雷雨教學(xué)設(shè)計12人教課標(biāo)版

《雷雨》授課設(shè)計授課目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握有關(guān)戲劇的基本文學(xué)知識、作者基本情況、《雷雨》的故事情節(jié)、主要人物以及有關(guān)談?wù)摗＃ㄕn前）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生品讀戲劇語言的能力，掌握人物的性格的能力，感覺人性的復(fù)雜感情目標(biāo)：讓學(xué)生對人性的真善美與假惡丑有一個鑒別，懂得簡單生活的可貴授課重點：個性化語言的賞析人物性格的掌握授課難點：理解人性的一般特點極其復(fù)雜的特點授課方法：解讀、鑒賞、分析授課方式：多媒體授課步驟：導(dǎo)入：有一位詩人以前說過“愛情是最讓人煩憂的東西”，今天我們要學(xué)習(xí)的這部作品里的兩個人將在這里“以身作則”，表達(dá)他們幾十年恩恩仇怨的情愛瓜葛。顯現(xiàn)：一場愛恨交織的傾盆大雨、一回恩斷義絕的再次相聚舞臺說明潛臺詞潛臺詞舉例思路：分析人物語言推測人物性格感覺人性復(fù)雜劇本矛盾：周魯設(shè)問：周樸園剛見到侍萍時是不一眼就認(rèn)出她來了？學(xué)生回答明確段落——讀設(shè)問周樸園在得悉侍萍還活在這個世界上以前，他對侍萍是擁有一種什么感神態(tài)度？生答:、內(nèi)疚、同情追問：哪里表現(xiàn)了同情？生明確：周樸園什么都用舊的，舊雨衣、舊雨傘；保存侍萍用過的舊家具以及她的關(guān)窗的習(xí)慣；記得侍萍的壽辰。（追問）教師：從這里我們能看出他對侍萍有一種“”，那么同學(xué)們剛才所說的“內(nèi)疚”表現(xiàn)在哪里？學(xué)生：課文頁（活動）教師：男女分角色對讀，女生是魯侍萍的角色，男生周樸園。讀教師：讀的很好，在我們剛才讀完的這里大家來看看從哪幾個詞語里可以表現(xiàn)出周樸園的“內(nèi)疚”。學(xué)生：傷心、汗涔涔教師：“傷心”說明周樸園自己給別人帶來傷心的同時自己也很傷心、內(nèi)疚。而“汗涔涔”聯(lián)合說明的講解，我們也能看出現(xiàn)在的周樸園內(nèi)心很緊張、很內(nèi)疚，也就是說他對侍萍仍是“有情”的。板書：有情教師（設(shè)問）：那么周樸園認(rèn)出眼前的這個下人就是魯侍萍的時候，他有是什么反響？學(xué)生：害怕、等等教師（追問）：表現(xiàn)在課文哪一頁，找同學(xué)來說一下學(xué)生甲：課文、頁教師（活動）：這里很優(yōu)秀，我們找同學(xué)來分角色朗誦一下，蔣（她想扮演周樸園的角色，此時同學(xué)一致介紹唐來扮演魯侍萍），好，唐，你來讀魯侍萍這一部分。因為角色反串，又加上男同學(xué)所扮演的魯侍萍獨到“我生下你的第二個兒子才三天”，全體同學(xué)哄堂大笑。教師（啟迪）：停，暫停一下，兩位讀的特別優(yōu)秀，感謝，可是老師我總感覺有些情緒憂如還不太對，比方，侍萍認(rèn)出周樸園時，是不是像唐同學(xué)剛才所表現(xiàn)出的那么“激動”、“高聲”呢，我來模擬一下“樸園！”（學(xué)生們連續(xù)大笑）教師（啟迪）：大家想想，侍萍是一個什么樣的女人，她有什么樣的經(jīng)歷，而她所碰到的各種劫難都是拜誰所賜??？對，周樸園，那么，此時見到了周樸園，往日的舊情人（學(xué)生笑），即使她內(nèi)心對周樸園仍有淡淡的溫情，可是他會不會表現(xiàn)的像剛才我所模擬的那樣？學(xué)生：不會教師：應(yīng)當(dāng)是怎么樣的呢？老師來朗誦示范一下。教師讀教師（設(shè)問）：從這幾句對話里，我們能感覺到周樸園和前面有什么變化？