粵教版四年級科學(xué)下冊教案

粵教版四年級科學(xué)下冊教案第一單元

光1

傳教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播。通過觀察，學(xué)生知道光可以透過透明物體，了解光的反射象。培養(yǎng)學(xué)生的察能力和實驗?zāi)芰?。教學(xué)準(zhǔn)備:光沿直線傳實驗材料——蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事料軟管。手電筒、投儀、光學(xué)演示箱、蚊香、透明水槽、水。各色紙片、璃鏡片、不銹鋼板、木板。光沿直線傳的圖片或投影片，如手電筒燈光、車燈光。教學(xué)過程設(shè)一、導(dǎo)入新談話：光是種常見的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系？如果沒有光，地球?qū)兊脴?？人類的生活又將會怎樣？讓學(xué)生舉例說生活中有哪些物體能發(fā)光。二、學(xué)習(xí)新1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光。教師出示一光源的投影片。講述：我們活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、筒、太陽、螢火蟲等。這些自己發(fā)光的物體都叫光源。太陽是自然界中的個大源。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光怎樣傳播的談話：光源出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光是怎樣播的呢？（板書課題）出示投影片—透過密林、云層和門窗的陽光。討論：生活你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象明光是怎樣傳播的（通過討得出“光是沿直線傳播的”假設(shè)）實驗驗證假。講述為了研究這個問可以用一支點燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟來做對比實驗，也可三張帶小孔的硬卡紙做實驗。匯報結(jié)果并論：以上現(xiàn)象說明了什么？教師演示實2：調(diào)整光學(xué)演示箱進(jìn)光孔3個，在箱內(nèi)滿煙霧，使燈光或陽光通過光欄射箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。學(xué)生分組做驗3：把一光線射入玻璃水槽里的水中為增加效果可在水中加入一些粉質(zhì)料，并把實驗室窗簾拉上。小結(jié)：光線直線傳播的，而且光線能透過透明的物體。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光反射現(xiàn)象。提問：我們什么能看見周圍的東西呢？（學(xué)生可能回答：為我們有眼睛）在漆黑的屋我們雖然睜著眼睛為什么也看不見東西呢？為么一開燈又看見了呢（學(xué)生回答：因有光，光把東西照亮了）觀察：光以同角度照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射象。分組實驗：用投影儀燈光、手電筒燈光或把室外陽光反射室內(nèi)，研究不同材料、不同色的物體反射光的本領(lǐng)。學(xué)生匯報結(jié)。講述：我們看見周圍的物體，是因為光線照亮了這些物體光又從這些物體上反射到我眼里的緣故。物體表面越光滑平整，反射光的力就越強；物體顏色越淺，反射光線的力越強。教師總結(jié)。課后感受通本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能充分認(rèn)光是以直線傳播的。學(xué)生對小孔成像能解釋清楚。2

教學(xué)目標(biāo)知識：使學(xué)知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像能力：培養(yǎng)生的實驗?zāi)芰Α獣鲧R子反光和成像的實驗情感、態(tài)度精神及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)重點、點鏡子能反光在鏡子里可以看到物體的像。教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗材平面鏡用橡皮膏粘連在一起能構(gòu)成一定角度的兩面同大的方形鏡子，一種玩具。掛圖或投影——額鏡。教學(xué)過程（一）教學(xué)入出示鏡子。講述：這節(jié)，我們來研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書課題）（二）學(xué)習(xí)課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鏡子能反光（把學(xué)生帶室外。）講述：每人法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。學(xué)生實驗。討論：通過討論，透反光的含義。照到墻上的是從哪里來的？鏡子本身會光嗎？如果是夜里用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站陰影里用鏡子能把墻照嗎？這說明光是從哪里來的？指一指，太光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個方向這說明鏡子什么作用？（4）教師小結(jié)：過以上實驗說明鏡子能使太陽光改方向，返回或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫光或反射光。（板書：反光）2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反射光的應(yīng)用在墻上左邊右邊分別貼上寫有文字的紙片。講述：下面請一個同學(xué)用鏡子把陽光反射到左面的紙上，八個同學(xué)用鏡子把陽光反射右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相？講解：實驗明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴額鏡，應(yīng)用的就是這個道理。額鏡可以把陽光燈光反射并集中到一點，從而把耳內(nèi)或腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)的情況。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在鏡子里可以看到物體像（1）談話：當(dāng)你面向鏡時，可以看到什么？把鉛筆、蘋、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？鏡子里真的人嗎？有鉛筆、蘋果、玩具嗎？那你看到的是么？講解：我們鏡子里看到的是物體的像。分組觀察：體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？匯報觀察結(jié)。講解：物體物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同，左右是相反的。（三）鞏固（1）講述：這節(jié)，我們研究關(guān)于鏡子的作用。下面你看一段錄并回答以下問題：鏡子有什么用？鏡子里的像實際的物體有什么不同？課

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：1.知道光是有顏色的。2.了解光的色散現(xiàn)象。能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力。情感態(tài)度價觀：1.認(rèn)識到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2.

樂于用學(xué)到科學(xué)知識解決問題。重點難點：通過活動了陽光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。課時安排：課時。教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)驅(qū)動頁片；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。教學(xué)過程：一、問題情本課驅(qū)動頁一幅圖構(gòu)成圖中反映了在一個開闊的原野里有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨天晴后會出現(xiàn)彩虹呢？”“虹太美了”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問題不單主題人物感興趣我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些題也對這些問題感興趣。通過務(wù)的驅(qū)動，從而激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。二、活動一再現(xiàn)彩虹彩虹是怎樣成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的讓學(xué)生通過做彩虹的活動，了解彩虹。1．引申的問題：彩虹是怎樣成的？太陽光看來好像沒有顏色我通常叫太光為白光但它際上是由不同顏色的光組成的我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射形成的現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。教師要注引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：（1）背對太陽。（2）著太陽光的方向看。（3）向空中噴充足的水霧。．活動：再現(xiàn)彩虹實驗。．交流：生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白。．拓展：活中哪些地方還能見到彩虹。三、活動：陽光是彩色的嗎？把裝滿清的杯子放在陽光下陽光透過杯子就可以看到透杯子射出來的光是彩色的，色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們看看陽光的顏色是白色的，水和杯子是透明的。當(dāng)陽光透過透明的清水后，我們把白的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其就是一個光的色散實驗這個實驗成功關(guān)鍵是要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑。1．引申的問題白色的光夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能合成。．演示：照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽光照的窗臺邊上，在杯子下方的地放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。．出示：盆水，一面鏡子，一張白紙。．演示將室外射的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形了彩虹。．學(xué)生匯發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩。．歸納：白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光過水或水霧時會被分解為各種色光，這時我們就可以觀察到彩虹。．拓展：還能通過哪些方法驗證你的結(jié)論。4

