語文新課標學(xué)習心得體會（11篇）

Word第第頁語文新課標學(xué)習心得體會（11篇）語文新課標學(xué)習心得體會篇1

本周我們又學(xué)習了《學(xué)校語文課程課標》，使我明確了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。使我清晰的知道語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進展。現(xiàn)就自己所任學(xué)段低班級的語文教學(xué)淺談如下：

學(xué)校的語文是兒童的語文。語文老師的任務(wù)，不是教育同學(xué)和掌握同學(xué)，而是通過文本向同學(xué)供應(yīng)一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在將課堂還給同學(xué)的過程中，語文老師應(yīng)當自始至終、自覺自愿地成為同學(xué)實踐的組織者、服務(wù)者和關(guān)心者。激發(fā)同學(xué)的閱讀愿望和激情；洞察同學(xué)在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)同學(xué)作為一名讀者的進展和創(chuàng)見；帶著同學(xué)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露。為此語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。

因此在教學(xué)識字、寫字與漢語拼音時遵循規(guī)律多認少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2班級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求是1～2班級要多認少寫。因此，識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

寫字教學(xué)要重視對同學(xué)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，多以活動和嬉戲為主，與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合。

閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。閱讀是同學(xué)的獨特化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動主動的反復(fù)朗讀中，去感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我們要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。

閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量。這種綜合力量的培育，對低班級來說更應(yīng)當通過老師指導(dǎo)，同學(xué)反復(fù)朗讀和體驗逐步培育同學(xué)閱讀的愛好，從而喜愛閱讀，主動閱讀。

語文新課標學(xué)習心得體會篇2

新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學(xué)經(jīng)受使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，通過學(xué)習新課標，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，把課標學(xué)習與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學(xué)習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，主動提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、從本班同學(xué)的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學(xué)模式；主動開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

語文新課標學(xué)習心得體會篇3

學(xué)習新課標和區(qū)里進行新課標培訓(xùn)，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，加深了對新課程改革的理解與體會。我們必需轉(zhuǎn)變我們原有的教育方式，讓同學(xué)的獨特得到進展，從分調(diào)動同學(xué)各方面的潛能，讓同學(xué)學(xué)得輕松，真正實施素養(yǎng)教育。我將這次新課程學(xué)習體會總結(jié)如下：

一、語文教學(xué)堅持“以生為本”

新版課程標準指出：同學(xué)是學(xué)習和進展的主體，語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習的特點。老師課堂上的全部教學(xué)都應(yīng)堅持以生為本，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

孩子是學(xué)習的仆人，教學(xué)時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛惜兒童的奇怪???心、求知欲，鼓舞孩子自主閱讀、自由表達；敬重孩子的制造，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學(xué)習需求。老師對于教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)堅持以生為本。

反觀自己的課堂，我熟悉到自己的生本意識還有待加強，有時對于教學(xué)的預(yù)設(shè)過多，導(dǎo)致對同學(xué)的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂，教學(xué)時都非常關(guān)注同學(xué)，課堂上全部的一切都源于同學(xué)，把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習、去感悟，這樣的教學(xué)，才是同學(xué)真正需要的，才是真正有實效的。

二、語文教學(xué)加強“閱讀積累”

新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推舉篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了革命烈士詩抄，紅巖等，宣揚革命傳統(tǒng)的書目。

新課標還提倡讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。老師應(yīng)增添閱讀方法的指導(dǎo)，重在教給同學(xué)方法，老師還應(yīng)關(guān)注同學(xué)獨特情感體驗，提高同學(xué)對感情的體會，進展同學(xué)獨特?！皶x百遍，其意自現(xiàn)?！贝_實，閱讀是語文教學(xué)的一種不行或缺的教育方式。讓同學(xué)在多讀多悟中把握課文內(nèi)容，增添同學(xué)學(xué)習愛好，加強同學(xué)情感體驗感受遠比“填鴨”學(xué)得更有價值，學(xué)問把握得更加堅固！

三、語文教學(xué)增添“實踐創(chuàng)新”

新版課程標準指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐力量。而語文課程實踐的機會無處不在，老師應(yīng)讓同學(xué)多讀多寫，日積月累，多中途徑積累和運用語言文字，并且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規(guī)律。

語文課程還應(yīng)鼓舞同學(xué)多創(chuàng)新，讓同學(xué)能進行探究、制造性的學(xué)習，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，開展綜合性學(xué)習，培育同學(xué)主動學(xué)習的看法，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、思索的習慣。

