《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

1、《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

篇一：《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

周三，依據(jù)學校安排，我講了我人生中的第一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)把握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進位和進位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的根底上進展教學的。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、把握算法有肯定的難度。為了突破難點，我在講授新學問前充分復習了舊學問，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學生在黑板上解答，從而從認知上、思維上讓學生做好預備。

在新學問的傳授中，我用奧運賽比分引出題目56-18，讓學生通過擺小棒來觀看、比擬，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的熟悉。在講解的過程中，我注意了讓學生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關鍵問題。

在溝通算法的時候標準了豎式的寫法。學生把握方法以后，我又出題目讓學生動筆演練，并讓4個學生到黑板上板書。

一、個人感覺本節(jié)課的勝利之處：

1、教學效果根本到達預期。大局部學生能根本把握退位方法，知道從十位退1，并在個位上加10再減。

2、整節(jié)課，能根本按我的思路下來。但重點環(huán)節(jié)還須停立刻間長一點，讓學生細化。

3、對學生加強了練習，讓他們得到了穩(wěn)固。

二、本節(jié)課需改良的地方：

1、課堂上，講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學生還未思索完，我已步入了下一步。今后教學中在重點環(huán)節(jié)須停立刻間長一點，讓學生細化。

2、讓學生自己在座位上單獨做題時，高估了二年級學生思維力量，賜予的時間不夠，以致對答案時回應太少。

3.講完練習題目后，未賜予學生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。

4、遺忘在適當?shù)臅r候，出示課題。導致學生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，不知道說些什么。

5、整堂課以自己講授為主，未把主動權交給學生，應當讓他們多動手，多思索，不能灌輸學問。

在這節(jié)課中，我深深的感到，由于是教育低年級的孩子，所以教師要更加足夠細致，多強調(diào)細節(jié)，從而培育孩子們良好的學習習慣。作為一名教師更要有急躁，要把時機讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中相互創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱忱。在這過程中促進學生思維的進展，共同促進學習氣氛的形成，對學生今后的進展，都會有意想不到的收獲。

我剛參加教學近一個月，有太多需要學習與改良的地方，特別感謝參與聽評課的教師們，感謝他們提出的珍貴建議。在以后的教學中，我會連續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！

篇二：《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

在一年級的時候?qū)W習了簡潔的整十數(shù)加一位數(shù)的加法和20以內(nèi)的”進位加法和退位減法，所以本學期的其次單元安排了兩位數(shù)加減法的筆算。這局部內(nèi)容包括兩位數(shù)的不進位和進位加法，兩位數(shù)的不退位和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等。

學習本單元的時候由于有了一年級的進位加法和退位減法所以學習起來就比擬簡單了，所以教師只要把握住本單元的重難點（筆算兩位數(shù)的加減法）就可以了，學生第一次進展列豎式，在上課的時候我抓住重點讓學生把握豎式的書寫格式，做的時候能做到不遺忘進位和退位，只靠教師的講解是不行以的，我在教學的時候我讓學生通過各種練習知道列豎式的留意事項，還有就是通過同桌相互指出自己的錯誤之處，這樣學生既可以相互學習，也可以相互幫忙，學生通過自己的學習把握到的學問是自己的而且非常堅固，在今后做題的時候也會時時提示自己應當留意的地方。

學會了加減法的筆算，接著就是將所學學問應用到實際生活中解決實際問題，所以在教學的時候我嚴密練習生活，從身邊的事例動身，讓學生幫別人解決問題，比方買東西的時候要花多少，還應找多少，讓學生切身體驗。

學習本單元的時候我注意了學問之間的遷移，重視了學生已有的學問根底和閱歷從而構(gòu)建新的學問，消退了學生的生疏感，這樣學生學習的時候就會很有興趣，最終易于理解和承受了，還有我針對學生的年齡特點利用擺小棒的方法，力求培育學生的動手操作力量，讓學生在玩中學習，學生的積極性也很高，提高了課堂學習的效率。不過也有缺乏的地方就是自己對學生的評價比擬少，今后多學習一下如何正確的評價學生。

篇三：《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

周一、依據(jù)學校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)把握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進位和進位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的根底上進展教學的。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、把握算法有肯定的難度。為了突破難點，我在講授新學問前充分復習了舊學問，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學生在黑板上解答，從而從認知上、思維上讓學生做好預備。

