全國(guó)2016年10月自考00383學(xué)前教育學(xué)試題及答案

全國(guó)2016年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育學(xué)試題課程代碼：00383一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1、凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是（B）A、教師 B、教育者C、家長(zhǎng) D、教育管理人員2、場(chǎng)所、設(shè)備、教具、器材等是教育的（A）A、物質(zhì)資源 B、設(shè)備裝置C、載體 D、媒體3、20世紀(jì)60年代以來(lái)形成和發(fā)展的國(guó)際性教育思想，已成為發(fā)達(dá)和發(fā)展中國(guó)家制定教育政策主導(dǎo)思想的是（B）A、全民教育 B、終身教育C、素質(zhì)教育 D、民主化教育4、“孟母三遷”的故事說(shuō)明對(duì)兒童有影響的是（A）A、精神環(huán)境 B、物質(zhì)環(huán)境C、地理環(huán)境 D、人工環(huán)境5、決定教育經(jīng)費(fèi)份額多少的是（A）A、政治 B、經(jīng)濟(jì)C、文化 D、人口6、感覺(jué)器官是個(gè)體認(rèn)識(shí)外界環(huán)境的重要手段與工具，它主要包括（D）A、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) B、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)C、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué) D、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)7、兒童在教育和環(huán)境的影響下，從出生到成熟經(jīng)歷了三個(gè)階段，即嬰兒期、幼兒期和（C）A、新生兒期 B、乳兒期C、學(xué)齡期 D、少年期8、從幼兒顏色視覺(jué)的發(fā)育來(lái)看，能正確地辨別基本顏色，但還不能夠正確命名，是在（C）A、1歲左右 B、2歲左右C、3歲左右 D、4歲左右9、整個(gè)智力發(fā)展的核心部分是（C）A、觀察能力 B、記憶能力C、思維能力 D、想象能力10、我國(guó)現(xiàn)代教育觀中認(rèn)為學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合（A）A、“發(fā)展適宜性”的要求 B、“均衡中突出重點(diǎn)”的要求C、“游戲?yàn)橹鲗?dǎo)”的要求 D、“家園協(xié)同發(fā)展”的要求11、盧梭所持有的教育觀是（B）A、和諧發(fā)展的教育觀 B、自然主義教育觀C、全面發(fā)展的教育觀 D、進(jìn)步主義教育觀12、世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是德國(guó)的（A）A、福祿貝爾 B、裴斯泰洛齊C、夸美紐斯 D、蒙臺(tái)梭利13、提出“幼稚教育尤為根本之根本”，倡導(dǎo)幼兒教育應(yīng)面向大眾的是（B）A、陳鶴琴 B、陶行知C、惲代英 D、楊賢江14、20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界的“南陳北張”中的“北張”是指（B）A、張之洞 B、張雪門(mén)C、張瀾 D、張宗麟15、通過(guò)教育過(guò)程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人指的是（A）A、教育目的 B、教育內(nèi)容C、教育手段 D、教育途徑16、提出“情感智力”（EQ）概念的是（C）A、維果斯基 B、皮亞杰C、丹尼爾·戈?duì)柭?D、杜威17、提出“兒童有權(quán)享受休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，應(yīng)尊重兒童參加活動(dòng)的權(quán)利，并應(yīng)鼓勵(lì)提供從事文化、藝術(shù)、娛樂(lè)和休閑活動(dòng)的適當(dāng)和均等的機(jī)會(huì)”的文件是（D）A、《發(fā)展中國(guó)家兒童保育和教育計(jì)劃》 B、《兒童福利法》C、《兒童保育法》 D、《兒童權(quán)利公約》18、在教育實(shí)踐中，培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)，這是（C）A、啟蒙性原則 B、綜合性原則C、獨(dú)立性原則 D、活動(dòng)性原則19、家庭教育不僅在兒童期內(nèi)使孩子在家庭中接受適當(dāng)?shù)慕逃?，且在兒童人學(xué)后與學(xué)校教育、社會(huì)教育構(gòu)成完整的教育過(guò)程，這體現(xiàn)了家庭教育的（D）A、率先性 B、豐富性C、多樣性 D、終身性20、家庭中父母要取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致，這是遵循家長(zhǎng)育兒守則中的（C）A、尊重兒童 B、規(guī)矩明確C、步調(diào)一致 D、理智的愛(ài)21、托兒所作為我國(guó)學(xué)前教育體系的第一環(huán)，主要負(fù)責(zé)教養(yǎng)的是（C）A、1歲前的兒童 B、2歲前的兒童C、3歲前的兒童 D、6歲前的兒童22、3～6個(gè)月的嬰兒，除了提供那些帶聲響的搖鈴或八音盒等聽(tīng)覺(jué)玩具外，還要增加（A）A、發(fā)展觸覺(jué)的玩具 B、爬的玩具C、操作游戲材料 D、形象玩具23、認(rèn)知提示、情緒追憶、情感換位、鞏固深化、情境表演等訓(xùn)練方法，屬于（C）A、故事法的訓(xùn)練技術(shù) B、心智技能的訓(xùn)練技術(shù)C、移情法的訓(xùn)練技術(shù) D、體驗(yàn)法的訓(xùn)練技術(shù)24、大班幼兒思維具有的特點(diǎn)是（B）A、直覺(jué)行動(dòng)性 B、出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽C、抽象邏輯思維 D、具體形象性25、有的幼兒為了增強(qiáng)在群體中的地位，會(huì)說(shuō)一些極度夸張的事，這是幼兒說(shuō)謊行為中的（D）A、分不清事實(shí)與想象的說(shuō)謊 B、模仿式的說(shuō)謊C、掩蓋式的說(shuō)謊 D、夸耀式的說(shuō)謊26、將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的教育組織形式是（A）A、混合班 B、大班C、中班 D、小班27、由幼兒園管理，通過(guò)講座、討論、參觀等方法提高家長(zhǎng)教育孩子能力的家長(zhǎng)工作形式是（A）A、家長(zhǎng)學(xué)校 B、家訪C、家長(zhǎng)會(huì) D、開(kāi)放日活動(dòng)28、我國(guó)開(kāi)始實(shí)行幼兒教師資格制度的時(shí)間是（C）A、1992年1月1日 B、1993年1月1日C、1994年1月1日 D、1995年1月1日29、社區(qū)教育起源于（A）A、丹麥 B、瑞典C、美國(guó) D、德國(guó)30、我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育中的巡回輔導(dǎo)班創(chuàng)建于（A）A、河北省灤平縣山區(qū) B、內(nèi)蒙古的草原牧區(qū)C、廣西上林縣的山村 D、福州市黎明村二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）31、教育觀答：教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。