語文研修教學(xué)心得體會

Word第第頁語文研修教學(xué)心得體會語文研修教學(xué)心得體會1

“充分關(guān)注表達(dá)，提升語言素養(yǎng)”，簡潔的十二個字，確讓我茅塞頓開。在平常的教學(xué)中，我對三維目標(biāo)中的“情感、看法、價值觀”放在了最前位，所以我的課堂成了煽情的場所，且平常可能為了煽情而煽情，外表上看挺感人，其實(shí)卻并不關(guān)注同學(xué)的表達(dá)，都是老師在唱主角，同學(xué)類似在看戲，同學(xué)的情感、看法與價值觀都是老師強(qiáng)加的，同學(xué)且不會用語言自己來精確表達(dá)自己的所思所想。聽了薛峰老師的《充分關(guān)注表達(dá)，提升語言素養(yǎng)》報告之后，語言素養(yǎng)的觀點(diǎn)才姍姍來遲進(jìn)入我的視野，讓我對三維目標(biāo)有了更深刻的熟悉。

報告中說“語言素養(yǎng)表現(xiàn)為正確的閱讀理解與表達(dá)力量，以及高尚的人文情懷，它由三部分構(gòu)成，詳細(xì)是：同學(xué)必需把握的比較穩(wěn)定的最基本的語言要素，適應(yīng)時代進(jìn)展要求的聽說讀寫力量，以及在語言實(shí)踐活動中表現(xiàn)出的思想文化修養(yǎng)?！笨梢娬Z言素養(yǎng)它包含的內(nèi)容正是表達(dá)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的理念。以后在教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在簡潔創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在基于閱讀的情境中去學(xué)習(xí)的表達(dá)，去分析文章的行文思路，去關(guān)注表達(dá)方式，在感情熏陶的同時去進(jìn)行對比，找到最適合當(dāng)時情境的表達(dá)方式，使語言成為我們心聲的代言。讓同學(xué)多去探究，多去思索，在情感看法價值觀上探究的同時，進(jìn)一步體會該怎樣把自己的思想表達(dá)得更加精確。

語文它是我們生活表達(dá)的工具，但工具并不是語文的全部，我們是人，我們是具有豐富情感的高級動物，我們?nèi)祟惒龥坝康膬?nèi)心世界有著才智的火花，有著崇高的精神，語文剛好把我們?nèi)祟惖撵`魂活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在每一個人的眼前。所以，我們老師很重要的一個任務(wù)就是，要讓我們的同學(xué)利用語文的工具性，把人文價值觀完善呈現(xiàn)出來。教學(xué)時既要沐浴感情，更要探究方法，使語文更好的服務(wù)于我們的生活。

作文教學(xué)始終是師生共同頭疼的一個任務(wù)。聽了景洪春老師的《順學(xué)而教：作文教學(xué)的最正確路徑》講座后，我興奮不已，又再次親歷她的課堂聽好如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。在課堂上，同學(xué)們對作文的激情令我驚異不已。景老師的作文教學(xué)觀點(diǎn)是不指導(dǎo)，重講評。她讓同學(xué)自己讀讀作文要求后，自己列一份《習(xí)作清單》，然后自己根據(jù)自己的想法去寫，同學(xué)沒有顧忌。于是，想像的空間特別之大，同學(xué)在內(nèi)容上走得很遠(yuǎn)；在框架思路結(jié)構(gòu)上，同學(xué)都有他自己的奇思妙想。沒有了老師的嘮嘮叨叨，沒有了思維的捆綁與綁架，同學(xué)在出彩的同時，當(dāng)然也存在著各種各樣的問題。但是消失的這些問題，卻恰恰成了景老師教學(xué)作文最精彩的片斷，也成為同學(xué)收獲最多的時刻。面對問題，景老師與同學(xué)共同來分析作文要求，列出一張與作文要求親密相關(guān)的“修改清單”，讓同學(xué)依據(jù)“修改清單”進(jìn)行自我修改，同學(xué)在修改中于是不斷發(fā)覺自己習(xí)作中的問題，不斷的修改文章。于是，同學(xué)在興致勃勃中就把作文給修改好了，在修改中進(jìn)行熟悉到了文章的行文思路，在修改中樹立了文章的結(jié)構(gòu)，在修改中更深化了自己內(nèi)心的情感，老師教得很輕松，同學(xué)寫得更有勁。

