2023年幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

2023幼兒園學(xué)習(xí)的心得體會(huì)【12篇】《幼兒園工作規(guī)程》共十一章，六十六條，從總則、幼兒入園和編班、幼兒園安全、幼兒園的衛(wèi)生保艦幼兒園教育、幼兒園的園舍和設(shè)備、幼兒園的經(jīng)費(fèi)、幼兒園、家庭和社區(qū)、幼兒園的治理和附章等方面對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作做了特別細(xì)致的闡述，其中的詳細(xì)要求、建議和內(nèi)容對(duì)我們的工作有著重要的指導(dǎo)性作用。

對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)來說，只有通過學(xué)習(xí)、了解規(guī)程，才能加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)治理，標(biāo)準(zhǔn)辦園行為，提高保育和教育質(zhì)量，落實(shí)安全責(zé)任，有效治理教師隊(duì)伍等。而社會(huì)上存在許多不標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園，或者迎合局部家長(zhǎng)需求的而開設(shè)學(xué)前課程，這即是不了解幼兒進(jìn)展的特點(diǎn)，也無視規(guī)程所要求和建議的內(nèi)容。只有仔細(xì)研讀規(guī)程，才能真正明確辦園方向和目標(biāo)，切實(shí)為社會(huì)供應(yīng)良好的保育、教育環(huán)境，為幼兒供應(yīng)符合年齡進(jìn)展的特點(diǎn)的教育環(huán)境。

而對(duì)廣闊幼兒教師來說，不管是新教師，還是老教師，仔細(xì)學(xué)習(xí)和了解規(guī)程對(duì)我們明確幼兒園的工作性質(zhì)、教育目的和原則、家園共育等方面都具有重要的指導(dǎo)性作用。在教育方面，規(guī)程指出“教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓舞、啟發(fā)引導(dǎo)的正面教育”。這一原則要求我們教師在一日生活中，對(duì)待幼兒應(yīng)當(dāng)使用正面教育，充分敬重幼兒，切忌使用言語(yǔ)的冷暴力或者粗暴的方式對(duì)待幼兒。通過正面強(qiáng)化、仿照典范的作用，以點(diǎn)帶面漸漸訂正幼兒的不良行為。在這一點(diǎn)上，規(guī)程指出的原則對(duì)我們教師有著極大的啟發(fā)。其次，規(guī)程指出幼兒園要“以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。在這一點(diǎn)上，規(guī)程從幼兒的身心進(jìn)展和年齡特點(diǎn)上指出幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，不是教師對(duì)幼兒的學(xué)問灌輸，而是在嬉戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和做進(jìn)一步探究閱歷。

《規(guī)程》還在許多方面對(duì)幼兒園工作提出了許多科學(xué)性的建議和要求，我們只能細(xì)細(xì)研讀才能發(fā)覺里面的大才智。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)當(dāng)坐下來對(duì)規(guī)程做細(xì)致地討論，逐條吃透，參透里面的教育隱秘，對(duì)我們的工作肯定會(huì)有很大的幫忙，只有吃透規(guī)程的內(nèi)容，才能更好的指導(dǎo)我們的工作。

幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

上周參與了幼兒園的家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，與其他23位家長(zhǎng)一起很榮幸地被幼兒園聘為家委會(huì)委員，特別感謝大三班王教師、感謝潘園長(zhǎng)，感謝幼兒園給的這個(gè)時(shí)機(jī)。從園長(zhǎng)手中接過聘書的那一刻起，深感責(zé)任重大，家委會(huì)要準(zhǔn)時(shí)為幼兒園的進(jìn)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，供應(yīng)可利用園外教育資源，促進(jìn)家園溝通，作為幼兒園與家長(zhǎng)間溝通的橋梁，家委會(huì)還要準(zhǔn)時(shí)收集反映廣闊家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的工作意見和建議、組織溝通育兒閱歷等，不斷譜寫家園共育新篇章。

