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篇一:作文教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想:以閱讀教學(xué)為主陣地,在閱讀教學(xué)中,合理挖掘課文中的習(xí)作、口語交際教學(xué)因素,在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行習(xí)作、口語訓(xùn)練,加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)的聯(lián)系,使它們?nèi)跒橐惑w,把聽、說、讀、寫訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。二、教學(xué)的特點(diǎn)1、有效性按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式,組織學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)情景的過程。通過課堂教學(xué),學(xué)生都應(yīng)有實(shí)實(shí)在在的提高。教學(xué)有實(shí)效,首先應(yīng)有明確目的,其次要有指導(dǎo)過程,根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。2、統(tǒng)一性語文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一?!肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ),是人文性的載體,人文性蘊(yùn)涵于工具性之中,沒有工具性就沒有人文性?!薄伴喿x、習(xí)作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。許多“驛站”,每一個(gè)“驛站”,既以為著結(jié)束,更是一段新征程的開始。請(qǐng)局初中三年來的學(xué)習(xí)和生活情況,寫一篇總結(jié)??偨Y(jié)不能光羅列現(xiàn)象,而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西,也不要空泛的發(fā)議論,而要舉出能說明經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的事例,把觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一起來,總結(jié)的材料要真實(shí),不夸大,不縮小,語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí),對(duì)于情況的敘述要概括、簡(jiǎn)明。二、基本情況分析通過期末考試及平時(shí)的作文訓(xùn)練,了解到學(xué)生的作文情況大致如下:一部分學(xué)生底子較好,寫作能力較強(qiáng),基本掌握了寫作技巧,作文能圍繞一個(gè)中心話題,有具體的任務(wù)和事件,作文層次清楚,條理清晰,書寫美觀,并能夠生動(dòng)I貼切的運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題:一是部分同學(xué)審題立意不清,句意表達(dá)不完整,“茶壺里煮餃子”,心中有話說不出來,條理混亂,缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴(yán)重。有一部分同學(xué)的作文,受到一些盈利性作文刊物的影響,總是開頭有一大段離題的渲染,中間一截空洞的口號(hào),最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿,也不打腹稿,更不列提綱。個(gè)別學(xué)生作文完全沒有章法,想到哪里就寫到哪里。四是個(gè)別同學(xué)的書寫馬虎,錯(cuò)別字又多。五是文體錯(cuò)誤,往往把2、走近(橫線上填人名)提示與要求:(結(jié)合第二單元“人物春秋”)大師是我們推崇的對(duì)象,生活中還有許多值得我們崇敬學(xué)習(xí)的人,請(qǐng)選擇你最了解、熟知的一位進(jìn)行介紹,字?jǐn)?shù)600字左右。3、以“假如世上沒有了書”為題目。①可以大膽想象,講述故事,也可以抒發(fā)感情,發(fā)表議論等;②可以寫書在人類文明發(fā)展中的作用,沒有了它會(huì)產(chǎn)生什么后果;可以寫書對(duì)人的思想修養(yǎng)的影響等。4、這件事,我做對(duì)了提示與要求:生活中有許多事不是很容易做出選擇的,激烈的思想斗爭(zhēng),反復(fù)的權(quán)衡比較,終于自己的選擇得到了認(rèn)可。把這段經(jīng)歷寫下來,字?jǐn)?shù)600字左右。5、辯(橫線上填成語)提示與要求:模仿“班門弄斧”辯,選擇一成語進(jìn)行逆向思維,用例證法分析說理,字?jǐn)?shù)400字左右。6、以“忽略的,有時(shí)是最重要的”為話題。①在生活中,一些細(xì)小的東西常常被忽略。比如,一聲叮嚀、一個(gè)微笑、一句問候、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、一道小程序、一次小錯(cuò)誤、一處小破綻????忽略是常有的,后果有大有小,有的無關(guān)緊要,有的鑄成大禍。有時(shí),我們正在忽略的,可能就是最重要的。②題目自擬,不少于600字。7、善待xxxo①補(bǔ)全題目,如生命、親人、自己、友情等。②適當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方法,有真實(shí)情感表現(xiàn)。不少于600字。8、寫畢業(yè)寄語當(dāng)你即將畢業(yè)要離開母校時(shí),面對(duì)母校、面對(duì)老師、面對(duì)同學(xué),一定有很多話要說,那就痛快地把心里的話傾吐出來吧。要求語言流暢,情感真實(shí),結(jié)構(gòu)緊密,500字左右。篇二十二:作文教學(xué)計(jì)劃1、一件難忘的事。1、作文教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生熱愛生活,細(xì)心觀察生活。幫助學(xué)生從生活中提取寫作素材,選取有代表性的材料進(jìn)行作文。2、培養(yǎng)學(xué)生自己多次修改作文的習(xí)慣,并能兩個(gè)人互相修改作文,從修改作文中學(xué)會(huì)作文。3、注意作文與講評(píng)的結(jié)合,表揚(yáng)鼓勵(lì)與發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合。4、通過日記教學(xué)、講評(píng)。激發(fā)學(xué)會(huì)寫作興趣。2、半命題的早晨。1、能選擇幾個(gè)方面的材料反映一個(gè)事物的特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)按材料的幾個(gè)方面安排材料。3、感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。3、我熟悉的人1、初步學(xué)會(huì)通過寫人的語言和行動(dòng)表現(xiàn)人物的某一方面的特點(diǎn)的方法。2、懂得人的語言和行動(dòng)啃人的思想品質(zhì)和關(guān)系,初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動(dòng)。4、春游1、學(xué)會(huì)選擇觀察點(diǎn),有順序的觀察春游活動(dòng)中的景物。2、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把觀察到的景物寫下來。3、感受春天自然界的美麗景色。5、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)1、學(xué)會(huì)的順序的仔細(xì)觀察畫面,寫出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)觀察展開會(huì)理的想象。3、初步感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮興旺。6、一個(gè)的人1、學(xué)會(huì)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。2、感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的好思想。7、給趙老師的回信1、學(xué)會(huì)針對(duì)來信內(nèi)容寫回信。2、能表達(dá)尊敬老師、聽從老師教育,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的思想感情。篇二十三:作文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《課標(biāo)》為準(zhǔn)繩,加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,感悟生活的習(xí)慣和能力,注重寫作技法的指導(dǎo),注意作文訓(xùn)練能力點(diǎn)的設(shè)計(jì),使學(xué)生的寫作水平得以提高。二、學(xué)情分析我所任教的初二年級(jí)共有二個(gè)班,共六十九人。經(jīng)過兩個(gè)月的接觸,現(xiàn)將學(xué)生作文情況總結(jié)為下:一方面,大部分同學(xué)無論從思維方式還是從日常的閱讀、寫作習(xí)慣都沒有形成一個(gè)較為固定的模式,還處于一種比較散亂的,幼稚的狀態(tài),尚沒有形成主動(dòng)積累,勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,加之課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,能夠投放到語文學(xué)科的時(shí)間自然是少之又少,對(duì)于作文,通常情況是:題目出來了,忙忙的東找西找的去拼湊材料,而不會(huì)靜下心來,審題、立意、構(gòu)思……從自己頭腦里往出拿東西,想讓他們寫出一篇文質(zhì)兼美的文章簡(jiǎn)直是天方夜譚。另一方面,兩個(gè)班中也有將近十人能寫得一手好文章,看起來也蠻像那么一回事,但若細(xì)細(xì)推敲起來,漏洞還是很多的,充其量也只是將手中的那只筆駕馭的稍稍純熟一點(diǎn)而已,而且一個(gè)突出的弱點(diǎn):受當(dāng)今韓寒、郭敬明等校園派作家以及玄幻類小說的影響,大多暈暈乎乎,頭腦不很清楚,對(duì)于傳統(tǒng)的文章更是不屑一顧,也很難靜下心來寫一點(diǎn)對(duì)自己的成長(zhǎng)更為有益的東西。二、訓(xùn)練目標(biāo)本學(xué)期作文訓(xùn)練,主要側(cè)重于語言的表達(dá)和錘煉,兼及一些基本的寫作技法的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠運(yùn)用一定的作用技巧,說真話,訴真情,寫出文質(zhì)兼美的佳作。具體目標(biāo)為:善于組材、選材;新穎、別致的構(gòu)思;善于觀察生活,能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;善于運(yùn)用優(yōu)美有個(gè)性的語言。三、作文形式:每周三隨堂作文四、批改形式以教師批改(包括面批)為主,學(xué)生互批為輔。五、具體安排:1、第一次作文(20—年9月2日)題目:自擬訓(xùn)練重點(diǎn):了解新接觸學(xué)生的寫作水平2、第二次作文(20—年9月9日)題目:慶國(guó)慶60周年演講稿訓(xùn)練重點(diǎn):掌握演講稿的基本格式和基本寫法3、第三次作文(20—年9月16日)主題:節(jié)約身邊的每一滴水訓(xùn)練重點(diǎn):學(xué)會(huì)倡議書的一般寫法4、第四次作文(20—年9月23日)話題:感受秋天訓(xùn)練重點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫;以記敘為主,在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。5、第五次作文(20―年10月14日)題目:我是90后訓(xùn)練重點(diǎn):“記敘中的抒情”綜合寫作,以記敘為主,綜合運(yùn)用間接抒情的方法寫一篇文章。