在新學問的傳授中，我用奧運賽比分引出題目56-18，讓學生通過擺圓片來觀看、比擬，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的熟悉。在講解的過程中，我注意了讓學生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關鍵問題。

在溝通算法的時候標準了豎式的寫法。學生把握方法以后，我又出題目讓學生動筆演練，并讓4個學生到黑板上板書。

一、個人感覺本節(jié)課的勝利之處：

1、教學效果根本到達預期。大局部學生能根本把握退位方法，知道從十位退1，并在個位上加10再減。

2、整節(jié)課，能根本按我的思路下來。但重點環(huán)節(jié)還須停立刻間長一點，讓學生細化。

3、對學生加強了練習，讓他們得到了穩(wěn)固。

二、本節(jié)課需改良的地方：

1、課堂上，講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學生還未思索完，我已步入了下一步。今后教學中在重點環(huán)節(jié)須停立刻間長一點，讓學生細化。

2、讓學生自己在座位上單獨做題時，高估了二年級學生思維力量，賜予的時間不夠，以致對答案時回應太少。

3.講完練習題目后，未賜予學生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。

4、遺忘在適當?shù)臅r候，出示課題。導致學生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，不知道說些什么。

5、整堂課以自己講授為主，未把主動權交給學生，應當讓他們多動手，多思索，不能灌輸學問。

在這節(jié)課中，我深深的感到，由于是教育低年級的孩子，所以教師要更加足夠細致，多強調(diào)細節(jié)，從而培育孩子們良好的學習習慣。作為一名教師更要有急躁，要把時機讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中相互創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱忱。在這過程中促進學生思維的進展，共同促進學習氣氛的形成，對學生今后的進展，都會有意想不到的收獲。

我有太多需要學習與改良的地方，特別感謝參與聽評課的教師們，感謝他們提出的珍貴建議。在以后的教學中，我會連續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！

2、《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》的教學反思

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是在學生學習了《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》和《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的根底上教學的，在之前的退位減法的教學中，學生已經(jīng)把握了退位的根本思想：“個位不夠減，要從十位退一作十”的想法，學生已經(jīng)有了肯定的計算根底，并且懂得運用豎式計算，因此在教學這局部內(nèi)容時，學生已經(jīng)具備了肯定的學問和技能。所以在本節(jié)教學中，我主要讓學生自己通過教材例題中的數(shù)學信息提出不同的問題，從而進一步運用列式進展豎式計算。

低年級學生對學習布滿了奇怪，就像剛學步的娃娃，雖須大人扶著、牽著，但他們也喜愛自己去闖。所以，我在教學中留意培育他們獨立閱讀數(shù)學書的力量。先讓學生帶著“巴黎比北京少多少票”這樣的問題閱讀教材，學習從例題中找出相關、有用的數(shù)學信息后針對問題綻開思索，進而培育學生養(yǎng)成閱讀教材后試做習題的習慣。

閱讀教材只能供應學問的材料，若要據(jù)為己有，必需依靠思考之力。因此，當學生自主得出算式“56-18=”時，我讓學生通過獨立思索、實踐操作去發(fā)覺方法。然后在合作溝通中讓學生的思維發(fā)生碰撞，到達相互啟發(fā)，共同進步的目的。匯報方法時我向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學習的不退位減法個位上6減2是夠減的，可今日這道題個位上6減8不夠減，怎么辦？”我讓他們借助已有的學問閱歷自己去探究，去發(fā)覺解決問題的方法。同時，培育學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學討論態(tài)度，認同教材中供應的相對較好的方法。最終通過小組爭論自己總結(jié)出筆算減法要留意一樣數(shù)位要對齊；從個位減起；假如個位不夠減就從十位退1。十位退1后不要忘了減去退去的1等等。

在本課教學中，也存在著缺乏之處。由于課堂時間把握不當，只做了一些根本練習，缺少了一些提高性練習，因此，沒有方法對學生的學問技能進展強化訓練。在今后教學中我應重視課堂中的練。