會(huì)上，園領(lǐng)導(dǎo)宣讀了家委會(huì)章程；向與會(huì)的常委及委員頒發(fā)了聘書；通過園長(zhǎng)致辭，我們了解了幼兒園在過去的一年所取的優(yōu)異的工作成績(jī)及今后的重點(diǎn)工作；家委會(huì)代表發(fā)言后，委員們一起觀看了“品嘗幸福，歡樂育人”的幼兒園專題視頻。園領(lǐng)導(dǎo)還帶著我們參觀了班級(jí)、戶外設(shè)施、廚房及去年剛剛裝修一新的大廳。參觀過程中，幾個(gè)班級(jí)各具特色的區(qū)角建立與孩子們豐富多彩、天真活潑的區(qū)域活動(dòng)，令人眼花繚亂；戶外更換了仿真草地、葡萄架等供幼兒游玩的場(chǎng)地及設(shè)施，還新增了“海盜船”滑梯、投籃器等大型玩具、器械，孩子們?cè)谒绍浀牟萜荷蠚g快地跑、跳著；在大家都非常關(guān)注的廚房，我們觀察，操作間寬闊光明、衛(wèi)生清潔，三位廚師服裝、帽子、口罩穿戴干凈，正在包著很出名的包子。園長(zhǎng)見大家都對(duì)包子很感興趣，馬上安排品嘗，坐在會(huì)議室里，委員們象孩子一樣由教師侍候著，包子吃了一個(gè)又一個(gè)，西紅柿蛋花湯喝了一碗又一碗，假如不是怕?lián)屃撕⒆觽兊奈绮?，真想再多吃二個(gè)才罷。

通過這次會(huì)議，更深入、直接地了解到幼兒園先進(jìn)齊全的軟硬件設(shè)施、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)及科學(xué)的“在環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在環(huán)境中和諧進(jìn)展”的幼教理念，特殊是園方始終堅(jiān)持的小學(xué)教育不提前的做法，在這個(gè)幼兒教育日漸功利化的今日，更是難能珍貴。

在與園長(zhǎng)的交談中，我們能真實(shí)地感受到她有一顆真誠(chéng)的愛孩子的心，時(shí)時(shí)到處為孩子們著想，為了讓孩子們玩得快樂、安康，不惜花最貴的價(jià)錢，買大品牌、最環(huán)保、最益于孩子的設(shè)施?！皭凼墙逃恼嬷B”，正由于園領(lǐng)導(dǎo)有愛，教師們有愛，我們才信任，把孩子送進(jìn)幼兒園，孩子在園的吃、喝、玩、學(xué)才讓人放心。

幼兒培訓(xùn)總結(jié)篇三

通過學(xué)習(xí)，我們知道了幼兒一日活動(dòng)時(shí)間表的重要性，一日活動(dòng)表不應(yīng)當(dāng)是一張打印出來貼在某個(gè)角落的一張有文字和數(shù)字的紙，而是應(yīng)由師幼共同探討制定出來的圖文并茂的畫，師幼共同遵守相互監(jiān)視。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膭澐謪^(qū)域，各個(gè)區(qū)域充分合理利用，班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要具有美感和藝術(shù)感。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)幼兒園的靈魂，剛開頭時(shí)我始終以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)只要好看不就好了，弄得花一點(diǎn)，多一點(diǎn)就行了，沒有想到環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了幼兒效勞，是讓幼兒有可操作性的，是能與幼兒相互利用的。