總之，在新的課程的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的老師和同學(xué)將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！

在新課標指導(dǎo)下，給我們老師指明白方向，老師應(yīng)當成為同學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習主動性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)思索和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習的仆人。老師既要學(xué)習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學(xué)；要能發(fā)揮同學(xué)主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。因此，平常備課中要研透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的學(xué)問，討論把握同學(xué)的心理特點；教學(xué)中擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物、現(xiàn)象動身，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)同學(xué)參加合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并敬重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。突出教與學(xué)的互動，教學(xué)由實施預(yù)案向增加預(yù)備如何回答同學(xué)現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上同學(xué)會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是老師始料不及的，這就需要師生間相互敬重、觀賞，互相溝通、溝通、理解和補充。老師成為同學(xué)學(xué)習的`引導(dǎo)者和促進者，在關(guān)心同學(xué)學(xué)習的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。關(guān)注同學(xué)的學(xué)習愛好和閱歷，強調(diào)獨特化的教學(xué)設(shè)計。同學(xué)將圍繞自己對課文中最感愛好的部分和學(xué)問深化探討、思索和學(xué)習。因此，要注意學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)問結(jié)構(gòu)的綜合性，并強調(diào)同學(xué)個體的需求和體驗指導(dǎo)同學(xué)的閱讀和寫作，提高同學(xué)的語文水平。為今后的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標：全面、深化地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位同學(xué)的進展”，這一評價新課程課堂教學(xué)標準。老師將自覺地完成終身學(xué)習的任務(wù)，不斷更新學(xué)問，擴大自己的學(xué)問面。開放式教學(xué)和探究式和商量式學(xué)習，要求老師不但要為同學(xué)解答問題，還要為同學(xué)供應(yīng)查找輔導(dǎo)材料的線索。因此，老師必需建立和實踐終身學(xué)習思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我進展。

語文新課標學(xué)習心得體會篇4

《語文課程標準》以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改良教學(xué)行為，主動嘗試課程改革。在實踐中，我深深體會到新課程的實施給語文教學(xué)供應(yīng)了寬闊的天地，但有時也會消失手捧語文書，不知怎么教的困惑。新課程的體驗觀讓我擺脫迷茫，走出困惑，找到了語文教學(xué)的新感覺。在語文教學(xué)中，我關(guān)注同學(xué)的體驗，主動引導(dǎo)同學(xué)參加體驗，以“體驗”為線索，從三個方面來優(yōu)化語文教學(xué)。

一、開放課堂積累體驗。

同學(xué)是學(xué)習的主體，他們的個人體驗是一種寶貴的教育資源，發(fā)覺與利用同學(xué)的體驗資源，賜予了語文教學(xué)無限的盼望。但今日的學(xué)校生，在擁有富有物質(zhì)生活的同時，生活經(jīng)受和實踐體驗并不比魯迅小時候只看到四角方方的天井好多少。他們有的在各類家教中忙于周旋，有的被鎖在家里進行學(xué)習，也有的因父母工作繁忙，無暇照看，干脆放任自流。封閉的生活與放任的生活都不能給同學(xué)供應(yīng)豐富的體驗。走向普及化的電腦、電視、書本，為同學(xué)打開了一扇增長學(xué)問、了解世界的窗戶，同時，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實生活，積累體驗的窗戶。開放課堂，參加實踐，可以讓同學(xué)用身心去感受豐富多彩的生活，積累多種多樣的體驗。

“生活大眼睛”、“發(fā)覺小明星”都是同學(xué)喜愛的活動。每一天，同學(xué)信任自己能發(fā)覺，鼓舞自己有發(fā)覺。他們走向生活，用眼睛觀看，用耳朵傾聽，專心靈感受。在活動中，同學(xué)深深感受到大自然的奇妙、人與人和諧溝通的歡樂、家鄉(xiāng)改變的日新月異。

“信任自己，我能行”實踐體驗活動，引導(dǎo)同學(xué)用雙手去實踐，用言語去溝通，喜愛生活，快歡樂樂學(xué)做生活小仆人。

語文課前的“三言兩語，我們來談天”，為同學(xué)供應(yīng)了自由暢談、互相溝通的談話空間。同學(xué)在談天中傳遞信息，進展語言，提升自信度。

開放課堂，參加實踐的活動，讓同學(xué)走出教室，有目的、有意識的經(jīng)受各種體驗，補充積累體驗，形成了獨特的自我感受，滿意了不同的學(xué)習需求，培育了同學(xué)關(guān)注生活、喜愛生活、主動進取的意識。同時，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭，豐富的體驗優(yōu)化了課堂學(xué)習；課堂學(xué)習中取得的技能，又促使同學(xué)更有力量去經(jīng)受生活中的新的體驗。課堂與課外的學(xué)習體驗一脈相承，互為補充。