由于學生學具帶得不全，只有局部孩子進展了操作，而且許多孩子不能把操作的過程用語言表達出來，我就利用課件進展了操作演示，讓孩子們跟隨演示一起說過程，只有幾個孩子能流利的表達，在今后的教學中，還要加強學生動手操作力量和語言表達力量的訓練。

3、《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》的教學反思

本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算，授新課時，我直接出示了例題讓學生自主探究，目的是留給學生充分思索的空間，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點，也是難點，學生理解算理、把握算法有肯定的難度。為了讓學生理解個位不夠減時，從十位退1這個重點，在教學中，我采納了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?！蓖ㄟ^教具操作與演示，放手讓學生相互溝通說出計算方法，把握寫豎式過程。在合作溝通匯報中，學生有不同的思路，再從中再引導學生選擇適合自己的計算方法，旨在提高計算速度。

整節(jié)課雖然我放手讓學生獨立計算、比擬、發(fā)覺。注意表達學生參加探討算法，教學中顯得也較輕松。但在做課后練習時，有許多的地方消失錯誤，有些學生在寫豎式時，消失兩位減一位的個位對了十位上，有的個位不夠減向十位退了1，計算時十位漏減退的1；在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)，或者直接用大數(shù)減小數(shù)。

最終突然想起一句小兒歌提示學生在計算過程中，提高計算的精確率。不夠減先退位、做個標記戴頭上。個位夠減連續(xù)算。十位減1要牢記。

4、《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》的教學反思

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷根底之上，有了肯定的學習根底，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的學問閱歷自己去探究，去發(fā)覺解決問題的方法。作為教師不要去為學生設計問題，設計方法（“過渡題”“樣板題”），這樣簡單把學生帶入教師預設的方法中。應當放手讓學生自己提出問題，自己去找到解決問題的方法。去比擬，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的`方法。

此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有急躁，要把時機讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中相互創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱忱。由于這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“制造創(chuàng)造成果”還沒有立刻轉(zhuǎn)化，但在這過程中學生思維的進展，共同促進學習氣氛的形成。對學生今后的進展，都會有意想不到的收獲吧。

本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培育學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學討論態(tài)度。同時當學生自己制造的算法被確定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信念、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的勝利所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。

5、《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》的教學反思

數(shù)學教學必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷根底之上，有了肯定的學習根底，此類題大多學生都會算。所以我要把主動權交還給學生，讓他們借助已有的學問閱歷自己去探究，去發(fā)覺解決問題的方法。

我為學生設計了一個情景：星期天，教師去新華書店挑了三本書：《十萬個為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。你能提出用減法計算的數(shù)學問題嗎？我直接把學生引向本節(jié)的學習內(nèi)容，固然我也把“問題權”交給了學生，讓學生自己提出問題，自己解決問題，這樣大大提高了學生的學習積極性。在解決問題過程中表達解題多樣化，口算、擺小棒、筆算均可。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培育學生創(chuàng)新意識的根底。就計算教學而言，提倡并鼓舞算法多樣化，不僅訂正了“計算方法單一，過于注意計算技能”的教學方法，主要是鼓舞了學生進展共性化的學習。然后大家集體溝通各自方法，從而也引出了筆算減法，通過學生自己講解、相互質(zhì)問、教師引導到改正展現(xiàn)，都是那么水到渠成，學生不僅學會了筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法，分析問題、解決問題的力量也得到了提高，一舉兩得。

這一節(jié)課也讓我深深體會到：作為一名教師要有足夠的急躁，要把時機留給每一個學生，讓每一個學生都進展、提高、制造的時機，讓他們都體驗到勝利的歡樂，學習數(shù)學的歡樂！

6、《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》的教學反思

《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思這個星期始終在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學習了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區(qū)分在于現(xiàn)在學習的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學習的層次和難度上就有了一個高度。

在進展教學時，側(cè)重了以下幾方面：

一、從課堂中捕獲信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點在于知道夠十個就可以捆成一捆，而減法中，個位不夠減就需要學生思索整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)覺學生在操作的時候，已經(jīng)有意識的要拆一捆小棒，在這個地方就要問學生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個一？學生答復后，讓學生再進展操作。接下來小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了。