生教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.了解光源的發(fā)展，電燈是怎樣發(fā)明的了解光與我們生活的關(guān)系。能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的力。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。重點難點：對所收集的息進(jìn)行分析、比較、歸納，學(xué)以致用，并學(xué)會科學(xué)辯證的眼光來看問題。課時安排：課時。教學(xué)準(zhǔn)備：務(wù)驅(qū)動頁圖片；光的用途的資料。教學(xué)過程：一．問題情：．出示：任驅(qū)動頁的圖片，燈火通明的城市。．提問燈光把我們城市打扮得十分美麗如果沒有燈會怎樣呢？天就讓我們來了解一下燈光與我的生活。3．目的：引出問題讓學(xué)生知道要研究的內(nèi)容。二、活動一光的利用與發(fā)展這個活動是個搜集資料進(jìn)行交流的活動，主要是讓學(xué)生通過了光在生活中的用與發(fā)展，道光（主要是照明）與人的生活有著密切的聯(lián)，知道光的利用與發(fā)展是經(jīng)過了人類漫歲月的里程，知道我們還要不斷地努力，發(fā)展多既節(jié)能又明亮，既安全又實用，對人生活有更大貢獻(xiàn)的新光源，把我們的生活環(huán)境扮得更美麗、更迷人。引申的問題光除了照明外還有什么作用？三、拓展：的利與弊怎樣才能正地利用光為人類服務(wù)呢？這是一個值得思考的題面我們一起學(xué)習(xí)了光的利用光確實對人作出了卓越的貢獻(xiàn)如在教材中就舉了太陽能算器、光導(dǎo)纖維口腔科手術(shù)激光手術(shù)交通燈和太陽能熱水器等但是如果我們不注，光也可能傷我們的身體，如長時間、近距離看電視會傷害睛，城市的玻璃幕墻會反射陽光，產(chǎn)生污染等。．引趣：你道是誰發(fā)明了電燈嗎？今天就讓我們來一起認(rèn)他。．媒體：出課本圖片。．討論：說圖片中人們利用了什么光，重溫人類對光利用歷史，并在小組中互相學(xué)習(xí)。．歸納：光其他用途和光的重要性。．討論：光人類有利也有弊。今天，大家?guī)Я嗽S多資料回，你能給同學(xué)們介紹一下嗎？．交流：說你知道的光的利弊，并在小組中互相學(xué)習(xí)。．歸納：光利也有弊許多用途，關(guān)鍵是要合理利用它們才為人類造福。第二單元

生理與健康飲教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：了解人體需的營養(yǎng)及其來源。懂得營養(yǎng)要面、合理的重要性。了解人體的化器官和消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生收整理信息和解決實際問題的能力情感態(tài)度價觀：1.保持探究體奧秘的欲望。2.養(yǎng)成良好的飲習(xí)慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。重點難點：了解食物中營養(yǎng)成分。課時安排：課時。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)校飯?zhí)靡皇匙V圖片、食品卡片、餃子、包餃子所用的材。教學(xué)過程：一、問題情：學(xué)校飯?zhí)玫母鏅谇皩W(xué)生在觀看一周食譜為什么食譜每餐都有蔬菜呢？那么多的食物，如吃、吃什么才健康呢？這都是我們這一課要學(xué)和研究的問題。二、活動一餃子里面有什么雖然不同地的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子含的營養(yǎng)成分較全面、較均衡，所本課選取了餃子作為讓學(xué)生了解食物營養(yǎng)成分對象。什么叫素食？不吃肉的人素食者。他們的食物主要由水果、蔬菜、豆類谷類、面食和乳制品組成的。這種食如果搭配得當(dāng)，對健康很有好處。1．導(dǎo)入上課前老師來了一位營養(yǎng)學(xué)博士聽聽他今天給我?guī)硎裁葱牛ㄓ没脽羝驁D片出示）：餃子在不少地方都是深受人們喜愛的一種食物雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異所不同，但是餃子所含的營養(yǎng)成分是眾多食物較全面、較均衡的?！?．問題同學(xué)們你們歡吃餃子嗎（出示餃子圖那為什么餃所含的營養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、均衡的呢？你打算如何來解開問題的答案呢？．小組討論．活動：小觀察，解剖餃子，了解餃子里面有什么。．交流：學(xué)匯報，教師點撥如食油中含有豐富的脂肪、蔬含有豐富的維生素、礦物質(zhì)等。．思考：餃之所以包含了較為全面的營養(yǎng)是因為里面包含人體所需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)你想用什么餡料包一頓餃子呢？下請各位同學(xué)計一張餃子原料列表在選擇材料的時候注意各營養(yǎng)物質(zhì)的搭配。．小結(jié)：今天我們對子來了一次解剖在解剖的過程中學(xué)們也了解了餃子包含了較為全面的營養(yǎng)，是我們要注意的是對于不同的人如：素食者、族人等來說我們在包餃子時所用的材料須要注意食物的選擇，尊重其個人信仰及民族三、拓展：物中的營養(yǎng)成分剛才同學(xué)們合“食物金字塔”就各人的飲食是合理以及需要改善的地方作出了分析和探讓我們通過小組合作根據(jù)“物金字塔”建議設(shè)計出一份既美味又能吃出健康來一周晚餐食譜。1．活動：分組設(shè)計。提示學(xué)生晚餐食譜可選季節(jié)，注意部分食物有節(jié)性）。．交流：分匯報，突出自己小組的特色。學(xué)生間相互對食進(jìn)行評比（每人有兩顆星星進(jìn)行票，得到星星最多的食譜為優(yōu)勝）。．評價：優(yōu)小組設(shè)計的食譜，為什么合理？四、活動二昨天吃了什么？“食物金字”對均衡飲食起指導(dǎo)作用，塔基為蔬果、谷類面制品，應(yīng)時常進(jìn)食；中層為肉類蛋、奶、乳制品、豆類及果仁，應(yīng)適量進(jìn)食；頂為脂肪、油、糖、酒類及鹽，應(yīng)少量食。養(yǎng)成不挑食、不暴飲暴食，全面合理攝取足營養(yǎng)的飲食習(xí)慣。1．提問：上節(jié)課我們餃子的營養(yǎng)成分進(jìn)行了研究還記餃子所含的養(yǎng)成分有什么嗎？糖類、蛋白質(zhì)脂肪、維生素等等是我們健康成長不可缺少的養(yǎng)成分，這些營養(yǎng)師從各種食物中獲得。下面讓我們來看一段短片對食物中營養(yǎng)成分一個較為詳細(xì)的了解（短片。短片包括：食物中各種營養(yǎng)成分的介紹，營養(yǎng)學(xué)家人們健康飲食設(shè)計的“食物金字塔”的紹。）2．游戲：找秘密（出幾種食物如米飯，蘋果等，準(zhǔn)備好卡片上面印“谷類”；“蔬菜、水果類”；“類、蛋類和豆類”；“奶制品類”、“油脂類等字樣，讓學(xué)生把它們貼在相應(yīng)的食物面，如米飯：屬于谷類，里面含豐富的糖、維素等。）3．任務(wù)：回想一下昨的晚飯，你都吃了些什么，都含有這五大類食嗎？4．引申的問題：A．早餐的好壞與工學(xué)習(xí)的效果關(guān)系嗎？適當(dāng)?shù)脑绮鸵允谷说捏w力充沛很好地適應(yīng)作負(fù)荷還可以善認(rèn)知能力并優(yōu)化腦功能。不早餐的學(xué)生，記憶力、語言流暢程度及創(chuàng)造性顯低于吃早餐的學(xué)生。B．為什么不應(yīng)該偏、挑食？因為人的生活力、新陳代謝，需要種類繁多的營養(yǎng)素，既要蛋白質(zhì)，也需要維生素還需要和銅等而任何一種食品的營養(yǎng)都全面偏食挑食就容易成營養(yǎng)不全，不利于身體康。C．人們吃食物怎樣算種類齊全人們進(jìn)食每應(yīng)保證有粗細(xì)糧搭配的主食，魚、肉、蛋、奶豆類，綠色或黃色、紅色蔬菜和新水果類，烹調(diào)用油及其他調(diào)味品等。D．小孩子喝酒有什不好？小孩子喝酒容使肝胃受到傷害還會降低免疫力甚至?xí)褂洃浟ο?，影響大腦正發(fā)育。另外，小孩子飲酒，還影響性發(fā)育。E．肥胖有什么不好肥胖不僅影體形更重要的是它容易引發(fā)糖尿病高血壓冠心病高血脂癥、膽石癥和中等多種疾病。F．怎樣預(yù)防兒童肥？兒童吃的食要遵循少糖、少油，保證蛋白質(zhì)和多食新鮮蔬及水果的原則，尤其要少吃甜點心少喝甜飲料，同時多參加戶外活動和體育鍛煉五、拓展：計營養(yǎng)合理的晚餐食譜為自己或家設(shè)計一周晚餐的食譜初步學(xué)到一解決問題的辦和能力了解食譜是否注意均營養(yǎng)，搭配是否合理，是否既能滿足營養(yǎng)成分需要，又能滿足自己口味的要求。六、活動三吃進(jìn)去的食物變成了什么？按圖說出食進(jìn)入人體后經(jīng)由哪些消化器官分有什么變化圖中的卡通小人借助一些工具及應(yīng)的操作只是作為類比，代表食物進(jìn)入體內(nèi)的化。出示教材配人的消化系統(tǒng)”的教學(xué)掛圖主要目的是通過學(xué)掛圖把消化系統(tǒng)的工作過程直地展示給學(xué)生知道消化系統(tǒng)工作是把食變?yōu)樯眢w可以利用的物以供能量、生和損傷修復(fù)的需要，保證新陳代謝，完成機體各種基本功能。消化系統(tǒng)就像一個轉(zhuǎn)化水線一樣，通過不同的途徑，對碳水化合物、類和蛋白質(zhì)3主要營養(yǎng)成分進(jìn)行處理些營養(yǎng)成分和其他營養(yǎng)成分被提取之后消化系統(tǒng)就將其他廢物排出體外。食物在口腔唾液混合嚼碎后，由食道送到胃，與胃內(nèi)的消液混合，分解成黏稠糊狀進(jìn)入小腸在小腸中，食物變得更細(xì)小，有用物質(zhì)透過小壁吸收經(jīng)血液送往全身，沒有被吸收的質(zhì)進(jìn)入大腸，其中大部分的水及礦物質(zhì)被吸收剩余的殘渣直接送到直腸，由肛門排出外。食物完成在體內(nèi)的“旅程”，它的外形及分、數(shù)量不斷地變化，與吃之前比較，很大的不同。這趟“旅程”長約9米，歷時約24小。6