最讓我敬佩的是景老師她把習(xí)作教學(xué)中最讓人頭疼的地方——修改，變成了習(xí)作教學(xué)中提升同學(xué)習(xí)作力量最重要的一步，在逆境中起飛，且飛出了自己絢爛的星空。這正與景老師提倡的“作文課的教學(xué)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是從同學(xué)習(xí)作的困難動身的。老師要把指導(dǎo)與點(diǎn)評，精要的寫作學(xué)問與技巧，適時融入習(xí)作的過程”的理念完善吻合。

習(xí)作清單的消失，為我的習(xí)作教學(xué)點(diǎn)亮了一盞明燈，讓我的習(xí)作教學(xué)迎來了一場革命。要讓清單發(fā)揮最大的作用，要讓同學(xué)習(xí)作力量有質(zhì)的提高，路雖漫漫，吾將求索。

上海教育界，前衛(wèi)的教育理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂，對教育理論與實(shí)踐的孜孜探究，都將是我教同學(xué)涯中珍貴的財寶，前進(jìn)的泉源！

語文研修教學(xué)心得體會2

當(dāng)聽到校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)傳達(dá)江西老師網(wǎng)遠(yuǎn)程研修的消息時，大多數(shù)年老的同事都有種不太開心，由于在有些老師心里，總認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育研修都只是個形式化模式，通過這些天的學(xué)習(xí)使我轉(zhuǎn)變了這種想法，覺得網(wǎng)絡(luò)教育研修很有必要。

在這次研修學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自己實(shí)際狀況選擇工作室專題研修，這是一種全新的學(xué)習(xí)方法，我做到了主動參加仔細(xì)學(xué)習(xí)工作室老師和其它優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計、案例分析、教學(xué)閱歷和方法總結(jié)、讀書和教學(xué)及教研的心得體會、教學(xué)反思、經(jīng)典文章和論文等。并仔細(xì)做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性熟悉中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。

這次研修也解決了我在教學(xué)中的很多困惑，除了自學(xué)之外，我還與同學(xué)、老師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題，充分發(fā)表自已的見解和想法，通過與同行們的商量，溝通，思維的碰撞，發(fā)覺了教育教學(xué)過程中的一些缺乏，也找到了很多解決問題的方法，從而得到熟悉上的提高，思想上的升華。

通過這次遠(yuǎn)程研修，我增長了見識。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)表文章和評論，在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的看法參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來思索，反思自己的教學(xué)。同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

這次的遠(yuǎn)程研修，不管從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個熬煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在研修過程中使我重新熟悉了自已的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。

老師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是需要不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者，開發(fā)者，制造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者，解決者，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的授業(yè)，解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。

學(xué)無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我只有不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷的更新我的學(xué)問和教學(xué)理念，我才能更好的勝任老師這一角色。

語文研修教學(xué)心得體會3

育教學(xué)水平,本人主動參與學(xué)校和各級各類教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過對教育專題的仔細(xì)學(xué)習(xí)和研討，收獲確實(shí)不小，同時也給自己的教學(xué)理念帶來許多新的思索：教學(xué)研修心得體會

為了全面提升自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，提高教

1.對新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習(xí)的收獲是：

對于涉及此問題的教學(xué)，我們盡量把學(xué)科教同學(xué)活化，重視同學(xué)的生活體驗(yàn)，貼近同學(xué)的生活實(shí)際，培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的意識力量，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

2、對“應(yīng)用題”教學(xué)及同學(xué)解決問題力量的培育學(xué)習(xí)的收

獲是：理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程，教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注意解決問題的過程和方法，以及教學(xué)的策略，而不是單純地讓同學(xué)記住解題的步驟。