6、第六次作文(20—年10月21日)題目:我敬佩的一個(gè)人訓(xùn)練重點(diǎn):記敘中的抒情;抒情的作用和方法7、第七次作文(20—年10月28日)題目:以親情為話題,自擬題目訓(xùn)練重點(diǎn):精巧的結(jié)構(gòu)(欲揚(yáng)先抑)8、第八次作文(20—年H月4日)題目:《感動(dòng)我的一瞬間》或《—觸動(dòng)了我的心靈》訓(xùn)練重點(diǎn):記敘中的抒情9、第九次作文(20—年n月11日)期中考試作文10、第十次作文(20—年n月18日)題目:《長(zhǎng)大的感覺》訓(xùn)練重點(diǎn):尋找文章中一些優(yōu)秀的抒情片斷讓學(xué)生閱讀,并在課堂上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抒情性片斷寫作練習(xí),完整地?cái)⑹鲆患虑?,并在其中穿插抒情成分?1、第H^一次作文(20—年11月18日)題目:《雨中》或《那些日子》訓(xùn)練重點(diǎn):嘗試恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫。12、第十二次作文(20—年11月25日)題目:《我的故鄉(xiāng)》或《難忘—之旅》(橫線上填寫地名)訓(xùn)練重點(diǎn);繼續(xù)訓(xùn)練”記敘中的抒情”;以記敘為主,在寫景中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情13、第十三次作文(20—年12月2日)題目:《感動(dòng)我的一瞬間》《留在照片上的記憶》《—觸動(dòng)了我的心靈》訓(xùn)練重點(diǎn);記敘中的抒情;抒情的作用和方法;以記敘為主,在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。14、第十四次作文(20—年12月9日)月考作文15、第十五次作文(20—年12月16日)題目:待定內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn):“聯(lián)想”的性質(zhì)、作用及相關(guān)片斷訓(xùn)練訓(xùn)練參考題目:(1)圖形的聯(lián)想⑵看圖作文(3)“聯(lián)想”文段分析寫作指導(dǎo):本次作文不要寫成大作文,兩節(jié)作文課只需通過“聯(lián)想”的相關(guān)練習(xí),讓學(xué)生明確作文中“聯(lián)想”的大致寫法、作用和意義。課堂完成二至三段片斷練習(xí)。讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀,教師當(dāng)堂評(píng)講。16、第十六次作文(20—年12月23日)題目:⑴《路標(biāo)》⑵《墻》⑶《月亮》寫作指導(dǎo):認(rèn)真分析作文標(biāo)題,把握其特點(diǎn),掌握其中的內(nèi)涵;17、第十七次作文(20—年1月6日)講評(píng)上次作文,繼續(xù)進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練。題目:⑴《水》⑵《路燈》⑶《窗》聯(lián)想的三重境界:境界之一:由此及彼。即由物及物,或由景及景,或由人及人,或由事及事。(觸類旁通之境)境界之二:由表及里。即由物及理,由景及情,由事及理。從而達(dá)到借景抒情,借物寓理,即事明理,托物言志的目的。(合情合理之境)境界之三:由“象”生美。即形象與主觀感情融合一體。達(dá)到了“一切景語皆情語”,“物我兩忘”的境地,呈現(xiàn)出個(gè)性化的獨(dú)特的意象美,意境美。(至情至美之境)18、第十八次作文(20—年1月13B)月考作文19、第十九次作文(20--年1月20日)根據(jù)期末考試要求,完成一篇作文的寫作??记白魑木C合輔導(dǎo)。參考題目:待定篇二十四:作文教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,感悟生活并做到樂于書面表達(dá)和交流。2、在寫作時(shí)要做到選材典型,中心明確,條理清晰。3、在寫活動(dòng)的過程中要注意對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行具體刻化,并熟練掌握點(diǎn)面結(jié)合的寫法。4、強(qiáng)化寫作基礎(chǔ),力爭(zhēng)做到言之有物,敘事的文章有一定的故事情節(jié)。二、各篇的訓(xùn)練內(nèi)容與要求如下:課次教學(xué)內(nèi)容習(xí)作要求教學(xué)準(zhǔn)備和措施1一節(jié)精彩的討論課1、認(rèn)真傾聽,細(xì)細(xì)體會(huì)課堂所帶來的樂趣。2、抓住人物的語言、神態(tài)、等進(jìn)行有序的場(chǎng)面描寫。并注意冒號(hào)和引號(hào)的用法。應(yīng)用文寫成記敘文,或者把說明文寫成記敘文。三、具體措施1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?!扒蓩D難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協(xié)作素材從何而來?一靠積累,二靠觀察。觀察,不只要用眼睛看,還要用耳朵聽,用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸,用腳踩,用皮膚接觸,動(dòng)用各種感官直接感知,廣泛伸展到各個(gè)領(lǐng)域里去,捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系,從而了解到大千世界,積累素材。這就要求學(xué)生要在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中廣泛而深入的觀察,去分析、去體驗(yàn),才有可能寫好文章。2、培養(yǎng)審題的構(gòu)思能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡,運(yùn)用表現(xiàn)手法,乃至于遣詞造句,甚至文體、語氣、格式、款式等。3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,運(yùn)用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式,運(yùn)用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法,運(yùn)用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章,因此,在平時(shí)聯(lián)系中要注意這些方面的訓(xùn)練。4、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,使文章生動(dòng)活潑,厚實(shí)有力。寫作時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想,才能浮想連翩,文思泉涌,筆底生花。事先準(zhǔn)備好話題,盡可能的讓學(xué)生多發(fā)言,并提醒學(xué)生多注意同學(xué)的各種神態(tài)等。2當(dāng)一日家長(zhǎng)1、寫出體驗(yàn)活動(dòng)的過程并體會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的辛酸苦辣。2、注意人物心理的描寫。提前兩周布置讓每一個(gè)學(xué)生都有親身感受。3記一次旅游過程1、能夠有條理的記敘游覽的過程,做到詳略得當(dāng)。2、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力,做到動(dòng)靜結(jié)合的寫法。利用學(xué)校組織的春游活動(dòng),讓學(xué)生有素材可選。4一場(chǎng)精彩的體育比賽1、注重人物的各種描寫。2、學(xué)會(huì)襯托的寫作手法,讓比賽的場(chǎng)面更精彩。在合適時(shí)間和四(1)班進(jìn)行一次籃球友誼賽。5我的新發(fā)現(xiàn)1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。2、讓學(xué)生知道著重是寫解決過程的??梢詫?shí)現(xiàn)給學(xué)生講解一下應(yīng)該關(guān)注的一些問題。6讓我敬佩的一個(gè)人1、選材典型,內(nèi)容詳略得當(dāng)。2、注重人物精神品質(zhì)的塑造,讓人物形象活起來。范文仿寫。7暢想未來1、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力,讓他們對(duì)未來充滿憧憬。2、知道學(xué)擇一兩個(gè)方面注重寫。課前一定要給學(xué)生一定的新奇感,讓學(xué)生愿意去寫作。篇二十五:作文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo):.在原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力,達(dá)到基本寫作要求。.能清楚、有條理地寫出自己所熟悉的人和事,在寫作中進(jìn)行,寫出自己的真情實(shí)感。.重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文,認(rèn)識(shí)和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。具體措施:1、命題時(shí)教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材,通過討論,交談,提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來。2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活,思考生活,加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn),并通過最擅長(zhǎng)的語言表達(dá)方式表達(dá),抓住瞬間閃出思想的火花,從而感悟到寫作的方法。3、寫作過程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍,不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少,允許能力稍差的學(xué)生晚交,這樣做目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的作文,在原有的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色,刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的文字,并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞,使文章的’語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通,最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。5、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體,不管學(xué)生的作文寫得如何,都是他傾注自己的心血,應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃?,并朗讀自己的文章,其他的同學(xué)邊聽邊做記錄,提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣,學(xué)生的寫作能力都會(huì)有所提高。教學(xué)時(shí)間安排1.獻(xiàn)給母親的歌2.尋覓春天的蹤跡3.古詩苑漫步4.科海泛舟5.到民間采風(fēng)去6.背起行囊走四方每篇作文完成需要2課時(shí),講評(píng)1課時(shí),6篇作文共需要18課時(shí),其余時(shí)間隨機(jī)完成小作文和其他作文訓(xùn)練。篇二十六:作文教學(xué)計(jì)劃一指導(dǎo)思想:在語文教學(xué)中,貫徹國(guó)家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析:三年級(jí)共有學(xué)生35人。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步,但是在作文中存在著許多問題,例如內(nèi)容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確,錯(cuò)別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的,所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂于表達(dá)2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系3、讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。