壓縮語段-提取關鍵詞、定向概括、下定義課件

壓縮語段一、提取關鍵詞

關鍵詞指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語,它是適應計算機信息檢索的需要而誕生的論文書寫規(guī)范之一。

提取關鍵詞就是要善于提取“核心信息”，摘取恰當的詞語來表達中心內容。閱讀下面一段文字，找出“碳鏈式反應”過程的三個關鍵性詞語。(4分)

科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現了一個復雜的碳鏈式反應。當水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。

接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉奔向江河湖海。此時，浮游植物體內的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉化成有機碳，封存于水生生物體內。

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考題再現：（2010江蘇）考題再現：（2009四川）下面是一篇科技論文的摘要，根據其信息內容提取四個關鍵詞。（4分）

本文針對直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質，以及到固相聚合、反應擠出、擴鏈等各個方面，對近年來聚乳酸合成研究的新進展進行了綜述，指出各種新方法、新技術的復合應用是提高聚乳酸分子量、減低其成本的關鍵。聚乳酸合成新進展復合應用方法二：關注核心話題考題再現：（2005年全國卷）古籍修復人才不足方法三：抓關鍵句提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修復人才總共還不足百人。以這樣少的人數去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。幾點提醒：1、關鍵詞一般是名詞、動詞、形容詞，不會是虛詞；2、關鍵詞既可以是雙音節(jié)詞，也可以是四字短語或多音節(jié)短語；3、關鍵詞一定是語段中出現的原詞；4、書寫時注意詞語的順序，因為不少題暗含順序的要求，最好按原文順序書寫。二、概括語段要點做這類題，都需要建立在理解篩選的基礎上，首先整體把握材料，然后依據題目要求比較篩選重要信息，最后轉換概括形成答案。10(說明類）

概括下面一段材料的主要內容。（不超過48字）

①鈦合金強度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車、航空航天工業(yè)，被人們視為未來材料。②新型波音777客機采用了約9%的鈦合金材料。③然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個鈦合金船用渦輪壓縮機輪需要50個小時，而加工一個鋁合金的同樣部件僅需5個小時。④德國布倫瑞克大學的科學家采用了一種專門熱處理方法，將氫原子滲入材料，摻氫的鈦合金相對軟化。⑤對軟化的鈦合金進行切削加工，加工設備所承受的機械和熱負載明顯降低，切削力僅需過去的50%，大大降低了加工成本。⑥加工完畢后，再經專門的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態(tài)。⑦科學家稱，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。11本段文字以說明為主，根據常規(guī)，首先應抓說明對象，然后按要求篩選整合。仔細閱讀原文，可知語段說明對象是“鈦合金”。題干要求“概括材料的主要內容”，這段文字主要寫了鈦合金的性質、適用對象、加工難度大等內容，而且著重寫了鈦合金的加工方式，減少加工成本等。冗余信息多，需去粗取精。文段由7句話構成，講了3方面的內容。1、2句講鈦合金的特點，第3句講鈦合金的加工難度大，第4-7句講解決的方法及意義。理清句子關系后，剔除枝葉。可得到符合題目要求的信息，如“未來材料”、“加工難度大”、“加工設備所承受的機械和熱負載明顯降低”、“大大降低了加工成本”等。明確中心審清題干分層鉤要取舍整合13(議論類）