與教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.了解人體的呼吸過程2.知道活量的測試3.知道見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力2.培養(yǎng)學(xué)生量觀察類比推和解決實際問題的能力。情感態(tài)度價觀：1.保持探究人體秘的欲望。體會合作的義。3.養(yǎng)成良好的呼吸慣，意識到愛惜自己珍惜生命。重點難點：了解人體的吸過程，培養(yǎng)學(xué)生定量觀察、類比推理和解決際問題的能力。課時安排：課時。教學(xué)準(zhǔn)備：皮尺、空飲瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、游戲、油性筆、秒表。教學(xué)過程：一、問題情花樣游泳隊正在水中訓(xùn)練在水下能較長時間憋氣換著各優(yōu)美的姿態(tài)，學(xué)生們看了驚奇又佩服。為何常人很少有像花樣游泳隊員樣的“氣量”呢？常人的“氣量”有大呢？怎樣才能讓“氣量”變大呢？1．導(dǎo)入播放一段花游泳的視頻片斷或出示有關(guān)的圖片。2．提問要成為一名樣游泳運動員除了會游泳外還需要一項出色的巧知道是什么嗎？二、活動一追蹤空氣進(jìn)入人體的路線按圖說出吸時界的空氣進(jìn)入人體后別經(jīng)過哪些器空氣生了什么變，在哪里發(fā)生化圖中的卡通小人借助不同色的氣球只作為類比紅色代表吸入的新鮮空氣，藍(lán)代表呼出的氣體，空氣在肺進(jìn)行氣體交換。并據(jù)觀察結(jié)果畫出新鮮空氣進(jìn)入人體的路。引申的問題a．為什么經(jīng)常用嘴吸不好？經(jīng)常用嘴呼，不僅使喉嚨干痛，而且沒有鼻子的“過濾”統(tǒng)和分辨能力，容易把病毒、細(xì)菌灰塵吸入體內(nèi)。b．為什么挖鼻子不好習(xí)慣？挖鼻子極易傷鼻腔黏膜，造成炎癥，甚至出血，這會嚴(yán)重響鼻子的呼吸功能，從而影響身體康。c．胎兒在媽媽肚子呼吸嗎？年正常胎兒母體里是不呼吸的們需要的氧氣和養(yǎng)料都通過臍帶和盤直接從母親的血液里取。d．肺泡的數(shù)字：你知道嗎？果把人體內(nèi)部的肺泡全部展開，總面積約有100米2。三、活動二觀察呼吸時身體的變化呼氣與吸氣身體會發(fā)生什么變化？呼氣時們的胸腔會縮膈會上升到原來的位置同時肋間肌松使肋骨向、向內(nèi)運動，而導(dǎo)致胸腔容積縮小，胸腔內(nèi)壓隨之升高，于二氧化碳廢氣就被排擠出肺部。當(dāng)我們吸氣，胸腔會向外擴張，位于胸腔下面的橫膈會下，同時肋間肌收縮，帶動附著在上的肋骨向上、向外提，從而導(dǎo)致胸腔容積擴大胸腔內(nèi)壓隨之降低，于是外邊的新鮮空就趁機跑到了肺里，帶來更多的氧氣。1．引導(dǎo)上一節(jié)課我追蹤了空氣進(jìn)入人體的路線同學(xué)你們是否有意到在呼吸時身體會發(fā)生怎么樣變化呢？你們打算如何去研究這一問題呢？2．討論小組討論、報。3．活動老師點撥，導(dǎo)學(xué)生可在深呼氣和深吸氣時觀察和測量胸廓腹部的變化。4．測量以小組為單測量深呼氣和深吸氣時胸圍的變化同把小組成員據(jù)作比較看有什么區(qū)別？測量實驗。比較數(shù)據(jù)，寫記錄表。5．交流小組匯報，出班上胸圍差最大的同學(xué)。6．小結(jié)同過這節(jié)課測量和對比同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（胸圍差較的同學(xué)呼吸功能較好。良好的呼吸能對人的健康與發(fā)育極有好處。）四、活動三比比誰的“氣量”大本活動是活2進(jìn)一步驗證用簡易的儀器測量肺活量，知道肺活量是肺功強弱的一項標(biāo)志實驗后用尺測量小組各成員的起止記之間的距出距離最大。距離越大則明呼出的氣體越多因此距離最者也就是肺活最大者這些肺活量大的同學(xué)一般都運動，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功也比較好。1．引導(dǎo)上節(jié)課我們呼吸時自身身體變化進(jìn)行了測量經(jīng)過對數(shù)據(jù)較我們得出了呼吸時胸圍差較大同學(xué)呼吸功能較好下課后就有學(xué)找我表示不氣還有其他的測量方法嗎？好今天們就再來比比誰的“氣量”大！2．演示用簡易的儀測量肺活量并做好記錄。肺活量是肺能強弱的一項標(biāo)志。測量肺活量易儀器的使用方法。測量時的注事項。．活動：學(xué)分組測量肺活量，并將結(jié)果進(jìn)行比較。．交流：分匯報。．目的：讓生在復(fù)述中強化理解，學(xué)生的演示讓他們更清地了解測試的做法。6．小結(jié)：通過今天的次的測量們班“氣量”最大的學(xué)是誰?。康脑谏弦还?jié)課的活動中測量到胸差大的同學(xué)們的肺活量也大樣這些肺活量大同學(xué)一般都運動，他們的身體育都良好、健康，呼吸功能也比較好。當(dāng)然肺量也可以通過體育鍛煉來增大我們不妨留著我們今天的測量數(shù)據(jù)為己建立一個康檔案通過一段時間的鍛煉后我們再來做這個測量看看我們的肺活量將會發(fā)生怎么樣變化。五、活動四研究運動對呼吸的影響1．引導(dǎo)知道為什么師把課堂移到操場嗎？好今天我們就探究運動對呼吸的影響你打算如何進(jìn)行究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對合理的案教師都應(yīng)給予肯定。注意引導(dǎo)學(xué)生在動前先測定呼吸次數(shù)，這樣做比較準(zhǔn)確。）回一下我們上節(jié)課所做的，怎樣做才是一完整的呼吸？2．媒體出示圖片，說明如何測定分鐘的呼吸次數(shù)。3．活動分組選擇你組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運后小組成員1鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，及休息3分鐘后的呼次數(shù)，并做好記錄。4．討論通過剛才的定以及對數(shù)量的比較，有什么發(fā)現(xiàn)？5．小結(jié)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