四、教材分析:本冊(cè)安排八次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關(guān)于保護(hù)環(huán)境;自我介紹,展示一個(gè)真實(shí)的你;學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì);父母的愛;未來的??;自由習(xí)作;假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍,使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定,學(xué)生把想寫的寫下來,有題目也行,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫,對(duì)想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評(píng)時(shí),注意表揚(yáng)想象合理的,對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo),不要批評(píng)。1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂于表達(dá)中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開一些,對(duì)教材的安排可以更靈活地處理,從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā),如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍,完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì),多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流。2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體,教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題,如“說說我自己”,是可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì),要重視利用這樣的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過小組活動(dòng),開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。4、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的,聽到的,想到的這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。五、教學(xué)措施1、制定激勵(lì)措施,每次作文都評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一班三個(gè)等級(jí),利用晨間談話或課前幾分鐘進(jìn)行交流,促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用,使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定,并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞,使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí),感到寫作文原來是一件很有意義的事情,而不是枯燥乏味的。2、利用好看圖寫話課本,上好看圖寫話課十分必要,它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。3、認(rèn)真上好閱讀課,在閱讀教學(xué)中,重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法,把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。4、充分利用晨讀的時(shí)間,讓學(xué)生聽、說,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽、說的方法,并且多加練習(xí)。六課時(shí)安排篇二十七:作文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基礎(chǔ)情況:本班學(xué)生多數(shù)掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法,能寫四百字左右的記敘文。少數(shù)幾名同學(xué)有較強(qiáng)的表達(dá)能力,作文思路清晰,有一定的文采,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但為數(shù)不少的同學(xué),作文基本功還很差,主要表現(xiàn)在(1)思想上怕寫作文;(2)知識(shí)面窄,詞語積累少;(3)語句表達(dá)上存在語病,不能正確表達(dá)出自己的意思;(4)存在大量辭不達(dá)意、羅嗦的現(xiàn)象;(5)不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二、總體目標(biāo):(1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。(5)課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。(6)懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。(7)學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。三、提高習(xí)作水平措施:1、堅(jiān)持每天一小作(250字的片段),每周兩大作(課堂作文和周記)的制度,一定要格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng),兩次課堂習(xí)作后安排一次作文講評(píng)課。2、繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度,定期予以表揚(yáng)。3、擠時(shí)間強(qiáng)化面批,對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注;鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿,或參加各級(jí)作文競(jìng)賽,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)寫作的熱情。4、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí),懂得好文章是改出來的。5、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作,學(xué)習(xí)寫作的方法。6、利用閱讀課指導(dǎo)課外閱讀,拓寬學(xué)生的視野,為提高寫作水平提供源頭活水。四、具體內(nèi)容與要求:第一單元:寫作內(nèi)容:高尚目的要求:根據(jù)要求完成習(xí)作,注意敘事清晰,結(jié)構(gòu)完整,抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn):注意敘事清晰,結(jié)構(gòu)完整,抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。第二單元:寫作內(nèi)容:寫一個(gè)你身邊心靈美的人目的要求:選擇一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的同齡人,如同學(xué)、親戚和鄰居家的小孩,通過一兩件事,寫出這個(gè)人的心靈美。注意把人物的動(dòng)作和語言寫得生動(dòng)一些。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn):抓住特點(diǎn),通過細(xì)節(jié)反映文章的中心第三單元:寫作內(nèi)容:描寫一種自然現(xiàn)象目的要求:觀察一種自然現(xiàn)象,如朝霞晚霞,月圓月缺,春風(fēng)春雨,霧起霧散,等等,把它的特點(diǎn)寫出來,題目自己定。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn):按照順序,抓住過程,按時(shí)間變化細(xì)致描寫。抓住景物5、組織學(xué)生討論,提高認(rèn)識(shí),明確目的,端正態(tài)度,寫好作文。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,從實(shí)際出發(fā),言之有物,實(shí)事求是,培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。7、有計(jì)劃、有步驟地作好作前指導(dǎo)和作后的講評(píng),通過指導(dǎo)和講評(píng),提高學(xué)生的作文水平。8、精改作文,挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點(diǎn)。9、對(duì)作文水平不高的同學(xué)不挖苦諷刺,耐心指導(dǎo)。10、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合作文實(shí)踐,多寫模擬性的作文,多作口頭作文,鍛煉沒一位學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)設(shè)想1、改變封閉式作文教學(xué)模式,努力探索,進(jìn)行開放性作文教學(xué),結(jié)合課文,多指導(dǎo)進(jìn)行協(xié)作訓(xùn)練。2、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生互批作文。3、多寫多練,抽樣檢查。4、課后要求每位學(xué)生每周寫好三篇隨筆,組織語文活動(dòng)小組,每四~六位同學(xué)一組,選出優(yōu)秀的作文,張貼出來,讓大家觀摩學(xué)習(xí)。五、寫作內(nèi)容與時(shí)間安排1、以“土地”為話題,寫抒情性的文章或小詩。的特點(diǎn)。第四單元寫作內(nèi)容:描寫體育活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面目的要求:選擇自己印象深刻的一個(gè)場(chǎng)面,抓住場(chǎng)面特點(diǎn)寫出自己的獨(dú)特感受,題目自己定。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn):抓住特點(diǎn)寫出感受第五單元:寫作內(nèi)容:一件難忘的事目的要求:請(qǐng)你圍繞“難忘”,用具體事例寫作,注意把話寫清楚。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn):真實(shí)、表達(dá)真情實(shí)感。第六單元:寫作內(nèi)容:讀后感目的要求:認(rèn)真理解原文,抓住重點(diǎn),談自己最深刻的感受。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,表達(dá)真情實(shí)感。第七單元:寫作內(nèi)容:對(duì)話描寫目的要求:一個(gè)好看的電視節(jié)目吸引了全家人,看后大家議論紛紛。寫寫一家人的這場(chǎng)對(duì)話。第八單元寫作內(nèi)容:編寫故事目的要求:通過閱讀,找找語文書中的故事,選一兩個(gè)寫下來。要借助想象,增加必要的情節(jié)和細(xì)節(jié),把內(nèi)容寫具體。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn):把握故事的主要內(nèi)容和人物個(gè)性。篇二十八:作文教學(xué)計(jì)劃一、擦亮慧眼,找材料“巧婦難為無米之炊?!睂W(xué)生常常在拿起筆的時(shí)候,茫然不知所措。所以老師的首要任務(wù)是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。新接一個(gè)班級(jí),我總會(huì)搞一些小的活動(dòng)來幫助學(xué)生練筆,如:一分鐘演講,詩歌朗誦,講故事等。然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生寫作,讓學(xué)生個(gè)個(gè)有話可說,覺得作文原來并不難,只要把自己的見聞、感受寫好就行了。其實(shí),文章的素材生活中處處都有,如:班級(jí)舉辦主題班會(huì)了,學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了,學(xué)校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識(shí)地提前給學(xué)生輔導(dǎo),學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會(huì)有目的的觀察生活,學(xué)會(huì)抓住生活中感人的鏡頭。