用不超過25個字概括下面這段文字的主旨。

近代，西方自然科學和社會科學迅猛發(fā)展，而中國在這些方面落后了。我們應當立志圖強、奮起直追，虛心向西方學習，凡是好的、有用的都應該學，這是沒有疑問的。但我們如果因此丟棄了“自我”，失去了自我的根基，忘記了“我們自己是誰”，那恐怕就要成為民族罪人了。歷史證明，一個民族一旦失去了自己的文化傳統(tǒng)，尤其是標志文化特質、體現文化靈魂的哲學思維傳統(tǒng)，那就很難“自立于世界民族之林”，終究要被淘汰出局。況且我們中華民族有著優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)和獨特的哲學思維個性，更應該發(fā)揮所長，為創(chuàng)造人類的新文化和新哲學做出應有的貢獻。14本文是議論語段，宜采用“尋找關鍵句”法。如果有中心句，中心句就是該段話的內容，否則，就必須找出對語段內容起概括作用的關鍵句，再適當改造、整合。閱讀原文可知語段議論的中心話題是“學習西方”。本段五句話，①句講西方發(fā)展了，中國落后了。②句講應向西方學習。③句講不能忘掉根本。④句證明失掉根本的后果。⑤句進一步強調保持和發(fā)揚傳統(tǒng)的意義。語意可分兩層：我們應該學習西方和怎樣學習西方。給定的材料比較冗雜，主要信息應鎖定在“歷史證明”到結尾，關鍵詞語是“哲學思維傳統(tǒng)”

“獨特的哲學思維個性”“新哲學”，因此，概括主旨要落腳在“哲學思維傳統(tǒng)上”。明確中心分層鉤要取舍整合15

近代，西方自然科學和社會科學迅猛發(fā)展，而中國在這些方面落后了。我們應當立志圖強、奮起直追，虛心向西方學習，凡是好的、有用的都應該學，這是沒有疑問的。但我們如果因此丟棄了“自我”，失去了自我的根基，忘記了“我們自己是誰”，那恐怕就要成為民族罪人了。歷史江明，一個民族一旦失去了自己的文化傳統(tǒng)，尤其是標志文化特質、體現文化靈魂的哲學思維傳統(tǒng)，那就很難“自立于世界民族之林”，終究要被淘汰出局。況且我們中華民族有著優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)和獨特的哲學思維個性，更應該發(fā)揮所長，為創(chuàng)造人類的新文化和新哲學做出應有的貢獻。我們必須在繼承本民族傳統(tǒng)的基礎上學習西方。學習西方，要保持和發(fā)揚本民族哲學思維傳統(tǒng)。三、定向壓縮定向壓縮，也叫動態(tài)壓縮，它一般不大要求你對整個語段的主要內容進行概括，而是要求你根據指定要求提取相應的信息，即“定向篩選，分點概括”?？碱}再現：（2011年江蘇卷）下面這段文字的結論是從那些方面推導出來的？請簡要概括，不要超過15個字。

我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內，相對較淺。從地質構造上看，只有營口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關資料發(fā)現，兩千年來，我國僅發(fā)生過10次地震海嘯。因此，即使我國大陸海區(qū)發(fā)生較強的地震，一般也不會引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。①海區(qū)特點②地質構造③歷史記載//①②③審清題干、明確要求；審清：壓縮內容（對象）、字數限制、其他限制性信息。定向壓縮語段一般方法標出句子，舍去次要信息，明確“定向”內容。分析“定向”語段內容，理清層次，抓住關鍵詞，把握每層中心；選擇句式，組合要點，控制字數（盡量使用原語段中的關鍵詞）。1234回顧檢查、確保萬無一失。5陽光中的紫外線輻射雖然只占太陽總發(fā)射能量的5%左右，但是它對地球生命系統(tǒng)卻有很大的傷害能力，且能量越高，傷害越大。能量最高的部分，在平流層以上就被大氣中的原子和分子氧所吸收。接下來到波長290納米之間的一段，被平流層臭氧分子全部吸收。波長為290～320納米的輻射段也有90%被臭氧分子吸收，從而大大減弱了它到達地面的強度。如果平流層臭氧的含量減少，則地面受到紫外線輻射的強度將會增加。因此，臭氧層就成為一道天然屏障，保護地球上的人類和動植物免遭短波紫外線的傷害。透過臭氧的少量紫外線，還可以殺菌防菌，對生物大有裨益。[解析]