二、學(xué)習文本生成體驗。

同學(xué)的自我體驗是課堂教學(xué)中的一個起點，但我們不能只是停留在這個起點上。同學(xué)通過參加課堂學(xué)習過程，與文本對話、與老師對話、與同學(xué)對話，在對話中激發(fā)生成新的體驗，提升學(xué)習語文的主動性，提高語文素養(yǎng)，獲得審美情趣。

三、走向生活進展體驗。

課堂學(xué)習行為關(guān)心同學(xué)激發(fā)生成了多種體驗，但教育最終是為了促使人的進展，讓同學(xué)的體驗活于課堂又跳出課堂，源于語文教學(xué)又走向生活，讓同學(xué)帶著課堂上被激活的體驗走進自己的現(xiàn)實生活，延長到豐富多彩的新一輪實踐體驗，有利于同學(xué)張揚獨特，進展素養(yǎng)，在生活中嘗試求真、求善、求美。

新課程的體驗觀讓我在語文教學(xué)時，真正關(guān)注同學(xué)的體驗，引導(dǎo)同學(xué)主動參加體驗。通過體驗教學(xué)，使生活、文本、老師和同學(xué)四因素有機整合，這既給予語文教學(xué)新的活力，也加強了語文課程建設(shè)，有效開發(fā)了語文課程教學(xué)。

語文新課標學(xué)習心得體會篇5

作為一線的學(xué)校語文老師，再次重溫《語文課程標準》，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育同學(xué)的語文力量，一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)進展同學(xué)的獨特特長。

新課標要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標學(xué)習與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學(xué)習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，主動提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)；主動開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

4、培育同學(xué)閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。一個人學(xué)問的獵取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培育同學(xué)閱讀的樂趣；二要培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。兒童是否能培育起閱讀的愛好，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動。假如老師能發(fā)覺、嘉獎和進展同學(xué)在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以樂觀的看法去對待老師的教學(xué)活動，愛上這門課程。低班級語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是：培育同學(xué)喜愛上語文課，感受到閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動中、在嬉戲中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習語文，應(yīng)用語文，使同學(xué)品嘗到學(xué)習語文的樂趣，這樣才能增加愛好。

進行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。其次是默讀。默讀的練習在不同的學(xué)段有不同的要求：一二班級要求學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀；三四班級初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六班級要求默讀有肯定的速度。對于四班級的同學(xué)來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點。要通過反復(fù)實踐，使同學(xué)逐步學(xué)會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思索練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是很多練習必需在仔細默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀力量的提高有個訓(xùn)練的過程，要求同學(xué)默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使同學(xué)能切實地默讀課文，并按要求仔細思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

5、學(xué)會閱讀的方法，培育閱讀力量。堅持“以讀為本”，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本，表達了語文教學(xué)的本質(zhì)特點。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。學(xué)校階段特殊要加強朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和同學(xué)進行有感情朗讀的方法，用培育語感和感悟力的方法來理解課文。默讀，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。學(xué)過的詩文，要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，同學(xué)不僅得益于當前，而且受益于一生。

讓同學(xué)從小養(yǎng)成閱讀的力量，注意情感的體驗，有較豐富的語言積累，學(xué)會運用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展獨特，豐富自己的精神世界。讓他們從小喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

另外，我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有肯定的口語交際力量和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的力量?；谶@些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價同學(xué)的書寫力量，更沒有很好地去評價同學(xué)開展語文活動的實踐力量。既然現(xiàn)代社會需要這些力量，我們就應(yīng)當做好這方面的評價工作。

語文新課標學(xué)習心得體會篇6

新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學(xué)經(jīng)受使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，通過學(xué)習《新課程標準》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。把課標學(xué)習與教材教法討論結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法以：

1、仔細學(xué)習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，主動提倡，促進同學(xué)主動進展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)，主動開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授學(xué)問向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合詳細表達在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持學(xué)問傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)問力量的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習和把握，新課程標準對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有肯定的口語交際力量和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，處理信息的力量，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價同學(xué)的書寫力量，更沒有很好地去評價同學(xué)開展語文活動的實踐力量，既然現(xiàn)代社會需要這些力量，我們就應(yīng)當做好這方面的評價工作

