名師整理化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第9單元課題2溶解度優(yōu)秀教案

課題二溶解度教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)案例名稱(chēng)課題二溶解度（第二課時(shí)）科目化學(xué)教學(xué)對(duì)象九年級(jí)學(xué)生提供者課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：本課題是2011人教版初中化學(xué)下冊(cè)第九單元課題二《溶解度》的內(nèi)容，分為飽和溶液和溶解度兩部分。第一課時(shí)從定性的角度研究了溶液，本課時(shí)從定量的角度來(lái)研究物質(zhì)在一定量的水中溶解的限度問(wèn)題。以學(xué)生親身參與的一個(gè)“討論”和一個(gè)“活動(dòng)與探究”為線索組織教學(xué)過(guò)程。第一個(gè)活動(dòng)后通過(guò)討論引出溶解度的概念，再以一個(gè)活動(dòng)鞏固和應(yīng)用溶解度概念，最后通過(guò)引出氣體溶解度的概念。一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能：.了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。.會(huì)利用溶解度表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線，了解固體的溶解度受溫度的影響規(guī)律。.知道影響氣體溶解度的一些因素。會(huì)利用有關(guān)氣體溶解度的知識(shí)1解釋身邊的一些現(xiàn)象。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)溶解度概念的探究使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法;對(duì)溶解度曲線圖繪制，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力達(dá)到學(xué)以致用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)形結(jié)合的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步提高在實(shí)驗(yàn)探究中控制實(shí)驗(yàn)變量的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)：利用固體溶解度曲線獲得相關(guān)信息，氣體溶解度的影響因素.難點(diǎn)：固體物質(zhì)溶解度的涵義；溶解度曲線的應(yīng)用。四、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了初中化學(xué)第九單元，數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)了函數(shù)的表示法一一圖像法，已具有初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分析能力，作圖能力，合作總結(jié)能力。且經(jīng)過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握飽和溶液、影響物質(zhì)溶解性的因素，學(xué)習(xí)溶解度知識(shí)難度不大。但是，學(xué)生雖然對(duì)于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是從定量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。而且初中生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍需要教師的管理和引導(dǎo)。據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合教法與學(xué)生的實(shí)際，在多媒體輔助教學(xué)

的基礎(chǔ)上，采用交流討論、歸納應(yīng)用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行有目的的思考，分析得出結(jié)論，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此做好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們通過(guò)自己的觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)，教學(xué)課件。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情境導(dǎo)美麗的青海湖，煙波浩淼，學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：利用圖3

一碧萬(wàn)頃，世世代代生活在湖邊的人們總是在夏天曬鹽，冬天撈堿，同學(xué)們，你想知道這是為什么嗎？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課題二---溶解度，讓我們一起來(lái)探索科學(xué)的奧秘，感受大自然的神奇。上節(jié)課學(xué)習(xí)了飽和溶液，什么叫飽和溶液？在一定溫度下，一定量的溶劑里不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液，即在一定溫度下，一定量的溶劑里，溶質(zhì)是不能無(wú)限制的溶解的，有一個(gè)溶解的最大量，怎么知道這個(gè)最大量是多少呢？思考、回顧、回答片和美妙的音樂(lè)讓學(xué)生感受青海湖的美麗和神奇，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。合作探究一，探究溶解度的概念【活動(dòng)一】 分組討論和設(shè)計(jì)：1.影響溶質(zhì)在溶劑中溶解的最大量的因素有哪些？設(shè)計(jì)意圖：從概新課探究4