因?yàn)檫@些材料來自大家熟悉的真人真事,同學(xué)們也自然而然地會(huì)從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。二、范文引路,勤創(chuàng)作有了材料,不等于就能寫出好的文章,寫作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖,我提倡學(xué)生模仿和借鑒范文。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。講課文時(shí),我注重寫作知識(shí)的滲透。為要強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)的重要性,我在教學(xué)《沁園春雪》時(shí),又一次突出分析了詞的結(jié)構(gòu),上闋寫景,下闋議論,用“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”將寫景與議論聯(lián)接。寫景先總寫遠(yuǎn)眺雪景,后分寫雪景,想象中的晴天之景,這樣雪景中又有了虛實(shí)、動(dòng)靜之分。下闋用一“惜”字引來對(duì)英雄的評(píng)論,最后點(diǎn)明主旨。在反復(fù)的誦讀中,學(xué)生印象很是深刻。止匕外,利用作文、周記的評(píng)講,把學(xué)生作品展示給大家。如“沈倩倩同學(xué)借鑒《我驕傲,我是一棵樹》的構(gòu)思,巧用《槍的自述》,從多個(gè)角度,回顧了六十年前的滄桑歲月。因其構(gòu)思獨(dú)特,被評(píng)為學(xué)校“抗日征文”一等獎(jiǎng)。同學(xué)們成功的作品,拉近了大家和作文的距離。只要稍加評(píng)點(diǎn),學(xué)生作品中的技藝,更易被大家接受。還有,我選用一些歷史佳作,印發(fā)給學(xué)生閱讀,對(duì)文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn),這既增加了學(xué)生的閱讀量,又給不會(huì)讀書和寫作的同學(xué)作一點(diǎn)指導(dǎo)。日積月累,他們自然會(huì)掌握不少新的形式。三、日記勤記,多積累在平時(shí)作文教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次,大至對(duì)時(shí)事的感慨,小至本班一生一師的一言一行,哪怕只作一次讀書摘錄、評(píng)點(diǎn),一次遣詞造句的訓(xùn)練,也不讓一日空過,把自己的所見所聞?dòng)浵?把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來。付明濤同學(xué)考試失敗后揮筆寫下的《感謝考試》,內(nèi)心感觸真摯感人,先刊入《漆湖》第八期,后又被《鹽城晚報(bào)》刊登。熟能生巧,經(jīng)過練習(xí),筆頭熟了,素材多了,寫起文章來必須也就得心應(yīng)手了??傊?,在作文教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生擦亮慧眼找材料,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿、遷移,鼓勵(lì)學(xué)生記日記積累,組織學(xué)生創(chuàng)作投稿,必然能激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力。2、選取與小說有關(guān)的話題,寫作文。3、寫作應(yīng)用文。4、在“語文與音樂聯(lián)誼”活動(dòng)的基礎(chǔ)上,選取角度,寫作文。5、以孔子或孟子的一句名言為話題,寫議論文。6、就初中三年的學(xué)習(xí)和生活情況寫一篇總結(jié)。7?8、自由作文。篇三:作文教學(xué)計(jì)劃一指導(dǎo)思想:在語文教學(xué)中,貫徹國(guó)家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析:三年級(jí)共有學(xué)生35人。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步,但是在作文中存在著許多問題,例如內(nèi)容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確,錯(cuò)別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的,所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂于表達(dá)2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系3讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。四、教材分析:本冊(cè)安排八次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關(guān)于保護(hù)環(huán)境;自我介紹,展示一個(gè)真實(shí)的你;學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì);父母的愛;未來的??;自由習(xí)作;假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍,使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定,學(xué)生把想寫的寫下來,有題目也行,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫,對(duì)想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評(píng)時(shí),注意表揚(yáng)想象合理的,對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo),不要批評(píng)。1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂于表達(dá)中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開一些,對(duì)教材的安排可以更靈活地處理,從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā),如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍,完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì),多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流。2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體,教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題,如“說說我自己”,是可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì),要重視利用這樣的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過小組活動(dòng),開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。4、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的,聽到的,想到的這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。五、教學(xué)措施1、制定激勵(lì)措施,每次作文都評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一班三個(gè)等級(jí),利用晨間談話或課前幾分鐘進(jìn)行交流,促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用,使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定,并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞,使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí),感到寫作文原來是一件很有意義的事情,而不是枯燥乏味的。2、利用好看圖寫話課本,上好看圖寫話課十分必要,它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。3、認(rèn)真上好閱讀課,在閱讀教學(xué)中,重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法,把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。4、充分利用晨讀的時(shí)間,讓學(xué)生聽、說,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽、說的方法,并且多加練習(xí)。六課時(shí)安排介紹家鄉(xiāng)景物3課時(shí)保護(hù)環(huán)境3課時(shí)說說我自己3課時(shí)教你學(xué)一招3課時(shí)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛3課時(shí)我想發(fā)明的機(jī)器人3課時(shí)豐富多彩的世界3課時(shí)假如我是。oo3課時(shí)篇四:作文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力,掌握了寫作文的方法,能寫三百字左右的文章。從整體來說,動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思,作文也有一定的創(chuàng)意。行文中,具體生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn),體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力,作文思路清晰,語言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚,有一定的條理。但還有不少的同學(xué),作文基本功很差。他們不會(huì)觀察,日記只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂。寫作文對(duì)他們來說是一件頭疼的事,他們既不知道寫什么,也不知道怎么寫。這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。二、教材分析本冊(cè)習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片斷練習(xí)。8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn);看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉(xiāng)村生活的感受;寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項(xiàng)是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn):.拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫中。在八個(gè)選題中,每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,增加學(xué)生寫的自由度。比如,”語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事。“語文園地二”的寫心里話,可以對(duì)父母說、對(duì)小伙伴說、對(duì)鄰居說,也可以對(duì)其他人說?!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對(duì)于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的.、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?!罢Z文園地八”的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢(mèng)想,還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達(dá)自己的所想、所感。.