二、準時引導，為筆算作好鋪墊。以前學的進位加去都是強調(diào)滿十向十位進一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比擬大。所以我們在學生操作的時候要引導學生在個位思索，個位不夠減的時候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十實際上就是多少個一？可以怎樣去表示？讓學生上臺演示說說操作的方法。突破個位不夠減，退一作十再減的難點。也為后面的筆算作好鋪墊。

三、突出算理，重視方法。在進展豎式計算時，學生在前面已經(jīng)學過，這兒就主要強調(diào)十位上被借走一個十后，十位上相減時應當如何計算，這個也是一個難點，因此加強這方面的練習，多讓學生到黑板上進展演示，針對錯的進展反復強調(diào)，從而到達比擬好的效果

四、計算題教學還有一個特別重要的環(huán)節(jié)要留意，這個環(huán)節(jié)假如留意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費。就是要特殊留意要培育學生良好的計算習慣。良好的計算習慣包括：

1、要提示學生做計算題時，首先要看楚題目，擺豎式的時候不把題目給抄錯。

2、要標準、合理的擺豎式。要告知學生擺豎式的時候要寫一個數(shù)字然后空出一個數(shù)的位置，再寫下一個數(shù)字。這樣的豎式學生在計算時，不會由于數(shù)字擠在一起，而出錯。

3、要提示學生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上.。

7、《兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法》教學反思

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我為學生設計了一個情景：星期天，教師去新華書店挑了三本書：《十萬個為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。你能提出用減法計算的數(shù)學問題嗎？我直接把學生引向本節(jié)的學習內(nèi)容，固然我也把問題權交給了學生，讓學生自己提出問題，自己解決問題，這樣大大提高了學生的學習積極性。在解決問題過程中表達解題多樣化，口算、擺小棒、筆算均可。算法多樣化是問題解決策略多樣化的.一種重要思想，它是培育學生創(chuàng)新意識的根底。就計算教學而言，提倡并鼓舞算法多樣化，不僅訂正了計算方法單一，過于注意計算技能的教學方法，主要是鼓舞了學生進展共性化的學習。然后大家集體溝通各自方法，從而也引出了筆算減法，通過學生自己講解、相互質(zhì)問、教師引導到改正展現(xiàn)，都是那么水到渠成，學生不僅學會了筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法，分析問題、解決問題的力量也得到了提高，一舉兩得。

這一節(jié)課也讓我深深體會到：作為一名教師要有足夠的急躁，要把時機留給每一個學生，讓每一個學生都進展、提高、制造的時機，讓他們都體驗到勝利的歡樂，學習數(shù)學的歡樂！

8、《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思這個星期始終在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學習了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區(qū)分在于現(xiàn)在學習的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學習的層次和難度上就有了一個高度。

在進展教學時，側(cè)重了以下幾方面：

一、從課堂中捕獲信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點在于知道夠十個就可以捆成一捆，而減法中，個位不夠減就需要學生思索整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)覺學生在操作的時候，已經(jīng)有意識的要拆一捆小棒，在這個地方就要問學生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個一？學生答復后，讓學生再進展操作。接下來小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了。

二、準時引導，為筆算作好鋪墊。以前學的進位加去都是強調(diào)滿十向十位進一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比擬大。所以我們在學生操作的時候要引導學生在個位思索，個位不夠減的時候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十實際上就是多少個一？可以怎樣去表示？讓學生上臺演示說說操作的方法。突破個位不夠減，退一作十再減的難點。也為后面的筆算作好鋪墊。

三、突出算理，重視方法。在進展豎式計算時，學生在前面已經(jīng)學過，這兒就主要強調(diào)十位上被借走一個十后，十位上相減時應當如何計算，這個也是一個難點，因此加強這方面的練習，多讓學生到黑板上進展演示，針對錯的進展反復強調(diào)，從而到達比擬好的效果

四、計算題教學還有一個特別重要的”環(huán)節(jié)要留意，這個環(huán)節(jié)假如留意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費。就是要特殊留意要培育學生良好的計算習慣。良好的計算習慣包括：

1、要提示學生做計算題時，首先要看楚題目，擺豎式的時候不把題目給抄錯。

2、要標準、合理的擺豎式。要告知學生擺豎式的時候要寫一個數(shù)字然后空出一個數(shù)的位置，再寫下一個數(shù)字。這樣的豎式學生在計算時，不會由于數(shù)字擠在一起，而出錯。