本題考查對說明性文字進行簡要概括的能力。本段文字展示了三個方面的問題：①紫外線對地球生命的傷害；②紫外線被吸收而減弱；③臭氧層屏蔽紫外線。[答案]

能量越高對地球生命系統(tǒng)傷害越大；因被吸收而減弱到達地面的強度；被臭氧層屏蔽。四、概寫寓意結論概括寓意不能只是抓住“只字片語”，應該從總體去概括材料的“寓意”。

概括結論是對前面分析或論述的一個總結。一定要鮮明，直接表明觀點或點題。[解析]

應從生活哲理或諷刺意義方面來概括歸納。寓意表達題應從兩方面考慮：一是透過現象提取帶有普遍性的哲理，二是揭示其在現實生活中的諷刺意義。[答案]

(示例)沒得到的總比已有的好，擁有了又懷念失去的。

閱讀下面一則寓言，并用一句話概括其寓意。(不超過20字)鞏固訓練：

（2011年四川卷）閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學缺少“什么”。不超過25字。4月23日，“2011大學校長全球峰會”在清華大學舉行。其中，“中國建設世界一流大學”成為熱議的話題。多位大學校長接受記者采訪時表示：目前，中國頂尖大學在吸納擁有國際學術背景人才、借鑒發(fā)達國家的教學制度和成功經驗等方面缺乏全球化視野；許多人安于現狀，在科研方面全方位地緊盯世界一流水平的意識不夠，僅滿足于在國內獲獎或在國內刊物上發(fā)表論文。他們建議，政府主管部門要扮演好自己的角色，為學校營造出寬松的發(fā)展環(huán)境；全社會對于大學發(fā)展應抱有平和的心態(tài)，少一些急功近利。閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學缺少“什么”。不超過25字。4月23日，“2011大學校長全球峰會”在清華大學舉行。其中，“中國建設世界一流大學”成為熱議的話題。多位大學校長接受記者采訪時表示：目前，中國頂尖大學在吸納擁有國際學術背景人才、借鑒發(fā)達國家的教學制度和成功經驗等方面缺乏全球化視野；許多人安于現狀，在科研方面全方位地緊盯世界一流水平的意識不夠，僅滿足于在國內獲獎或在國內刊物上發(fā)表論文。他們建議，政府主管部門要扮演好自己的角色，為學校營造出寬松的發(fā)展環(huán)境；全社會對于大學發(fā)展應抱有平和的心態(tài)，少一些急功近利。全球化的視野，追求卓越的意識，寬松的環(huán)境，平和的心態(tài)。①②③④;;鞏固訓練：

（2011年四川卷）課堂小結：壓縮語段的原則（一）緊扣題型和題干要求。

題型不同，解題的方法往往有區(qū)別。（二）壓縮語段必須顧及文本體裁。語段的表達方式不同，信息特點就不一樣，其壓縮技法往往有區(qū)別。（三）概括用語的表達要恰當通順。概括用語要得體、簡潔、明確。

五、給概念下定義所謂下定義，就是用簡短明確的語句提示概念的內涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質的一種邏輯方法。用公式表示就是：“被定義的概念（種概念）”=“對其本質特征進行描述（種差）”+“大概念（鄰近屬概念）”

比如給“單身漢”這個概念下定義我們可以這樣下：“單身漢就是未婚男子”這個定義中“單身漢”是被定義項（種概念），“未婚”是“男子”中區(qū)別于一般男子的特點即種差。“男子”是指所有的男子，即“未婚男子”這個概念臨近的屬概念。

單身漢（被定義者）=未婚（種差）+男子（臨近的屬概念）例如：記憶是我們過去的生活實際中認識過的事物或做過的事情在我們頭腦中遺留的印跡。該定義中，“記憶”為“被定義概念”，“印跡”是比被定義概念外延大一級的“鄰近的屬概念”，而“我們過去的生活實際中認識過的事物或做過的事情在我們頭腦中遺留”則是“記憶”區(qū)別于其他“印跡”的特有屬性，也就是“記憶”與“印跡”這個屬概念下其他種概念內涵上的差別，即“種差”。35提取下列材料的要點，整合成一個單句，對“二十四史”作一解說。(可適當增刪詞語，不得改變原意)

