年少有幸樂在學(xué)中-七上第三單元整合主題課（教學(xué)設(shè)計(jì)）

微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠年少有幸，樂在學(xué)中——七上第三單元整合主題課【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》《<論語>十二章》【課時安排】2課時第一課時幸于學(xué)中尋樂趣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地通讀全文。2.學(xué)會抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾或其它關(guān)鍵信息，迅速了解文章大意。3.感受他人學(xué)習(xí)智慧，獲得人生啟示?！窘虒W(xué)流程】（一）導(dǎo)入我們的年少時光，大多是在學(xué)習(xí)之中度過的。學(xué)習(xí)生涯中趣味無窮，今天就讓我們走入七上第三單元，看看名家在少年的學(xué)習(xí)生涯中，是否也與我們有著同樣的樂趣。（二）關(guān)注標(biāo)題，知文意1.關(guān)注《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》兩篇課文的標(biāo)題，圈出其中的關(guān)鍵詞，并說說標(biāo)題對你接下來的閱讀有什么啟發(fā)。預(yù)設(shè)：《從百草園到三味書屋》中，“從……到……”暗示了文章結(jié)構(gòu)，我們在閱讀時將有意識地關(guān)注“百草園”與“三味書屋”分別對作者的童年產(chǎn)生了哪些影響?！对偎苌娜恕分?，“再塑”這個動詞引人深思，為何是“再塑生命”？這個人究竟做了什么？這樣一系列的問題自然產(chǎn)生在腦海中，自然引發(fā)了我們閱讀、深思的興趣。2.由標(biāo)題出發(fā)，快速默讀課文，概括課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：《從百草園到三味書屋》主要描繪了魯迅的童年生活中色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。寫百草園，以“樂”為中心，趣味無窮；寫三味書屋，也寫出了壓抑私塾學(xué)習(xí)中的諧趣，表現(xiàn)了兒童不可抹滅的天性?！对偎苌娜恕罚荷蛭睦蠋熃毯悺P勒認(rèn)識世界，帶給海倫·凱勒愛與希望。（三）把握關(guān)鍵，尋樂趣1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫出文中的關(guān)鍵語句。點(diǎn)撥：關(guān)鍵語句，主要指文中文中那些能揭示題意、點(diǎn)明主旨、歸納要點(diǎn)、承前啟后的語句。我們可以關(guān)注文章的開頭段、結(jié)尾段，某些段落的開頭局、結(jié)尾句，以及過渡句。2.借助這些關(guān)鍵句，找出《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》中，作者在年少時獲得的樂趣。課文關(guān)鍵語句作用我發(fā)現(xiàn)了哪些樂趣預(yù)設(shè)：課文關(guān)鍵語句作用我發(fā)現(xiàn)了哪些樂趣《從百草園到三味書屋》“但那時卻是我的樂園?！笨偲鹁浒俨輬@有“樂景”“樂聞”“樂事”“不必說……更不必說……單是……就……”過渡句百草園中的建筑、植物、動物十分有趣，對“我”來說有無窮的樂趣“長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇?！边^渡句引出了長媽媽講的荒誕但有趣的故事“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！边^渡句雪地捕鳥，其樂無窮“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的?！币鱿挛摹拔覀儭痹谌稌莸恼n堂上做戲、畫畫，充滿童趣《再塑生命的人》“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！边^渡句在莎莉文老師的耐心指導(dǎo)下，“我”理解了語言文字的奧秘，感受到了學(xué)習(xí)語言文字的樂趣，新的思想也由此得到啟發(fā)。3.在《<論語>十二章》中，細(xì)心的同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了“樂”的蹤跡。請你把含有“樂”字的句子找出來，并嘗試結(jié)合注釋翻譯成現(xiàn)代漢語。預(yù)設(shè)：①有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？翻譯：有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？②子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”翻譯：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”③子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！