教師日常工作中的反思

第第頁教師日常工作中的反思

老師日常工作中的反思一

1、更新教育教學(xué)觀念

(1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識(shí)的過程中需要始終關(guān)注著同學(xué)的進(jìn)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思索如何讓每個(gè)同學(xué)愿意學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到哪些困難，老師如何引導(dǎo)同學(xué)解決這些困難。

(2)要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是進(jìn)展同學(xué)素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，但它不是提高同學(xué)素養(yǎng)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在同學(xué)參加的各類活動(dòng)中，滲透在社會(huì)、家庭、學(xué)校等同學(xué)成長的各個(gè)領(lǐng)域之中。

(3)要著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。在教學(xué)中讓同學(xué)學(xué)會(huì)探究未知比掌控現(xiàn)成的知識(shí)更為重要，讓同學(xué)了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門技能更為重要。由于今日的同學(xué)將要迎接將來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。

(4)敢說一個(gè)“不”字

實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對(duì)目前阻礙同學(xué)創(chuàng)新技能培育的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個(gè)“不”字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否定的立場(chǎng)、進(jìn)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀常常進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里涌現(xiàn)的東西是否都要教，是否可以對(duì)教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行須要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”。

2、細(xì)心備課，力爭(zhēng)舊教材表達(dá)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫。備課是一種性格化、制造性的勞動(dòng)。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備同學(xué);要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)同學(xué)的全員參加，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)同學(xué)性格的綻放。備課是一個(gè)過程，它需要老師不斷思索，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。老師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己的教學(xué)機(jī)敏，要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和技能。教學(xué)反思要具體詳細(xì)，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的沖突。

3、創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的民主、同等型的課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參加者、引導(dǎo)者、合，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。因此，營造民主、同等，放得開、收得攏的課堂才能成為同學(xué)吸取知識(shí)，張揚(yáng)性格的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣，老師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，把講的機(jī)會(huì)、做的過程交給同學(xué)，使同學(xué)能充分發(fā)揮其主體作用，而老師的作用在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)同學(xué)去思索、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給同學(xué)，許多時(shí)候我就這樣去做的，在同學(xué)方面，的確做到了著重同學(xué)的性格，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車，取消了同學(xué)的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的'關(guān)系，值得進(jìn)一步討論。

4、進(jìn)一步培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

我雖然在同學(xué)身上化了很多心思，許多同學(xué)的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠認(rèn)真、嚴(yán)密，審題技能還須培育。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個(gè)我說一下，他們才會(huì)寫得稍端正些。有些同學(xué)的作業(yè)還不能按時(shí)完成，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè)。我想或許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了愛好才會(huì)不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的技能。

書到用時(shí)方恨少。許多時(shí)候我總是想盡方法、挖空心思的來設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，多與同事溝通等，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

6、加強(qiáng)自我反思，自我成長

講究一個(gè)“思”字，就是要經(jīng)常反思自己所采納的教學(xué)方法是否有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”;反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成老師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自己教學(xué)行為，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

老師日常工作中的反思二

在經(jīng)過三個(gè)月的工作之后，日常的老師工作均已駕輕成熟，除了一些班級(jí)的問題之外并沒有什么事情可以給我造成麻煩，最近比較操勞的是班里幾個(gè)小霸王依舊改不掉打鬧和上課插嘴的問題，為此頗費(fèi)心機(jī)。雖然找了家長也找了孩子，談話好像并不是一種值得推廣的教育方法，究竟這會(huì)給被談話方一種被教訓(xùn)的感覺，心里的抵制心情在所難免，因此其效果也就難以呈現(xiàn)出來了。

以上所說都是可以預(yù)見并解決的事情，但有些事情卻沒有那么簡(jiǎn)約，是嚴(yán)格的甚至可以說是死板的，規(guī)定是人定的，但同學(xué)卻是活的，老師也是活的，假如單純根據(jù)規(guī)定去做就會(huì)不可避開的涌現(xiàn)扼殺同學(xué)天性的狀況，雖然作為新老師還沒有權(quán)利去談什么教育理念，但作為傳統(tǒng)教育的犧牲者或者說叫做過來人，作為新時(shí)代老師的我還是略有一些想法。假如不根據(jù)規(guī)定去做，必定會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的批判和指責(zé)，但是假如忽視規(guī)定，其后果也將是非常嚴(yán)峻的。孩子不是自己的，光有一顆育人之心好像也不夠，我們更應(yīng)當(dāng)擁有一顆愛人之心，除了育之外，更要有愛，不僅愛同學(xué)，還要愛崗愛業(yè)，愛我們這個(gè)看似死板卻又完整的體制。這個(gè)體制可以扼殺一部分，但卻可以成就一部分，無論是同學(xué)還是老師，都要在這個(gè)系統(tǒng)中完善自己，在任何