①為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。

②封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史”。

③紀傳體是二十四史采用的體例。

④對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。

答：二十四史是_______36二十四史是采用紀傳體的體例，是比較系統(tǒng)的記錄了中國四千多年的歷史，為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒，封建統(tǒng)治者稱它為“正史”。

不是單句二十四史是比較系統(tǒng)的記錄了中國四千多年的歷史，

為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒為目的的紀傳體史書。

要點遺漏，漏掉”正史”二十四史是采用紀傳體體例比較系統(tǒng)地記錄中國四千多年歷史的為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒的并被稱它為“正史”的一本書。屬概念不當37

二十四史是以為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒為目的編撰的對中國四千多年來的歷史作了比較系統(tǒng)的記錄的紀傳體正史。提取下列材料的要點，整合成一個單句，對“二十四史”作一解說。(可適當增刪詞語，不得改變原意)

①為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。

②封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史”。

③紀傳體是二十四史采用的體例。

④對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。解題步驟1、分析材料，確定屬概念。考試中通常一般是提供一個詳細完整的信息材料，里面包含一個確切的信息術語，而與信息術語相關的信息，都在材料中。下定義時，首先需要在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即屬概念。如果提供的材料中沒有恰當、現成的屬概念，就需要根據材料的內容，自己確定屬概念。2、篩選信息，分析種差。所謂“種差”是不同于同類事物的本質屬性，是種概念在這個鄰近的屬概念下面同其他并列的種概念之間的本質差別。這一步驟中，既要準確篩選語段中的關鍵信息，保證重點不缺失，又要歸納相同信息，刪除重復或冗余信息，保證語句簡潔。3、整合信息，合理表達。把被定義者、種差、屬概念，用“是”“叫”等一類連接詞聯結起來，使之符合“被定義概念(種概念)”＝“種差”＋“鄰近的屬概念”的表達方式。總之，做好“下定義”題，掌握以上步驟是必要的，但考生的篩選信息和變換句式的能力則是基礎和關鍵。遺傳是生物[按照親代所經歷的同一發(fā)育途徑和方式]，攝取環(huán)境中的物質建造自身，產生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程。

1．提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。（4分）（全國卷）①遺傳是一種生物自身繁殖過程②這種繁殖將按照親代所經歷的同一發(fā)育途徑和方式進行③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質建造自身④這種繁殖過程所產生的結果是與親代相似的復本（語句為單句1分，語序合理1分，信息反映全面1分，銜接自然1分。）下定義要用好三個原則：定義不能循環(huán)：定義不能循環(huán)，就是說定義概念不能直接或間接地包含被定義概念，也就是說下定義不能同語重復，否則就達不到通過下定義明確概念的目的。如“魔術是一種……魔術”，這就犯了又用了“魔術”這個概念來給被定義者界定，這便犯了循環(huán)定義的錯誤。

定義不能否定

定義一般不能用否定形式，因為否定形式只能說明有關概念不具有什么屬性，而不能直接說明它具有什么屬性。

例如：“浪漫主義不是唯美主義”“經濟基礎不是上層建筑”“唯物主義不是唯心主義”“教師不是體力勞動者”等等。

定義不能比喻

定義應該提示概念的內涵，用比喻達不到到這個目的。“教師是人類靈魂的工程師”“諺語是智慧的花朵”“知識就是力量”“書目就是打開知識寶庫的鑰匙”“雜文是匕首和投槍”等等，雖然都很形象，但并不能反映被定義概念的本質。這里“工程師”、“花朵”、“力量”、“鑰匙”都是喻體，而不是鄰近