2023年山西教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題（二）

山西教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題（二）在山西老師聘請(qǐng)考試中，不同地方有不同的特色，平常提升自己應(yīng)對(duì)不同題型的力量，加強(qiáng)自己做題的熟識(shí)度，可以每天截取不同的題目進(jìn)行練習(xí)，并準(zhǔn)時(shí)做出整理。

1.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是他們都否認(rèn)了()。

A.教育的社會(huì)性B.教育的自然性C.教育的階級(jí)性D.教育的生產(chǎn)性

1.【答案】A。解析：本題考查的是教育的起源。

A選項(xiàng)，教育的生物起源論是的根本錯(cuò)誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會(huì)性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動(dòng)物類哺育行為之間質(zhì)的差別，從而把教育起源問題生物學(xué)化。教育的心理起源論的代表人物孟祿認(rèn)為，原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)仿照。這種無意識(shí)仿照就確定不是獲得性的，而是遺傳性的;是先天的，而不是后天的;是本能的，而不是文化的和社會(huì)的。只不過這種本能是人類的類本能，而不是動(dòng)物的類本能。所以兩種觀點(diǎn)共同否認(rèn)了教育的社會(huì)性。符合題意。故選擇A選項(xiàng)。

B選項(xiàng)教育自然性是教育受制于自然因素的特性。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。(1)人與自然的沖突運(yùn)動(dòng)是教育產(chǎn)生、進(jìn)展的基本動(dòng)因。教育能向人們傳授與自然斗爭(zhēng)的閱歷，開發(fā)人體內(nèi)的自然潛力，使人獲得改造自然的力氣。(2)教育要受人的自然素養(yǎng)的制約。人既是一個(gè)社會(huì)實(shí)體，又是一個(gè)自然實(shí)體。人的自然素養(yǎng)(包括人的生物因素和心理因素)不僅制約個(gè)體的進(jìn)展水平，且直接影響教育。不符合題意，故排解。

C選項(xiàng)，教育階級(jí)性是階級(jí)社會(huì)里教育的屬性?？隙ǖ慕逃从晨隙ǖ碾A級(jí)要求并為之服務(wù)。體現(xiàn)在教育的目的、制度、方針、內(nèi)容甚至方法上。不符合題意，故排解。

D選項(xiàng)教育的生產(chǎn)性是指教育能供應(yīng)服務(wù)和生產(chǎn)勞動(dòng)力量，制造巨大的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)展。包括：教育勞動(dòng)的生產(chǎn)性、教育投資的生產(chǎn)性和教育的生產(chǎn)力屬性三個(gè)方面。不符合題意，故排解。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選擇A選項(xiàng)。

2.關(guān)于教育的起源，表述不正確的觀點(diǎn)是()。

A.神話起源論是一種唯心論觀點(diǎn)

B.生物起源論沒有體現(xiàn)出人類的教育具有目的性和社會(huì)性

C.勞動(dòng)起源論也稱教育的社會(huì)起源論

D.生活起源論是以美國(guó)教育家孟祿的理論為基礎(chǔ)

2.【答案】D。解析：本題考查教育起源論的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。教育起源論有神話起源論、生物起源論、心理起源論、勞動(dòng)起源論和生活起源論。

A選項(xiàng)，神話起源論是最早的一種說法，認(rèn)為教育起源于人格化的天，該說法沒有科學(xué)依據(jù)，故是一種唯心論觀點(diǎn)。

B選項(xiàng)，生物起源論認(rèn)為教育起源與人作為動(dòng)物進(jìn)化而帶來的本能，因此該學(xué)說的觀點(diǎn)中教育是本能的，沒有目的性和社會(huì)性。

C選項(xiàng)，教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于社會(huì)勞動(dòng)中內(nèi)部需要和外部需要的辯證統(tǒng)一，因此也叫做社會(huì)起源論。

D選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。生活起源論是以美國(guó)教育家杜威的有用主義教育學(xué)為理論基礎(chǔ)提出的，而孟祿為心理起源論的提出者。

ABC皆正確，只有D選項(xiàng)錯(cuò)誤，故選擇D。

好了，各位同學(xué)，我們今日的