寫實(shí)、想象等多種作文類型為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,”語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料,供學(xué)生選擇3、整體性閱讀課中進(jìn)行有效的寫話,口語交際訓(xùn)練,不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎(chǔ),在正確理解課文內(nèi)容,充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話,口語交際,是有感而發(fā)的寫與說,是有話可寫,有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的方法、過程,也是閱讀的提升。三、教學(xué)的形式.閱讀與習(xí)作相結(jié)合(1)仿寫。我們常常說,不是教課文,而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。課文中,有些詞語、句子、段落、篇章很有特點(diǎn)。對(duì)于這些句子或語段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容,體會(huì)作者是如何譴詞造句的,并積累這些語言形式,作為例子,進(jìn)行模仿描寫,遷移運(yùn)用,形成語言能力。(2)補(bǔ)寫。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處,給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多,這種尋覓空白,增補(bǔ)練筆式訓(xùn)練,需教師獨(dú)具慧眼,深入淺出,恰到好處地挖掘課文的未定點(diǎn)。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,或有利于拓展學(xué)生的心靈空間,或有利于彰顯學(xué)生個(gè)性使用,豐富了作文的寫作形式。.重視習(xí)作后的交流和評(píng)改評(píng)改和交流,是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評(píng)改的要求,比如,”語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對(duì)方人聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。三、作文教學(xué)目標(biāo)1、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),對(duì)習(xí)作有興趣。2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá),想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都鼓勵(lì)。學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,能放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。4、能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào),初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。6、能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文,并能做到有中心。7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。四、提高習(xí)作水平措施.堅(jiān)持每天一段話(字?jǐn)?shù)不限,自由表達(dá),清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育,結(jié)合課文布置片段寫作。3、與課外閱讀相結(jié)合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習(xí)得方法。4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作,學(xué)習(xí)寫作的方法5、強(qiáng)化面批,對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注;鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿,或參加各級(jí)作文競(jìng)賽,以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。篇五:作文教學(xué)計(jì)劃第二篇作文是寫一個(gè)人。第三篇是寫二十年后的...。第四篇是寫讀后感。第五篇作文是寫童年趣事。第六篇作文是寫“我發(fā)現(xiàn)了這幾篇作文,文體豐富,題材多樣。既有寫人記事的,又有聯(lián)想想象的。描寫學(xué)習(xí)生活的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。使學(xué)生得到全面的鍛煉。對(duì)學(xué)生寫作能力得提高有極大幫助。三、教學(xué)目標(biāo)1、能把自己做過的事或想要表達(dá)的意思說清楚。參加討論能清楚的、明白的發(fā)表自己的意見,說話語句完整、通順、連貫。練習(xí)做即席5o2、觀察事物注意抓住特點(diǎn),按一定的順序,能在觀察的基礎(chǔ)上,寫出有中心、有條理、內(nèi)容具體、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文。3、學(xué)會(huì)寫會(huì)議記錄,并能在生活中加以應(yīng)用。4、練習(xí)寫讀書筆記和日記。把生活中的所見、所聞、所感及時(shí)記錄下來,作為寫作素材的積累。5、練習(xí)修改自己的作文并逐漸養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)作文的水平。6、復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文。在寫作中,復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。7、加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。使自己具備創(chuàng)新素質(zhì)和探索能力。善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生,使學(xué)生明確作文創(chuàng)新的意義,從而產(chǎn)生作文創(chuàng)新的欲望和信心。8、教育學(xué)生在寫作過程中講真話,表真情。不斷積累詞匯。使表達(dá)更流暢。四、教學(xué)措施1、首先幫助學(xué)生樹立信心。培養(yǎng)其對(duì)寫作得興趣。逐步變“要我寫”為“我要寫”。學(xué)生能有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和周圍事物,能從自己地身邊尋找和發(fā)現(xiàn)素材。學(xué)生能在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、有中心有條理的簡(jiǎn)單記敘文。對(duì)寫人的文章能抓住人物的外貌和心理、性格特點(diǎn),對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的描繪和刻畫。選擇令自己難忘和有意義的生活中的小事,表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和生活感受。對(duì)于寫景的作文,能在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,進(jìn)行細(xì)致的描繪,把景色描寫的有聲有色。使人讀了如臨其境。2、其次,要嚴(yán)格按照作文規(guī)范化實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案進(jìn)行教學(xué),充分落實(shí)好各項(xiàng)輔助訓(xùn)練。(1)指導(dǎo)晨讀說話。每天利用十分鐘時(shí)間,說見聞、感受及交流日記、摘抄。從中獲取寫作素材,豐富知識(shí),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。(2)每學(xué)一篇課文,就寫一篇片段練習(xí)。鞏固課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者的寫作方法,積累文中的優(yōu)美詞句。(2)利用每周三課時(shí)的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生多讀書,讀好書,并進(jìn)行摘抄。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(3)每周二篇日記,每四周一張小報(bào)。利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行展評(píng),及時(shí)講評(píng)。培養(yǎng)興趣,形成習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中積累材料。例如:參加節(jié)日活動(dòng),游覽一些名勝古跡,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讀書交流活動(dòng),故事會(huì),主題演講會(huì),朗讀比賽等,使學(xué)生增加知識(shí),鍛煉能力,積累寫作的材料。4、注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。在學(xué)有余力的情況下,引導(dǎo)他們多讀一些課外書,擴(kuò)大視野,背誦一些名篇,積累詞匯,進(jìn)一步提高作文水平。5、對(duì)于落后生,多表揚(yáng),少批評(píng)。幫助他們樹立信心,學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)寫作方法,使他們盡快趕上來。6、在教學(xué)中,進(jìn)行研究實(shí)踐,充分利用現(xiàn)代的電教媒體輔助作文教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。善于組織和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng),鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生的求異創(chuàng)新,善于優(yōu)化課內(nèi)、課外作文教學(xué)環(huán)節(jié)。在作文的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性追求,即使暫時(shí)并不成功,也要及時(shí)關(guān)注并始終寄予厚望,從而創(chuàng)造條件更好地拓展學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)空間,允許學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。7、在寫作訓(xùn)練中注重德育滲透。挖掘生活中有教育意義的素材,使學(xué)生樹立正確的寫作思想,了解祖國(guó)的地大物博和風(fēng)土人情。樹立正確的世界觀和人生觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。五、時(shí)間安排本冊(cè)共六組,共六篇作文,每二一一三周寫一篇作文,共十七周,二十八課時(shí)。篇六:作文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過幾年的作文練習(xí),已經(jīng)掌握了基本的寫作方法,但還沒有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語言的能力和習(xí)慣,對(duì)所積累的語言進(jìn)行創(chuàng)新的能力也比較欠缺。一些學(xué)生的習(xí)作常常言之無物、言之無情、言之無序,不成篇幅。有個(gè)別學(xué)生的表達(dá)都還不是很通順,常常寫錯(cuò)別字,重點(diǎn)不突出,常流于形式。因此,本學(xué)期的作文教學(xué)任務(wù)還很重,仍需要師生的共同努力。二、教材分析本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排,一是“口語交際?習(xí)作”中安排了7次習(xí)作,其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了3次小練筆。對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。本冊(cè)教材每一組習(xí)作,都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過程。