(xué)生的行為活動有重要的鼓勵作用。班級管理中，評價多種多樣，口頭的與書面的、語言的和非語言的、定期的和隨機(jī)的等等。評價作為一種強(qiáng)化刺激，及時給予才有鼓勵效能，學(xué)生學(xué)期初的一個好行為，班主任到期末才提出表揚，其強(qiáng)化鼓勵作用幾乎是零。因此，應(yīng)特別注意多運用隨機(jī)性的評價，被評為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”的學(xué)生也不例外。校級考試評“進(jìn)步之星”，為學(xué)生尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造成功的時機(jī)，激發(fā)他們積極向上的熱情，增強(qiáng)他們主人翁的責(zé)任感，通過評價鼓勵，促進(jìn)他們的開展，為他們播種下希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每一次評價作為學(xué)生的一次新的起點，多往前看，面向?qū)?，讓每一次評價都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動力！除此之外，老師的作用也很重要。鼓勵不僅只是一種信念，還是一種力量。對于學(xué)生來說，老師的鼓勵就像一個燈塔，指引著努力的方向；老師的鼓勵是滋潤心田的雨露和撫慰心靈的春風(fēng)；老師的鼓勵是心靈雞湯，激發(fā)內(nèi)在動力與興趣