狈g：孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云?！雹茏釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！狈g：孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人?！?.你如何理解《論語》中提到的這些“樂”？“樂”在句子中的意思我得到的啟示不亦樂乎回也不改其樂樂亦在其中矣好之者不如樂之者預(yù)設(shè)：“樂”在句子中的意思我得到的啟示不亦樂乎快樂交友須結(jié)交志同道合的朋友，這樣才能共同進(jìn)步、互相成就。回也不改其樂樂趣安貧樂道是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。顏回過著貧困生活卻自得其樂，這種樂觀主義精神十分難得。樂亦在其中矣樂趣孔子強(qiáng)調(diào)安貧樂道，不追求不義的富貴。好之者不如樂之者以……為樂要將學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂的事，才能得到更大的進(jìn)步。師：百草園與三味書屋，都是魯迅先生的啟蒙之地，其中無限的樂趣，為他今后一生的求學(xué)提供了不竭動力；海倫·凱勒雖無法像正常的兒童那樣學(xué)習(xí)，但在莎莉文老師的幫助下，也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大興趣；而千年前，孔子及其弟子對于“樂”的討論，不僅彰顯了君子之風(fēng)，也為在年少時閱讀的你構(gòu)建了正確的價值體系。（四）正當(dāng)年少，寫樂趣從以下三個任務(wù)中，任選一個，當(dāng)堂完成：1.你一定也有屬于自己的“樂園”。請以“不必說……更不必說……單是……就……”這一句式開頭，模仿《從百草園到三味書屋》第2自然段，寫一寫你心中的樂園。（200字左右）【示例：來源網(wǎng)絡(luò)作者：張潤竹】不必說金黃的琉璃瓦，精致的臺階，高大的百年老樹，氣派的宮門；也不必說喜鵲在屋頂歡叫，蟬隱在草叢中。單是周圍一個小小的院子，就有無限趣味。這院子就是皇家的御花園，碧綠的樹木，它們的年齡都已經(jīng)很老了，大都是明清時種下的百年老樹。草地顯得生機(jī)勃勃，無人踩踏，長的很茂盛。遠(yuǎn)望去，就像是一片薄薄的地毯。蒼蠅、蚊子也許是敬畏故宮吧，幾乎沒有，多是七星瓢蟲或是螞蚱、油蛉、它們有的展開翅膀，自由自在地飛翔，有的一蹦一跳的來回溜達(dá)，有的陶醉其中了，唱著動聽的歌。2.孔子說“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，你覺得結(jié)交怎樣的朋友才是真正的“樂”呢？請談?wù)勀愕目捶?。（要求：圍繞話題，寫出觀點(diǎn)、理由及結(jié)論。字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。）【示例】結(jié)交益友方能成就人生之樂。劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義，歃血為誓，此后在亂世之中甘苦與共，終于共同成就大業(yè)，此為結(jié)交益友之樂；反之，龐涓與孫臏本為同門，龐涓因妒生恨，捏造罪名以致孫臏被處以臏刑和黥刑，此乃誤交損友之悲。因而，交友時應(yīng)選擇益友，這樣才能共同進(jìn)步、互相成就。3.看視頻，了解現(xiàn)代版“顏回”韋東奕，說一說韋東奕與顏回有何共同點(diǎn)。你將如何追求他們所獲得的“樂”？【示例】韋東奕與顏回都純粹地專注于自己熱愛的事，以內(nèi)心的豐盈充實(shí)為“樂”的最高境界。他們不隨大流去追求錦衣玉食、功名利祿，也全然不在乎外界如何以世俗的價值觀來評價他們。這是擁有多少物質(zhì)財富上的成功都難以達(dá)到的一份境界。作為中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)更關(guān)注自身知識的積累，以每一次的進(jìn)步為樂；我們應(yīng)抵制各種不良誘惑，以培養(yǎng)健康陽光的心態(tài)、健全的人格為樂。（結(jié)合材料言之有理即可）第二課時幸于年少遇良師【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.細(xì)讀文本，關(guān)注文中刻畫的老師形象。2.學(xué)會在典型事件中刻畫豐滿立體的人物形象。3.學(xué)會運(yùn)用多種描寫方法，突出人物的精神品質(zhì)和性格特征?！窘虒W(xué)流程】（一）導(dǎo)入“讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天。”——汪國真每個人都會在求學(xué)生涯中遇到那個讓生活充滿光亮，讓心靈沐浴花香，讓世界永存愛意的老師。每每駐足回想，皆嘆何其有幸。（二）研讀課文，結(jié)識良師1.借助以下兩個表格，梳理課文中關(guān)于老師的內(nèi)容。