我國(guó)聞名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象?！焙芏嘞嚓P(guān)討論也說明：只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價(jià)值的環(huán)境，才能成為促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展的環(huán)境。由于環(huán)境能激發(fā)幼兒思索，引導(dǎo)幼兒的行為與活動(dòng)，轉(zhuǎn)變幼兒的熟悉與理解，兒童正是在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的力量和進(jìn)展的。要滿意孩子所需，給孩子一個(gè)豐富和諧的熟悉環(huán)境，要放開孩子的手，給孩子一個(gè)自由寬松的互動(dòng)環(huán)境，要鼓舞孩子挑戰(zhàn)，給孩子一個(gè)勇于探究的進(jìn)展環(huán)境。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還往往存在教師思想多，幼兒思想少；教師動(dòng)手、動(dòng)腦多，幼兒看的多、動(dòng)的少；固定多、變化少等諸多問題，全部由教師做或指定內(nèi)容孩子做，過于注意布置結(jié)果，不重過程，過于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)效果，而忽視了孩子能否成為環(huán)境的仆人，因此環(huán)境也就失去了教育和促進(jìn)幼兒進(jìn)展的價(jià)值。我們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能使之成為能與孩子對(duì)話的活教材，使環(huán)境與幼兒相互作用，也越來越受到教師的關(guān)注和思索，這不僅僅讓孩子參加或局部的把環(huán)境交給孩子布置所能實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的仆人。環(huán)境是潛在、無聲的教師。只有為幼兒供應(yīng)相宜的、進(jìn)展性的環(huán)境，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。我們應(yīng)以幼兒進(jìn)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，把環(huán)境教育的思想滲透到每一項(xiàng)活動(dòng)中，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛與之互動(dòng)的教育環(huán)境，讓他們自己去制造、去爭(zhēng)論、去解決、去探究、去競(jìng)爭(zhēng)，讓幼兒園教育環(huán)境真正成為幼兒進(jìn)展和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓幼兒在布滿歡快的環(huán)境中更安康地成長(zhǎng)。

幼兒園學(xué)習(xí)心得篇四

身為__幼兒園的教師，我有幸參與了幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)會(huì)了教學(xué)能手的上課的風(fēng)采，了解了教育教學(xué)理念，也更進(jìn)一步的明確了我園進(jìn)展的方向。雖然只有一天的時(shí)間，但收獲頗豐，現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)感受與大家一起共享一下。

一、幼兒教師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練根本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

講師為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)展教學(xué)工作。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。喜愛、敬重、理解幼兒是幼兒教師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

四、教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

1、有豐富的學(xué)問構(gòu)造，這是教師發(fā)揮制造性的根本保證。

2、有較高的治理藝術(shù)。治理包括兩方面，一是班級(jí)的整體治理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

3、有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的欣賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問，熟悉了許多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)完畢了，但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，引領(lǐng)我們更好、更快的進(jìn)展。

幼兒培訓(xùn)總結(jié)篇五

首先，我特別感謝培訓(xùn)學(xué)院的教師們黃昏時(shí)分從遙遠(yuǎn)的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領(lǐng)導(dǎo)給我們安排這樣難得的時(shí)機(jī)參與這次培訓(xùn)課。

總的來說，參與這次培訓(xùn)課讓我獲益良多。我所學(xué)的專業(yè)是英語(yǔ)教育，對(duì)幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當(dāng)幼兒園教師，或許是與自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)吧。當(dāng)我聽到有幾位培訓(xùn)教師說：“其實(shí)能當(dāng)幼兒園教師是最了不起的……”我覺得她們說的這番話也挺有道理的，由于幼兒園教師是培育幼兒良好行為習(xí)慣的啟蒙教師，幼兒園教師的辛勤付出也是值得廣闊人民的確定和贊揚(yáng)的！

慢慢地，我也會(huì)情不自禁地覺得自己很了不起，一股驕傲感在心底油然而生了！記得還有一節(jié)課，那位教師對(duì)我們幼兒園各級(jí)教師做出了評(píng)價(jià)：小班級(jí)教師是細(xì)心的，中班級(jí)教師是有急躁的，而大班級(jí)教師是布滿才智的?！甭犃诉@位教師的這番話，覺得心里美滋滋的，由于我始終都是擔(dān)當(dāng)大班級(jí)的教師，這也是我第一次聽到這么高的評(píng)價(jià)，這句話也給了我信念，鼓舞，讓我布滿信念戰(zhàn)勝一切困難！俗話說：“你一句微缺乏道的贊美，對(duì)別人的意義非凡?！?/p>