心教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。能力培養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力2.培養(yǎng)學(xué)生比推理搜集整信息和解決實際問題的能力。重點難點：了解心臟和管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。課時安排：課時教學(xué)準(zhǔn)備一次性水杯約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，料盆，一桶水等。教學(xué)過程：一、活動一心臟的“工作量”有多大？活動需要準(zhǔn)的材料有：約70升的塑料水一個、250毫升的空礦泉水一個、塑料盆兩個、桶清水。首先，我們解一下人的心臟工作的情況，一個健康的成年，一次心跳能讓約70毫升的血液向全身，人的心跳每分鐘約有75次那么心臟1鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了?；顒娱_始時先用空礦泉水瓶分多次，5000毫升水倒一個空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅把盆子里的水，一杯一杯地裝起來再倒進(jìn)另一空的塑料盆中，數(shù)一數(shù)用1分鐘時間能多少杯？也可以試一試，按1分鐘75的速度倒水按這個速度，算一算一個小時能倒少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天停地倒水人會有什么感呢？活動與心臟跳動聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，想像一我們的心臟的工作強度有多大。血液在全身環(huán)流動的管道叫做血管不同大小血的工作也各不相同動脈把血液從心臟帶出脈把血液帶心臟而毛細(xì)血（比毛發(fā)還細(xì)則把兩種血管連起來。心臟一直不地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳的。心肌非常特別，能夠不停地搏，使血液循環(huán)。1．引導(dǎo)當(dāng)一個人心停止跳動的時候就意味著死亡那你們知道臟的工作量有多大嗎？2．活動按照課本的求完成探究試驗一和試驗二，完成實驗表格（多大的一杯水？1分鐘可舀多少次推算按1分鐘75杯的速度倒水算算1小時能倒多少杯一天又能到多少杯？把活動于心的跳動聯(lián)系起來，你覺得心臟的工作強度有多？）學(xué)生實驗。填寫實驗報。3．小組匯報。二、拓展：臟一天泵出多少血讓學(xué)生通過算解心臟一要輸送多少毫升的血液解心臟的作強度有多，從而認(rèn)識心的功能，知道擁有一個健康而強壯的心臟是多的重要。心臟一天要送的血液：升×75×60×24=7560000毫升=7560（心臟每跳動一次輸送血液70毫升，心臟每分鐘跳動75次，每小時有60分鐘，每天有4小時）三、活動二心跳次數(shù)與運動的關(guān)系在手腕上尋能感覺到脈搏的地方，預(yù)測脈搏會發(fā)生的變化測量平靜時、劇烈運動1鐘后和運動完休息3鐘后，在1鐘內(nèi)脈搏的次，探究心跳慢與運動的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，出結(jié)論，看看是否與預(yù)測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)，一年后再測，看看是否有變化。這個活動首是要找到人手腕上的脈搏脈搏能夠表心跳速率的快慢心臟每搏動一次，血液會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個手指頭食指和中指）按在另一只手的手腕上，會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。不要用大指來感覺脈搏，因為大拇指也有它自己脈搏。引申的問題1．引導(dǎo)還記得我們研究運動對呼吸的時候嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一運動后你的呼吸有什么變化？今我們就來探究一下心跳次數(shù)與運動的關(guān)系你打算如何進(jìn)行研究（學(xué)生可能提出了很的方案，對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。）心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。2．講述如何正確測自己的脈搏。3．任務(wù)組內(nèi)成員相測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。4．活動分組選擇你組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運后小組成員1鐘內(nèi)的脈搏跳動次以及休息3分鐘后的搏跳動次數(shù)，并做好記。5．提問通過剛才的定以及對數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？6．小結(jié)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。第8課

人體的令部教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1．知道大腦在人的言、思維、感方面的作用，是人體命活動的“指揮部”。2．了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合用腦。能力培養(yǎng)：1．培養(yǎng)學(xué)生分析問的能力。2．培養(yǎng)學(xué)搜集整理信息解決實際問題的能。情感態(tài)度價觀：1保持探究人體奧秘的望2養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣意到愛惜自己珍生命。重點難點：知道大腦在的語言、思維、情感方面的作用。課時安排：課時教學(xué)準(zhǔn)備：小沙袋、30厘米的、記錄表、眼罩、種小物件等教學(xué)過程：一、活動一看看你的反應(yīng)有多快？本活動要求位同學(xué)合作用尺子測試對方的反應(yīng)速度測試方手持子放置在被測試方的手上，尺子的零刻度朝下，與被測試者的拇指、食持平，測試方在不給任何提示的情況下突然松手，讓尺子自由落下，看看被測試方能及時把下落的尺子捏住，并記錄所捏尺的刻度?；Q角色，比一比誰的反應(yīng)快。人類做出的種反應(yīng)都是由大腦發(fā)出指令的它控制著人的一切活動腦是我們身體里掌管一思維、學(xué)習(xí)、記憶、運動、情感和做夢的部位是通過無數(shù)條神經(jīng)和身體其他器官連接來的神經(jīng)可以把信息傳遞給腦也可以把發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官。1．引導(dǎo)在做游戲的候，有同學(xué)能接住老師拋過來的球，有同學(xué)因為沒應(yīng)過來就沒能接住了球，是為什么？2．問題在這個游戲，是大腦在指揮你作出反應(yīng)。在這個過程中，的人反應(yīng)較快，有的人反映相對來較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能到好辦法嗎？3．討論小組討論，提出研究方案（師生對方案進(jìn)行點評）。4．歸納在這個實驗，你知道什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？二、活動二你摸到的是什么？這個活動要先準(zhǔn)備一些日常物品和一些不常見的物品，物的種類可以多種多樣。首先，讓學(xué)用布條把眼睛蒙上，然后用手摸物品（包括常的和一些稀奇的），根據(jù)學(xué)生以往累的經(jīng)驗要求把觸摸到的物品特征用語言描述出來同時還要猜測該物品的名稱，并其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。我們的大腦制著我們的一切活動，如控制著我們的肌肉運、感覺、語言、閱讀、視覺、聆聽，甚至控制著食欲、思考、記憶、審美、情感，總的來說，大腦就是人體生命活動的總指揮部”。1．導(dǎo)入讓我們先來個游戲（預(yù)先準(zhǔn)備一些日常物和一些不常的物品，物品的種類多種多樣。讓生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品，根據(jù)學(xué)以往積累的經(jīng)驗，要求把觸摸到的物品征用語言描述出來，同時還要猜測該物品的名，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟膿?jù)。）2．游戲?qū)W生按規(guī)則行。3．交流各小組匯報說出是如何判斷的，在整個活動中利用了身體哪些器官和功能？4．小結(jié)出示大腦功圖片。先讓學(xué)生闡述，教師再小結(jié)，在這個活中利用了身體的哪些器官和功能？第三單元9