學(xué)生：自私、冷峻教師：請同學(xué)來說一下周樸園的這幾句臺詞（你來干什么？誰指派你來的？三十年的功夫你仍是找到這來了）的潛臺詞是什么，也就是話中有話。學(xué)生乙：“你來干什么”應(yīng)當(dāng)是想說“你到這里來的目的是什么？是不是像報復(fù)我？”學(xué)生丙：“誰指派你來的”應(yīng)當(dāng)是“你誰讓你來的，你來有什么目的”學(xué)生?。骸叭甑墓Ψ蚰闳允钦业竭@里來了”意思應(yīng)當(dāng)是“你向來都在嫉恨我啊，三十年了，你向來想這到周家來找我算賬”。教師：這幾位同學(xué)都說的特別好，我們一同來看一下這幾句話，“嚴(yán)格”怎么理解？學(xué)生：冷峻教師：那么前面?zhèn)兛吹降氖且粋€對侍萍擁有什么感神態(tài)度的周樸園呢？學(xué)生：、內(nèi)疚教師：現(xiàn)在還嗎？學(xué)生：不了教師：再接著往下看，“指派”怎么理解？學(xué)生：無人回答教師：張學(xué)生張：是誰派你來的？教師：為什么要這么問呢？我們知道，在那個封建守舊的年月，一個年青漂亮的女傭人敢于和自己的男主人相愛并生下孩子，從思想上來說她應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？學(xué)生：開放教師：還有呢，就像我們班有同學(xué)在讀后感想里寫的同樣，若是自己是侍萍絕不會愛上周樸園，這說明在這個問題上，我們比她理智。所以侍萍應(yīng)當(dāng)是一個？學(xué)生：天真教師：對，她很天真，特別是和他相處好多年的周樸園很清楚這一點，所以他料定這樣純真、心無城府的女人，在三十年此后招到周家，是因為什么？學(xué)生：有人指派教師：很好，從這里我們看看，周樸園他自己又是一個什么樣的人呢？學(xué)生：很壞、世故教師：好，我找同學(xué)接著往下讀，讀到頁李、吳學(xué)生讀教師：讀的很好，我們看看從這一段周樸園和侍萍的對話里我們能看出來，周樸園先是文侍萍“你來干什么”，我們說這是什么?指責(zé)，那么接下來“誰指派你來的”同樣的指責(zé)、訓(xùn)斥，同學(xué)們看看侍萍對此的反響怎樣？學(xué)生：生氣、憤怨教師：侍萍有沒有和他理論？學(xué)生：有教師：怎么理論的？學(xué)生：我沒有找你，我以為你早死了，我沒有委屈，有的是恨教師：此時侍萍怕他嗎？學(xué)生：不怕教師：看到侍萍不吃這一套此后，周樸園什么反響？學(xué)生：哄教師：怎么哄的？學(xué)生：過去的事情不用再提了，你不要以為我的心是死的了，我還記得教師：這招“利用”術(shù)，對侍萍管用嗎？從哪里看出來的？學(xué)生：管用，嘆了一口氣（不再那么氣憤了）教師：當(dāng)侍萍不再那么氣憤此后，周樸園又有什么行為？學(xué)生：要好好談一談教師：談一談，那么，周樸園這個封建資本家想用什么方式和侍萍談一談呢？學(xué)生：錢教師板書：指責(zé)利用金錢教師：以前面的“、內(nèi)疚、有情”到突然變成現(xiàn)在的“指責(zé)、利用、金錢”，我們能看出周樸園擁有什么樣的性格特點？學(xué)生：自私、虛偽、冷峻教師：有關(guān)于前面“有情”的周樸園，現(xiàn)在的他顯得多么？學(xué)生：無情師板書：自私、虛偽、冷峻無情教師（設(shè)問）：為什么周樸園前后會有這樣大的變化？學(xué)生：害怕教師：為什么害怕？學(xué)生：因為害怕危及自己的名利教師：很好。顯現(xiàn)：本班同學(xué)讀后感想摘錄：也許，在周樸園的內(nèi)心深處，是希望侍萍死的，那樣便不會再有任何事能威脅到他自己的身份、地位、聲譽?！咭粚O珺瑤教師（設(shè)問）：那么，為什么以前含情脈脈的周大公子，為什么以前深愛侍