語文新課標學(xué)習心得體會篇7

一、核心是工具性和人文性的統(tǒng)一

這次課程標準的修訂，在課程的定位上比較明確說明：“語文課程是一門學(xué)習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)當使同學(xué)初步學(xué)會運用祖國語言文字進行溝通溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長?！逼湫再|(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、由“語文力量”到“語文素養(yǎng)”

過去語文課一般只講語文力量，比方聽說讀寫力量，如今提出語文素養(yǎng)，涵蓋面大一些，既包括力量、口語交際力量，又不止是技能性的要求，還有整體素養(yǎng)的要求。就是說，語文課程在語文基本力量培育的過程中，必定要注意優(yōu)秀文化對同學(xué)的熏染，同學(xué)的情感、看法、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的獨特和健全的人格得到培育。同時讓語文教育在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增添民族文化認同感，增添民族分散力和制造力方面，發(fā)揮不行替代的優(yōu)勢。所以“語文素養(yǎng)”這個概念，代表一種新的更闊大的教育視野。

三、修訂表達“減負增量”

一是適當減負。過去一二班級就要求2000多字，而且“四會”。如今削減識字量，改為熟悉常用漢字1600，其中會寫800。提倡“多認少寫”，不再要求“四會”。但重視寫字與書法的學(xué)習。明確寫上一至三班級“在學(xué)校每天語文課都要求支配隨堂練習，每天練字”。

二是增加同學(xué)閱讀量。強調(diào)閱讀是獨特化行為，敬重同學(xué)閱讀的感受，老師應(yīng)加強指導(dǎo)，但不應(yīng)當以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐，不要以模式化的解讀代替同學(xué)的體驗與思索。特殊是提出了這樣幾句話：少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。增加閱讀量，提高閱讀品嘗。特殊注意體驗與感悟，注意語感。對于課外閱讀非常重視。閱讀量也有詳細要求，9年課外閱讀總量到達400萬字以上。這次修訂對于傳統(tǒng)文化的繼承是尤其關(guān)注的。這一點我覺得很能好，由于“讀書破萬卷，下筆如有神”，同學(xué)只有多讀，理解和寫作力量才能提高，語文的素養(yǎng)才好，這也是我們學(xué)校這幾年始終提倡，并為之努力著。

今日在學(xué)習新課標時，發(fā)覺了這幾天我在中星學(xué)校跟著陸校長學(xué)的“學(xué)習型課堂教學(xué)”，跟新課標的要求相符，例如第一學(xué)段〔1～2班級〕就要求同學(xué)在口語交際中有表達的自信念。要主動參與商量，敢于發(fā)表自己的看法。

其次學(xué)段〔3～4班級〕的閱讀方面就要求同學(xué)誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，綻開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。在口語交際中能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

第三學(xué)段〔5～6班級〕就要求同學(xué)學(xué)習掃瞄，擴大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。舊的課標在第8條，如今調(diào)整到第2條，說明其重要性。同時要求同學(xué)能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，區(qū)分詞語的感情顏色，體會其表達效果，也作了調(diào)整。還要求同學(xué)擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

《新語文課程標準》給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我佩服陸校長的前瞻性，早在幾年前已經(jīng)為培育同學(xué)的終身力量而努力著，我信任，我們的學(xué)員在她的指導(dǎo)下，將會努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間，為同學(xué)的明天而奮斗！

語文新課標學(xué)習心得體會篇8

當前，語文教學(xué)界正如火如茶地進行著課程標準的改革工作。新課標所詮釋出的教育理念推動著教學(xué)的進展，也引領(lǐng)著像我一樣的徘徊于教育改革門檻的青年語文老師的成長。下面我先談一下對語文新課標的理解。

首先，新課標讓我對語文教學(xué)理念有了嶄新的輝煌。

新《語文課程標準》突出了四個理念，但貫穿整個語文課程的新理念卻是以同學(xué)為本、以促進同學(xué)的進展為本的理念。到底是以傳授學(xué)問為本，或是以同學(xué)的進展為本；是以老師為中心，或是以同學(xué)為中心；是以被動接受性學(xué)習為主，或是以自主學(xué)習為主。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺?！墩Z文課程標準》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！边@是語文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語文的工具性，過去我們講得許多。語文是溝通思想、溝通感情的工具，是人腦思維的工具，是同學(xué)學(xué)習其他學(xué)科的工具，是人類傳承文化、積累文化、傳達社會價值觀的工具。假如熟悉到此為止，語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具，就可以由于某種需要而轉(zhuǎn)換職能、失卻本我，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ撸Z文就異化了。語文作為工具，是和人、人的生命，詳細的人、社會歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個意義上說，離開了人，語文就不復(fù)存在，就沒有存在的價值。語文離不開人，它富于人性、包括人的自然屬性和社會屬性。語文為個體的人所把握，又顯示獨特、具有靈性，是才智之泉，是制造之源。語文反映社會歷史的變遷，積淀社會文明的精粹，散發(fā)民族文化思想的光芒。因此，語文又是民族之根、國家之魂。