典型事件細(xì)節(jié)描寫挖掘個性作者情感壽鏡吾先生莎莉文老師言傳身教人格魅力孔子預(yù)設(shè)：典型事件細(xì)節(jié)描寫挖掘個性作者情感壽鏡吾先生讀書時自我陶醉“讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！保▌幼髅鑼?、神態(tài)描寫）知識淵博自然隨性既敬且愛有戒尺而不用“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：‘讀書！’”（神態(tài)描寫、語言描寫）既和藹又嚴(yán)格不回答“怪哉蟲”的問題“‘不知道！’他似乎很不高興，臉上還有怒色了?！埃ㄉ駪B(tài)描寫、語言描寫）雖知識淵博，但教學(xué)方式比較守舊。莎莉文老師擁抱海倫“可是，一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中?！保▌幼髅鑼懀厝岽葠鄹屑ど蛭睦蠋煘椤拔摇贝蜷_希望之門、啟迪思想之光、領(lǐng)悟愛的真諦。以赤誠的愛回報莎莉文老師的付出。慢慢拼寫“莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞”（動作描寫）充滿耐心井房拼寫“她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！保▌幼髅鑼懀┙虒W(xué)有法言傳身教孔子的魅力孔子①子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”②子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！雹圩釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！雹茏釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！雹葑釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！雹拮釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！雹僮釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！雹谧釉唬骸帮埵枋?，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！雹圩釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！毖普T以身作則知識淵博自然率真君子如玉安貧樂道……2.三篇課文中展現(xiàn)的老師形象各具特點(diǎn)，但作為師者，他們都以高尚的精神給自己的學(xué)生帶來了積極的影響。請完成以下仿句：壽鏡吾先生方正質(zhì)樸、嚴(yán)而不厲，令魯迅即便身在舊私塾依然保留最真的童趣；莎莉文老師_________________________，令海倫·凱勒____________________；孔子_______________________________，令眾弟子________________________。（三）抓住特點(diǎn)，寫出個性1.入學(xué)將近半個學(xué)期，哪位任課老師給你留下的印象最深？先不要說出Ta的姓名或任教科目，只說出幾個詞條，讓全班同學(xué)猜一猜。預(yù)設(shè)1：生：這位老師留著黑色的長直發(fā)，不戴眼鏡，喜歡穿素色長裙……師：這位同學(xué)抓住了老師的外貌特點(diǎn)，所以大家很快就猜出來了。（板書：外貌特點(diǎn)）預(yù)設(shè)2：生：這位老師十分認(rèn)真負(fù)責(zé)。師：“認(rèn)真負(fù)責(zé)”是老師的精神特質(zhì)，這位同學(xué)能抓住這一點(diǎn)非常好。（板書：精神特質(zhì)）但大家的答案似乎不太一致，這是因?yàn)椤罢J(rèn)真負(fù)責(zé)”又是班上每個老師的共性，單憑這一點(diǎn)想要猜出來就有些難了。這時，我們就需要把我們簡單的詞條變得更“豐滿”一些，在這一詞條下，添加一些典型事件（板書：典型事件）。2.請同學(xué)們在你為老師選擇的性格特征詞條之下，找尋典型事件，用一兩句話概括出來。典型事件：能表現(xiàn)人物性格和揭示作品主題的具有某種典型性的生活事件。3.有了典型事件，大家口中“印象最深的老師”基本上都能對號入座了。但要讓這位老師的形象深入人心，我們還須在文筆上下點(diǎn)功夫。對比以下兩個文段，說說你的發(fā)現(xiàn)：①然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了。先生將我們都叫回書房，拿著戒尺，督促我們讀書，他自己也忘情地讀著。②然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了!”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書!”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。點(diǎn)撥：語段②讓我們記住了壽鏡吾先生。在塑造人物形象時，我們可以學(xué)習(xí)魯迅先生的寫法。A.運(yùn)用多種描寫，多角度凸顯人物性格。B.關(guān)