3、對新課程理念下統(tǒng)計與概率教學(xué)研討學(xué)習(xí)的收獲是：

在教學(xué)統(tǒng)計中，我們老師要主動引導(dǎo)同學(xué)注意空間概念的建立，以多種方式、多角度引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索。對于概率的教學(xué)，注意偶然性與必定性之間的聯(lián)系，注意聯(lián)系生活實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)多實(shí)踐、多推理。

4、對運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習(xí)的收獲是：

鼓舞同學(xué)自主探究，提倡合作溝通，以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。

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5、對課堂觀看和如何評價一堂課學(xué)習(xí)的收獲是：

課堂觀看能夠有效的發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，發(fā)覺同學(xué)對教學(xué)的反應(yīng)，發(fā)覺問題，進(jìn)一步改良教學(xué)方法和策略；一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性，又要讓同學(xué)能夠接受并喜歡。

遠(yuǎn)程研修開拓了一條一般老師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過傾聽專家的.講座，領(lǐng)會專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了寬闊的溝通平臺。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。

下面談幾點(diǎn)自己的研修體會：

1、進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷改良自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。

2、進(jìn)一步關(guān)注同學(xué)在教學(xué)中的主體地位。

同學(xué)是課教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解同學(xué)，從同學(xué)已有的知識閱歷的基礎(chǔ)上動身，關(guān)注每一位同學(xué)，給每位同學(xué)充實(shí)提專業(yè)資料整理

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。

對自己的教學(xué)準(zhǔn)時反思，仔細(xì)聽取同學(xué)的反應(yīng)和聽課老師的評課建議，準(zhǔn)時修改、完善自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，并結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐力量，不斷提高自己的教學(xué)理論水平。最終，我要感謝遠(yuǎn)程研修平臺，在這里，我聽到了那么多悄悄無聞的教育工實(shí)踐探究的腳步聲；看到了那么多的同行為了幻想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的高進(jìn)展的機(jī)會。老師的教學(xué)從本質(zhì)上說是一種老師教同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，而不是單純的老師教、同學(xué)學(xué)。同學(xué)才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)布滿生命活力的課堂是通過同學(xué)表達(dá)出來的。

語文研修教學(xué)心得體會4

通過網(wǎng)上連續(xù)教育和學(xué)習(xí)讓我不斷地接受到新的理念，與大家的溝通讓我用想把自己的感謝述說的想法。因此在這說說我多年來的教學(xué)想法和心得。新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而同學(xué)則處于教學(xué)的主體地位。于是，老師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

一、適量點(diǎn)撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的，又簡單被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。由于這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。同學(xué)搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把同學(xué)引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使同學(xué)深刻熟悉到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的舊時代的小學(xué)問分子。

另外，我會在每一課選擇一個重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義許多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。

二、適度點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來，即真正使同學(xué)嚼出一點(diǎn)味道來或者把同學(xué)引向語文審美閱讀的軌道，使同學(xué)得到美的享受。教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？由生活閱歷入手，啟動同學(xué)的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的顏色，觀賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種暖和、欣悅的感受。

三、適時點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是老師能明察同學(xué)思維的火花，準(zhǔn)時加一把火。適時點(diǎn)撥一方面是在同學(xué)遇到疑難時，采納藝術(shù)化的點(diǎn)撥，準(zhǔn)時解決同學(xué)的疑難問題。另一方面是同學(xué)在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，老師準(zhǔn)時指教思索分析的途徑，撥通學(xué)問理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使同學(xué)的研討活動得以連續(xù)進(jìn)行。適時點(diǎn)撥還包括在同學(xué)思維誤入歧途時，老師快速捕獲，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)靈的點(diǎn)撥把同學(xué)的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的閱歷告知我：點(diǎn)撥是一把火，促使同學(xué)的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中老師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、去制造，從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育主動探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問