綜上所述，語文課程的人文性、是以人為本、以促進同學(xué)進展為本的新理念在語文課程中的表達，是依托“文”來表達人的人生觀、審美觀、價值觀的課程。因此，語文教學(xué)過程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過程，是人實現(xiàn)自我成長的過程，是激發(fā)人的生命力、制造力的過程，是在特定的時空中老師與同學(xué)雙向生命運動的過程。所以《語文課程標準》明確指出：“同學(xué)是語文學(xué)習的仆人”“同學(xué)是學(xué)習和進展的主體?！敝黧w──仆人確定學(xué)習語文的過程是自主學(xué)習的過程，老師則是“學(xué)習活動的引導(dǎo)者和組織者”。

新理念確實立，給老師提出了更高的要求。要求老師更新課程觀、同學(xué)觀、質(zhì)量觀，要求老師提高自身素養(yǎng)，把握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。由于舊觀念的痕跡很深，教育觀念的轉(zhuǎn)變是很困難的、有時甚至是很苦痛的。人們常說，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被疾馳的時代列車拋棄；同樣，在教育理念的轉(zhuǎn)變時刻，也有人由于因循守舊而被時代洪流所淘汰，這就是歷史進展的必定趨勢。

其次，新課標也帶動了課堂教學(xué)設(shè)計的重要定位。

語文教學(xué)要讓同學(xué)學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩。要重感悟、重語感訓(xùn)練。“好讀書，不求甚解”。只要同學(xué)通過上下文在肯定的語境中，明白意思就行了，不求精確，只求明白。

語文新課標學(xué)習心得體會篇9

今年暑假學(xué)校組織老師學(xué)習《學(xué)校語文新課程標準》，這次的出國留學(xué)習與以不同，以前學(xué)習時，我總是走馬燈似的看一遍，對《新課標》的學(xué)習不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位老師先抄一遍，一萬多字的《新課標》在抄的時候確實費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深化的了解了《新課標》。通過學(xué)習，我再一次更清楚的熟悉到學(xué)校語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習語文，運用語文為主的教育。

一、依據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù)。

通過學(xué)習，我發(fā)覺我在教學(xué)第一階段時對同學(xué)在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的同學(xué)立刻要進入中班級了，我要依據(jù)中班級的學(xué)段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明白教學(xué)的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。

二、提高語文教學(xué)的多樣性。

要從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)，主動開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

語文老師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及老師的儀表風度等諸種因素，分散之后顯示出來的課堂氣氛，這種課堂氣氛表達于教學(xué)的全過程，并為同學(xué)所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學(xué)。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的老師，在語文課上顯出別出心裁的獨特，讓同學(xué)體會到學(xué)習的樂趣。

在語文的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完善，但每位老師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的老師引領(lǐng)著同學(xué)開拓語文的新天地，這也是每一位老師的職責。

“新課標”對于我來說已不生疏，上學(xué)期教育處組織了多次學(xué)習活動，但我認為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習那么簡潔。于是利用暑假，我再次仔細研讀了學(xué)校語文新課程標準，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習后的感想。

新課標要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，擴大學(xué)問面，課堂教學(xué)中師生互動等，培育同學(xué)形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。強調(diào)以生為本，注意人文性、自主性，注意“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期始終在反思為什么本班有些同學(xué)的成果始終平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀看發(fā)覺，對于低班級而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細細地去講，但是每次考試還是有許多同學(xué)寫錯，后來我經(jīng)過思考調(diào)整了教學(xué)模式，對于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓同學(xué)自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了很多。共同參加是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習。在課堂教學(xué)中老師應(yīng)調(diào)動全體同學(xué)的主動性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學(xué)習、生動活潑地進展。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習的效率。我會依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動的情景，激活同學(xué)思維的興奮點，真正使本班同學(xué)動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參加。

語文新課標學(xué)習心得體會篇10

今日老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育同學(xué)的語文力量。一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)進展同學(xué)的獨特特長。

新課標要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習與教材教法討論結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的討論和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試