還有一位教師告知我們：當(dāng)你踏進(jìn)教室門口的那刻起，你就要把你全部的煩心事，不快樂的事全都拋到九霄云外去。我牢牢地記住這番話，每當(dāng)我走到教室門口時(shí)，我就告誡自己：肯定要以飽滿的熱忱，打起十二分精神投入到教育教學(xué)工作中去，面帶微笑接待小朋友們…除此之外，我還學(xué)到許多護(hù)理幼兒的方法，有關(guān)幼兒傳染病的預(yù)防方法……

千言萬語(yǔ)匯成一句“感謝”，感謝高培的教師們，感謝園領(lǐng)導(dǎo)。參與這次培訓(xùn)課的主要目的是要通過考試。最終，我盼望我們幼兒園的全體教職員工都能順當(dāng)通過考試！加油吧！

幼兒園學(xué)習(xí)規(guī)劃篇六

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》描述了幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展中最根本、最重要的目標(biāo)和教育建議，為幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育指明白方向。作為幼教工我們必需仔細(xì)學(xué)習(xí)、全面理解和精確把握《指南》的精神實(shí)質(zhì)，把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園的一日活動(dòng)中，特制訂如下學(xué)習(xí)規(guī)劃：

一、多渠道、多方式印發(fā)培訓(xùn)資料

免費(fèi)為教師購(gòu)置《指南》資料、學(xué)習(xí)培訓(xùn)頁(yè)子，到達(dá)人手多本。要求教師每天下午放學(xué)后在園學(xué)習(xí)、講究1個(gè)小時(shí)，并寫出心得筆記。結(jié)合教師的學(xué)習(xí)，舉辦《指南》學(xué)習(xí)園地每月一期；登錄優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)心得、外地教師的閱歷總結(jié)。

二、教師、家長(zhǎng)共同提高

每期舉辦一次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，請(qǐng)有關(guān)專家到我園為家長(zhǎng)講讀《指南》的精神實(shí)質(zhì)及科學(xué)育兒的新的理念。免費(fèi)為家長(zhǎng)印發(fā)培訓(xùn)資料，共同防止和克制幼兒園“小學(xué)化”的傾向。每月給教師、家長(zhǎng)發(fā)放《指南》問卷一份，通過答卷使教師、家長(zhǎng)精確把握《指南》的`精神實(shí)質(zhì)。

三、組織教師外地參回望六年觀學(xué)習(xí)

在平常除要求教師在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)自學(xué)、互學(xué)、演講、辯論等形式來提高每位教師對(duì)《指南》的全面理解外，每期組織教師到市、縣示范園參觀學(xué)習(xí)一次，從而提高教師們的教育教學(xué)理念和對(duì)《指南》的高層理解和運(yùn)用。

四、閱歷提升

但凡教師和家長(zhǎng)對(duì)《指南》學(xué)習(xí)的心得、論文等在有關(guān)報(bào)刊、雜志上發(fā)表或獲三等獎(jiǎng)?wù)?，分別嘉獎(jiǎng)教師、家長(zhǎng)300元、200元、100元。

五、時(shí)間安排

1、每周一、三、五下午放學(xué)在大班教師學(xué)習(xí)1小時(shí)。

2、每2周教師交一篇學(xué)習(xí)心得或論文。

3、每月舉辦一次學(xué)習(xí)園地(共家長(zhǎng)和社會(huì)參觀學(xué)習(xí))。

4、每期聯(lián)系一次教師到市、縣示范園學(xué)習(xí)一次。

5、每期要求教師、家長(zhǎng)上交一篇《指南》論文，共同向有關(guān)報(bào)刊推舉。

6、抽出專項(xiàng)資金用于《指南》的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

幼兒培訓(xùn)總結(jié)篇七

任何東西的存在必有其價(jià)值之處，從一開頭的宣傳到試講課，我就始終盼望盡自己的微薄之力來為暑期培訓(xùn)開創(chuàng)一個(gè)好的開端，一鼓作氣辦好這一期的培訓(xùn)課程。