物體的運動物動教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.知道怎樣描述物體的運動。了解物體常的幾種運動方式。能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生定量觀測記錄、集整理信息能力。情感態(tài)度價觀：1.愿意與同學(xué)合作與交流。2.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問。重點難點：知道如何描物體是否在運動了解物體常見的動方式并能一些簡單的材料進(jìn)行模仿。課時安排：課時教學(xué)準(zhǔn)備：螞蟻或蝸牛乒乓球、溜溜球、飲料瓶、擺錘、磁吸棋、風(fēng)等玩具；玻璃膠紙、粗線和橡皮筋教學(xué)過程：一、問題情：“我們的列車開動了！”“不是，是外面的車開動了?！薄熬烤故悄膫€在動呢”這是“物體的運動”單元引導(dǎo)頁里幾個主題物的一段對話們正坐在列車上，等著列車的啟動。為什么?？吭谂赃叺牧熊嚲徛齽恿?，卻感覺到是自己坐的列車在運動？我們怎樣才能知道物體是否在運動怎測量物體運的快慢呢？通過引導(dǎo)頁提出的習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生探究問題的興趣。．導(dǎo)入：出課本插圖。．提問究竟是窗外列車開動了，還是自己坐的列車開動了？怎樣能知道？3．思考學(xué)生思考、答。4．問題大家的想法不對呢？下面我們就來研究有關(guān)物體運動的問。二、活動一物體的運動教材列舉了個常見例子讓學(xué)生觀察圖中的一些現(xiàn)象探討物體是在運動？怎樣說明它們在動？圖中的例子是：①飛機在飛；②．小學(xué)生在玩滾軸溜冰；③．蝸牛在石頭爬行；④．運動會的自行車比賽；．豹子在草地上奔跑；⑥．運動會的帆船比賽教材還展示一幅通過多次曝光把物體運動的過程拍攝下來照片從照片可以看到物體在運動，其位置是會發(fā)生變化的，撐桿跳高運動員在高過程中，他的位置就不斷地發(fā)生著變。在無云的夜，看到月亮好像停在天空不動，而在有浮云的晚，卻感到月亮好像在很快地移動為什么會有這種不同的感覺呢？1．提問我們怎么知物體是否在運動呢？2．講解這位同學(xué)離臺的位置在不斷改變著要確定物體否在運動我們要選定一個參照物，假定它不動的，別的物體相對它的位置發(fā)生了變化就在運動。3．小結(jié)要說明物體何運動，除了位置變化外，還有其方向和速度三、活動二物體的運動方式教材列舉了見的五種物體運動的方式并配圖對物運動的現(xiàn)象加以說明它們分別是：①．乒乓球球拍上上下運動（振動）；②．飲料罐在臺面打滾（滾動）；③．人們穿著雪橇雪地上滑行（平動）；④．時鐘的擺砣在晃動擺動）；⑤．電風(fēng)扇的葉片在旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)）。學(xué)生觀察了種物體的運動方式以后，要用語言把物體的運方式、描述出來。想一想還有哪些似的運動方式并把物體運動名稱運動方和相似的運動填寫在教材的表格中，對體的運動方式做一個歸納。引申的問題汽車在路上駛汽車是做什么運動？通常況下我們都汽車作為一個整體來考慮。因此，車在路上行駛時，我們就把汽車的運動方式叫平動（而不會只考慮到汽車的輪子，認(rèn)是轉(zhuǎn)動或滾動了）。四、活動三做各種方式的運動這個活動是學(xué)生用一些身邊容易找到的材料，做一做常見幾種物體的運動方式，目的是鞏固生學(xué)過的知識時讓學(xué)生通過活動來培養(yǎng)自己的設(shè)計活和動手活動的力。教材中提供活動材料只有三種，粗線一段、玻璃膠紙一卷橡皮筋三條。用這些材料，我們就以做下面的活動：用玻璃膠紙以做物體的滾動方式；用粗線一頭在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并旋轉(zhuǎn)玻璃,讓其轉(zhuǎn)動，這就是物體的動方式；用粗線一頭在玻璃膠紙上，另一頭用手牽著，并在臺面上動，這就是物體的平動方式用粗線一頭在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并讓玻璃膠像鐘擺一樣晃動，這就是物體擺動方式；用三條橡皮連接起來，橡皮筋的一頭綁在玻璃膠紙上，另頭用手提起，并讓玻璃膠紙下往返運動，這就是物體的振動方式。自行車比步快，又比汽車慢；火車比汽車快得多，又比飛慢得多。顯然，物體運動快慢是比而言的。自然界中電磁波傳播的速度最大，每30萬千米，所以當(dāng)我們打開收音機時馬上就能聽到遠(yuǎn)方播音員的聲音。通常所說的車、火車、飛機的速度，都是指平均速度。平速度大的物體比平均速度小的物體動快。自然界中，體位置發(fā)生變化的運動，叫做機械運動。平動擺動、轉(zhuǎn)動、滾動和振動，是機械動的幾種基本形式。實際上，許多物體的運動由幾種基本運動合成的。平動：物體任意兩點所連成的直線，在整個運動中始終保平行的移動叫平動，又稱“平移”“平行移動”?！駭[動物體動的一種形式，即物體繞固定點做往復(fù)運動。●轉(zhuǎn)動機械動的一種最基本的形式。轉(zhuǎn)動物體繞著轉(zhuǎn)動的線稱為軸線或稱轉(zhuǎn)軸?！駶L動物體動的一種形式體的滾動可以看成是由平動和轉(zhuǎn)動結(jié)合來的一種運動。如鐵環(huán)動，環(huán)相對于地面是平動，環(huán)的各部分相對于心是轉(zhuǎn)動，這樣，鐵環(huán)的滾動就是平動轉(zhuǎn)動的復(fù)合運動?！裾駝右话銠C械振動，是物體（或物體的一部分）沿直線曲線并經(jīng)過平衡位置所做的往復(fù)運。電的振動往往稱為振蕩。0課