如,第一組,口語交際和習(xí)作合在了一起,教材提供了三個(gè)角度,有的先寫后說,有的先說后寫。對(duì)此,可以有兩種處理方法,一種是師生共同商量,選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作;一種是自由組合,分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作,然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。如果采用第二種方法,還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容,教材中提示先寫后說的,可以改為先說后寫等。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示,并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說,常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來?!靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)安排了3次小練筆,老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時(shí)間宜短而快,教師不宜拔高要求。此外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,寫日記或?qū)懽x書筆記,是積累素材的好辦法。三、教學(xué)目標(biāo).能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。.學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。.課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔;.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年7次左右。40分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。五、教學(xué)措施沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練,就很難做好事情,本學(xué)期將從實(shí)要求學(xué)生做好每一次習(xí)作,采用課堂講解指導(dǎo)、提供習(xí)作情境、表演內(nèi)容后練筆及實(shí)踐活動(dòng)等形式措施,開放學(xué)生的眼界,讓學(xué)生學(xué)得輕松。①注重方法的指導(dǎo),按要求訓(xùn)練。②教給學(xué)生“行萬里路,讀萬卷書”對(duì)于習(xí)作的作用。③指導(dǎo)學(xué)生參加語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。④用參觀、外出旅游等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。⑤借助電教手段或圖畫,教給學(xué)生觀察的方法,以便養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。⑦嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié),從字、詞等基礎(chǔ)下手。六、教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi)容目標(biāo)3想象作文1.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。6演講稿1.1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。2.2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。3.3.能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。4.在活動(dòng)中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。8記一件事1、了解和認(rèn)識(shí)辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。10寫建議書1.通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。3.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交的亮點(diǎn)。2.閱讀與口語交際相結(jié)合合理挖掘課文中口語交際因素,尋找閱讀與口語交際的最佳結(jié)合點(diǎn),根據(jù)文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的情境出發(fā)來認(rèn)識(shí)理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境,在閱讀中品位口語交際的知識(shí)技巧,向?qū)W生提供口語交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容,抓矛盾進(jìn)行辯論,積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游,獲得啟迪進(jìn)行勸說,改編課文表演課本劇等。(1)辯論在閱讀教學(xué)中,根據(jù)文本的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情境,抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上,組織辯論,在辯論中加深對(duì)課文的理解、感悟,訓(xùn)練思維,提高表達(dá)應(yīng)對(duì)能力。(2)解說,介紹課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言的范例。學(xué)生在閱讀時(shí),體會(huì)字里行間的意蘊(yùn),感受文章譴詞造句的方法,接受規(guī)范語言的熏陶。教學(xué)語言優(yōu)美生動(dòng)有特點(diǎn)的文章時(shí),可創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游,學(xué)習(xí)解說、介紹。在這一過程中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,化消極語言為積極語言。(3)課本劇往溝通的能力。13介紹小伙伴1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。17寫小動(dòng)物1.說說自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。19我的舞臺(tái)讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。篇七:作文教學(xué)計(jì)劃班級(jí)基本情況分析:本班現(xiàn)有在籍學(xué)生X人,其中X人,女生X人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學(xué)在歷次競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難,甚至達(dá)不到班級(jí)的平均水平。教材分析:本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。教學(xué)的總要求:認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教改措施:一、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂,教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。三、認(rèn)真抓好聽說,讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。五、搞好第二課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)進(jìn)度表時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1一3周一單元閱讀10課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí)了解杰出人物的風(fēng)采,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的精神和品德。感受課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,體會(huì)人物的形象。學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn),突出人物的個(gè)性。學(xué)習(xí)采訪人物,做到采訪自信、放松、熱情、誠(chéng)懇、創(chuàng)造融洽的交談氣氛。4—6周二單元閱讀11課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí)了解多彩的童年生活,體會(huì)作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。感受作品中的人物和事件,引起對(duì)自己的對(duì)童年的記憶和共鳴。品味學(xué)習(xí)散文優(yōu)美含蓄的語言。懂得記事寫人要線索分明。學(xué)會(huì)在談話中抓住人的心理特點(diǎn),用婉轉(zhuǎn)的話打動(dòng)對(duì)方。7—9周三單元閱讀8課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí)了解中外有名建筑的特點(diǎn),體會(huì)人類的勤勞、智慧、對(duì)美的追求。體會(huì)文章準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語,進(jìn)一步理解說明文語言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)繼續(xù)和說明有機(jī)融合的寫作方法,理解課文寫作的線索。懂得描寫事物要抓住特點(diǎn),在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)。說話注意運(yùn)用多種修辭手法,把話說得生動(dòng)形象。10周期中考試11—13周四單元閱讀9課時(shí)寫作3課時(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)接觸動(dòng)物世界,了解一些動(dòng)物,激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的熱情。感受課文中準(zhǔn)確地說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的說明,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣,選擇有關(guān)內(nèi)容的文章,能初步理解向別人推薦。學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),并能向別人介紹。積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng),增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),并進(jìn)行宣傳。14—16周五單元閱讀8課時(shí),寫作3課時(shí),語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)了解中國(guó)歷史上一些重大的事件,激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。了解消息、通訊的特點(diǎn)。體會(huì)新聞的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)寫消息。上搜索,閱讀,通過網(wǎng)上寫作和別人交流。17—18周六單元閱讀10課時(shí)。寫作3課時(shí),語文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。欣賞背誦名家詩句,感受詩歌中形象和表達(dá)的思想感情。品味、感悟詩歌的凝練、生動(dòng)、含蓄的語言,從中受到感染。學(xué)習(xí)鑒賞、品味、提高欣賞能力。學(xué)習(xí)在寫人記事中抒情,寫出真情實(shí)感。