通過這一期的教學(xué)，我也學(xué)到了更多的東西，不僅僅是學(xué)問上的積存，更是閱歷上的豐富。

回想起來好像收獲豐富，收獲了學(xué)生的寵愛，收獲了家長(zhǎng)的信任，更收獲了自我價(jià)值的表達(dá)之歡樂。

這些都是互動(dòng)的，都是相互作用的結(jié)果。

我所帶的三個(gè)年級(jí)：八年級(jí)、高一和高二，讓我印象最深是八年級(jí)，讓我最頭疼的也是八年級(jí)。

他們活潑，好動(dòng)，思維活潑，他們是一群特別聰慧的孩子，他們其實(shí)可以更加精彩的，可是他們卻選擇了把他們的青春的活力用在玩樂上，而并非學(xué)習(xí)上，我為他們而惋惜，

固然，我也曾為他們而發(fā)怒，可是最終我恍然大悟，我開頭轉(zhuǎn)變與他們溝通相處的方式，而在那之后，我發(fā)覺其實(shí)大多數(shù)的學(xué)生都是很棒的，這些讓我更加深信方法的正確對(duì)于處理事情而言是多么的重要。

作為一名教師，傳授學(xué)問是是必不行少的，可是我覺得為人處事的道理同樣也可以教給學(xué)生，特殊是對(duì)于高中的學(xué)生，對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生，給他們講一些學(xué)習(xí)之內(nèi)或?qū)W習(xí)之外的事是很有用的，在潛移默化中影響他們。

雖然暑期培訓(xùn)只有短短的四十天，但我本著授之以魚不如授之以漁的觀點(diǎn)，把自己在學(xué)習(xí)中的一些好的方法教給學(xué)生，讓他們把握一個(gè)好的，養(yǎng)成好習(xí)慣，

而許多同學(xué)也確實(shí)通過把握適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)步明顯，高二的那幾個(gè)學(xué)生就是那樣的。

總而言之，這一期的暑期培訓(xùn)做得很有些累，可是收獲卻比以往要大，就像標(biāo)語(yǔ)里所講的這個(gè)學(xué)期沒有理由不進(jìn)步，只要付出了汗水，進(jìn)步是在所難免的，不管是我們的教師還是學(xué)生，都是如此。

幼兒培訓(xùn)總結(jié)篇八

通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)畫，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永久充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜誌，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的奉獻(xiàn)。這次骨干教師崗位培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)係觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互敬重、相互信任的新型的公平、民主、合作關(guān)係。其二教師應(yīng)通過觀看記錄，熟識(shí)每個(gè)兒童的共性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童溝通、合作，在公平互動(dòng)中促進(jìn)兒童的共性進(jìn)展，主動(dòng)和兒童溝通、合作，在公平互動(dòng)中促進(jìn)兒童的進(jìn)展。第叁，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀看察水平來促進(jìn)力量進(jìn)展的手段。

二、教師要敬重幼兒的進(jìn)展水平，注意個(gè)體差異

我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，不要為了表達(dá)活動(dòng)結(jié)果而只是提問力量強(qiáng)的孩子，無視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以尋常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同進(jìn)展水平的孩子都有受教育的時(shí)機(jī)，甚至要讓力量差的孩子得到更多的時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己的力量，這樣力量差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信念十足，才會(huì)獲得勝利和滿意。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面對(duì)全體幼兒，儘可能讓每個(gè)孩子有表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，不要只追求結(jié)果而放棄過程中敬重幼兒進(jìn)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