運量教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.知道物體的運動描述需要位置方向和快慢2.測并記錄沿直運動物體在不同時刻的位置3.用簡單圖表來表示距離時間的關(guān)系能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生定量觀測記錄、集整理信息能力。情感態(tài)度價觀：1.愿意與同學(xué)合作與交流。2．樂于學(xué)到的科學(xué)知識解決問題。重點難點：培養(yǎng)定量觀記錄、收集整理信息的能力，能用簡單圖表來示距離與時間的關(guān)系。課時安排：課時。教學(xué)準(zhǔn)備：玩具小車、表（電子表）、卷尺；教學(xué)過程：一、問題情在一條現(xiàn)代的高速公路上，汽車正在上面高速地行駛著。波說：“這車究竟有多快呢？”琪想：“汽車上應(yīng)該有表示快慢的裝置。”彬彬：“看看汽車的儀表就知道了”妍妍接說“能不用其他方法測量呢”用什么辦可以測量汽車行駛得有多快呢？這是個值得思考的問題，同時也是我們這個單元要究的問題。二、活動一物體運動的測量我們通過比，看看哪一輛玩具小車行駛得最快。然后，我可以用測量的辦法來研究最快的玩小車到底有多快我們可以設(shè)計一個記錄表格把測量小車的一些數(shù)據(jù)記錄下來，通過析和計算，就知道玩具小車到底有多快了。這是一個讓生進(jìn)行探究的活動內(nèi)容目的是通過個活動使學(xué)生道小車的運動描述需要位、方向和快慢，學(xué)會用測量的方法，并記錄沿線運動的小車到不同位置所需的時間，簡單圖表來表示距離與時間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生察分析、定量測量和數(shù)學(xué)運算的能力。三、材料準(zhǔn)：各小組有兩以上小車。．提問：怎知道誰的小車跑得快？．討論：比規(guī)則。．交流：確比賽規(guī)則（同時、等距）。．活動：分比賽，匯報結(jié)果。．提問：究小車能跑多快呢？有沒有方法測量？．討論：研測量方法、設(shè)計記錄表格。．交流：確測量方法（分段記錄、測量3次取平均值）。．實驗：分測量、記錄，計算小車的平均速度。．交流：匯結(jié)果。．小結(jié)：科上用速度來表示物體運動的快慢。引申的問題甲、乙兩輛車，甲小車用2跑了5米，乙小車用4秒了1米。算一算，哪輛小車跑得快？．導(dǎo)入：出課本圖片。．提問能不能用其方法測量汽車的速度呢？怎樣才能準(zhǔn)確地知道體運動的快慢呢？下面我們就來究。四、拓展：車現(xiàn)在在哪里？“列車現(xiàn)在哪里？”這部分是學(xué)習(xí)的拓展內(nèi)容，教材通過州到北京的次特快列車行駛的體情況預(yù)計在京廣鐵路沿線站的到達(dá)時估計這趟列車現(xiàn)在這個時刻會在哪里。目給出列車在廣州發(fā)車的時間，到達(dá)北京的時，列車行駛?cè)痰臅r間，廣州到北京的程以及沿線鐵路各大站的距離等。讓學(xué)生通過題目的閱讀、思考、分析和計算，學(xué)會錄和計算物體在不同時刻的位置，用簡單圖表表示距離與時間的關(guān)系。北京至廣州京廣）鐵路線全長2294米，次特快列車天6時2分從廣州向北京發(fā)車，第天14時58分到達(dá)北京，全程行車時間22小時06分鐘（22.1小時）通過思考和計算可以得到次列車的平均速度是千÷22.1小時103.80（千米/小時）T16次列車每小時的平均速度為03.80米小時，根據(jù)個速度，我們就不難預(yù)計出站的時間如下表的結(jié)果。引申的問題現(xiàn)在是上午0時20分，你估計次特快列車大約行駛在什么區(qū)間？上午10時20分，T16特快列車將駛在鄭州與北京的區(qū)間。第四單元1課

常見的力現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：1.知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變2.認(rèn)識推力和力3.知道力有大小和方向。能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和收集整理信息的能。情感態(tài)度價觀：1.愿意與同學(xué)合作與交流。2.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問。重點難點：知道推和拉是力，力有大小、方向之分。課時安排：課時教學(xué)準(zhǔn)備：大箱子、粗；盒裝鉤碼、細(xì)繩、乒乓球、水槽和水。教學(xué)過程：一、問題情：我們大家都這樣的經(jīng)驗騎自行車上坡時要比在平路上騎自行車力為什么會存在這種現(xiàn)象？“力的現(xiàn)象”課題的任務(wù)驅(qū)動頁給我們提出這樣的一個問題從而激起學(xué)生探究題的興趣家有沒有這樣的體驗為什么騎車坡那么費力呢？生活中力有關(guān)的現(xiàn)很多，下面我們就來研究。二、活動一推和拉我們怎樣才使靜止的物體運動起來呢？教材列舉了波波使地推木箱和彬彬用力拉箱子的例探討用力推箱子箱子會向什么向運動？如分別向不同方向用力推箱子箱子的運方向與用力的方向有什么關(guān)？用勁推箱和輕輕地推箱子箱子的運動情況又會怎？如果把推箱子變成用繩子拉箱子，當(dāng)拉力的小和拉力的方向發(fā)生變化時箱子運動情況又發(fā)生什么變化？讓學(xué)生上述的探究動中得到有關(guān)問題的研結(jié)果。通過指導(dǎo)學(xué)開展探究活動，了解箱子運動的快慢和運動的向與用力（推和拉）的大小和方向有什關(guān)系學(xué)生從究活動中知道和拉木箱都可以使箱有可能運起來。推力和拉力用力方向與箱子的運動方向一致推和拉力的用大小與木箱運動快慢有關(guān)，用力大，箱子的運動速度快，相反，用力小，箱子的動速度就慢甚至停止不動。三、活動二乒乓球受的力眾所周知我們把乒乓拋向天空不管拋得多高后乒乓球還是要掉到地面上；如果我們用把乒乓球壓在水底，當(dāng)放開手時，乒乓球就會到水面上來。通過這兩個例子說明在生活中切物體都受力的作用拋起來的乒乓就受到了地引（重力）的作用，在中的乒乓球也受到水的浮力作用。這是一個科的探究活動內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教材的要求，研乒乓球的受力情況。當(dāng)然，學(xué)生現(xiàn)是剛剛接觸到力的問題，而力的問題又比較抽，難以理解。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生時要盡可能讓學(xué)生每人都能動手活動，感受乒乓受到力的作用。我們把球拋起來，球最還是落到地面，這說明有一個什么力把乒乓球到地面；然而，我們用手把乒乓球壓到里，如果把手松開，乒乓球就會浮到水面，這說明有一個什么力把乒乓球托到水面。生進(jìn)行這個探究活動時，主要是讓學(xué)生通過活，進(jìn)行觀察和思考，并在學(xué)生之間開展論與交流。四、活動三生活中力的現(xiàn)象教材列舉了個常見例子，讓學(xué)生通過觀察圖中的一些現(xiàn)象了解生活中力的現(xiàn)象。圖中的例子別是：．跳傘（受重力的影響）；．玩滾軸溜（受摩擦力的影響）；．在跳板上水（受彈力的影響）；．劃船（受力的影響）；．用磁鐵吸形針（受磁力的影響）；．拍球（受力的影響）；．風(fēng)帆（受力的影響）。上述的例子很多是同時受到幾種力的影響的這只是將受影最主要的一種力展示出來。除上面的例子外，還可以讓學(xué)生找一找自己熟悉現(xiàn)象，找出更多物體受力的例子。這部分的活主要是讓學(xué)生了解在我們的活中有關(guān)力一些現(xiàn)象不要求學(xué)生搞清楚每一個象都是屬于受到什么力的影響通過這些活目的是引起學(xué)生對有關(guān)力的現(xiàn)象的興趣至于屬于什么類型的力，在下來還要進(jìn)行專門學(xué)習(xí)。我們在討論、分析上述的例子外我們還可以讓學(xué)生舉例自己熟悉的現(xiàn)象，與同一起討論、交流和分析，了解更多有關(guān)五、小結(jié)：體受到常見的力主要有重力、磁力、浮力、風(fēng)、彈力和摩檫力等。2課