積極參加賽詩會(huì),編手抄報(bào),壁報(bào)等活動(dòng),在活動(dòng)中,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛之情,提高文學(xué)素養(yǎng)的品味。19—20周復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)篇八:作文教學(xué)計(jì)劃一、七年級(jí)學(xué)生情況分析學(xué)生的作文水平參差不齊,有的學(xué)生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模,有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八、九年級(jí)的學(xué)生的寫作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫不連貫,有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個(gè)句號(hào)外,再無其他的標(biāo)點(diǎn);有的學(xué)生寫文章始終一大段,不知道怎樣分段,這一、七年級(jí)學(xué)生情況分析:學(xué)生的作文水平參差不齊,有的學(xué)生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模,有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八、九年級(jí)的學(xué)生的寫作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫不連貫,有的不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個(gè)句號(hào)外,再無其他的標(biāo)點(diǎn);有的學(xué)生寫文章始終一大段,不知道怎樣分段,這些學(xué)生顯然小學(xué)的寫作文的一些基本要求還沒有做到。學(xué)生水平的天壤之別,作文教學(xué)的難度無疑增加了許多。但上述所提到的情況畢竟還只是存在于極少部分學(xué)生中。目前階段,大部分學(xué)生的作文都比較中規(guī)中矩,能夠較完整的記敘事情,也能夠從記敘的事情中得出一個(gè)道理,但是他們所記之事往往缺乏新意,所得出的道理往往也是蜻蜓點(diǎn)水般。怎么讓這批學(xué)生在原有的寫作基礎(chǔ)上有一個(gè)大的提高,同時(shí)也使寫得好的學(xué)生更加的脫穎而出,讓寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快的掌握一些重要的寫作的方法,是我們制定這個(gè)教學(xué)計(jì)劃的主要目的。二、本學(xué)期總的寫作教學(xué)計(jì)劃題目要求與提示成長(zhǎng)中的故事結(jié)合第一單元的學(xué)習(xí),尤其是第一課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:在你的成長(zhǎng)過程中有著怎樣的經(jīng)歷和感受呢?你已由一個(gè)預(yù)初的學(xué)生真正地成為了一個(gè)初中的學(xué)生,你已在慢慢地走向獨(dú)立,那么在你走向獨(dú)立的過程中,有著怎樣的困惑,有著怎樣的感悟呢?本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選取生活中的小事,學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的手法,寫出成長(zhǎng)中的切身感受。我的童年結(jié)合《社戲》的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生思考:你們都已經(jīng)是十二三歲的少年人了,你們的童年時(shí)代正在離你們遠(yuǎn)去,你的童年生活中令你印象最深刻的是什么呢?本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)選取童年生活中令你最難忘的一件事寫,所選的事情要有一定的新意。能夠按照時(shí)間發(fā)展的順序有條理的記敘。我的家鄉(xiāng)結(jié)合《渡沱河和我》一課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)借物抒情的寫作手法的作用。然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用借物抒情的方法寫一篇文章。引導(dǎo)學(xué)生思考:要表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,(如果是外省市的學(xué)生,可表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。)可通過什么來表達(dá),作者通過潺沱河來表達(dá),那么你呢?本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:初步學(xué)會(huì)借物抒情的寫作手法。四想象作文:展開合理的想象,在保證詩歌主題不變的基礎(chǔ)上,改寫一首詩歌結(jié)合第三單元:《唐詩精華》單元的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,任選一首自己最喜歡的詩歌,改寫成記敘文。本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)展開合理的想象,然后能夠運(yùn)用環(huán)境描寫以及人物描寫的方法,把詩歌改寫成現(xiàn)代漢語,要有一定的文采。五——,我想對(duì)你說篇九:作文教學(xué)計(jì)劃結(jié)合《密室日記》的學(xué)習(xí),用第一人稱的方式,完成作文:一一,我想對(duì)你說。引導(dǎo)學(xué)生思考:你一定會(huì)有很多的話想對(duì)某個(gè)人說,這個(gè)人或許是你的爸爸媽媽,或許是你的同學(xué)老師,那么,你想對(duì)他說什么呢?本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)運(yùn)用第一人稱的方式寫作,文章中要流露出自己的真情實(shí)感。六篇十:作文教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力,積累寫作素材,使文章內(nèi)容言之有物,并能表達(dá)真實(shí)感受。2、培養(yǎng)學(xué)生表述的完整性,能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事。3、能形成良好的寫作習(xí)慣,合理運(yùn)用多種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等來完成寫作。二、學(xué)情分析任教的兩個(gè)班級(jí)寫作的整體水平不是很高,除個(gè)別學(xué)生有較強(qiáng)的觀察力、想象力,作文詞句優(yōu)美,有內(nèi)容外,大部分學(xué)生內(nèi)容老套,空洞無物,認(rèn)識(shí)事情較為膚淺,僅僅停留在事物的表面,不能深入挖掘內(nèi)在的本質(zhì),語言表達(dá)不生動(dòng),不能正確地抒發(fā)自己的見解與感悟。部分學(xué)有些寫人記事的課文,情節(jié)發(fā)展生動(dòng),人物刻畫形象,這類課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)告知學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究文本。隨著表演的不斷深入,在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下,學(xué)生抓重點(diǎn)詞,關(guān)鍵句不斷思考、討論,對(duì)語言文字的理解感悟也不斷深入。3.閱讀與習(xí)作、口語交際相結(jié)合這種是前兩類形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語交際形式以單向口語表達(dá)為主,如講故事、介紹等。遵循從讀到寫,從寫到讀的一般步驟。四、教學(xué)策略.鉆研教材策略。在教學(xué)中,并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語交際教學(xué),而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的特點(diǎn),選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨(dú)立了解教材特點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上,小組交流、討論,確立詳細(xì)的教學(xué)方案。.備課策略。備課采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化,廣采博覽,歉收并蓄,學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上,開放自己的思想,使自身的積累逐步豐厚。同時(shí)注重個(gè)性化,在學(xué)習(xí)、吸納的同時(shí)要根據(jù)生對(duì)于寫作有畏難情緒,對(duì)生活缺乏敏銳的觀察力,覺得無話可說,無事可寫。三、教學(xué)重點(diǎn)1、語言表達(dá)2、主題;3、構(gòu)思;4、剪材;5、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、記敘順序四、教學(xué)措施1、樹立信心,培養(yǎng)興趣。積極開展各項(xiàng)活動(dòng),給學(xué)生提供一些可以寫作的素材,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,不拘一格,放開膽子寫。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作,要及時(shí)在班上講評(píng)、表揚(yáng),給以充分肯定,并在全班同學(xué)面前展示出來。多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì),可以通過周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、班級(jí)小報(bào)發(fā)表、向各級(jí)刊物推薦等(去年有同學(xué)獲得上海市作文比賽一等獎(jiǎng),也有同學(xué)的作文在作文交流上發(fā)表),學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性。2、培養(yǎng)觀察能力,積累寫作素材。教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物的特性、變化,捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。豐富學(xué)生的生活閱歷,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,有意識(shí)地組織各類活動(dòng),使他們經(jīng)歷多方面的切身體驗(yàn),積累較為典型的寫作材料。另一方面引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,經(jīng)常向?qū)W生推薦一些淺顯易懂的書籍,讓他們有意識(shí)地通過大量閱讀,豐富詞匯,為習(xí)作積累必要的語言材料。還可以指導(dǎo)有條件的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行超文本材料的閱讀。3、活躍學(xué)生思維,培養(yǎng)生活感悟力教師引導(dǎo)學(xué)生多用眼觀察生活,多用心體驗(yàn)生活,增強(qiáng)人生感悟,豐富語言表達(dá),能有感而發(fā),寫自己生活中真實(shí)的事情,要有真情實(shí)感。。4、學(xué)生養(yǎng)成寫日記、隨筆的好習(xí)慣。有話則長(zhǎng),無話則短,但必須堅(jiān)持每天寫些文字。日記、隨筆往往以生活感悟?yàn)榛A(chǔ),有助于聚集題材,激發(fā)思維,擴(kuò)展視界,對(duì)于提高作文水平有著重要的意義。5加強(qiáng)學(xué)生的作文輔導(dǎo),讓學(xué)生掌握更多的寫作技能。如,選材、立意、構(gòu)思、語言表達(dá)等。五、教學(xué)安排1、成長(zhǎng)紀(jì)事寫作要求:1)以“成長(zhǎng)”為主題,圍繞成長(zhǎng)過程中的苦辣酸甜寫一篇文章,表述發(fā)生在自己和父母、老師、同學(xué)或其他人之間令自己印象深刻的事。2)寫真話,抒真情,表現(xiàn)成長(zhǎng)中的酸甜苦辣,運(yùn)用環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等多種描寫手法表現(xiàn)人物心理參考題目:《成長(zhǎng)的煩惱》、《渴望》、《心情故事》、《最傷心的事》等2、故鄉(xiāng)情思寫作要求:(1)寫出自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。