三、教師應(yīng)注意綜合性和課程的整合

兒童的多個(gè)進(jìn)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)繫、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的進(jìn)展整體，就像杜威所說的：“消失在兒童世界裡也并不把他的閱歷按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的閱歷按學(xué)科構(gòu)造來分門別類，而且兒童也并缺乏分門別類地去感受、去熟悉他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是衝突的。”因此，稚嫩園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，儘可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)繫，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的學(xué)問進(jìn)展活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫忙幼兒獲得完整的閱歷。

四、教師要理解孩子、敬重孩子

孩子是獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。教師要敬重孩子，公平地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；儘可能蹲著和孩子說話，用商議的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比擬好”，讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和熟悉四周世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用一樣的尺度去衡量全部的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)注、寵愛、鼓舞和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

總之，這次學(xué)習(xí)，收穫許多，我會(huì)連續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。

幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)完畢，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、幼兒教師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練根本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒教師加強(qiáng)道德素養(yǎng)的培育

講到了幼兒教師道德素養(yǎng)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是由于有才無德的人更簡(jiǎn)單對(duì)社會(huì)造成損害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必需要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。假如教師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個(gè)人的品德出了問題是很難訂正和改良的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平常照看幼兒的時(shí)候多留意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危急損害到孩子。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。喜愛、敬重、理解幼兒是幼兒教師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

四、教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：（1）有豐富的學(xué)問構(gòu)造，這是教師發(fā)揮制造性的根本保證。（2）有較高的治理藝術(shù)。治理包括兩方面，一是班級(jí)的整體治理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的欣賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問，熟悉了許多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

孩子不能把握正確學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)篇十

1、學(xué)習(xí)無規(guī)劃：

看什么、做什么、學(xué)什么都心中很多，總是考慮“教師要我做什么”，而不是“我要做什么”。

2、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間：

有的孩子“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排”。有的學(xué)生平常松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些都是沒有正確學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)哦。

3、不求甚解，死記硬背：

“謝天謝地，考試終于完畢了，現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！边@樣的孩子，往往沒有把握好的學(xué)習(xí)方法。

4、不能形成學(xué)問構(gòu)造：

有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其緣由也往往在于他們沒有把握學(xué)問間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的學(xué)問構(gòu)造。

5、不會(huì)聽課：

課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全生疏，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差，不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，等等。

6、不會(huì)閱讀：

不擅長(zhǎng)選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從教師父母的安排。

7、抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)：

不擅長(zhǎng)查找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊結(jié)果分散和鋪張了時(shí)間與精力。

8、理論與實(shí)際脫離：

往往只滿意于學(xué)習(xí)書本上的學(xué)問，不擅長(zhǎng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，動(dòng)手力量差。

9、不擅長(zhǎng)科學(xué)用腦：

學(xué)習(xí)時(shí)不留意勞逸結(jié)合，不擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。

這些表現(xiàn)是中小學(xué)生中最常見的，一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，總會(huì)有其中的一種或幾種表現(xiàn)。熟悉到這些表現(xiàn)，進(jìn)而弄清其背后的緣由，家長(zhǎng)才能夠有的放矢，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)展指導(dǎo)。

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幼兒的學(xué)習(xí)方式第十一篇

1、觀看學(xué)習(xí)法

孩子并不是天生會(huì)觀看的，假如孩子不會(huì)運(yùn)用正確的方法觀看事物，就會(huì)把事物的重要特征遺漏掉，這樣不但達(dá)不到觀看目的還會(huì)形成不良的觀看習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“興旺的智力的一個(gè)極重要的特點(diǎn)，就是擅長(zhǎng)觀看。