（5分）32、結(jié)構(gòu)游戲答：是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。（5分）33、社會(huì)交往能力答：是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。（5分）34、幼兒教師答：幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。（5分）35、兒童心理發(fā)展答：心理發(fā)展指兒童的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等各個(gè)方面的發(fā)展。（5分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）36、現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。答：（1）全民教育是教育發(fā)展的方向（2）終身教育（3）教育民主化（4）教育現(xiàn)代化（5）教育與社會(huì)緊密交叉、相互影響、相互聯(lián)系（6）教育科學(xué)研究是教育決策的先導(dǎo)【共5分】37、游戲?qū)和榫w發(fā)展的作用。答：（1）游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。（2）游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。（3）游戲有助于消除孩子憤怒的心情?！竟?分】38、學(xué)前教育的基本教育教學(xué)方法。答：（1）直觀形象法（2）游戲化方法（3）語(yǔ)言法（4）移情法（5）角色扮演法（6）環(huán)境體驗(yàn)法（7）行動(dòng)操練法（8）發(fā)泄法（9）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法（10）批評(píng)懲罰法【共5分】39、幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：（1）純真美好（2）教育效果的長(zhǎng)期性（3）幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)（4）多重角色【共5分】40、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育形式。答：（1）玩具圖書(shū)館（2）游戲小組（3）兒童活動(dòng)中心（4）遠(yuǎn)距離教育計(jì)劃（5）組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)【共5分】四、論述題（本大題共1小題，共10分）41、蒙臺(tái)梭利教育方法。答：一、提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。1、安靜角。在蒙臺(tái)梭利的課室里，大部分的活動(dòng)都是由兒童自由選擇的，但由于兒童本身的特定條件，所以有些活動(dòng)還是要由教師帶領(lǐng)兒童一起來(lái)進(jìn)行的。2、感官活動(dòng)角。它在蒙臺(tái)梭利教育法中占主導(dǎo)地位。她之所以重視感官教育，是因?yàn)樗J(rèn)為幼兒精神與環(huán)境的交流是通過(guò)感覺(jué)進(jìn)行的。3、語(yǔ)言角。通過(guò)感覺(jué)材料對(duì)幼兒進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。訓(xùn)練幼兒聽(tīng)取和辨別聲音的能力。語(yǔ)言教育中教師向兒童做發(fā)音示范，結(jié)合教練，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。二、教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。三、教具——活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。兒童要進(jìn)行活動(dòng)，首先要有活動(dòng)材料及活動(dòng)環(huán)境，這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愿望，只有使用教具去活動(dòng)，兒童才能專心致志地去操作學(xué)習(xí)?！竟?0分】五、應(yīng)用題（本大題共1小題，共10分）42、舉例分析說(shuō)明托兒所工作中如何體現(xiàn)“寓教于養(yǎng)，保教并重”的原則。答：以保為主，保教并重是托兒所教育的特殊教育對(duì)象所決定的，也是托兒所集體教養(yǎng)的核心。作為我國(guó)學(xué)前教育的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在提倡保教結(jié)合的必要性有三：（1）學(xué)前兒童身體發(fā)展與心理發(fā)展是緊密結(jié)合的。人的心理發(fā)展是以身體發(fā)展為基礎(chǔ)、為物質(zhì)條件的。一個(gè)孩子體質(zhì)差，三天兩頭地生病，他就無(wú)法與正常、健康的孩子一樣去學(xué)習(xí)、游戲和勞動(dòng)，并獲得心理的順利發(fā)展。同時(shí)，人的心理發(fā)展又能促進(jìn)孩子的身體發(fā)展，如智力發(fā)育好的兒宣，保持自信心和愉快的情緒，自然身體也好。其中情緒對(duì)個(gè)體身體影響很大。（2）保育具有了新的內(nèi)涵。現(xiàn)代人對(duì)健康標(biāo)準(zhǔn)有了新的理解?，F(xiàn)在保育的意義將隨健康含義的擴(kuò)展而擴(kuò)展。傳統(tǒng)上保育就是對(duì)身體的照顧、保護(hù)和促進(jìn)?，F(xiàn)代廣義的保育不僅包括對(duì)孩子身體的照顧，也包括了對(duì)孩子心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)。保育和教育是相互融合的概念，不能割裂開(kāi)來(lái)。學(xué)前兒童的保育工作是托兒所幼兒園工作的重要組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)前兒