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.知道在生活中存在著重力，了解重力生的原因2.通過習(xí)有關(guān)牛頓的資料，了解前人對重的研究。能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和收集整理信息的能。情感態(tài)度價觀：1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解問題。重點難點：知道生活中在著重力，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：瀑布圖、棉、地球儀、地球引力方向圖、鐵架臺、細(xì)繩、乓球（橡皮）、剪刀。教學(xué)過程：一、問題情：“水往低處”是眾所周知的事情但是為什么會這樣？這倒是我們很多人都不清楚的。在一課題的任務(wù)驅(qū)動頁里，就反映了這樣的一個題。主題人物在觀看美麗大瀑布的時候提出了這一個值得我們思考的問題“為什么水是向低處流？”這個問題就是我們課題要研究的任務(wù)—重力。提問：看到樣的景象，你會想到什么問題呢？講述：是不同學(xué)們所說的道理呢？下面我們就來研究。二、活動一小球受力的情況圖中反映了樣的一個活動，用繩子綁著一個小球，并把它在支架上。如果我們將繩子剪斷球?qū)鯓觿?？這時小球受到什么力的作用？教材把需研究的問題擺出來，讓學(xué)思考和活動，從而得到正確的結(jié)果。地球上的一物體都受到地球的吸引作用我們把這種用力叫物體的重力重力的方向總是豎向下。．討論：你能舉出其他例子說明地球有引力嗎？．交流：匯討論結(jié)果。．作業(yè)：以如果沒有地球引力”為題，寫一篇科幻童話。三、拓展：球的“上”和“下”居住在地球的人類都受到地球引（重力的作用都能安安穩(wěn)穩(wěn)生活在大地，而且都把正頭頂上方的天空叫做“上方”，把朝向地球中（地心）的方向叫做“下方”。重力方向就是豎直指向地心的。如果將繩子斷，小球?qū)鯓舆\動，這時小球受到什么力作用？學(xué)習(xí)這部分展內(nèi)容的時候，我們可以回顧前面進(jìn)行的探究動。通過活動知道，地球?qū)ξ矬w有種力量把它拉到地面上，而不會讓物體飛到天，這種拉力（引力）就是我們要研究的力。由于地球存在重力的緣故，地球上的人（括所有物體）才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地上。有些學(xué)生會為，在地球的“上方”，人會穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⒌孛嫔?。但是，在地球的“下方”人為什么還是能站在地面上，而不會離開地球出去呢？其實，在宇宙中看地球，地球本就沒有“上”、“下”之分，人所感到的“”和“下”，是以地面作參考的住在地上的人類把正對頭頂上方的天空叫做“上方”朝向地球中地心）的方向做“下方”。我們所說的下方，就是重力的方。3課

壓教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.知道在生活中存在著大氣壓力。了解大氣壓在生活中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實驗操和收集整理信息的能力情感態(tài)度價觀：1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解問題。重點難點：通過實驗和動認(rèn)識到大氣壓力。教學(xué)準(zhǔn)備：吸盤、托盤鉤碼、膠管、水槽、注射器、吸管、可樂、口液的吸管等材料。課時安排：課時教學(xué)過程：一、問題情：波波指著墻的吸盤說“吸盤沒有涂上膠為什么也能牢地吸在瓷磚上呢？”妍妍觀察后“這個小小的吸盤還可以掛少東西呢”幾位題人物正在討論著這個話題。我們很多學(xué)也會發(fā)現(xiàn)這些問題也同樣會提類似的疑問這就需要我們通過學(xué)習(xí)有關(guān)大氣壓的知識，探究有關(guān)的科學(xué)問題。二、活動一吸盤的秘密看看吸盤的子是怎樣的，有什么特點，吸盤上沒有涂膠水但是為什么能夠吸在光滑的物體表上呢？這一連串有關(guān)吸盤的問題，正是這個活需要進(jìn)行探究的問題。我們可以先織學(xué)生觀察吸盤的樣子和結(jié)構(gòu)，了解吸盤的特。然后，試一試把吸盤輕輕地放在滑的物體（如玻璃）表面上，看看吸盤能不能吸在物體的表面上（一般情況下，吸盤不會被吸在物體的表面上的）。但是，如果把盤緊緊地按壓在光滑的物體表面（如玻）上，吸盤里的空氣就被擠壓出來，吸盤外的氣壓力就會把吸盤牢牢地如果將吸盤緊按壓在玻璃表面吸盤的形狀有什變化？吸盤的空氣會怎樣？吸盤能能吸在玻璃上呢？壓在物體的表面上了所以說吸盤能吸在物體面是由于受到大氣壓力的緣故三、活動二吸盤能掛多重的物體通過用吸盤附在物體平坦光滑的表面上然后在吸盤掛重物檢驗吸盤能掛多重的物體（砝）；同時也選用不同的物體，了解吸盤吸在什物體上吸得牢，掛得多和掛得重。我們知道，同的物體表面的光滑程度是不同的，物體表面光滑，吸盤吸在物體上面就越牢固同時所能掛的物體就越多越重。在本活動中以讓學(xué)生選用不同的材料進(jìn)行探究把活動結(jié)果寫在教材里的表格中，對吸盤研究進(jìn)行一個科學(xué)的分析，從中分析、歸納出盤能夠吸緊物體的條件和方法。小結(jié)：過做這個對實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？在不同的物體的表上粘吸盤，吸盤能掛住的鉤碼數(shù)量一樣嗎？鉤碼掛得多的物體表面是怎樣的說明了什么？四、活動三大氣壓力在生活中的應(yīng)用這部分的目是讓學(xué)生了解大氣壓力在生活中的應(yīng)用教列舉了四個生活中常見的例子，說明氣壓力就在我們的生活中。例子具體如下：．要有大氣力的幫助，人才能用吸管吸到汽水；．醫(yī)務(wù)人員給病人注射藥物時，必須要靠大氣壓力的幫忙．為金魚箱水要用塑料管子把水箱里的水抽出來，這種現(xiàn)叫“虹吸現(xiàn)象”，如果沒有大氣力的存在，虹吸現(xiàn)象就不會出現(xiàn)；．要想把罐里的濃湯（牛奶）倒出來，就要在罐上扎兩個，濃湯（牛奶）才能流出來。原是大氣壓力在其中的一個孔壓入空氣，濃湯（奶）才能從另一個孔流出。這四個例子生活中幾個不同的側(cè)面反映大氣壓的應(yīng)用情況可以說大氣壓力是與人類的生和生活有著緊密關(guān)系的。14課