2.如何測(cè)定KNO3在水中溶解的最大量？（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）通過(guò)對(duì)溶解度概念的探究使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法； 如果在一定溫度下，測(cè)出在100克溶劑里溶解某固體到飽和狀態(tài)所溶解的質(zhì)量，就是固體的溶解度。（課件出示定義和動(dòng)畫(huà)）（二）【剖析概念，突破重點(diǎn)】固體的溶解度1.定義：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的溶質(zhì)質(zhì)量。這個(gè)定義中的要點(diǎn)有哪些呢？總結(jié)出四要素。同學(xué)們查表9-1，60度時(shí)，硝酸鉀的溶解度是多少？其含義是什么？聆聽(tīng)、思考、討論并理解溶解度的概念。念的背景和形成出發(fā)，學(xué)生分析影響溶質(zhì)在溶劑中溶解的最大量的因素，設(shè)計(jì)測(cè)定KNO3在水中溶解的最大量的實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生知道溶解度概念的來(lái)源，有利于對(duì)概念的理解和應(yīng)用。【活動(dòng)二】1.聆聽(tīng)、思考、討論并理解溶解度的概念。念的背景和形成出發(fā)，學(xué)生分析影響溶質(zhì)在溶劑中溶解的最大量的因素，設(shè)計(jì)測(cè)定KNO3在水中溶解的最大量的實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生知道溶解度概念的來(lái)源，有利于對(duì)概念的理解和應(yīng)用。下列說(shuō)法是否正確，并指明錯(cuò)誤原因。①把20克某物質(zhì)溶解在100克水里恰好制成飽和溶液，這種物質(zhì)的溶解度就是20克。 ②20℃時(shí)10克氯化鈉溶解在水里制成飽和溶液，故20℃時(shí)氯化鈉的溶解度是10克。 ③20℃時(shí)10克氯化鈉可溶解在100克水里，故20℃時(shí)氯化鈉的溶解度是10克。 ④20℃時(shí)36克食鹽溶解在100克水中恰好飽和，故20℃時(shí)食鹽的溶解度是36。 2.變式練習(xí)： 一生上臺(tái)在白板上做，其余人在學(xué)案上做。合作探究二，探究溶解度曲線（三）【合作探究，交流展示】2.溶解度的表示方法：理解了固體溶解度的概念，那學(xué)生思考、討論回答。設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫(huà)的形式重現(xiàn)溶解度的含義，更加直觀，易于理解。學(xué)生通過(guò)討論，再次理解溶解度的概念。6么如何表示溶解度呢？如：在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)出硝酸鉀各溫度時(shí)的溶解度，填入表格，就制成了溶解度數(shù)據(jù)表，這是列表法。通過(guò)表格你看到了什么信息？能查到15℃的溶解度嗎？硝酸鉀的溶解度隨溫度的變化而增大，有的同學(xué)沒(méi)看出來(lái)，怎樣表示能查出所有溫度下的溶解度，還能直觀地表示硝酸鉀的溶解度隨溫度變化的情況呢？設(shè)計(jì)意圖：“拓展延伸”環(huán)節(jié)中利用PPT的繪圖功能，使學(xué)生直觀地看出溶解度曲線上下的點(diǎn)所代表的含義，輕松地掌握【活動(dòng)三】畫(huà)圖像：以溫度為橫坐標(biāo)，溶解度為縱坐標(biāo)，表格中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中找出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再連成線，這就是溶解度曲線。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)案的坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出硝酸鉀，氯化鈉和氫氧化鈣的溶解度曲線，并查出設(shè)計(jì)意圖：“拓展延伸”環(huán)節(jié)中利用PPT的繪圖功能，使學(xué)生直觀地看出溶解度曲線上下的點(diǎn)所代表的含義，輕松地掌握了飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化方法。溶解度曲線 1.用縱坐標(biāo)了飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化方法。表示溶解度，橫坐標(biāo)表示溫度，根據(jù)表9-1所提供的數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上繪制KNO3、NaCl、Ca(OH)2的溶解度隨溫度變化的曲線 溶解度曲線。2.從繪制的溶解度曲線上，查出他們?cè)?5℃的溶解度。教師巡回指導(dǎo)，然后展示交流，分享快樂(lè) 結(jié)合學(xué)生繪制的溶解度曲線及教材中圖9-12,分組討論、交流。討論： 1.這些固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化有什么規(guī)律？舉例說(shuō)明。2.從溶解度曲線中，你還能獲得哪些信息？ 3.溶解度數(shù)據(jù)表(如表9-1)和溶解度曲線都可以表示物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度，二者有什么區(qū)別？通過(guò)溶解度數(shù)據(jù)表和溶解度曲線所提供的不同信息，你能否體

會(huì)到：不同的數(shù)據(jù)處理方法，作用不同。與同學(xué)交流。學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：通過(guò)溶解度曲線，可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況，可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)溶解度的大小，也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度。 設(shè)計(jì)意圖：課件中迅速導(dǎo)入溶解度表和坐標(biāo)系，并在坐標(biāo)系中描點(diǎn)，連線，加快了教學(xué)的進(jìn)程，并清楚地教給學(xué)生溶解度曲線的繪制方法；對(duì)溶解度曲線圖進(jìn)行繪制，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力達(dá)到學(xué)以致用；利用數(shù)碼展臺(tái)展示繪制的溶解度曲線，上臺(tái)講解，使學(xué)生清晰的看出固體溶解度受溫度影響的三種情況，很有成就感；大膽放手，9

由學(xué)生自主探究、分析、總結(jié)，得出溶解度曲線的能夠提供的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作和總結(jié)知識(shí)的能力。（四）【拓展延伸】橫坐標(biāo)60，縱坐標(biāo)110的點(diǎn)表示什么意義？曲線上下的點(diǎn)呢？組成溶解度曲線的點(diǎn)表示的都是飽和溶液，曲線下方的點(diǎn)表示的是不飽和溶液，曲線上方的點(diǎn)表示溶液飽和且有溶質(zhì)晶體析出。 練習(xí)：A點(diǎn)硝酸鉀的不飽和溶液如何改變溫度變?yōu)轱柡?？B點(diǎn)硝酸鉀的飽和溶液如何改變溫度變?yōu)椴伙柡停?0

課堂小結(jié)找學(xué)生談?wù)勗诒竟?jié)課中有哪些收獲。學(xué)生表述，其他學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生自主表述，力口深理解，加強(qiáng)記憶。作業(yè)布置課后練習(xí)題2,3兩題。七、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思1.興趣是最好的老師。本節(jié)課在美妙的鋼琴曲中以青海湖如詩(shī)如畫(huà)的美景吸引學(xué)生的注意力，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考。使學(xué)生能饒有興趣的進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.化學(xué)概念是整個(gè)化學(xué)知識(shí)體系的基石，指導(dǎo)著元素化合物等知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅是推理的依據(jù)，而且還是解題的基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽(tīng)，用嘴去說(shuō)，用手去做，即親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。本節(jié)課從討論“影響溶質(zhì)在溶劑中溶解的最大量的因素”和設(shè)計(jì)“測(cè)定硝酸鉀在水中溶解的最大量”的實(shí)驗(yàn)方案入手，讓學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)概念的形成背景和形成過(guò)程，并且應(yīng)用多媒體技術(shù)一一動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生輕松直觀的理解了溶11解度的概念，然后通過(guò)變式練習(xí)，自然而然地理解概念的內(nèi)涵和外延，突破了重難點(diǎn)。3.溶解度曲線的應(yīng)用是本節(jié)的重難點(diǎn)。多媒