3、要提示學生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上.。

9、《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

篇一：《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

周三，依據(jù)學校安排，我講了我人生中的第一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)把握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進位和進位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的根底上進展教學的。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、把握算法有肯定的難度。為了突破難點，我在講授新學問前充分復習了舊學問，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學生在黑板上解答，從而從認知上、思維上讓學生做好預備。

在新學問的傳授中，我用奧運賽比分引出題目56-18，讓學生通過擺小棒來觀看、比擬，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的熟悉。在講解的過程中，我注意了讓學生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關鍵問題。

在溝通算法的時候標準了豎式的寫法。學生把握方法以后，我又出題目讓學生動筆演練，并讓4個學生到黑板上板書。

一、個人感覺本節(jié)課的勝利之處：

1、教學效果根本到達預期。大局部學生能根本把握退位方法，知道從十位退1，并在個位上加10再減。

2、整節(jié)課，能根本按我的思路下來。但重點環(huán)節(jié)還須停立刻間長一點，讓學生細化。

3、對學生加強了練習，讓他們得到了穩(wěn)固。

二、本節(jié)課需改良的地方：

1、課堂上，講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學生還未思索完，我已步入了下一步。今后教學中在重點環(huán)節(jié)須停立刻間長一點，讓學生細化。

2、讓學生自己在座位上單獨做題時，高估了二年級學生思維力量，賜予的時間不夠，以致對答案時回應太少。

3.講完練習題目后，未賜予學生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。

4、遺忘在適當?shù)臅r候，出示課題。導致學生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，不知道說些什么。

5、整堂課以自己講授為主，未把主動權交給學生，應當讓他們多動手，多思索，不能灌輸學問。

在這節(jié)課中，我深深的感到，由于是教育低年級的孩子，所以教師要更加足夠細致，多強調(diào)細節(jié)，從而培育孩子們良好的學習習慣。作為一名教師更要有急躁，要把時機讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中相互創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱忱。在這過程中促進學生思維的進展，共同促進學習氣氛的形成，對學生今后的進展，都會有意想不到的收獲。

我剛參加教學近一個月，有太多需要學習與改良的地方，特別感謝參與聽評課的教師們，感謝他們提出的珍貴建議。在以后的教學中，我會連續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！

篇二：《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

在一年級的時候?qū)W習了簡潔的整十數(shù)加一位數(shù)的加法和20以內(nèi)的”進位加法和退位減法，所以本學期的其次單元安排了兩位數(shù)加減法的筆算。這局部內(nèi)容包括兩位數(shù)的不進位和進位加法，兩位數(shù)的不退位和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等。

學習本單元的時候由于有了一年級的進位加法和退位減法所以學習起來就比擬簡單了，所以教師只要把握住本單元的重難點（筆算兩位數(shù)的加減法）就可以了，學生第一次進展列豎式，在上課的時候我抓住重點讓學生把握豎式的書寫格式，做的時候能做到不遺忘進位和退位，只靠教師的講解是不行以的，我在教學的時候我讓學生通過各種練習知道列豎式的留意事項，還有就是通過同桌相互指出自己的錯誤之處，這樣學生既可以相互學習，也可以相互幫忙，學生通過自己的學習把握到的學問是自己的而且非常堅固，在今后做題的時候也會時時提示自己應當留意的地方。

學會了加減法的筆算，接著就是將所學學問應用到實際生活中解決實際問題，所以在教學的時候我嚴密練習生活，從身邊的事例動身，讓學生幫別人解決問題，比方買東西的時候要花多少，還應找多少，讓學生切身體驗。

學習本單元的時候我注意了學問之間的遷移，重視了學生已有的學問根底和閱歷從而構(gòu)建新的學問，消退了學生的生疏感，這樣學生學習的時候就會很有興趣，最終易于理解和承受了，還有我針對學生的年齡特點利用擺小棒的方法，力求培育學生的動手操作力量，讓學生在玩中學習，學生的積極性也很高，提高了課堂學習的效率。不過也有缺乏的地方就是自己對學生的評價比擬少，今后多學習一下如何正確的評價學生。

篇三：《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思

周一、依據(jù)學校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減