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.知道在生活中存在著彈力了解彈力在生活的應(yīng)用學(xué)習(xí)制作易測力計。能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生收集信息和動手制作的能力。情感態(tài)度價觀：1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解問題。重點難點：重點：認(rèn)識活中存在彈力。難點：區(qū)分體的彈性和彈力。教學(xué)準(zhǔn)備；小彈簧、橡筋、尺子、衣夾、圓珠筆、圓筒測力計等材料課時安排：課時教學(xué)過程：一、問題情：游樂園里的蹦床，是孩子們熟悉的游樂設(shè)施。在蹦蹦床上跳，是他們喜歡玩的游戲之一本課任務(wù)驅(qū)動頁就通過一幅主題人在游樂園里蹦蹦床的情景圖引出了有關(guān)蹦蹦床的討話題“為什么蹦蹦床能把人彈起這么高呢？”彬彬提出了這個問很多學(xué)生也會出類似的問題，這就是我們這一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)。讓孩子通過憶生活現(xiàn)象感受彈力以培養(yǎng)學(xué)生多察和善于觀察邊事物的良好習(xí)慣。二、活動一彈性和彈力彈簧和橡皮是學(xué)生非常熟悉的材料本活動讓學(xué)通過用手按一按彈簧用手拉一拉橡皮筋，一看彈簧和橡皮筋的形狀有沒有發(fā)生變化，體一下自己的手有什么感覺。把手松開后彈簧和橡皮筋又恢復(fù)原來的形狀了。從中可以察到物體在外力的作用下，物體的形狀發(fā)生變化。當(dāng)外力撤銷后，一些物體如彈簧和皮筋又恢復(fù)了原來的形狀?？梢哉f，這物體就具有彈性。同時也感受彈性物體要恢復(fù)來形狀所產(chǎn)生的彈力。這是一個讓生參與的探究活動彈簧和橡皮是學(xué)生容易找的材（自動圓珠筆就有小彈簧，如果我們用力按一按彈簧，用力拉一拉橡皮，我們就不難發(fā)現(xiàn)，彈簧和橡皮筋都會生形狀的變化，并力圖恢復(fù)原來的形狀，同時產(chǎn)生了彈力。如果把施加在彈簧和橡皮上的力撤銷后彈簧和橡皮筋會恢復(fù)回原的形狀我們就說彈簧和橡皮筋具有彈性我們把物體形狀發(fā)生變化而產(chǎn)生的力叫做彈力三、活動二什么物體有彈性？什么物體有性呢？這個問題是需要學(xué)生通過活動才能發(fā)現(xiàn)過讓學(xué)生用力去按一按，拉一要研究的材料，細(xì)心觀察施力前后材料形狀有有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒有彈性在本教材里，列舉了幾種學(xué)生容易找到的材料如海綿、彈簧、橡皮筋、橡皮擦、蠟燭塑料尺和橡皮泥等。經(jīng)過研究后，要求學(xué)生把己的發(fā)現(xiàn)填寫在空白的表格里。在這幾種材中，海綿、彈簧、橡皮筋、橡皮擦、塑料尺都有彈性；而蠟燭和橡皮泥一般就不有彈性，只有塑性（或稱范性）。．談話：有么方法知道物體具有彈性？．活動設(shè)計研究計和實驗。小組討論，選實驗材料，并修整實驗方案。分小組活動做好活動記錄。知道哪些物體有彈性，哪些物沒有彈性。3．小結(jié)：通過實驗動，你知道什么？4．目的：讓學(xué)生通過自主設(shè)計實驗，大嘗試，激發(fā)孩子們的探究精神和大膽手的能力。四、活動三彈性在生活中的應(yīng)用彈力在生活的應(yīng)用很多如果我們對生活中的現(xiàn)象注意觀察我們就不難發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)彈力應(yīng)的事例在教材中僅列舉了六不同類型的子其目的是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察與思考這些例子分別是：利用弓的彈把箭射出去；圓珠筆為什能伸縮自如，就是因為有了彈簧的彈力。木衣能夾緊衣物，也是利用了彈的彈力；沙發(fā)里的彈和海綿是很好的彈性材料，它們產(chǎn)生的彈力使們坐在上面很舒服；摩托車裝有簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過程的震動現(xiàn)代的球鞋裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很；自行車?yán)镆灿昧瞬簧購椥圆牧?，目的也是利用彈力。讓學(xué)找一找利用彈力的地方。讓學(xué)生通過生活實際的觀察、分析、比較、歸納，知道在活中有不少地方應(yīng)用了彈力。由于力在生活中的應(yīng)用非常廣泛，除了教材中討論幾個例子之外，在教學(xué)中還可以結(jié)合更的例子進(jìn)行討論，讓學(xué)生展開交流，使學(xué)生認(rèn)彈力在日常生活中的應(yīng)用。五、拓展：作簡易測力計為了鞏固學(xué)所學(xué)的知識加深對物體的彈性和彈力知識的了解教學(xué)中可以組織和指導(dǎo)學(xué)生制一把簡易的測力計。這種簡易測力計原理和構(gòu)都比較簡單、直觀，學(xué)生易于制作，用測量物體的重力時，操作簡單、容易。因此，師要指導(dǎo)學(xué)生都能參與這個活動爭取每學(xué)生都有一個簡易測力計并且測力計用到“浮力”和“摩擦力”兩課的學(xué)習(xí)。另，通過制作簡易測力計，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識運用科學(xué)知識解決問題的能力和興趣。在教學(xué)中，師可以先讓學(xué)生認(rèn)識幾種常用的測力計，了解力計的結(jié)構(gòu)和原理，以及測力計的途。然后，再按教材的步驟指導(dǎo)學(xué)生制作測力。本活動的活材料容易找到教材展示的制方法也比較楚估計學(xué)生在制作中不會有太多的難只要教師預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備活動材（配套的“學(xué)生實驗材料”中已配備該活動所的材料），我們用一節(jié)課的時間就能完成這個作活動。5課

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1.道在生活中在著浮力。2.知物體在水中受到水的浮力。3.簡單測量物體在水中受到的力的大小。能力培養(yǎng)：1.養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生定測量、收集理信息的能力。3.運用互聯(lián)查找資料。情感態(tài)度價觀：1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解問題。教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、測力、橡皮筋、小石塊、泡沫塑料、乒乓球、小木、小玻璃瓶、鐵釘、鉤碼等材料。教學(xué)過程：一、問題情：在一個現(xiàn)代的港口里一艘用鋼鐵制造的萬噸巨輪停靠在岸邊輪船上裝滿了大型的集裝箱。題人物看到這種情景都感到非常驚訝，同時也出了值得思考的問題：這艘輪船真大啊鋼鐵制造的輪船這么大，為什么還能浮在水面？在我們的學(xué)生中間，有不少人認(rèn)為鋼都是很重的是會沉到水里的，但是用鋼鐵制造的大船卻能夠裝載大量的貨物浮