介紹自己的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)有哪些景致、特產(chǎn)、風(fēng)俗,有哪些值得驕傲的同鄉(xiāng)名人,講述自己和家人在故鄉(xiāng)的生活,難忘的事等等。(2)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚誼參考題目:(D我的家鄉(xiāng)⑵家鄉(xiāng)的變化⑶故鄉(xiāng)的親人3、唐詩精華寫作要求:(1)理解《石壕吏》、《賣炭翁》的思想感情。(2)培養(yǎng)想象力,進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。如改寫(或續(xù)寫)《石壕吏》或《賣炭翁》,結(jié)合人物的命運(yùn),展開合理想象,題目自擬。4、山水清韻寫作要求:學(xué)習(xí)〈山水清韻〉這一單元中的景物描寫,自由選擇春夏秋冬中的某一自然景物進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種修辭手法抓住景物特點(diǎn),適當(dāng)學(xué)習(xí)運(yùn)用變式句讓文章變得生動(dòng)活潑增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。參考題目:⑴、家鄉(xiāng)的春(夏、秋、冬)(2)、記(填上地名)(3)心中的美景5、敢為天下先寫作要求:理解“敢為天下先”的精神內(nèi)涵,尋找身邊的感人事例,運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情各種表達(dá)方式;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有條理。參考題目:我的第一次第一次(上網(wǎng),做飯等等)。6、少年詩情寫作要求:1)理解詩歌中詩人表達(dá)的思想情感。2)從詩人的思想情感出發(fā),結(jié)合自己的生活感受,發(fā)揮想象力,借鑒文中的表現(xiàn)手法,抓住景物的特點(diǎn),展開合理想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。題目自擬7、技藝超群寫作要求:運(yùn)用多種描寫展現(xiàn)人物的演技;運(yùn)用比喻,動(dòng)靜結(jié)合,烘托等手法豐富描寫。參考題目:(1)一次難忘的演出、(2)激烈的足球比賽等等。8、神話傳說寫作要求:展開合理的想象,編童話或神話故事;寫想象作文。參考題目:(1)三十年后的我、(2)假如我是篇十一:作文教學(xué)計(jì)劃在整合郭柏樂的生本教育思想、美國(guó)雷夫?艾斯奎斯教育實(shí)踐、目標(biāo)管理理論等多種教育理論基礎(chǔ)上,我們對(duì)應(yīng)教育研究形成了自己的基本教育觀點(diǎn)和思想。之后,我們進(jìn)行了廣泛調(diào)研,了解廣大中小學(xué)生的愿望與需求。調(diào)研表明:學(xué)生非常希望有針對(duì)他們自己實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的教育,特別受到學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎與支持。在此基礎(chǔ)上,我們九年級(jí)作文目標(biāo)教學(xué)教學(xué)研究計(jì)劃如下:一、作文教學(xué)目標(biāo).培養(yǎng)審題能力。學(xué)會(huì)審清題意,包括審清半命題作文題目,用好一半的命題權(quán)。.優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)運(yùn)用倒敘和插敘,學(xué)習(xí)運(yùn)用疊加式的方法和組塊式的作文結(jié)構(gòu)模式。.深入開掘主題。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,學(xué)會(huì)多角度思考問題,以小見大,平中見奇。.精心設(shè)置開篇。培養(yǎng)學(xué)生精心錘煉打造作文開頭的意識(shí)和能力,一語中的,落筆生花。二、學(xué)生情況分析.寫作積累。本班學(xué)生從預(yù)初起就開始一定量的寫作訓(xùn)練,周一至周四每天一篇日記,周五一篇讀后感或摘錄點(diǎn)評(píng),雙休日為隨筆作文或命題作文。在對(duì)生活的觀察和記錄中,學(xué)生積累了一定的寫作素材,并且隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思想認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高,故而從初二開始,有意識(shí)地要求學(xué)生寫感悟性日記和隨筆,學(xué)生由原來的觀察和記錄更多的轉(zhuǎn)向?qū)ι畹乃伎?,?duì)時(shí)事和人物的評(píng)價(jià),寫作內(nèi)容較多的有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。.存在問題。在初二這一年,學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練明顯地呈現(xiàn)出一種傾向性,即日記和隨筆的質(zhì)量?jī)?yōu)于命題作文。隨筆作文,或真情流露,或有對(duì)生活的感悟,往往文通句順,主旨明確。而對(duì)于命題作文,學(xué)生常常因?yàn)閷忣}不清而導(dǎo)致選材不當(dāng),詳略不當(dāng);開篇冗長(zhǎng),語言繁復(fù),有時(shí)第一段整個(gè)的就是對(duì)題目的解釋;寫作缺少章法,不講究結(jié)構(gòu)的編排,或平鋪直敘,或結(jié)構(gòu)紊亂;結(jié)尾往往草草收筆,語言直白,缺乏對(duì)人、事、物作多角度的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考,不能深入開掘主題。.原因分析。從主觀而言,學(xué)生在寫日記和隨筆作文的時(shí)候沒有壓力,內(nèi)容主要是當(dāng)天或近階段發(fā)生在自己身上或身邊的事,有感而發(fā),隨性而作。尤其是隨筆作文,因?yàn)轭}目是自擬的,所以絕對(duì)不會(huì)存在大段的釋題,文章開篇往往順題切題而入,很快能進(jìn)入正題并言之有物,有時(shí)在寫作的過程中突發(fā)聯(lián)想,插敘也能運(yùn)用自如,由此,內(nèi)容豐富、主旨明確、頗有幾分哲理的文章也并不鮮見。命題作文則不然,學(xué)生原本就心生畏懼,一旦審題出現(xiàn)障礙,思路受阻、選材平乏、刻意編造、隨意拼湊的病癥則表現(xiàn)得更為明顯。從客觀而言,雖然在以往的作文教學(xué)過程中,做到了有作必批、必評(píng)、必改,但是缺少比較系統(tǒng)的有針對(duì)性的作前指導(dǎo),舉一最簡(jiǎn)單的例子,作后的美文欣賞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及作前相關(guān)類型文章的范文引路有效,而且寫作的過程都是在家里完成,所以一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生的拖沓和隨意,造成學(xué)生的命題作文質(zhì)量相對(duì)較差。三、具體改進(jìn)措施.加強(qiáng)作前指導(dǎo)。制定各階段作文教學(xué)目標(biāo),適當(dāng)結(jié)合閱讀教學(xué),有計(jì)劃分步驟地實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過完整篇的范文引路、點(diǎn)播章法到留白篇的仿寫、補(bǔ)寫訓(xùn)練,由易至難,減小學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度和難度。.激發(fā)寫作情趣。選擇適切的范文,可結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、生活、心理等精心設(shè)置作文題目,通過交流和討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活素材和情緒體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生有事可寫、有話想說的寫作欲望。.當(dāng)堂限時(shí)作文。努力創(chuàng)設(shè)條件,盡可能地安排在作文指導(dǎo)課后的一課時(shí)當(dāng)堂習(xí)作,一方面使作文教學(xué)指導(dǎo)的有效性達(dá)到最優(yōu)化,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生限時(shí)作文的能力,在一定程度上消除了學(xué)生寫作文的恐懼心理和怠惰思想。.多元組合評(píng)價(jià)。作文的批改、評(píng)講和修改是鞏固強(qiáng)化、總結(jié)提高的重要階段,單一的教師評(píng)講模式往往不能激發(fā)起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。因此,批改、評(píng)講和修改可采取多元組合的方式進(jìn)行。如批閱,可采用教師打分和學(xué)生打分相結(jié)合,偶爾還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與打分。評(píng)講可以是教師主講也可以是小組推薦交流。美文欣賞可以是優(yōu)秀作文賞析,也可以是精彩片斷回顧。病文修改可以是教師修改可以是分組修改也可以是全班集中修改。四、階段實(shí)施計(jì)劃(一)、培養(yǎng)審題能力篇十二:作文教學(xué)計(jì)劃一、基本情況概述我們班共有學(xué)生65人,其中男生33人,女生32人。班級(jí)體凝聚力強(qiáng),有很強(qiáng)的求知欲和上進(jìn)心,班內(nèi)大部分同學(xué)熱愛寫作,能從生活的周圍發(fā)現(xiàn)搜集有益的材料,用手中的筆記錄下來。寫作能力較強(qiáng)。但也有部分學(xué)生,由于基礎(chǔ)較差,懶的寫,沒的寫。作文內(nèi)容空洞、乏味,應(yīng)該重點(diǎn)加以引導(dǎo)。在培養(yǎng)寫作興趣的同時(shí),提高語言表達(dá)能力和寫作能力。因此本學(xué)期的作文教學(xué)要在修改作文和作文選材的廣泛性上多引導(dǎo)學(xué)生,再就是注意引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)表作品。因此,在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的訓(xùn)練及對(duì)作文的興趣,提高作文的水平。根據(jù)我班及我的實(shí)際情況,特制定以下計(jì)劃。二、教材分析第十冊(cè)作文包括八篇作文。分別是:篇十三:作文教學(xué)計(jì)劃結(jié)合第五單元《面對(duì)逆境》的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:在你的學(xué)習(xí)生活中,一定也面對(duì)過許多的困境。你是怎樣去面對(duì)的呢?;蛘咴谀愕纳磉呌腥讼萑肽婢常撬质窃鯓用鎸?duì)的呢。本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)觀察生活,并且能積極思考。寫作時(shí)學(xué)會(huì)夾敘夾議。七以“我最喜歡的一絕技”為話題,寫一篇文章,題目自擬結(jié)合第六單元的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考:學(xué)完了第六單元,你一定為這些“絕技”所傾倒了,那么,你最喜歡的“絕技”是什么呢?你能把它介紹清楚嗎?本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)觀察,并且在介紹絕技時(shí),要用到描寫的方法。不能生硬的介紹。八展開合理的想象,編寫一個(gè)童話故事結(jié)合第八單元的學(xué)習(xí),展開合理的想象,編寫一個(gè)童話故事。引導(dǎo)學(xué)生:我們讀了那么多的故事,那么,同學(xué)們,你們會(huì)寫故事嗎?本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生:能展開合理的想象,并且能夠綜合運(yùn)用多種描寫的方法,把故事寫得生動(dòng)形象,引人入勝。篇十四:作文教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析本班學(xué)生67人,男生35人,女生32人。班級(jí)中
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