觀看，人類一切心理活動(dòng)的根底應(yīng)歸于感知，而感知又是熟悉的開端，培育幼兒觀看是有目的、有規(guī)劃的過程。觀看與單單地觀看是不同的，觀看是使幼兒的眼、口、耳、鼻、舌等器官充分活動(dòng)起來，從而能對(duì)事物全面的了解。另外，幼兒思維的主要特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，所以在活動(dòng)中，對(duì)操作材料的觀看感知也尤為重要。依據(jù)綱要中提出的“幼兒園的活動(dòng)應(yīng)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)”的精神指導(dǎo)，在嬉戲“找一樣”中，我們提出讓幼兒精確地將具有一樣特征的雞的圖片放在一起的任務(wù)。這樣，幼兒就必需在充分觀看的根底上去查找，而且要想找得快而準(zhǔn)，就要把握相宜的觀看方法。

2、共享式學(xué)習(xí)法

重視結(jié)果的共享與溝通，能有效地拓展幼兒思維空間。在師生互動(dòng)過程中，當(dāng)幼兒與教師的興趣、才智在共同的問題上集合時(shí)，雙方就會(huì)在認(rèn)知、情感、社會(huì)閱歷等方面進(jìn)展積極的溝通、互動(dòng)，幼兒可以共享教師豐富的閱歷，教師可以共享幼兒獨(dú)特的視角。同樣，當(dāng)幼兒之間帶著各自的興趣、需要直接對(duì)話、互動(dòng)時(shí)，他們也可以共享彼此的閱歷，并在共享中鼓勵(lì)探究。

目前，在多數(shù)幼兒園中，幼兒的人數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的人數(shù)的，由于生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境不同，每個(gè)孩子的智力進(jìn)展水平各不一樣，有的孩子語(yǔ)言表達(dá)力量很強(qiáng)，而動(dòng)手力量卻不能協(xié)調(diào)好；有的孩子觀看力量很強(qiáng)，能發(fā)覺很多細(xì)節(jié)，但卻不能獨(dú)立解決問題。

3、探究式學(xué)習(xí)法

探究式學(xué)習(xí)主要是為了讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神和態(tài)度。教師要為幼兒供應(yīng)寬闊的空間與充分的時(shí)間，供應(yīng)豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，鼓舞幼兒在查找資料、調(diào)查采訪、試驗(yàn)操作等動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究過程中把握有關(guān)的學(xué)問與技能，體驗(yàn)探究的樂趣，從而使幼兒學(xué)會(huì)發(fā)覺問題和解決問題。

4、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法

當(dāng)今的幼兒學(xué)問面廣、共性獨(dú)立，對(duì)于生疏的成人社會(huì)有著太多的奇怪和探究的沖動(dòng)。

5、合作式學(xué)習(xí)法

合作式學(xué)習(xí)是一種小團(tuán)體式的學(xué)習(xí)方式，它要求團(tuán)體里的每一個(gè)成員在合作中完成共同的目標(biāo)任務(wù)，由此，學(xué)習(xí)者必需學(xué)會(huì)協(xié)商、協(xié)作和互助，學(xué)會(huì)體諒他人和掌握自我。

6、實(shí)踐式學(xué)習(xí)法

實(shí)踐式學(xué)習(xí)側(cè)重于讓幼兒走出幼兒園，在社會(huì)實(shí)踐中去親身經(jīng)受。幼兒的學(xué)習(xí)不是一種封閉在書本上或禁銅在教室里的機(jī)械識(shí)記的過程。只有在多姿多彩的社會(huì)實(shí)踐中開掘?qū)W習(xí)資源，學(xué)習(xí)才是生動(dòng)的；只有在豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐中綻開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)才是完整的；只有在絢麗多姿的社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)感受，學(xué)習(xí)才是深刻的。

7、多媒體演示學(xué)習(xí)法

多媒體資源，可以為幼兒供應(yīng)友好的交互功能，用擬人化形式、多彩的畫面、動(dòng)聽的音樂，激發(fā)了幼兒的奇怪心，寓教于樂，融安康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)于一體，